BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan keterbatasan yang dialami, peneliti memberikan saran untuk penelitian pengembangan selanjutnya sebagai berikut.
1. Aplikasi Komik Elektronik panduan praktikum pewarisan sifat dikembangkan lagi sehingga dapat dioperasikan pada semua jenis smartphone.
2. Melengkapi aplikasi Komik Elektronik panduan praktikum pewarisan sifat dengan animasi dan backsound agar menjadi lebih menarik.
3. Menggunakan website Thunkable berbayar agar dapat menggunakan semua fiturnya salah satunya pengembangan aplikasi untuk sistem iOS.
112 DAFTAR PUSTAKA
Afriana, Santy, & Andi, Prastowo. (2022). Penggunaan media belajar E-Comic dalam menumbuhkan motivasi dan antusiasme belajar peserta didik sekolah dasar. Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, 22(1), 41-56.
Akhiruddin, Sujarwo, Atmowardo, H., & Nurhikmah. (2019). Belajar dan pembelajaran. CV Cahaya Bintang Cemerlang.
Ali, H. G. (2013). Prinsip-prinsip pembelajaran dan implikasinya terhadap pendidikan dan peserta didik. Jurnal Al-Ta’dib, 6(1), 31-42.
Amalia, A., & Sa'adah, N. (2020). Dampak pandemi covid 19 terhadap kegiatan belajar mengajar di indonesia. Jurnal Psikologi, 13(2), 214-225.
Ananda, Rusydi. (2019). Perencanaan pembelajaran. Medan: Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia.
Arikunto, Suhursimi., A.j, Cepi Safruddin. (2013). Evaluasi program pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arsyad, A. (2014). Media pembelajaran. rev. ed. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Astuti, R., Setianingsih, G. M., & Rahayu, S. (2021). Efektivitas praktikum biokimia secara luring dan daring guna meningkatkan pemahaman materi protein pada mahasiswa. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Sains, 2(1), 13-18.
BatuBara, Andreas Yosse., Zetriuslita., Agus, Dahlia., & Leo, A. Effendi.
(2021). Analisis minat belajar siswa menggunakan media pembelajaran E-comic aritmatika sosial di masa pandemi covid-19.
Jurnal Devirat, 8(1).
113
Djamaluddin, A., & Wardana. (2019). Belajar dan pelajaran. Penerbit CV Kaaffah Learning Center Sulawesi Selatan.
Duludu, U. A.T.A. (2017). Kurikulum bahan dan media pembelajaran PLS.
CV Budi Utama.
Gumelar. (2011). Pengembangan media E-Comic untuk meningkatkan hasil belajar ips pada kelas Vb SD negeri bojong salaman 0 1 semarang [Skripsi]
Haka, N. B., & Suhanda. (2018). pengembangan komik manga biologi berbasis android untuk peserta didik kelas xi ditingkat SMA/MA.
Journal of Biology Education, 1(1), 2-15.
Hawadisti, R. (2019). Pengembangan media pembelajaran komik biologi berbasis nilai karakter pada materi pewarisan sifat kelas ix sekolah menengah pertama negeri 20 merangin [Skripsi].
Hayati, S. (2017). Belajar & pembelajaran berbasis cooperative learning.
Graha Media
Haryanti, S. (2012). Research and development (R&D) sebagai salah satu model penelitian dalam bidang pendidikan. Research And Development (R&D), 37(1).
Herdianto, Deni. (2005). Media pendidikan sebagai sarana pembelajaran efektif. Majalah Ilmiah Pembelajaran, 1(1), 96-105.
Herpratiwi. (2016). Teori belajar dan pembelajaran. Media Akademi.
Hidayah, K. M. (2019). Pengembangan media komik digital menggunakan pixton disertai quiz (kahoot) pada konsep sistem gerak. Universitas Islam Negeri Syarif Hudayatulah [Skripsi]
Kawiyah, S. (2015). Pengembangan perangkat pembelajaran matematika berbasis saintifik untuk meningkatkan kemampuan pemecahan
masalah dan prestasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2),
Khusnah, L. (2020). Persepsi guru IPA SMP/MTs terhadap praktikum IPA selama pandemi covid 19. Science Education and Application Journal (SEAJ), 2(2), 112-118.
