BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.3. Kerangka Pikir
Kerangka pikir penelitian ini sebagai berikut:
1. Mutu pendidikan merupakan keunggulan dari sejumlah proses sehingga peserta didik dan orangtua merasa puas dengan pendidikan yang dilaksanakan, yang dapat diketahui dengan pencapaian skor UN siswa, hasil belajar di sekolah (ujian sekolah), dan hasil penilaian guru.
2. Penggunaan informasi daya serap UN, akan diketahui kompetensi yang sudah dikuasai dan yang belum dikuasai siswa.
3. Keberhasilan pendidikan yang diselenggarakan di suatu sekolah dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantaranya pendidik, peserta didik, sarana prasarana, bahan ajar, dan lain-lain.
4. Penyebab-penyebab belum dikuasainya suatu kompetensi oleh siswa dapat diketahui melalui faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan pendidikan, misalnya pendidik, peserta didik, sarana prasarana, bahan ajar, dan lain-lain.
5. Dengan diketahuinya kompetensi yang belum dikuasai pendidik dan peserta didik dan penyebab tidak dikuasainya kompetensi tersebut berdasarkan faktor-faktor yang mempengaruhi pendidikan, dapat direkomendasikan upaya peningkatan kualitas pendidikan yang dilaksanakan di sekolah sehingga di tahun-tahun mendatang pencapaian kompetensi peserta didik pada mata pelajaran yang diujikan secara nasional akan meningkat.
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1. Pendekatan Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian dengan pendekatan deskriptif eksploratif.
Kompetensi pendidik yang mengampu mata pelajaran yang diujikan pada Ujian Nasional di SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK untuk mata pelajaran yang diujikan. Selanjutnya diidentifikasi pula faktor-faktor penyebab tidaktercapainya standar kompetensi ujian pada mata pelajaran yang diujikan pada UN, dikaitkan dengan unsur-unsur yang mempengaruhi kualitas pendidikan. Faktor-faktor tersebut misalnyapembelajaran, kepemimpinan, pendidik, siswa, peserta didik, dan sarana dan prasana termasuk bahan ajar, kepemimpinan, dan kultur sekolah.
3.2. Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah sekolah, baik SMP, SMA, dan SMA di 100 kabupaten di Indonesia yang pencapaian hasil UN rendah. Adapun kesulitan yang diidentifikasi yakni untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, Matematika, Bahasa Inggris untuk tingkat SMP/MTs.Untuk SMA/MAjurusan IPA dan IPS meliputi mata pelajaran Bahasa Indonesia, Fisika, Biologi, Kimia, Matematika, Bahasa Inggris, jurusan IPS Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Ekonomi-akuntansi, Geografi, Sosiologi,untuk SMK meliputi mata pelajaran IPS Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika (Teknik, Akuntansi, Pariwisata). Seratus kabupaten tersebut dikelompokkan menjadi 4 wilayah, meliputi (1) Jawa, (2) Sumatera, (3) Kalimantan, Sulawesi, dan Nusa Tenggara Barat, (4) Papua, Maluku Utara, dan Nusa Tenggara Timur. Daftar sekolahdan kabupaten untuk wilayah 2 meliputi Sumatera dan sekitarnya terlampir di Lampiran 1.
Ke-100 kabupaten yang terpilih yakni kabupaten dengan kelulusan kabupaten kurang dari 80%, nilai rata-rata kurang dari 6,5, dengan siswa SMP minimal 750 siswa, untuk SMA minimal 300 siswa, untuk SMK minimal 200. Dari 100 kabupaten tersebut, kemudian dipilih sekolah-sekolah untuk subjek penelitian dengan kelulusan sekolah kurang dari 80%, nilai rata-rata kurang dari 6,5. Pada Kabupaten Pariaman terdapat sampel 11 SMP, 5 SMK, dan 10 SMA. Sekolah sampel ini adalah sekolah yang teridentifikasi memiliki nilai rata-rata UN rendah atau yang tingkat kelulusannya rendah relatif terhadap sekolah lain di kabupaten Pariaman.
3.3. Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakuan dengan berbagai macam metode, diantaranya tes dan angket. Instrumen yang digunakan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan mutu pendidikanadalah berupa:
1. Angket (untuk guru kelas akhir, siswa kelas akhirdan kepala sekolah) 2. Tes ( meliputi tes pilihan ganda dan esai untuk guru kelas akhir)
Tes digunakan untuk mengetahui penguasaan materi guru terhadap SK/KD yang dianggap sulit oleh siswa berdasarkan daya serap selama beberapa tahun. Angket digunakan untuk mengetahui faktor-faktor yang menyebabkan rendahnya penguasaan kompetensi siswa, meliputi faktor pembelajaran, kepemimpinan, pendidik, peserta didik, manajemen, lingkungan dan sumber daya, iklim dan budaya sekolah.
