Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
F. Kegiatan Pembelajaran
3. Kegiatan penutup (10 menit)
a. Guru melakukan refleksi pembelajaran hari ini.
b. Guru menugasi siswa untuk mengerjakan Latihan 1 yang terdapat pada buku PR Peminatan IPA Kimia Kelas XI Semester I, PT Intan Pariwara.
Pertemuan II (2 × 45 menit) 1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas.
b. Guru mengingatkan siswa secara sekilas mengenai kesetimbangan kimia. c. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjelaskan ciri-ciri kesetimbangan kimia.
2. Kegiatan Inti (75 menit)
a. Guru menjelaskan kesetimbangan kimia dapat mengalami pergeseran kesetimbangan.
b. Guru kemudian membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk mengerjakan tantangan berpikir. c. Siswa melaksanakan kegiatan tantangan berpikir yang terdapat pada buku PR Peminatan IPA
Kimia Kelas XI Semester I, PT Intan Pariwara.
d. Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan dalam Tantangan Berpikir secara berkelompok. e. Guru menjelaskan azas Le Chatelier secara singkat.
f. Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok yang terdiri dari 4–5 siswa, kemudian menugasi kelompok I dan II untuk mengerjakan Tugas Kelompok mengenai faktor konsentrasi, kelompok III dan IV mengerjakan Tugas Kelompok mengenai faktor suhu, dan kelompok kelompok V dan VI mengerja-kan Tugas Kelompok mengenai faktor katalis.
g. Beberapa kelompok (kelompok konsentrasi, suhu, dan katalis) mempresentasikan tugas kelompoknya dan mengumpulkannya kepada guru.
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
a. Guru melakukan refleksi pembelajaran hari ini.
b. Guru meminta siswa untuk membawa jas praktikum pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan III (2 × 45 menit) 1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru mengingatkan siswa secara sekilas mengenai azas Le Chatelier.
b. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran kesetimbangan.
2. Kegiatan Inti (75 menit)
a. Guru meminta siswa untuk berkelompok sesuai kelompok pada pertemuan sebelumnya.
b. Guru kemudian menjelaskan secara garis besar langkah kerja praktikum yang terdapat pada buku PR Peminatan IPA Kimia Kelas XI Semester I, PT Intan Pariwara.
c. Siswa melaksanakan kegiatan praktikum sesuai buku PR Peminatan IPA Kimia Kelas XI Semes-ter I, PT Intan Pariwara.
d. Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan dalam kegiatan praktikum dan membuat laporan praktikum. e. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil praktikumnya.
f. Guru menganjurkan siswa untuk mengunjungi alamat web http://goo.gl/8ZCbw dan http://goo.gl/ dFykZ, kemudian membandingkan hasil praktikumnya dengan hasil praktikum di website tersebut.
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
a. Guru melakukan refleksi hasil praktikum pada pembelajaran hari ini.
b. Guru menugasi siswa untuk mencari informasi mengenai pabrik pupuk di Indonesia.
Pertemuan IV (2 × 45 menit) 1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menjelaskan bahwa di dalam kehidupan sehari-hari banyak terdapat reaksi kesetimbangan, misalnya pada industri kimia.
b. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menyebutkan contoh peristiwa di dalam kehidupan sehari-hari yang menggunakan prinsip kesetimbangan kimia.
2. Kegiatan Inti (75 menit)
a. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan dan mengumpulkan tugas mengenai pabrik pupuk di Indonesia.
b. Guru menjelaskan reaksi kesetimbangan dalam industri, dalam tubuh manusia, dan kehidupan sehari-hari, kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan.
c. Guru mengingatkan siswa untuk mengaplikasikan ilmu yang diperoleh sesuai dengan pembiasaan pada buku PR Peminatan IPA Kimia Kelas XI Semester I, PT Intan Pariwara.
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
a. Guru melakukan refleksi pembelajaran hari ini.
b. Guru menugasi siswa untuk mengerjakan Latihan 2 yang terdapat pada buku PR Peminatan IPA Kimia Kelas XI Semester I, PT Intan Pariwara.
