Kelebihan dan kek

ih besar daripada gaya adhesi antara molekul wa ih besar daripada gaya adhesi antara molekul za

Fase 1: Berhadap Guru men

A.4. Kelebihan dan kek

Pada intinya, ink menyelidiki, mema mandiri. Pengemba membantu dibutuhk secara bersama. sehingga membuat yang diperlukan unt Menurut Jerome B

mengajar dengan m 1) Mendorong sisw

dalam hal merum 2) Membantu dala

situasi proses pe 3) Peserta diklat ak 4) Dapat lebih mer

Selain keuntungan psikologis mengaja keuntungan antara 1) Dapat meningka 2) Membantu siswa 3) Meningkatkan individu. Metode dipelajari sehing baik. 4) Proses belajar teacher centere sepenuhnya ke membimbing da 5) Metode ini dapa memberikan wa mengolah inform

BAB III Inform

ekurangan Model Pembelajaran inkuiri

nkuiri dirancang untuk mencapai tujuan-tu ahami dan membantu siswa menjadi pem bangan keterampilan kerjasama di antara sisw

hkan dalam pelaksanaan inkuiri untuk menye . Siswa diajarkan untuk menjadi penyelid uat mereka berpikir tentang masalah dan je untuk memecahkan masalah tersebut.

e Bruner, menyatakan bahwa ada beberapa model belajar inkuiri, antara lain:

iswa untuk berfikir dan bekerja atas inisiatif rumuskan hipotesisnya secara intuitif

alam menggunakan daya ingat dan transfer pembelajaran yang baik

t akan memahami konsep-konsep dasar ide yan erangsang situasi belajar yang baik

an-keuntungan di atas, dilihat dari aspek ajar dengan model inkuiri dapat banyak ra lain :

katkan intelektual siswa. wa dalam belajar penelitian

daya ingat dan mengembangkan bak de ini dapat memperkaya dan memperdalam ingga retensinya (tahan lama dalam ingatan)

ar menjadi student centered. Pengajaran red menjadi student centered. Guru tidak lagi

kegiatan belajar siswa, tetapi lebih ban dan memberikan kebebasan belajar kepada sis pat menghindarkan cara belajar tradisional (m waktu yang memadai bagi siswa untuk mengu

rmasi.

ormasi Untuk Guru n-tujuan seperti embelajar yang iswa dan saling yelidiki masalah lidik yang aktif jenis informasi

apa keuntungan

tif sendiri, juga

er pada situasi-

yang lebih baik

ek filsafat dan ak memberikan

akat/kecakapan lam materi yang n) menjadi lebih n berubah dari gi mendominasi banyak bersifat siswa. (menghafal) dan ngumpulkan dan

BAB I I Pembelajaran Gaya dan Ger 6) Orientasi guru, m bukan sebagai t 7) Pembelajaaran kognitif, pendek psikomotorik sis 8) Strategi (model bersifat penyajia informasi yang pengajaran yan mana siswa yan kadar proses me 9) Memberikan kep 10) Situasi proses b 11) Proses belajar kepada pemben misalnya di da konsep-konsep belajar tentang sosial. 12) Proses belajar mengembangka psikologis diri pengalaman-pen mengeksplorasi kreatif, dan umu 13) Menambah ting

mengeluh karen prestasi belajarn dapat mengerja Sering kita den tugas dengan ditemukannya u

BE

erak Dengan Model PBI

, memandang siswa sebagai individu yang me i tempat penyimpanan ilmu pengetahuan. n inkuiri dianggap lebih bermakna karena ekatan inkuiri mengembangkan asepk afekt siswa secara seimbang

del atau siasat) pengajaran menjadi beruba ajian informasi oleh guru kepada siswa seba

g baik tetapi proses mentalnya berkadar ren ang menekankan kepada proses pengolahan yang aktif mencari dan mengolah sendiri info mental yang lebih tinggi atau lebih banyak.

epuasan yang bersifat intrinsik belajar menjadi lebih merangsang.