Kurniawan, B., Marwan, I., & Manan, A. (2017). Efektivitas media pembelajaran E-Comic pada mata pelajaran fiqih kelas VII. Jurnal Edudeena, 1(1), 1-8.
Lestari, S., Mursali, S., & Royani, I. (2018). Pengaruh model pembelajaran langsung berbasis praktikum terhadap keterampilan proses sains dan kemampuan berpikir kritis siswa. Bioscientist : Jurnal Ilmiah Biologi, 6(1), 67-79.
Manjorang, E. C. A. B. (2021). Pengembangan panduan praktikum digital dengan model inkuiri terstruktur pada materi pencemaran lingkungan hidup kelas X [Skripsi].
Nisa, U. M. (2017). Metode praktikum untuk meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa kelas V MI YPPI 1945 babat pada materi zat tunggal dan campuran. Proceeding Biology Education Conference, 14(1), 62-68.
Noor, R. M. (2015). Panduan pembuatan model praktikum. Banjarbaru:
Apidae
Nurhasanah, S., Jayadi, A., Sa'diyah, R., & Syafrimen. (2019). Strategi pembelajaran. Edu Pustaka.
Nurjan, S. (2016). Psikologi belajar. Wade Group.
Pakpahan, A. F., Ardiana, D. P. Y., Mawati, A. T., Wagiu, E. B., Simarmata, J., Mansyur, M. Z., Ili, L., Purba, B., Chsmidah, D.,
115
Kaunang, F. J., Jamaludin, & Iskandar, A. (2020). Pengembangan media pembelajaran. Yayasan Kita Menulis.
Ramli, Muhammad. (2012). Media dan teknologi pembelajaran.
Banjarmasin: IAIN Antasari Press
Riwanto, M. A., & Wulandari, M. P. (2018). Efektivitas penggunaan media komik digital (Cartoon Story Maker) dalam pembelajaran tema selalu berhemat energi. Jurnal Pancar, 2(1), 14-18.
Rohani. (2019). Media pembelajaran. Sumatera Utara: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.
Siregar, N., Suherman, S., Masykur, R., & Ningtias, R. S. (2019).
Pengembangan media pembelajaran E-Comic dalam pembelajaran matematika. Journal of Mathematics Education and Science, 2(1), 11–19.
Sudirman, Destaria. (2014). Indentifikasi miskonsepsi pada materi pewarisan sifat di kelas IX SMP Negeri 36 Batam. Jurnal Simbosa, 3(1), 42– 48.
Sudjana, Nana, & Ahmad, Rivai. (2010). Media pengajaran. Bandung: CV Wahana.
Sukiman. (2012). Pengembangan media pembelajaran. PT Pustaka Insan Madani.
Sukmasana, E., Windiyani, T., & Novita, L. (2017). Pengembangan media pembelajaran komik digital pada mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial bagi siswa kelas V sekolah dasar di kota bogor. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 2(2), 171-185.
Suryaningsih, Y. (2017). Pembelajaran berbasis praktikum sebagai sarana siswa untuk berlatih keterampilan proses sains dalam materi biologi.
Jurnal Bio Education, 2(2), 49-57.
Susanto, Heri & Helmi, Akmal. (2019). Media pembelajaran sejarah era teknologi informasi. banjarmasin: Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat
Susiani, Lusia. (2006). Bikin komik dengan adobe illustrator dan adobe photoshop. Yogyakarta: Andi Publisher.
Susilana, R., & Riyana, C. (2019). Media Pembelajaran. CV Wacana Prima.
Syah. (2004). Psikologi pendidikan dengan pendekatan baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Syamsu, F. D. (2017). Pengembangan penuntun praktikum ipa berbasis inkuiri terbimbing untuk siswa smp siswa kelas vii semester Genap.
Bio Natural, 2(2), 13-27.