Pertemuan V (2 × 45 menit) 1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas.
b. Guru menjelaskan bahwa pada saat setimbang konsentrasi zat-zat relatif tetap dan memiliki tetapan kesetimbangan.
2. Kegiatan Inti (75 menit)
a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk mengerjakan Tantangan Berpikir. b. Siswa melaksanakan kegiatan Tantangan Berpikir mengenai tetapan kesetimbangan.
c. Guru menjelaskan tetapan kesetimbangan berdasarkan konsentrasi (Kc) pada kesetimbangan homogen dan heterogen serta hubungan Kc pada beberapa reaksi.
d. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal di papan tulis.
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
a. Guru melakukan refleksi pembelajaran hari ini.
b. Guru menugasi siswa untuk mengerjakan Latihan 3 yang berhubungan dengan Kc yang terdapat pada buku PR Peminatan IPA Kimia Kelas XI Semester I, PT Intan Pariwara.
Pertemuan VI (2 × 45 menit) 1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru mengingatkan siswa mengenai Kc
b. Guru menjelaskan bahwa tetapan kesetimbangan dapat dinyatakan dengan Kp.
2. Kegiatan Inti (75 menit)
a. Guru menjelaskan tetapan kesetimbangan berdasarkan tekanan (Kp) pada kesetimbangan homogen dan heterogen serta hubungan Kc dan Kp.
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
a. Guru melakukan refleksi pembelajaran hari ini.
b. Guru menugasi siswa untuk mengerjakan Latihan 3 yang berhubungan dengan Kp serta hubungan Kc dengan Kp yang terdapat pada buku PR Peminatan IPA Kimia Kelas XI Semester I, PT Intan Pariwara.
Pertemuan VII (2 × 45 menit) 1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru mengingatkan siswa mengenai Kc dan Kp.
b. Guru menjelaskan bahwa kesetimbangan kimia dapat terjadi pada reaksi penguraian.
2. Kegiatan Inti (75 menit)
a. Guru menjelaskan tetapan kesetimbangan pada reaksi penguraian dan derajat disosiasi. b. Guru meminta beberapa siswa untuk mengerjakan soal di papan tulis.
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
a. Guru melakukan refleksi pembelajaran hari ini.
b. Guru menugasi siswa untuk mengerjakan Latihan 3 yang berhubungan dengan kesetimbangan disosiasi dan derajat disosiasi yang terdapat pada buku PR Peminatan IPA Kimia Kelas XI Semes-ter I, PT Intan Pariwara.
Pertemuan VIII (2 × 45 menit) 1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru mengingatkan siswa materi kesetimbangan kimia.
b. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menyebutkan ciri-ciri reaksi kesetimbangan, tetapan kesetimbangan, Kc, Kp, dan kesetimbangan disosiasi.
2. Kegiatan Inti (75 menit)
a. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Ulangan Harian yang terdapat pada buku PR Peminatan IPA Kimia Kelas XI Semester I, PT Intan Pariwara.
b. Guru meminta beberapa siswa untuk mengerjakannya di papan tulis.
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
Guru melakukan refleksi pembelajaran hari ini.
G. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Penilaian Sikap
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja Prosedur dan Rubrik
Tes Tertulis Pilihan Ganda dan Uraian
Portofolio Kumpulan Laporan dan Tugas Kelompok
1.
2.
3.
4.
Mensyukuri dengan mengagumi keteraturan dan keseimbangan.
Mempunyai motivasi internal dan rasa ingin tahu yang tinggi dalam mengkaji reaksi kesetimbangan.
Bersikap jujur, disiplin, teliti, dan proaktif dalam merancang dan melakukan praktikum. Bersikap santun dan menghargai perbedaan pendapat antarteman.
3 2 1 Keterangan
b. Rubrik Penilaian Sikap
No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan
Mensyukuri dengan mengagumi keteraturan dan keseimbangan.
Mempunyai motivasi internal dan rasa ingin tahu yang tinggi dalam mengkaji reaksi kesetimbangan.
Bersikap jujur, disiplin, teliti, dan proaktif dalam merancang dan melakukan praktikum. 1.
