HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN 1 (01)
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)
Pendahuluan (±10 menit)
Fase 1 NHT : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
1. Guru menyiapkan kondisi fisik peserta didik (meliputi mengucapkan salam, mengecek kehadiran peserta didik, dan mengkondisikan kesiapan peserta didik dalam menerima pelajaran)
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
3. Guru memberi motivasi dan menginformasikan pentingnya materi ini dikuasai oleh peserta didik agar peserta didik lebih semangat dalam belajar
4. Guru menggali pengetahuan awal peserta didik dengan menanyakan kepada peserta didik tentang bentuk-bentuk dari jajar genjang dan persegi panjang di dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti (±60 menit)
Fase 2 NHT: Guru menyajikan informasi kepada peserta didik Eksplorasi :
1. Guru menjelaskan materi tentang jajar genjang dan persegi panjang dengan mengarahkan peserta didik untuk dapat merumuskan definisi dan menjelaskan sifat-sifatnya
2. Guru menempelkan alat peraga berupa model jajar genjang (gambar 1 2) di papan tulis dan meminta peserta didik menyebutkan bentuk dari model bangun tersebut A B C D E A B C D E Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3
3. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik secara acak mengenai unsur-unsur jajar genjang (gambar2) yaitu ”Manakah yang disebut dengan alas dan tinggi jajar genjang?”
4. Guru mengubah posisi model jajar genjang (gambar3) dan menanyakan ”Manakah yang disebut alas dan tinggi jajar genjang?”
5. Untuk menjawab pertanyaan guru menunjuk peserta didik secara acak untuk menjawabnya sehingga setiap peserta didik terlibat aktif.
6. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik lain apabila terdapat jawaban yang kurang tepat dari temanya.
7. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat kesimpulan definisi dan unsur-unsur jajar genjang
8. Guru menjelaskan sifat-sifat jajar genjang dan bersama-sama peserta didik menunjukkan sifat-sifat tersebut dengan menyajikan dalam bentuk gambar dan tulisan. Misalnya untuk menunjukkan sifat jajar genjang bahwa sisi-sisi yang berhadapan sama panjang
Diketahui : Jajar genjang ABCD Tunjukkan : AB = CD dan BC = AD Penyelesaian :
Putarlah ∆ABD setengah putaran (180°) pada titik O, sehingga diperoleh AB↔CDdan BC↔AD.
Akibatnya AB = CD dan BC = AD
9. Guru menempelkan alat peraga berupa model persegi panjang (gambar 1 dan 2) di papan tulis dan meminta peserta didik menyebutkan bentuk dari model bangun tersebut
A B C D O D C B A A B C D O B A D C Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 A B C D A B C D
10. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik secara acak mengenai unsur-unsur persegi panjang (gambar2) yaitu ”Manakah yang disebut dengan panjang dan lebar persegi panjang?”
11. Guru mengubah posisi model persegi panjang (gambar3) dan menanyakan ”Manakah yang disebut panjang dan lebar persegi panjang?”
12. Untuk menjawab pertanyaan guru menunjuk peserta didik secara acak untuk menjawabnya sehingga setiap peserta didik terlibat aktif.
13. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik lain apabila terdapat jawaban yang kurang tepat dari temanya.
14. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat kesimpulan mengenai definisi dan unsur-unsur persegi panjang
15. Guru menjelaskan sifat-sifat persegi panjang dan bersama-sama peserta didik membuktikan sifat-sifat tersebut dengan menyajikan dalam bentuk gambar dan tulisan. Misalnya untuk membuktikan sifat persegi panjang bahwa sisi-sisi yang berhadapan sama panjang
Diketahui : persegi panjang ABCD (gambar 1)
Buktikan : = dan =
Bukti :
Lipatlah model persegi panjang menurut sumbu KL Diperoleh ↔ dan ↔ sehingga ↔
Akibatnya =
Lipatlah model persegi panjang menurut sumbu MN Diperoleh ↔ dan B↔ sehingga ↔
Akibatnya = Gambar 1 A B C D K L D C A B M N
16. Guru memberikan contoh soal yang berkaitan sifat-sifat jajar genjang sebagai berikut :
Diketahui : Model jajar genjang PQRS, PQ = 8 cm, QR = 5 cm, dan
∠ = 60°
Ditanya : Semua ukuran panjang sisi dan besar sudut-sudutnya Penyelesaian :
Sketsa gambar jajar genjang PQRS
Berdasarkan sifat-sifat jajar genjang bahwa :
a Sisi yang berhadapan sama panjang, maka PQ = RS dan QR = PS Sehingga RS = 8 cm dan PS = 5 cm.
b Sudut-sudut yang berhadapan sama besar Maka ∠ =∠ = 60°dan ∠ = ∠
Kita ketahui jumlah semua sudut jajar genjang 3600, maka :
∠ +∠ +∠ +∠ = 360
⇔60 + 60 +∠ +∠ = 360
⇔2.∠ = 240
⇔ ∠ = 120
Jadi ∠ = 120°sehingga ∠ = 120°
Fase 3 NHT : Mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar 17. Guru membentuk kelompok-kelompok belajar secara heterogen dengan
setiap kelompok beranggotakan 4-5 orang
18. Guru membagikan nomor kepada setiap angggota kelompok 1 sampai dengan banyaknya anggota kelompok tersebut
19. Guru memberikan kartu soal (Lampiran 1) kepada setiap kelompok dimana antar kelompok soalnya sama
20. Guru menerangkan kartu soal yang harus diselesaikan peserta didik Fase 4 NHT : Membantu kerja kelompok dalam belajar.
Elaborasi : P R S Q 600 8 cm 5 cm
21. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan permasalahan yang ada pada kartu soal
22. Setiap kelompok bekerja menyelesaikan soal yang diberikan sementara guru mengawasi dan membimbing kerja kelompok
Fase 5 NHT: Mengetes materi
23. Guru menyebutkan salah satu nomor dalam kelompok dan peserta didik yang bersangkutan mempresentasikan jawaban dari kartu soal di depan kelas
24. Kelompok lain dengan nomor yang sama diperbolehkan mengajukan pertanyanyaan atau memberi tanggapan
25. Ketua kelompok harus dapat menetapkan bahwa setiap anggota kelompok telah memahami dan dapat mengerjakan soal yang diberikan.
26. Guru bertindak sebagai narasumber atau fasilitator. Fase 6 NHT : Memberikan penghargaan.
Konfirmasi :
27. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja kelompok dengan memberikan penguatan kepada kelompok yang jawabannya benar dan memberi motivasi/ semangat kepada kelompok yang belum berhasil 28. Guru mengulang secara klasikal tentang strategi penyelesaian soal-soal
pada kartu soal Penutup (±10 menit)
29. Peserta didik bersama guru merangkum pembelajaran yang sudah dilalui 30. Guru memberikan kuis untuk dikerjakan secara individu oleh peserta
didik
31. Guru memberikan PR (Lampiran 2)
32. Peserta didik diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu persegi
33. Guru menutup pelajaran dengan salam.
Pertemuan Kedua (1 x 40 menit) Pendahuluan (±5 menit)
Fase 1 NHT : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
1. Guru menyiapkan kondisi fisik peserta didik (meliputi mengucapkan salam, mengecek kehadiran peserta didik, dan mengkondisikan kesiapan peserta didik dalam menerima pelajaran)
2. Guru menanyakan PR apakah perlu ada pembahasan 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memberi motivasi dan menginformasikan pentingnya materi ini dikuasai oleh peserta didik agar peserta didik lebih semangat dalam belajar
5. Guru menggali pengetahuan awal peserta didik dengan menanyakan kepada peserta didik tentang bentuk-bentuk dari persegi di dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan Inti (±30 menit)
Fase 2 NHT: Guru menyajikan informasi kepada peserta didik Eksplorasi :
1. Guru menempelkan alat peraga berupa model persegi (gambar 2.i) di papan tulis dan meminta peserta didik menyebutkan bentuk dari model bangun tersebut
2. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik secara acak mengenai unsur-unsur persegi (gambar 2.ii) yaitu ”Manakah yang disebut dengan sisi-sisi persegi?”