Tekkaya, Ceren., Ozlem, Ozkan., & Semra, Sungur. (2001). Biology concepts perceived as difficult by turkish high school students.
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 145-150.
Waluyo, M. E., & Parmin. (2014). Pengembangan panduan praktikum IPA terpadu berbasis inkuiri terbimbing tema fotosintesis untuk menumbuhkan keterampilan kerja ilmiah siswa SMP. Unnes Science Education Journal, 3(3), 677-684.
Yaumi, M. (2018). Media dan teknologi pembelajaran. Prenada Media Group.
Yuberti. (2014). Teori pembelajaran dan pengembangan bahan ajar dalam pendidikan. Anugrah Utama Raharja.
Zahara, T. (2015). Pengembangan modul praktikum berbasis problem based learning untuk kimia kelas x semester genap. Jakarta: Skripsi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
117
Zakariah, M. A., Afriani, V., & Zakariah, K. M. (2020). Metodologi penelitian kualitatif, kuantitatif, action research, research and development (R & D). yayasan Pondok Pesantren Al Mawaddah Warrahmah Kolaka.
Lampiran 1. Silabus
ILMU PENGETAHUAN ALAM
Sekolah : Sekolah Menengah Pertama
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Pewarisan Sifat pada Makhluk Hidup Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan)
Tahun Ajaran :
KI1
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI2
Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
KI4
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
119
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Kompentensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dan
Media Belajar Pewarisan Sifat Pada Makhluk Hidup
3.5 Menerapkan prinsip pewarisan sifat makhluk hidup
berdasarkan hukum Mendel
Hukum Mendel
Persilangan Monohibrid
Persilangan Dihibrid
Melakukan mekanisme persilangan monohibrid dan dihibrid.
Membuat Bagan persilangan monohibrid dan dihibrid
Menganalisis perbandingan genotip dan fenotip
berdasarkan hasil persilangan.
Kognitif
Essai
LKPD Afektif
Penilaian sikap.
4 x 40 menit Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018 edisis Revisi. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Saktiyono. 2007.
Ipa Biologi SMP dan MTs untuk Kelas IX.Jakarta :Esis
Media Belajar
Aplikasi Panduan praktikum berbasis E-comic
Power Point 4.5 Menyajikan hasil
penerapan hukum Mandel dalam perhitungan peluang dari persilangan makhluk hidup di
Penerapan hukum Mendel dalam bidang pertanian dan peternakan.
Menyajikan hasil kliping mengenai penerapan hukum Mendel dalam
lingkungan sekitar..
Psikomotorik
Penilaian produk kliping.
Kemampuan keterampilan presentasi
2 x 40 menit
Kompentensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar dan Media Belajar bidang pertanian
dan peternakan
Alat tulis, LCD, Layar proyeksi, laptop
Telepon genggam
121
Lampiran 2. Rencana Pelansanaan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) A. Identitas
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : IX/I
Materi Pokok : Pewarisan Sifat pada Makhluk Hidup Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (6JP, 3 pertemuan)
B. Kompetensi Inti
KI I Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator 1) Kompetensi Dasar
3.5 Menerapakan prinsip pewarisan sifat makhluk hidup berdasarkan hukum Mendel
4.5 Menyajikan hasil penerapan hukum Mendel dalam perhitungan peluang dari persilangan makhluk hidup di bidang pertanian dan peternakan.
2) Indikator
Pertemuan 1
3.5.1 Mensimulasikan persilangan monohibrid menggunakan kancing genetika 3.5.2 Membuat bagan persilangan monohibrid
3.5.3 Menganalisis perbandingan genotip dan fenotip hasil persilangan monohibrid.
Pertemuan 2
3.5.4 Mensimulasikan persilangan dihibrid menggunakan kancing genetika 3.5.5 Menganalisis perbandingan genotip dan fenotip hasil persilangan dihibrid.