3.4. Analisis Data
Analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kuantitatif.
Analisis deskriptif kuantitatif digunakan untuk melihat faktor-faktor yang menyebabkan rendahnya penguasaan kompetensi siswa, meliputi faktor pembelajaran, kepemimpinan, pendidik, peserta didik, manajemen, lingkungan dan sumber daya, iklim dan budaya sekolah. Selanjutnya berdasarkan hasil analisis ini, direkomendasikan saran untuk perbaikan dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan pada umumnya, khususnya meningkatkan pencapaian ujian nasional.
BAB IV HASIL
4.1. Kompetensi Guru SMP pada Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian 4.1.1. Bidang Studi Bahasa Indonesia
Dari hasil studi terlihat bahwa ke 10 sekolah sampel SMP, nilai guru bidang studi bahasa Indonesia yang terlibat dalam studi ini lebih tinggi dibandingkan rerata nilai UN siswa tahun ajaran 2010/2011. Jika membandingkan nilai guru pada studi dengan rerata nilai bahasa Indonesia UN 2010/2011 kabupaten Solok, maka sebagian guru memiliki nilai yang lebih tinggi secara nyata terhadap rerata nilai siswa kabupaten Solok. Hal ini menunjukkan bahwa kompetensi kognitif guru pada materi bidang studi di sekolah-sekolah sampel sebagian besar masih kurang. Kelemahan kompetensi kognitif ini terutama sekali tercermin dari hasil tes bentuk uraian.
Jika dilihat dari nilai rerata bahasa Indonesia hasilUN siswa provinsi Sumatera Barat tahun ajaran 2010/2011, maka perbandingannya hampir serupa, karena nilai rerata provinsi 7.73 hanya terpaut sedikit dari nilai rerata kabupaten Solok6.58. Artinya baik pada level kabupaten maupun pada level provinsi penguasaan kompetensi kognitif guru bidang studi bahasa Indonesia sekolah sampel masih lemah.
01 23 45 67 89
SMPN1KUBUNG SMPN2KUBUNG SMPN3KOTOSINGKARAK SMPN1LEMBANGJAYA SMPN1HILIRANGUMANTI SMPNDANAUKEMBAR SMPN6GUNUNGTALANG SMPPKUWTANJUNGALAI MTsMUHAMMADIYAHSUMANI MTSBUKITSILEH
KG NILAI UN SISWA KABUPATEN
4.1.2. Bidang Studi Bahasa Inggris
Dari hasil studi terlihat bahwa ke 9 sekolah sampel SMP, memiliki nilai kompetensi yang jauh lebih rendah dibandingkan rerata nilai UN siswa tahun ajaran 2010/2011.
Demikian pula ketika membandingkan nilai guru pada studi dengan rerata nilai bahasa Indonesia UN 2010/2011 kabupaten Solok, semua guru yang terlibat dalam studi memiliki nilai kompetensi yang lebih rendah dari rerata kabupaten. Hal ini menunjukkan bahwa kompetensi kognitif guru pada materi bidang studi di sekolah-sekolah sampel sebagian besar kurang.
Jika dilihat dari nilai rerata bahasa Indonesia hasilUN siswa provinsi Sumatera Barat tahun ajaran 2010/2011, maka perbandingannya hampir serupa, karena nilai rerata provinsi 6.69 hanya terpaut sedikit dari nilai rerata kabupaten Solok5.13. Artinya baik pada level kabupaten maupun pada level provinsi penguasaan kompetensi kognitif guru bidang studi bahasa Inggris sekolah sampel masih sangat lemah.
0 1 2 3 4 5 6 7
SMPN1KUBUNG SMPN2KUBUNG SMPN3KOTOSINGKARAK SMPN1LEMBANGJAYA SMPNDANAUKEMBAR SMPN6GUNUNGTALANG SMPPKUWTANJUNGALAI MTsMUHAMMADIYAHSUMANI MTSBUKITSILEH
PG NILAI UN SISWA KABUPATEN
4.1.3. Bidang Studi Matematika
Hasil Uji kompetensi kognitif guru Matematika menunjukkan hasil yang memprihatinkan. Terdapat satu sekolah nilai guru pada soal bentuk pilihan ganda lebih rendah dibandingkan nilai rerata siswa sekolah tersebut pada UN tahun ajaran 2010/2011. Semua sekolah menunjukkan nilai tes guru pada soal uraian lebih rendah dibandingkan rerata nilai UN siswa sekolah tersebut, dan juga lebih rendah dibandingkan rerata nilai UN siswa kabupaten Solok dan provinsi Sumatera Barat.