2.
3.
3 : Menunjukkan sikap bersyukur dan mengagumi keteraturan dan keseimbangan dengan cara berperan aktif dalam men-jaga keasrian lingkungan sekitar, misalnya ikut me-laksanakan kegiatan bersih-bersih.
2 : Kurang menunjukkan sikap bersyukur dan mengagumi ke-teraturan dan keseimbangan. 1 : Tidak menunjukkan sikap
ber-syukur dan mengagumi ke-teraturan dan keseimbangan. 3 : Menunjukkan sikap mempunyai
motivasi internal dan rasa ingin tahu yang tinggi dalam mengkaji reaksi kesetimbangan misal-nya memperhatikan dan sering bertanya kepada guru di saat pelajaran.
2 : Kurang menunjukkan sikap mempunyai motivasi internal dan rasa ingin tahu dalam mengkaji reaksi kesetimbang-an misalnya memperhatikkesetimbang-an tetapi jarang bertanya kepada guru di saat pelajaran.
1 : Tidak menunjukkan sikap
mempunyai motivasi internal dan rasa ingin tahu dalam mengkaji reaksi kesetimbang-an misalnya tidak mem-perhatikan dan tidak pernah bertanya kepada guru di saat pelajaran.
3 : Bersikap jujur, disiplin, teliti, dan proaktif dalam merancang dan melakukan praktikum, misal-nya melakukan praktikum sesuai dengan langkah kerja-nya dan memakai jas saat praktikum.
2 : Bersikap jujur, namun kurang disiplin, teliti, dan proaktif dalam merancang dan melakukan praktikum, misalnya melakukan praktikum sesuai dengan langkah kerjanya namun tidak memakai jas praktikum.
No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan
Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli sesama dalam melaksanakan praktikum di laboratorium. Bersikap responsif dan proaktif dalam mengerjakan tugas dan berdiskusi. Menggunakan senyawa kimia dan alat-alat laboratorium secara bijaksana sesuai fungsi dan kebutuhan.
5.
6.
No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan
1 : Bersikap jujur, namun tidak disiplin, teliti, dan proaktif dalam merancang dan melakukan praktikum, misalnya tidak ikut melakukan praktikum sesuai dengan langkah kerjanya dan tidak memakai jas praktikum. 3 : Menggunakan bahasa yang
baik saat bertanya maupun menjawab pertanyaan, serta memberikan kesempatan kepada teman untuk me-ngeluarkan pendapatnya. 2 : Menggunakan bahasa yang
baik, tetapi bersikap biasa saja terhadap pendapat teman. 1 : Selalu menyanggah pendapat
teman yang tidak sesuai dengan pendapatnya. 3 : Mampu bekerja sama dengan
kelompok dalam praktikum dengan cara mengerjakan bagian tugasnya saat prak-tikum dengan sungguh-sungguh.
2 : Kurang mampu bekerja sama dengan kelompok dalam praktikum, misalnya mengerja-kan tugasnya saat praktikum dengan seenaknya sendiri. 1 : Tidak mampu bekerja sama
dengan kelompok dalam praktikum, misalnya bersikap pasif saat praktikum.
3 : Menunjukkan sikap responsif dan proaktif dalam diskusi, misal sering bertanya maupun menjawab, serta memberikan penjelasan yang mudah di-mengerti.
2 : Menunjukkan sikap responsif dan proaktif dalam diskusi tetapi belum maksimal, misal memberikan penjelasan yang sulit dimengerti.
1 : Tidak bersungguh-sungguh dalam berdiskusi, misal ber-sikap pasif dan tidak berusaha mencari jawaban dari per-tanyaan.
3 : Menggunakan senyawa kimia dan alat-alat laboratorium secara bijaksana sesuai fungsi dan kebutuhan, misalnya mengambil bahan kimia yang dibutuhkan secukupnya. 2 : Kurang menggunakan senyawa
kimia dan alat-alat laboratorium secara bijaksana sesuai fungsi dan kebutuhan, misalnya mengambil bahan kimia yang dibutuhkan secara berlebihan. 4.