123
Pertemuan 3
4.5.1 Menyebutkan macam-macam contoh penerapan persilangan monohibrid dan dihibrid di lingkungan sekitar.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan Scientific Learning menggunkan model pembelajaran Discovery Learning yang dilaksanakan dengan metode praktikum peserta didik dapat melakukan persilangan monohibrid secara sederhana, membuat, menganalisis dan bagan persilangan monohibrid serta perbandingan fenotip dan genotip hasil persilangan. Peserta didik dituntun agar dapat memberikan rekomendasi teknik persilangan monohibrid dan persilangan dihibrid sederhana untuk meingkatkan kualitas dalam bidang peternakan dan pertanian. Sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran Tuhan YME, menumbuhkan perilaku disiplin, teliti, jujur, mandiri, sopan santun, bertanggung jawab, dan bekerja sama.
E. Materi Pembelajaran
Materi Faktual Hereditas dan hukum Mendel
Materi genetik berperan dalam proses pewarisan sifat.
Dalam materi genetic terdapat dua asam nukleat yaitu DNA (deoxyribonucleic acid) dan RNA (ribonucleic acid).
Materi Konsep Sifat yang tampak dalam pewarisan sifat disebut fenotip.
Sifat yang tak tampak pada pewarisan sifat disebut genotip.
Materi genetic dan struktur kromosom, DNA, gen, dan RNA Materi Prosedural Mekanisme persilangan monohobrid dan persilangan dihibrid Materi metakognituf Peran materi genetic dalam pewarisan sifat
Manfaat persilangan monohibrid dan persilangan dihibrid pada pemuliaan hewan dan tumbuhan
F. Pendekatan, Model, dan Metode
1) Pendekatan : Scientific Learning 2) Model : Discovery Learning
3) Metode : Praktikum, diskusi, presestasi
G. Media Pembelajaran
1) Aplikasi Panduan praktikum berbasis E-comic 2) Power Point
3) Alat tulis, LCD, Layar proyeksi, laptop 4) Telepon genggam
125
H. Sumber Belajar
1) Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018 edisis Revisi. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2) E-comic panduan praktikum pewarisan sifat.
3) Saktiyono. 2007. IPA Biologi SMP dan MTs untuk Kelas IX. Jakarta :Esis
4) Video Penerapan Pewarisan Sifat dalam Pemuliaan Makhluk Hidup - Pemuliaan pada Tanaman dan Hewan.
I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahapan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembelajaran Daring Pembelajaran Luring
PERTEMUAN 1 Pendahuluan Pembuka dan
Apersepsi
1) Guru menyapa perserta didik yang sudah bergabung dalam zoom dan meminta untuk mengaktifkan kamera.
2) Guru mengingatkan peserta didik untuk mengisi presensi di google form.
https://forms.gle/ukRbHchUuoJSFacy6
3) Peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin doa pembuka.
4) Guru memberikan apersepsi dan motivasi kepada peserta didik sebelum memulai praktikum dengan menggali pengetahuan tentang persilangan sesuai hukum mendel
Anak-anak apakah kalian mengenal atau pernah mendengar tentang tokoh bernama Gregor Mendel?
Apakah kalian tahu tentang persilangan
1) Guru memberi salam dan memberikan kesempatan kepada salah satu peserta didik untuk memimpin doa pembuka.
2) Guru mengecek kehadiran peserta didik
3) Guru memberikan apersepsi dan motivasi kepada peserta didik dengan menggali pengetahuan tentang persilangan sesuai hukum mendel.
Anak-anak apakah kalian mengenal atau pernah mendengar tentang tokoh bernama Gregor Mendel?
Apakah kalian tahu tentang persilangan monohibrid dalam hukum pewarisan sifat Mendel?
5) Guru memberikan informasi materi yang akan dibahas dan kegiatan praktikum yang akan dilaksakan terdapat
5 menit
monohibrid dalam hukum pewarisan sifat Mendel?
5) Guru memberikan informasi materi yang akan dibahas dan kegiatan praktikum yang akan dilaksakan terdapat dalam aplikasi E-comic panduan praktikum (Membuka menu Hukum Mendel).
Baik anak-anak, hari ini kita akan memperlajari salah hukum pewarisan sifat pada makhluk hidup yaitu persilangan monohibrida.
6) Guru meminta peserta didik untuk membuka aplikasi E-comic Panduan Praktikum Pewarisan Sifat.
dalam aplikasi E-comic panduan praktikum.
Baik anak-anak, hari ini kita akan memperlajari salah hukum pewarisan sifat pada makhluk hidup yaitu persilangan monohibrida.
7) Guru meminta peserta didik untuk membuka aplikasi E-comic Panduan Praktikum Pewarisan Sifat (Membuka menu Hukum Mendel).
Kegiatan Inti Pemberian
Stimulus
1) Peserta didik diminta untuk memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui PPT
Anak-anak, silahkan perhatikan gambar yang ditampilkan!
2) Guru menampilkan gambar empat orang anak dengan ciri fisik kulit berbeda.
Apakah kalian pernah melihat teman-teman dengan warna kulit berbeda?
Sumber:
https://www.wallpaperbetter.com/id/search?q=tikus+
hitam+dan+putih
3) Peserta didik diminta untuk menyebutkan satu perbedaan yang dapat dilihat dari kemepat anak
1) Peserta didik diminta untuk memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui PPT
Anak-anak, silahkan perhatikan gambar yang ditampilkan!
2) Guru menampilkan gambar empat orang anak dengan ciri fisik kulit berbeda.
Apakah kalian pernah melihat teman-teman dengan warna kulit berbeda?
Sumber:
https://www.wallpaperbetter.com/id/search?q=tikus+
hitam+dan+putih
3) Peserta didik diminta untuk menyebutkan satu perbedaan yang dapat dilihat dari kemepat anak
10 menit
127
tersebut.
Berdasarkan gambar tersebut, coba kalian sebutkan 1 perbedaan dari keempat anak tersebut!
Apakah yang menyebabkan perbedaan pada keempat anak tersebut?
tersebut.
Berdasarkan gambar tersebut, coba kalian sebutkan 1 perbedaan dari keempat anak tersebut!
Apakah yang menyebabkan perbedaan dari keempat anak tersebut!
Organisasi dan Identifikasi Masalah
1) Peserta didik diarahkan untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk melakukan praktikum secara mandiri.
Untuk mendalami materi persilangan monohibrida, hari ini kita akan melakukan praktikum. Mohon untuk menyiapkan alat dan bahan yang sudah saya informasika minggu lalu.
2) Guru mengarahkan peserta didik untuk kembali mengingat bahwa pada pewarisan sifat makhluk hidup mempunyai dua sifat yang diwariskan yaitu:
- Sifat yang tampak (fenotip) - Sifat yang tidak tampak (genotip)
3) Setelah memberikan penjelasan, guru mengajak peserta didik untuk melakukan persilangan sifat tampak yang ditemui oleh peserta didik berdasarkan gambar melalui kegiatan praktikum.
Anak-anak, sebentar lagi kita akan memulai praktikum mandiri. Saya harap kalian sudah siap. Jangan lupa mengaktifkan kamera.
4) Guru menjelasakan teknis pelaksaanaan praktikum.
5) Peserta didik diarahkan untuk membuka aplikasi menggunakan handphone materi persilangan monohibrid.
6) Guru membuka panduan E-comic praktikum dan menampilkannya menggunakan PPT pada layar agar memudahkan peserta didik.
Jika ada yang mengalami kesulitan atau bingung,
1) Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok kecil yang beranggotakan 3-4 orang.
2) Guru mengarahkan peserta didik untuk duduk secara berkelompok dengan kondisi yang kondusif.
3) Guru mengarahkan peserta didik untuk kembali mengingat bahwa pada pewarisan sifat makhluk hidup mempunyai dua sifat yang diwariskan yaitu:
- Sifat yang tampak (fenotip) - Sifat yang tidak tampak (genotip)
4) Setelah memberikan penjelasan, guru mengajak peserta didik untuk melakukan persilangan sifat tampak yang ditemui oleh peserta didik berdasarkan gambar melelui kegiatan praktikum.
Anak-anak, sebentar lagi kita akan memulai praktikum bersama-sama. Saya harap kalian sudah siap dan semuanya tolong mengambil bagian dalam kelompok secara aktif.
5) Guru menjelasakan teknis pelaksaanaan praktikum.
6) Peserta didik diarahkan untuk membuka E-comic panduan praktikum menggunakan handphone materi persilangan monohibrid.
7) Guru membuka panduan praktikum E-comic dan menampilkannya menggunakan proyektor agar memudahkan peserta didik.
Jika ada yang mengalami kesulitan atau bingung, silahkan perhatikan layar. Ibu/bapak akan bersama-sama membuka aplikasi panduan
10 menit
silahkan perhatikan layar. Ibu/bapak akan bersama-sama membuka aplikasi panduan praktikum.
Ikutilah petunjuk penggunaan yang terdapat dalam aplikasi tersebut.
Jika ada yang ingin bertanya silahkan pilih ikon mengangkat tangan pada zoom.
praktikum.
Ikutilah petunjuk penggunaan yang terdapat dalam aplikasi tersebut.
Jika ada yang ingin bertanya silahkan acungkan tangan.
Observasi dan Pengumpulan Data
1) Peserta didik melakukan praktikum persilangan monohibrid dengan menggunakan kancing genetika sesuai panduan praktikum LKPD yang terdapat dalam aplikasi panduan praktikum berbasis E-comic.
2) Peserta didik mengamati hasil praktikum.
3) Peserta didik diminta untuk memotret hasil praktikum dan menguploadnya melalui google form.
1) Peserta didik melakukan praktikum persilangan monohibrid dengan menggunakan kancing genetika sesuai panduan praktikum LKPD yang terdapat dalam aplikasi panduan praktikum berbasis E-comic.
2) Peserta didik mengamati hasil praktikum.
3) Peserta didik menuliskan hasil praktikum pada lembar LKPD yang telah dibagikan sesuai arahan dalam panduan praktikum.
20 menit
Analisis Data dan
Pengumpulan Informasi
1) Peserta didik mengolah hasil praktikum secara mandiri.
2) Peserta didik menganalisis hasil praktikum dan menjawab pertanyaan pada LKPD yang disediakan.
3) Peserta didik dapat menggunakan berbagai sumber belajar yang tersedia untuk menjawab pertanyaan.
4) Setelah selesai peserta didik diminta untuk mengirimkan jawaban LKPD menggunakan google form yang telah disediakan.
https://forms.gle/ukAvU78YfrbDHDg28
1) Peserta didik mengolah dan mendiskusikan hasil praktikum di dalam kelompok.
2) Guru mengarahkan peserta didik agar aktif melibatkan diri dalam diskusi kelompok.
Karena praktikum ini dilakukan secara berkelompok, ibu/bapak mengharapakan kalian untukl bekerja sama.
3) Peserta didik menganalisis hasil praktikum dan menjawab pertanyaan pada LKPD yang disediakan.
4) Peserta didik dapat menggunakan berbagai sumber belajar yang tersedia untuk menjawab pertanyaan.
10 menit
Mengkomunika sikan dan Verifikasi
1) Guru menunjuk 2 perwakilan peserta didik untuk mempresentasikan hasil temuan yang didapatkan selama praktikum serta informasi baru yang ditemukan selama mengerjakan LKPD.
2) Peserta didik dari lain diharapkan untuk menyimak dan bergabung dalam diskusi dengan menanggapi (memberikan pertanyaan, masukan atau membantu
1) Guru meminta perwakilan salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil temuan yang didapatkan selama praktikum serta jawaban diskusi kelompok.
2) Peserta didik dari kelompok lain diharapkan untuk menyimak dan bergabung dalam diskusi dengan menanggapi kelompok presenter.
10 menit
129
dalam menambahkan informasi).
Generalisasi 1) Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan hasil temuan terkait persilangan satu sifat berbeda atau yang lebih dikenal persilangan monohibrid
2) Guru bersama peserta didik mengulas kembali secara singkat pembelajaran.
Ibu/Bapak meminta salah satu dari kalian untuk menyampaiakan apa saja yang telah kita pelajari hari ini.
3) Guru memberikan penegasan atas jawaban yang diberikan oleh peserta didik.
4) Guru menanyakan apakah masih ada materi yang belum dipahami oleh peserta didik.
1) Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan hasil temuan terkait persilangan satu sifat berbeda atau yang lebih dikenal persilangan monohibrid
2) Guru bersama peserta didik mengulas kembali secara singkat pembelajaran.
Ibu/Bapak meminta salah satu dari kalian untuk menyampaiakan apa saja yang telah kita pelajari hari ini.
3) Guru memberikan penegasan atas jawaban yang diberikan oleh peserta didik.
4) Guru menanyakan apakah masih ada materi yang belum dipahami oleh peserta didik.
10 menit
Penutup Refleksi 1) Guru meminta peserta didik untuk mengisi refleksi di
google form.
https://forms.gle/GsSp4a2wAuPErr6e6
2) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksakan pada pertemuan berilkutnya.
Pada pertemuan kita akan mempelajari tentang persilangan dihibrida.
Sama seperti hari ini, kita akan melakukan praktikum. Untuk alat dan bahan yang digunakan akan ibu/bapak diinformasikan,
Mohon dipersiapkan dengan baik dan jangan lupa belajar.
3) Guru memberikan kesempatan kepada salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup.
4) Guru memberikan salam penutup.
1) Guru meminta beberapa peserta didik untuk menyampaikan refleksi pembelajaran.
Apa manfaat yang kalian peroleh dengan mempelajari persilangan monohibrid?
Bagaimana perasaan kalian setelah mempelajari materi persilangan monohibrid?
2) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksakan pada pertemuan berilkutnya.
Pada pertemuan kita akan mempelajari tentang persilangan dihibrida.
Sama seperti hari ini, kita akan melakukan praktikum. Untuk alat dan bahan yang digunakan akan ibu/bapak diinformasikan,
Mohon dipersiapkan dengan baik dan jangan lupa belajar.
3) Guru memberikan kesempatan kepada salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup.
4) Guru memberikan salam penutup
5 menit
PERTEMUAN 2 Pendahuluan Pembuka dan
Apersepsi
1) Guru menyapa perserta didik yang sudah bergabung dalan zoom dan meminta untuk mengaktifkan kamera.
2) Mengingatkan peserta didik untuk mengisi presensi di google form.
https://forms.gle/ukRbHchUuoJSFacy6
3) Peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin doa pembuka.
4) Guru memberikan apersepsi dan motivasi kepada peserta didik dengan menggali pengetahuan tentang persilangan sesuai hukum mendel.
Minggu lalu kita telah mempelajari persilangan monohibrid dari hukum pewarisan sifat mendel.
Apakah kalian tahu apa yang akan kita pelajari hari ini?
_Peserta didik menjawab_
Apakah perbedaan persilangan monohibrid dan persilangan dihibrida?
5) Guru memberikan informasi materi yang akan dibahas dan kegiatan pratikum yang akan dilaksakan terdapat dalam aplikasi E-comic panduan praktikum
Baik anak-anak, hari ini kita akan melanjutkan kegiatan belajar hukum pewarisan sifat pada makhluk hidup yaitu persilangan dihibrida.
6) Guru meminta peserta didik untuk membuka aplikasi E-comic Panduan Praktikum Pewarisan Sifat.
1) Guru memberi salam dan memberikan kesempatan kepada salah satu peserta didik untuk memimpin doa pembuka.
2) Guru mengecek kehadiran peserta didik
3) Guru memberikan apersepsi dan motivasi kepada peserta didik dengan menggali pengetahuan tentang persilangan sesuai hukum mendel.
Minggu lalu kita telah mempelajari persilangan monohibrid dari hukum pewarisan sifat mendel.
Apakah kalian tahu apa yang akan kita pelajari hari ini?
_Peserta didik menjawab_
Apakah perbedaan persilangan monohibrid dan persilangan dihibrida?
4) Guru memberikan informasi materi yang akan dibahas dan kegiatan pratikum yang akan dilaksakan terdapat dalam aplikasi E-comic panduan praktikum.
Baik anak-anak, hari ini kita akan melanjutkan kegiatan belajar hukum pewarisan sifat pada makhluk hidup yaitu persilangan dihibrida.
5) Guru meminta peserta didik untuk membuka aplikasi E-comic Panduan Praktikum Pewarisan Sifat.
5 menit
Kegiatan Inti Pemberian
Stimulus
1) Peserta didik diminta untuk memperhatikan video yang ditampilkan oleh guru.
Anak-anak silahkan tonton video berikut.
Penerapan Pewarisan Sifat dalam Pemuliaan Makhluk Hidup - Pemuliaan pada Tanaman dan Hewan
1) Peserta didik diminta untuk memperhatikan video yang ditampilkan oleh guru.
Anak-anak silahkan tonton video berikut.
Penerapan Pewarisan Sifat dalam Pemuliaan Makhluk Hidup - Pemuliaan pada Tanaman dan Hewan
10 menit
131
https://youtu.be/mdWf85OUdpc
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik.
Berdasarkan video tersebut, sebutkan contoh sifat yang dapat disilangkan pada persilangan dihibrida.
https://youtu.be/mdWf85OUdpc
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik.
Berdasarkan video tersebut, sebutkan contoh sifat yang dapat disilangkan pada persilangan dihibrida.
Organisasi dan Identifikasi Masalah
1) Peserta didik diarahkan untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk melakukan praktikum secara mandiri.
Untuk mendalami materi persilangan dihibridaa, hari ini kita akan melakukan praktikum. Mohon untuk menyiapkan alat dan bahan yang sudah saya informasika minggu lalu.
2) Guru mengarahkan peserta didik untuk kembali mengingat tentang hal-hal yang telah dipelajari pada minggu lalu, seperti istilah-istilah dalam hukum pewarisan sifat.
3) Setelah memberikan penjelasan, guru mengajak peserta didik untuk melakukan persilangan sifat tampak yang ditemui oleh peserta didik berdasarkan gambar melalui kegiatan praktikum.
Anak-anak, sebentar lagi kita akan memulai praktikum mandiri. Saya harap kalian sudah siap. Jangan lupa mengaktifkan kamera.
4) Guru menjelasakan teknis pelaksaanaan praktikum.
5) Peserta didik diarahkan untuk kembali membuka aplikasi menggunakan handphone.
6) Guru membuka E-comic panduan praktikum dan menampilkannya menggunakan PPT pada layar agar memudahkan peserta didik.
Jika ada yang mengalami kesulitan atau bingung, silahkan perhatikan layar. Ibu/bapak akan bersama-sama membuka aplikasi panduan praktikum.
1) Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok kecil yang beranggotakan 3-4 orang.
2) Guru mengarahkan peserta didik untuk duduk secara berkelompok dengan kondisi yang kondusif.
3) Setelah memberikan penjelasan, guru mengajak peserta didik untuk melakukan persilangan sifat tampak yang ditemui oleh peserta didik berdasarkan gambar melalui kegiatan praktikum.
Anak-anak, sebentar lagi kita akan memulai praktikum bersama-sama. Saya harap kalian sudah siap dan semuanya tolong mengambil bagian dalam kelompok secara aktif.
4) Guru menjelasakan teknis pelaksaanaan praktikum.
5) Peserta didik diarahkan untuk membuka web panduan praktikum E-comik menggunakan handphone.
6) Guru membuka panduan praktikum E-comic dan menampilkannya menggunakan proyektor agar memudahkan peserta didik.
Jika ada yang mengalami kesulitan atau bingung, silahkan perhatikan layar. Ibu/bapak akan bersama-sama membuka aplikasi panduan praktikum.
Ikutilah petunjuk penggunaan yang terdapat dalam aplikasi tersebut.
Jika ada yang ingin bertanya silahkan acungkan tangan
10 menit