Empat sekolah menunjukkan nilai guru pada tes kompetensi berbentuk pilihan ganda lebih rendah dibandingkan rerata nilai UN siswa kabupaten Solok dan provinsi Sumatera Barat bidang studi IPA tahun ajaran 2010/2011. Dari hasil analisis tes kompetensi guru ini dapat disimpulkan bahwa kompetensi kognitif guru Matematika di sekolah sampel cenderung lemah.
0 1 2 3 4 5 6 7
SMPN1KUBUNG SMPN2KUBUNG SMPN3KOTOSINGKARAK SMPN1LEMBANGJAYA SMPNDANAUKEMBAR SMPN6GUNUNGTALANG SMPPKUWTANJUNGALAI MTsMUHAMMADIYAHSUMANI MTSBUKITSILEH
KG NILAI UN SISWA KABUPATEN
4.1.4. Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Alam
Jika melihat hasil tes kompetensi guru, maka nilainya baik dan secara signifikan lebih baik dibandingkan hasil rerata UN siswanya pada tahun ajaran 2010/2011 baik pada level kabupaten Solok maupun pada level provinsi Sumatera Barat. Artinya dari perspektif kompetensi kognitif guru, tidak ada permasalahan lemah kompetensi kognitif di bidang IPA.
4.1.5. Hasil Analisis Angket
Beberapa variabel pada angket guru dan sekolah dianalisis secara deskriptif dan dikelompokkan menjadi analisis yang terkait dengan pendidik serta kepala sekolah dan analisis yang terkait dengan sarana prasarana di sekolah. Berikut ini adalah hasil analisis secara deskriptif naratif mengenai kondisi sekolah sampel SMP di kabupaten Solok ditinjau dari jawaban angket guru maupun angket kepala sekolah:
SMP N 1 KUBUNG
Mata Pelajaran Bhs Indonesia IPA Matematika Bhs Inggris
Kompetensi guru Memadai Memadai Kurang Kurang
Tahun Jadi Guru 1985 1984 1987 1991
Pendidikan tertinggi S2 D4 atau S1 D4 atau S1 D4 atau S1 Kesuaian bidang
studi sesuai sesuai sesuai sesuai
Beban mengajar 24 jam 24 jam lebih dari 24 jam lebih dari 24 jam Mengajar di sekolah
lain Mengajar di
tempat lain Mengajar di tempat lain 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SMPN1KUBUNG SMPN2KUBUNG SMPN3KOTOSINGKARAK SMPN1LEMBANGJAYA SMPN1HILIRANGUMANTI SMPNDANAUKEMBAR SMPN6GUNUNGTALANG SMPPKUWTANJUNGALAI MTsMUHAMMADIYAHSUMANI MTSBUKITSILEH
KG NILAI UN SISWA KABUPATEN
Mata Pelajaran Bhs Indonesia IPA Matematika Bhs Inggris
Status kepegawaian PNS PNS PNS PNS
Jumlah jam pelatihan yang sesuai bidang studi
3 - 4 kali tidak pernah tidak pernah 1 - 2 kali
Menghadiri MGMP selalu jarang selalu selalu
Supvsi KS Ya Ya Ya Ya
Masukan kepala sekolah setelah supervisi
sering selalu sering sering
Pengawas supervisi
PBM 2 - 4 kali 1 kali 2 - 4 kali 2 - 4 kali
Pengawasan PBM sering selalu sering selalu
Masukan dari
pengawas selalu sering selalu selalu
Terima Daya Serap Ya menerima
daya serap Ya menerima
daya serap Ya menerima daya serap Pemanfaatan daya
serap UN selalu sering selalu
Jumlah tambahan
jam mengajar > 6 jam/minggu 2 jam/minggu 3 - 6 jam/minggu 3 - 6 jam/minggu
PR selalu sering sering selalu
Ulangan selalu sering sering selalu
Remedial selalu sering selalu
Ulangan harian 1 - 3 kali 1 - 3 kali 1 - 3 kali 4 - 6 kali
Berdasarkan hasil daya serap UN 2011, sekolah ini memiliki kesenjangan kemampuan siswa yang cukup besar (lebih dari 35%) dengan kemampuan rata-rata siswa nasional untuk topik-topik berikut ini:
Kemampuan
Kemampuan Yang Diuji Sekolah Kota/
Kab. Prop Nas Delta Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan/organ pada
tumbuhan.
