LAMPIRAN 3 KUNCI JAWABAN
PERTEMUAN KEDUA Pernyataan :
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
3. Kegiatan Penutup/Penyimpulan (10 menit)
Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil diskusi sebagai kesimpulan akhir kelas yang dihubungkan dengan rumusan permasalahan awal yang dirumuskan;
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Merencanakan kegiatan tindak lanjut
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua:
1. Kegiatan Awal (20 menit)
Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran
Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; Guru menjelaskan prosedur inkuiri yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran;
Melalui tanya jawab siswa bersama-sama dengan guru merumuskan tentang problematika dakwah di Indonesia.
Siswa bersama-sama guru merumuskan hipotesis atau jawaban sementara tentang Problematika dakwah di Indonesia.
Saridudin, 2014
Implementasi pembelajaran inkuiri
Terbimbing untuk meningkatkan kemampuan memahami kandungan ayat al-qur’an dan hadits di mts. Al-ikhlash padakembang
Kabupaten tasikmalaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Melalui kelompok yang berjumlah 4-5 siswa, siswa mencari informasi tentang data-data yang sesuai dengan permasalahan dakwah di Indonesia
Dalam kelompok siswa mendiskusikan data yang telah di dapat. Pembuktian Hipotesis
6. Dalam kelompok siswa menguji hipotesis
7. Membuat kesimpulan dari pembuktian hipotesis yang dirumuskan 8. Rekomendasi
Siswa dalam kelompok memberikan rekomendasi pemecahan masalah tentang Permasalahan dakwah di Indonesia.
Dua orang siswa dari dua kelompok ditunjuk untuk mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya.
3. Kegiatan Penutup/Penyimpulan (10 menit)
Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil diskusi sebagai kesimpulan akhir kelas yang dihubungkan dengan rumusan permasalahan awal yang dirumuskan;
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Merencanakan kegiatan tindak lanjut
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. MEDIA/ SUMBER BELAJAR
4. Media : Internet, Berita koran, Surat kabar, majalah, LKS 5. Sumber :
a. Ibrahim, T dan Darsosno. (2009). Pemahaman Al-qur‟an dan Hadits untuk
Kelas VII MTs. Solo: Tiga Serangkai.
b. Lutfi, Ahmad. (2012). Pembelajaran Al-qur‟an dan Hadits. Jakarta : Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama.
c. Buku paket Al-Qur’an Hadist kelas 7 d. Juz „Amma
Saridudin, 2014
Implementasi pembelajaran inkuiri
Terbimbing untuk meningkatkan kemampuan memahami kandungan ayat al-qur’an dan hadits di mts. Al-ikhlash padakembang
Kabupaten tasikmalaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Evaluasi Proses : Mengevaluasi aktivitas siswa dalam memecahkan masalah baik
secara kelompok maupun individu yang dievaluasi dengan rubrik observasi :
No Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Jml Skor Mengajukan Pertanyaan Menjawab Pertanyaan Mengemukakan Pendapat Mencari Data Menyimpulkan Keterangan :
Aktif : Jika siswa melakukan 4-5 aktivitas Sedang : Jika siswa melakukan 2-3 aktivitas Kurang aktif : Jika siswa melakukan 1 jenis aktivitas
Evaluasi Hasil Pertemuan Pertama Pernyataan :
Ketika Rasulullah melakukan dakwah beliau mendapat penolakan dari paman Beliau sendiri yang bernama Abu lahab.
Dari pernyatan di atas, jawab pertanyaan di bawah ini !
g. Coba rumuskan apa yang menjadi masalah dari pernyataan di atas ! h. Buat jawaban sementara/hipotesis terhadap permasalahan tersebut !
i. Tuliskan data-data yang berhubungan dengan jawaban sementara yang kalian buat !
j. Buktikan jawaban sementara kalian dengan data-data yang kalian ketahui ! k. Buat rekomendasi pemecahan permasalahan berkaitan dengan problematika
dakwah yang muncul dalam surat Al- lahab dan An-nasr yang sudah kalian rumuskan pada jawaban sementara !
l. Buat kesimpulan dari permasalahan-permasalahan dakwah yang muncul dalam surat Al-lahab dan an-nasr!
