PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KARTU SOAL
Tahun Ajaran : 2016-2017 PROVINSI: Jawa Barat Jenis Sekolah: SMA
Bahan Kelas/Semester: XI/1 Mata Pelajaran: Kimia
Jurusan: MIA Kurikulum: 2013
Nama Penyusun: Poppy K. Devi Unit Kerja : SMAN XIII Bandung
Kompetensi Dasar 3.9 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dan penerapannya dalam industri Buku Sumber: Silberberg. 2011. Chemistry The Molecular Nature of Matter and Change.
NewYork: Mc Graw Hill Companies. Inc.
Rumusan Butir Soal
No soal 15
Perhatikan reaksi kesetimbangan berikut
Co(H2O)62+ (aq) + 4 Cl-(aq) CoCl42- (aq) + 6 H2O (l) H = +50 kJ/mol pink biru
Sistem kesetimbangan reaksi diatas berwarna campuran pink dan biru yaitu magenta. Pada suatu percobaan disediakan dua tabung reaksi yang berisi sistem kesetimbangan ini. Tabung I dimasukkan ke dalam air mendidih sedangkan tabung II ke dalam air es. Tentukan data hasil pengamatan pada tabung I dan II dari percobaan ini?
Tabung I,
terjadi perubahan warna terjadi perubahan warna Tabung II, A dari pink ke magenta dari magenta ke biru B dari magenta ke biru dari magenta ke pink C dari biru ke magenta dari magenta ke pink D dari magenta ke pink dari magenta ke biru
Kunci B Materi: faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan Indikator Disajikan data percobaan faktor perubahan suhu pergeseran kesetimbangan, peserta didik dapat menentukan hasil percobaan yang sesuai dengan data tersebut . Pengatahuan dan
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
5. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Kompetensi keterampilan terdiri atas keterampilan abstrak dan keterampilan kongkret. Penilaian kompetensi keterampilan dapat dilakukan dengan menggunakan peilaian praktik /,kinerja projek, portofolio atau produk
Gambar 1.3 Skema penilaian keterampilan
a. Penilaian Praktik/Kinerja
Penilaian praktik/kinerja dilakukan dengan cara mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu. Penilaian ini cocok digunakan untuk menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut peserta didik melakukan tugas tertentu seperti: praktikum di laboratorium, praktik ibadah, praktik olahraga, presentasi, bermain peran, memainkan alat musik, bernyanyi, dan membaca puisi/deklamasi. Contoh untuk menilai praktik/kinerja di laboratorium dilakukan pengamatan terhadap penggunaan alat dan bahan praktikum.
Contoh Instrumen Penilaian Praktik Topik : Sel elektrolisis
KD: 4.6. Menyajikan rancangan prosedur penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentu
Indikator: Merangkai alat percobaan elektrolisis dan melakukan percobaan penyepuhan Penilaian Keterampilan Portofolio Produk Kinerja/ Praktik Teknik lain Proyek
Penilaian yang dilakukan dengan cara mengamati kegiatan peserta didik dalam m lakukan sesuatu. Kegiatan penyelidikan yang mencakup
perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan hasil proyek dalam kurun waktu tertentu.