23,02 43,26 66,53 78,06 55,04
Menentukan informasi rinci 6,35 20,83 55,98 60,76 54,41
Menentukan informasi tertentu 26,19 41,62 70,90 76,20 50,01
Menyelesaikan masalah berkaitan dengan skala dan
perbandingan. 12,70 25,93 40,64 61,72 49,02
Menjelaskan sistem peredaran darah pada manusia. 13,49 26,60 52,83 58,61 45,12
Menentukan tujuan komunikatif 23,81 24,14 39,63 67,15 43,34
Menentukan gradien, persamaan garis dan grafiknya. 26,19 33,55 44,17 67,49 41,30 Memperbaiki bagian surat resmi yang tidak tepat. 23,02 29,71 34,80 62,41 39,39
Menentukan informasi tertentu 33,33 26,72 49,12 72,51 39,18
Menentukan pesan moral 17,46 28,31 40,23 56,26 38,80
Menentukan gambaran umum 24,60 27,85 38,94 62,46 37,86
Kemampuan
Kemampuan Yang Diuji Sekolah Kota/
Kab. Prop Nas Delta Mendeskripsikan bahan kimia (alami dan buatan) pada
makanan serta pengaruhnya terhadap kesehatan.
33,33 41,67 55,37 70,31 36,98 Menentukan salah satu besaran fisika pada getaran atau
gelombang. 29,37 39,86 55,46 65,54 36,17
Menentukan informasi tersirat 40,48 41,40 69,03 76,15 35,67
Menentukan informasi tersirat 36,51 39,21 50,85 71,96 35,45
Menentukan informasi tersirat 38,10 31,18 60,94 73,43 35,33
Menentukan pesan moral 40,48 42,13 68,38 75,80 35,32
SMP N 2 KUBUNG
Berikut adalah informasi yang diperoleh dari jawaban angket guru:
Mata Pelajaran Bhs Inggris Bhs Indonesia IPA Matematika
Kompetensi guru Kurang Kurang Memadai Kurang
Tahun Jadi Guru 1989 2006 1989 1989
Pendidikan tertinggi D4 atau S1 D4 atau S1 D4 atau S1 D4 atau S1
Kesuaian bidang studi sesuai sesuai sesuai sesuai
Beban mengajar 24 jam lebih dari 24 jam 24 jam lebih dari 24 jam Mengajar di sekolah
lain Tidak Mengajar di
tempat lain Mengajar di tempat lain
Status kepegawaian PNS PNS PNS PNS
Jumlah jam pelatihan yang sesuai bidang studi
1 - 2 kali 3 - 4 kali tidak pernah tidak pernah
Menghadiri MGMP sering tidak pernah jarang selalu
Supvsi KS Ya Ya Ya Ya
Masukan kepala sekolah setelah supervisi
sering sering jarang sering
Pengawas supervisi
PBM 1 kali 1 kali 1 kali tidak pernah
Pengawasan PBM jarang sering jarang tidak pernah
Masukan dari
pengawas sering sering selalu tidak pernah
Terima Daya Serap Ya menerima
daya serap Ya menerima
daya serap Ya menerima
daya serap Pemanfaatan daya
serap UN
sering sering sering
Jumlah tambahan jam
mengajar > 6 jam/minggu 3 - 6 jam/minggu 2 jam/minggu 2 jam/minggu
PR selalu sering selalu selalu
Ulangan selalu sering selalu sering
Remedial selalu sering selalu sering
Ulangan harian 1 - 3 kali 1 - 3 kali 1 - 3 kali 4 - 6 kali
Informasi untuk Pembuat Kebijakan Terkait dengan Sarana Prasarana:
Bangunan ruang kelas tidak cukup dan sangat tidak memadai, ruang praktek tidak cukup dan sangat tidak memadai, perpustakaan tidak cukup dan tidak memadai, ruang wakil kepala sekolah tidak cukup dan tidak memadai, toilet tidak cukup dan tidak memadai, ruang TU tidak cukup dan tidak memadai, kantin tidak cukup dan tidak memadai, tempat ibadah tidak cukup dan tidak memadai, parkir tidak cukup dan tidak memadai, perabot kelas tidak cukup dan tidak memadai, buku tidak cukup dan tidak memadai, elektronik tidak cukup dan tidak memadai, jaringan internet tidak cukup dan tidak memadai.