Pertemuan kedua Pernyataan :
Beberapa bulan yang lalu terdengar berita di media masa bahwa seorang Ustad muda melakukan kekerasan yang tidak pantas terhadap jamaahnya.
Dari pernyatan diatas, jawab pertanyaan di bawah ini !
Saridudin, 2014
Implementasi pembelajaran inkuiri
Terbimbing untuk meningkatkan kemampuan memahami kandungan ayat al-qur’an dan hadits di mts. Al-ikhlash padakembang
Kabupaten tasikmalaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
kalian buat !
d. Buktikan jawaban sementara kalian dengan data-data yang kalian ketahui ! e. Buat rekomendasi pemecahan permasalahan problematika dakwah yang
terjadi di Indonesia yang kalian rumuskan pada jawaban sementara !
f. Buat kesimpulan dari permasalahan-permasalahan dakwah yang terjadi di Indonesia! Pedoman penilaian : No Bobot 1 4 2 3 3 6 4 5 5 4 6 3 Jumlah 25
Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal
Padakembang, April 2014 Guru Bidang Studi
Saridudin, 2014
Implementasi pembelajaran inkuiri
Terbimbing untuk meningkatkan kemampuan memahami kandungan ayat al-qur’an dan hadits di mts. Al-ikhlash padakembang
Kabupaten tasikmalaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ANGKET RESPON SISWA
Terhadap Kegiatan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing
Untuk Meningkatkan Kemampuan Memahami kandungan Ayat Al-Qur’an dan Hadits
NAMA SEKOLAH : _____________________________________ NAMA SISWA : _____________________________________ KELAS : _____________________________________ NO. ABSEN : _____________________________________ JENIS KELAMIN : _____________________________________ PETUNJUK !
1. Jawablah Pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sesuai dengan pendapat atau pendirianmu.
2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan jujur, karena tidak berpengaruh pada penilaian pelajaran ini.
3. Berilah tanda Cek ( ) pada pilihan jawabanmu untuk masing- masing pertanyaan 4. Keempat pilihan jawaban tersebut adalah :
SS = Sangat Setuju S = Setuju
TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju Untuk Penilaian
SS diberi skor : 4 S diberi skor : 3 TS diberi skor : 2 STS diberi skor : 1
5. Usahakan setiap pertanyaan terjawab dan tidak ada yang kosong 6. Semua Jawaban dianggap benar
7. Jawaban yang kamu berikan akan dijamin kerahasiaannya
Saridudin, 2014
Implementasi pembelajaran inkuiri
Terbimbing untuk meningkatkan kemampuan memahami kandungan ayat al-qur’an dan hadits di mts. Al-ikhlash padakembang
Kabupaten tasikmalaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
No Pertanyaan Jawaban SS S TS STS
1.
Dengan model Pembelajaran inkuiri terbimbing, saya memiliki kemauan yang tinggi untuk mengikuti Pelajaran Al-Qur’an Hadits
2. Pengajaran Al-Qur’an Hadits dengan model pembelajaran Inkuiri Terbimbing sangat menarik dan tidak membosankan 3. Prinsip dan konsep pembelajaran Al-qur’an Hadits dengan
model pembelajaran inkuiri terbimbing lebih dapat saya fahami 4. Dengan model Pembelajaran inkuiri terbimbing, saya merasa
lebih mudah mengingat materi pelajaran Al-qur’an Hadits 5. Dengan model Pembelajaran inkuiri terbimbing, saya merasa
lebih mudah menyelesaikan soal-soal yang diberikan guru 6. Model Pembelajaran inkuiri terbimbing dapat memotivasi saya
untuk berprestasi
7. Model Pembelajaran inkuiri terbimbing dapat memotivasi saya untuk menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan guru
8. Saya bosan mengikuti pelajaran Al-qur’an Hadits dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing
9. Dengan model Pembelajaran inkuiri terbimbing, saya merasa lebih dihargai dalam mengeluarkan pendapat
10 Dengan model Pembelajaran inkuiri terbimbing, saya dapat belajar bersama teman dengan lebih baik
11.
Saya merasa bahwa metode pembelajaran inkuiri terbimbing dapat membangun hubungan yang lebih baik antar sesama teman
12
Pembelajaran inkuiri terbimbing dalam Mata Pelajaran Al-qur’an Hadits dapat menumbuhkan rasa saling menghargai pendapat orang lain
13
Dengan model Pembelajaran inkuiri terbimbing dalam Mata Plajaran Al-Qur’an Hadits, saya lebih berani mengeluarkan pendapat
14
Pembelajaran inkuiri terbimbing dalam Mata Plajaran Al-Qur’an Hadits dapat meningkatkan kerjasama dengan sesama teman
15
Dengan model Pembelajaran inkuiri terbimbing dalam Mata Pelajaran Al-Quran Hadits, saya lebih dapat mengaplikasikan ilmu tajwid dalam Al-Qur’an
16
Dengan model Pembelajaran inkuiri terbimbing dalam Mata Pelajaran Al-Quran Hadits, saya merasa lebih mudah dalam mengartikan/menafsirkan Ayat Al-Qur’an dan Hadits
Saridudin, 2014
Implementasi pembelajaran inkuiri
Terbimbing untuk meningkatkan kemampuan memahami kandungan ayat al-qur’an dan hadits di mts. Al-ikhlash padakembang
Kabupaten tasikmalaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
menjelaskan Kandungan Ayat Al-qur’an dan Hadits 18.
Dengan model Pembelajaran inkuiri terbimbing dalam Mata Pelajaran Al-Quran Hadits, saya lebih dapat memberikan contoh-contoh sesuai tema yang dibahas
19.
Dengan model Pembelajaran inkuiri terbimbing dalam Mata Pelajaran Al-Quran Hadits, saya lebih dapat menunjukkan masalah-masalah penting dalam tema yang dibahas
20.
Dengan model Pembelajaran inkuiri terbimbing dalam Mata Pelajaran Al-Quran Hadits, saya lebih mampu menghubungkan kandungan Ayat Al-Qur’an maupun Hadits dengan kondisi masyarakat kekinian
Saridudin, 2014
Implementasi pembelajaran inkuiri
Terbimbing untuk meningkatkan kemampuan memahami kandungan ayat al-qur’an dan hadits di mts. Al-ikhlash padakembang
Kabupaten tasikmalaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu A. Uji Normalitas Pre Tes Kelas Eksperimen
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
pretest .136 30 .168 .943 30 .110
Saridudin, 2014
Implementasi pembelajaran inkuiri
Terbimbing untuk meningkatkan kemampuan memahami kandungan ayat al-qur’an dan hadits di mts. Al-ikhlash padakembang
Kabupaten tasikmalaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
posttest .141 30 .134 .928 30 .044
Saridudin, 2014
Implementasi pembelajaran inkuiri
Terbimbing untuk meningkatkan kemampuan memahami kandungan ayat al-qur’an dan hadits di mts. Al-ikhlash padakembang
Kabupaten tasikmalaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
C. Uji Normalitas Pre Tes Kelas Kontrol
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
pretest .131 32 .176 .924 32 .026
Saridudin, 2014
Implementasi pembelajaran inkuiri
Terbimbing untuk meningkatkan kemampuan memahami kandungan ayat al-qur’an dan hadits di mts. Al-ikhlash padakembang
Kabupaten tasikmalaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu D. Uji Normalitas Post Test Kelas Kontrol
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
posttest .141 32 .106 .901 32 .007
Saridudin, 2014
Implementasi pembelajaran inkuiri
Terbimbing untuk meningkatkan kemampuan memahami kandungan ayat al-qur’an dan hadits di mts. Al-ikhlash padakembang
Kabupaten tasikmalaya
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu II. UJI HOMOGENITAS