ar meliputi semua aspek yang menunjang s bentukan manusia seutuhnya (a fully functio

dalam situasi inkuiri, siswa tidak hanya be p dan prinsip-prinsip, tetapi ia juga meng ng pengarahan diri sendiri, tanggung jawab

jar melalui kegiatan inkuiri dapat mem kan self-concept pada diri siswa. Dengan dem ri peserta didik akan merasa aman, terbu pengalaman baru, berkeinginan untuk selalu m

si (menjelajahi) kesempatan-kesempatan ya umnya memiliki mental yang sehat.

tingkat penghargaan siswa. Tidak sedikit rena dia tidak dapat mengerjakan soal-soal d arnya tidak baik. Akan tetapi dengan inkuiri mu rjakan soal-soal itu atau prestasi belajarny engar siswa berkata bahwa ia dapat menge n caranya sendiri. Ini berarti ada hal-hal

untuk menyelesaikan tugas-tugas itu.

BERMUTU

34

BAB I I Pembelajaran Gaya dan Gerak Dengan Model PBI

memiliki potensi

a selain aspek ektif dan aspek

ubah dari yang bagai penerima rendah, menjadi an informasi di formasi dengan g siswa menuju tioning person); belajar tentang ngalami proses ab, komunikasi embentuk dan emikian, secara rbuka terhadap mengambil dan yang ada, lebih

kit siswa yang l dari guru, atau ungkin saja dia rnya meningkat. gerjakan tugas- l tertentu yang

33

BERMUTU 14) Penggunaan ink berbagai jenis s satu-satunya su 15) Pembelajaaran kognitif, pendek psikomotorik sis 16) Memberikan ru belajar siswa 17) Sesuai denga menganggap b adanya pengala 18) Siswa memiliki yang lemah dala

Sampai saat ini, m karena masih diang keurangan penerap 1) Timbulnya kesu terbentur denga kebiasaan cara apa adanya, ka belajar mandiri informasi sendir apalagi kebiasaa 2) Guru dituntut me pemberi atau pe pembimbing sisw gampang karen kalau tidak bany 3) Model belajar in belajar, tetapi k dengan baik da dan terarah.

BAB III Inform inkuiri memungkinkan siswa belajar dengan m sumber belajar yang tidak hanya menjadikan sumber belajar.

n inkuiri dianggap lebih bermakna karena ekatan inkuiri mengembangkan asepk afekt siswa secara seimbang

ruang kepada siswa untuk belajar sesuai

gan perkembangan psikologi belajar m belajar adalah proses perubahan tingkah

laman

iki kemampuan belajar bagus tidak terhamba alam belajar

model belajar inkuiri masih dalam tahap pe nggap belum sempurna. Hal ini dapat dilihat apan model belajar inkuiri di kelas, antara lain sulitan dalam merencanakan pembelajaran gan kebiasaan siswa dalam belajar. Memerluk ra berpikir siswa yang menerima informasi da kalau guru tidak ada tidak belajar, ke arah diri dan berkelompok dengan mencari da

diri. Mengubah kebiasaan bukanlah suatu hal saan yang telah bertahun-tahun dilakukan. mengubah kebiasaan mengajarnya yang umu penyaji informasi menjadi sebagai fasilitator, m

iswa dalam belajar. Inipun merupakan pekerja ena pada umumnya guru belum mengajar da

nyak menyajikan informasi (ceramah).

inquiri banyak memberikan kebebasan kepada i kebiasaan itu tidak berarti menjamin bahwa dalam arti mengerjakannya dengan tekun, pe

ormasi Untuk Guru memanfaatkan an guru sebagai

a selain aspek ektif dan aspek

i dengan gaya

modern yang ah laku berkat

bat oleh siswa

pengembangan at dari beberapa

in:

an oleh karena lukan perubahan dari guru secara h membiasakan dan mengolah al yang mudah,

umnya sebagai r, motivator, dan rjaan yang tidak dan belum puas

ada siswa dalam a siswa belajar penuh aktivitas,

BAB I I Pembelajaran Gaya dan Ger 4) Pelaksanaan m belajar dan fasili 5) Sulit untuk men

siswa dalam mo pada waktu si kondisi siswa ba sulit terlaksana d 6) Pemecahan ma dan membosank penuh arti. 7) Memerlukan wa dengan waktu ya 8) Selama kriteria menguasai ma diimplementasik