Rekaman hasil pembelajaran dan penilaian yang memperkuat kemajuan dan kualitas pekerjaan peserta didik
Penilaian kemampuan peserta didik membuat produk-produk teknologi dan seni
Lembar Pengamatan Topik: ... Kelas: ... No Nama Persiapan Percobaan Pelaksanaan Percobaan Kegiatan Akhir Percobaan Jumlah Skor 1. ……… 2. Rubrik No Keterampilan
yang dinilai Skor Rubrik
1 Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan)
30 - Alat-alat sudah tersedia, tertata rapih sesuai dengan keperluannya
- Bahan-bahan/larutan untuk percobaan sudah
disiapkan di meja praktikum
- Lembar kegiatan praktikum tersedia - Menggunakan jas laboratorium
20 Ada 3 aspek yang terpenuhi 10 Ada 2 aspek yang terpenuhi 2 Pelaksanaan
Percobaan 30 - Memasang tabung U pada statif dengan sempurna
- Membersihkan elektroda sebelum digunakan - Meletakkan elektroda pada kutub dengan tepat - Mencelupkan elektroda dengan kedalaman
yang sama
- Mengisi larutan pada tabung U secukupnya - Memberikan arus sesuai aturan pada percobaan
elektrolisis
20 Ada 4 aspek yang tersedia 10 Ada 2 aspek tang tersedia 3 Kegiatan akhir
praktikum 30 - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik - Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia 10 Ada 2 aspek yang tersedia b. Penilaian Proyek
Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan mengaplikasi, kemampuan menyelidiki dan kemampuan menginformasikan suatu hal secara jelas. Penilaian projek dilakukan mulai dari perencanaan,
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
pelaksanaan, sampai pelaporan dan merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Untuk menilai setiap tahap perlu disiapkan kriteria penilaian atau rubrik. Pada penilaian proyek setidaknya ada 3 (tiga) hal yang perlu dipertimbangkan yaitu:
1) Kemampuan pengelolaan; kemampuan peserta didik dalam memilih topik, mencari informasi dan mengelola waktu pengumpulan data serta penulisan laporan.
2) Relevansi; kesesuaian dengan mata pelajaran, dengan mempertimbangkan tahap pengetahuan, pemahaman dan keterampilan dalam pembelajaran. 3) Keaslian; proyek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil
karyanya, dengan mempertimbangkan kontribusi guru berupa petunjuk dan dukungan terhadap proyek peserta didik.
Contoh Instrumen
Instrumen Penilaian Proyek Nama Proyek:
Alokasi Waktu: Guru Pembimbing: Nama : Kelas:
No. ASPEK SKOR (1 - 5)
1 PERENCANAAN : a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan - Gambar
b. Uraian cara menggunakan alat 2 PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Kuantitas Sumber Data
c. Analisis Data d. Penarikan Kesimpulan 3 LAPORAN PROYEK : a. Sistematika Laporan b. Performans c. Presentasi TOTAL SKOR c. Penilaian Produk
Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta didik membuat produk produk teknologi dan/atau seni, seperti: makanan, pakaian, sarana kebersihan (contoh: sabun, pasta gigi, cairan pembersih, dan sapu), alat-alat teknologi (contoh: adaptor AC/DC dan bel listrik), hasil karya seni (contoh: patung, lukisan, dan gambar), dan barang-barang terbuat dari kain, kayu, keramik, plastik, atau
logam. Penilaian produk adalah penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas suatu produk. Pengembangan produk meliputi 3 (tiga) tahap dan setiap tahap perlu diadakan penilaian yaitu:
1) Tahap persiapan, meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dalam merencanakan, menggali, dan mengembangkan gagasan, dan mendesain produk.
2) Tahap pembuatan produk (proses), meliputi: penilaian kemampuan peserta didik dalam menyeleksi dan menggunakan bahan, alat, dan teknik.
3) Tahap penilaian produk (appraisal), meliputi: penilaian produk yang dihasilkan
peserta didik sesuai kriteria yang ditetapkan.
Teknik Penilaian Produk
Penilaian produk biasanya menggunakan cara holistik atau analitik.
1) Cara holistik, yaitu berdasarkan kesan keseluruhan dari produk, biasanya dilakukan pada tahap appraisal.
2) Cara analitik, yaitu berdasarkan aspek-aspek produk, biasanya dilakukan terhadap semua kriteria yang terdapat pada semua tahap proses pengembangan.
Format Penilaian Produk Materi Pelajaran :
Nama Produk : Alokasi Waktu :
Nama Peserta didik: Kelas :
No Tahapan Skor
( 1 – 5 )*
1 Tahap Perencanaan Bahan 2 Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan b. Teknik Pengolahan
c. Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan 3 Tahap Akhir (Hasil Produk)
a. Bentuk fisik b. Inovasi