3. Guru mengubah posisi model persegi (gambar 2.iii) dan menanyakan ”Manakah yang disebut sisi-sisi persegi?”
4. Untuk menjawab pertanyaan guru menunjuk peserta didik secara acak untuk menjawabnya sehingga setiap peserta didik terlibat aktif.
i Gambar 2 iii A B C D A B C D ii
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik lain apabila terdapat jawaban yang kurang tepat dari temanya.
6. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat kesimpulan mengenai definisi dan unsur-unsur persegi
7. Guru menjelaskan sifat-sifat persegi dan bersama-sama peserta didik membuktikan sifat-sifat tersebut dengan menyajikan dalam bentuk gambar dan tulisan. Misalnya untuk membuktikan sifat persegi bahwa semua sisinya sama panjang
Diketahui : Persegi ABCD
Buktikan : = = =
Bukti :
Perhatikan model persegi ABCD di bawah ini!
Jika model persegi ABCD dibalik menurut diagonal AC (i) maka ↔
, ↔ , ↔ , jadi = dan
↔ , ↔ , ↔ , jadi =
Jika model persegi ABCD dibalik menurut diagonal BD (iii) maka
↔ , ↔ , ↔ , jadi = dan
↔ , ↔ , ↔ , jadi =
Jadi = = =
Fase 3 NHT : Mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar 8. Guru membentuk kelompok-kelompok belajar secara heterogen dengan
setiap kelompok beranggotakan 4-5 orang
9. Guru membagikan nomor kepada setiap angggota kelompok 1 sampai dengan banyaknya anggota kelompok tersebut
Gambar 3 T A B C D C B A D T A B C D T A B C D A D C B (i) Dibalik menurut diagonal AC (iii) Dibalik menurut diagonal BD (ii)
10. Guru memberikan kartu soal (Lampiran 1) kepada setiap kelompok dimana antar kelompok soalnya sama
11. Guru menerangkan kartu soal yang harus diselesaikan peserta didik Fase 4 NHT : Membantu kerja kelompok dalam belajar.
Elaborasi :
12. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan permasalahan yang ada pada kartu soal
13. Setiap kelompok bekerja menyelesaikan soal yang diberikan sementara guru mengawasi dan membimbing kerja kelompok
Fase 5 NHT: Mengetes materi
14. Guru menyebutkan salah satu nomor dalam kelompok dan peserta didik yang bersangkutan mempresentasikan jawaban dari kartu soal di depan kelas
15. Kelompok lain dengan nomor yang sama diperbolehkan mengajukan pertanyanyaan atau memberi tanggapan
16. Ketua kelompok harus dapat menetapkan bahwa setiap anggota kelompok telah memahami dan dapat mengerjakan soal yang diberikan.
17. Guru bertindak sebagai narasumber atau fasilitator. Fase 6 NHT : Memberikan penghargaan.
Konfirmasi :
18. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja kelompok dengan memberikan penguatan kepada kelompok yang jawabannya benar dan memberi motivasi/ semangat kepada kelompok yang belum berhasil
19. Guru mengulang secara klasikal tentang strategi penyelesaian soal-soal pada kartu soal
Penutup (±5 menit)
20. Peserta didik bersama guru merangkum pembelajaran yang sudah dilalui 21. Guru memberikan kuis untuk dikerjakan secara individu oleh peserta didik 22.Guru memberikan PR (Lampiran 2)
23. Peserta didik diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu keliling dan luas daerah jajar genjang, persegi panjang, dan persegi
24. Guru menutup pelajaran dengan salam
H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR