Implementasi perangkat pembelajaran matematika berbasis web yang sudah valid dilakukan untuk melihat kepraktisan dari perangkat
77
pembelajaran tersebut. Implementasi perangkat pembelajaran matematika berbasis web ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sijunjung kelas X. Implementasi ini dilaksanakan terbatas sebanyak 4 kali pertemuan.
Untuk mengamati pelaksanaan pembelajaran selama implementasi, peneliti dibantu oleh 2 orang observer. Hal ini dilakukan dengan tujuan mendapatkan hasil yang lebih akurat. Data kepraktisan perangkat pembelajaran matematika berbasis web diperoleh dari lembar observasi pelaksanaan pembelajaran dan wawancara dengan siswa. Berikut ini diuraikan data kepraktisan pelaksanaan pembelajaran matematika berbasis
web.
1. Hasil observasi pelaksanaan pembelajaran dengan perangkat pembelajaran matematika berbasis web.
Observasi pelaksanaan pembelajaran dengan perangkat pembelajaran matematika berbasis web bertujuan untuk melihat apakah pembelajaran dengan perangkat pembelajaran matematika berbasis web terlaksana dengan baik dan melihat kendala yang terjadi dalam pelaksanaannya. Hasil observasi pelaksanaan pembelajaran dengan perangkat pembelajaran matematika berbasis web diuraikan sebagai berikut:
a. Kegiatan belajar I
Pada kegiatan belajar I, siswa mendiskusi materi tentang pengukuran sudut dengan ukuran derajat dan ukuran radian. Guru dan siswa mendiskusikan materi yang ada di web. Setelah itu siswa
mendiskusikan secara berkelompok soal yang ada di web. Presentasi hasil diskusi kelompok tidak terlaksana karena waktu yang tersedia kurang mencukupi. Pembelajaran matematika melalui web merupakan pengalaman baru bagi siswa sehingga tugas diskusi kelompok berlangsung lama karena siswa bergantian mengakses layanan web. Untuk latihan siswa diminta menyelesaikan soal latihan I di luar pembelajaran di kelas. Latihan I yang telah ada di web yang berisi 5 buah soal pilihan ganda. Urutan soal yang tampil antara siswa yang satu dengan siswa lain tidak akan sama meskipun semua soal yang siswa kerjakan sama. Siswa dapat menjawab dan melihat nilainya secara langsung di web.
b. Kegiatan belajar II
Pada kegiatan belajar II, siswa mendiskusi materi tentang nilai perbandingan trigonometri dari suatu sudut segitiga siku-siku. Pembelajaran berjalan dengan baik, guru dan siswa mendiskusikan materi dan dilanjutkan dengan diskusi kelompok. Presentasi hasil diskusi kelompok dapat terlaksana. Siswa terlihat antusias dalam belajar dan terlihat aktivitas kelas yang serius. Siswa dapat memahami materi dengan baik. Namun, jaringan internet yang tidak terhubung dengan komputer mengakibat siswa mengakses web melalui notebook dalam kelompoknya masing-masing. Secara keseluruhan pembelajaran matematika melalui web membuat siswa fokus, semangat dan tujuan
79
pembelajaran tercapai. Di luar pembelajaran di kelas siswa diminta menyelesaikan soal latihan II yang telah ada di web.
c. Kegiatan belajar III
Pada kegiatan belajar III, materi yang didiskusikan tentang nilai perbandingan trigonometri dari sudut-sudut istimewa. Siswa mendiskusikan tugas yang ada diweb secara berkelompok dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok tersebut. Kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik. Di luar pembelajaran di kelas siswa diminta menyelesaikan soal latihan III yang telah ada di
web.
d. Kegiatan belajar IV
Pada kegiatan belajar IV, siswa mendiskusikan materi tentang nilai perbandingan trigonometri dari sudut diberbagai kuadran secara berkelompok. Setelah itu, siswa diminta menjelaskan hasil diskusi tentang materi yang menjadi tugas kelompoknya. Diskusi berjalan semangat meskipun ada presentasi satu kelompok yang kurang terlaksana dengan baik karena kurangnya waktu. Guru memberikan penekanan materi secara keseluruhan terutama tentang sudut-sudut di kuadran IV karena presentasi dari kelompok yang kurang terlaksana dengan baik. Secara umum pembelajaran terlaksana dengan baik.
Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa secara umum pembelajaran dengan perangkat pembelajaran matematika berbasis web sudah terlaksana dengan baik. Hanya saja di awal pertemuan siswa masih
susah untuk dikontrol karena suasana belajar yang berbeda dengan biasanya. Selain itu, pembelajaran berbasis web terkendala karena tidak semua komputer yang terkoneksi dengan internet dan jadwal pemakaian labor komputer yang padat sehingga pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan notebook siswa secara berkelompok.
2. Hasil wawancara dengan siswa tentang kepraktisan perangkat pembelajaran matematika berbasis web.
Wawancara dilakukan dengan siswa setelah mereka mengikuti tes akhir pada pembelajaran matematika berbasis web. Hasil wawancara dengan siswa terperinci pada Lampiran 10. Menurut siswa web pembelajaran matemtika www.matematikana.com sudah menarik dan praktis. Hal ini terlihat pada hasil wawancara dengan siswa yang menunjukkan web pembelajaran sangat interaktif dan siswa mudah menggunakannnya. Berikut ini ringkasan hasil wawancaranya.
Siswa 1 : Mudah digunakan, materinya singkat, padat dan mudah dimengerti....
Siswa 2 : Webnya sangat menarik, mudah digunakan.
Siswa 3 : Belajar melalui web membuat saya lebih aktif, mudah digunakan.
Menurut siswa belajar matematika melalui web membantu siswa dalam memahami materi. Hasil wawancaranya sebagai berikut:
81
Siswa 1 : sangat membantu, apalagi jika ada materi yang kurang paham kita mengulangi di rumah, belajar dengan web tidak membosankan.
Siswa 2 : materi bisa dibuka lagi kapan kita mau
Siswa 3 : materinya jelas, padat, dan tidak berbelit-belit..
Menurut siswa soal-soal yang ada pada web pembelajaran bervariasi, ada soal yang mudah dan ada yang sukar. Akibatnya tidak semua soal dapat diselesaikan. Berikut ini petikan wawancaranya:
Siswa 1 : Ada soal yang mudah, ada yang sedang dan ada juga yang sulit, rata-rata soal latihan 1 mudah dan latihan 4 sulit.
Siswa 2 : soal latihan 4 susah tetapi yang lainnya sedang Siswa 3 : soalnya bervariasi,,,,
Siswa sangat tertarik belajar matematika menggunakan web pembelajaran, seperti terlihat pada hasil wawancara berikut:
Siswa 1 : Belajar matematika melalui web adalah pengalaman yang sangat berharga
Siswa 2 : Ini pertama kalinya saya belajar matematika melalui web dan saya sangat tertarik.
Siswa 3 : Belajar matematika melalui web membuat saya senang dan tertarik untuk belajar.