5.
6.
7.
Bersikap santun dan menghargai perbedaan pendapat antarteman.
Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli sesama dalam melaksanakan praktikum di laboratorium.
Bersikap responsif dan proaktif dalam mengerjakan tugas dan berdiskusi.
Menggunakan senyawa kimia dan alat-alat laboratorium secara bijaksana sesuai fungsi dan kebutuhan.
No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan
1 : Menggunakan senyawa kimia dan alat-alat laboratorium secara tidak bijaksana sesuai fungsi dan kebutuhan, misalnya mengambil bahan kimia yang tidak dibutuhkan secara ber-lebihan.
c. Lembar Penilaian Psikomotorik
d. Rubrik Penilaian Psikomotorik
No. Aspek yang Dinilai
3 2 1
Keterangan
Cara mengukur volume larutan.
Cara memasukkan larutan ke dalam tabung reaksi.
Cara mengamati perubahan warna larutan.
Cara mengukur volume larutan.
Cara memasukkan larutan ke dalam tabung reaksi.
Cara mengamati perubahan warna larutan.
Cara mengukur volume larutan.
Cara memasukkan larutan ke dalam tabung reaksi.
Cara memasukkan lidi ke dalam tabung reaksi. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. Skor Pengaruh Konsentrasi Pengaruh Suhu Pengaruh Katalis
No. Aspek yang Dinilai
3 2 1
Keterangan
Cara mengukur volume larutan.
Cara memasukkan larutan ke dalam tabung reaksi.
1.
2.
Skor
3 : Jika cara mengukur larutan sangat tepat yaitu tepat pada skala yang diinginkan dengan posisi mata tegak lurus pada saat melihat skala, jika ke-kurangan atau kelebihan maka ditambah/dikurangi dengan pipet tetes.
2 : Jika cara mengukur larutan tepat, yaitu tepat pada skala yang diinginkan.
1 : Jika cara mengukur larutan tidak tepat yaitu kurang dari skala yang diinginkan atau kelebihan. 3 : Jika cara memasukkan zat/ larutan tepat, tangan kiri memegang tabung reaksi sementara tangan kanan memasukkan zat/larutan ke dalamnya sehingga tidak ada yang tumpah (masuk semua ke dalamnya).
No. Aspek yang Dinilai
3 2 1
Keterangan Skor
2 : Jika cara memasukkan zat/ larutan tidak tepat dan ada sebagian yang tertinggal di dinding tabung reaksi atau ada sebagian zat/larutan yang tumpah.
1 : Jika cara memasukkan zat/ larutan sangat tidak tepat dan ada sebagian zat yang tumpah. 3 : Jika cara mengamati per-ubahan warna larutan setelah larutan dimasukkan ke dalam tabung dengan mengocok tabung reaksi dan meletakkan tabung di atas kertas putih. 2 : Jika cara mengamati
per-ubahan warna larutan setelah larutan dimasukkan ke dalam tabung dengan mengocok tabung reaksi tanpa meletak-kan tabung di atas kertas putih. 1 : Jika cara mengamati per-ubahan warna larutan setelah larutan dimasukkan ke dalam tabung reaki tanpa mengocok tanung reaksi dan tabung reaksi diletakkan di atas kertas putih.
3 : Jika cara memasukkan lidi sangat tepat yaitu lidi dimasuk-kan ke dalam tabung tanpa menyentuh dinding tabung dan tidak menyentuh larutan di dalam tabung.
2 : Jika cara memasukkan lidi tepat yaitu lidi dimasukkan ke dalam tabung agak menyentuh dinding tabung dan tidak menyentuh larutan di dalam tabung.
1 : Jika cara memasukkan lidi tidak tepat yaitu lidi dimasukkan ke dalam tabung dengan me-nyentuh dinding tabung dan menyentuh larutan di dalam tabung.
Cara mengamati perubahan warna larutan.
Cara memasukkan lidi ke dalam tabung reaksi.
3.
4.
Mengetahui
Kepala SMA/MA . . . Guru Mata Pelajaran
. . . .