Sedangkan perbedaan daya serap yang besar antara kemampuan siswa di sekolah ini dibandingkan kemampuan siswa nasional terdapat pada indikator kompetensi berikut:
Kemampuan
Kemampuan Yang Diuji Sekolah Kota/
Kab. Prop Nas Delta
Menentukan informasi tersirat 21,58 41,07 67,50 76,81 55,23
Menentukan ukuran pemusatan dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.
20,14 33,72 48,79 74,02 53,88
Menentukan informasi tersirat 22,30 41,40 69,03 76,15 53,85
Menentukan gambaran umum 9,35 27,85 38,94 62,46 53,11
Menentukan informasi rinci 10,07 20,83 55,98 60,76 50,69
Melengkapi teks deskriptif dengan kata kerja yang tepat 15,11 38,49 50,76 65,24 50,13 Menentukan gradien, persamaan garis dan grafiknya. 10,79 33,57 51,39 60,72 49,93
Menentukan informasi tersirat 25,90 35,66 64,51 75,21 49,31
Menjelaskan proses pencernaan makanan dan enzim-enzim
yang berperan pada proses tersebut. 33,09 64,91 79,41 81,77 48,68
Menentukan pesan moral 28,78 42,13 68,38 75,80 47,02
Menentukan informasi tertentu 25,90 26,72 49,12 72,51 46,61
Menentukan informasi tertentu 23,74 21,27 45,58 69,83 46,09
Menentukan informasi tersirat 28,06 31,18 60,94 73,43 45,37
Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan/organ pada
tumbuhan. 33,09 43,26 66,53 78,06 44,97
Menentukan informasi tersirat 9,35 12,23 26,71 54,04 44,69
Menghitung operasi tambah, kurang, kali, bagi atau kuadrat
bentuk aljabar. 23,74 29,43 55,70 67,81 44,07
Menjelaskan teknologi reproduksi yg tepat u/ meningkatkan kualitas & kuantitas organisme dg contoh
34,53 60,89 75,34 78,54 44,01
Mengidentifikasi usaha manusia dalam melestarikan makhluk
hidup. 18,71 46,03 70,47 62,61 43,90
Kemampuan
Kemampuan Yang Diuji Sekolah Kota/
Kab. Prop Nas Delta Menjelaskan pengaruh suhu pada pemuaian dalam kehidupan
sehari-hari. 32,37 52,09 69,07 73,55 41,18
Menentukan besaran fisika pada usaha atau energi. 33,81 52,78 76,99 74,08 40,27
Menentukan pesan moral 17,27 28,31 40,23 56,26 38,99
Menentukan gambaran umum 23,74 27,95 33,23 62,30 38,56
Menjelaskan sistem peredaran darah pada manusia. 20,14 26,60 52,83 58,61 38,47
Menentukan informasi tersirat 34,53 39,21 50,85 71,96 37,43
Menentukan besaran yang terkait dengan massa jenis. 40,29 51,02 76,31 77,20 36,91 Mendeskripsikan bahan kimia (alami dan buatan) pada
makanan serta pengaruhnya terhadap kesehatan. 34,53 41,67 55,37 70,31 35,78
SMP N 3 KOTO SINGKARAK
Tabel berikut menunjukkan hasil angket guru pada SMP Sultan Agung Seyegan
Mata Pelajaran IPA Bhs Inggris Bhs Indonesia
Kompetensi guru Memadai Kurang Memadai
Tahun Jadi Guru 1984 1980 1984
Pendidikan tertinggi D4 atau S1 D3 D4 atau S1
Kesuaian bidang studi sesuai sesuai sesuai
Beban mengajar 24 jam 24 jam 12 - 13 jam
Mengajar di sekolah lain
Status kepegawaian PNS PNS PNS
Jumlah jam pelatihan yang
sesuai bidang studi 1 - 2 kali 1 - 2 kali lebih dari 4 kali
Menghadiri MGMP selalu selalu selalu
Supvsi KS Ya Ya
Masukan kepala sekolah
setelah supervisi sering selalu
Pengawas supervisi PBM 1 kali 1 kali > 4 kali
Pengawasan PBM selalu sering selalu
Masukan dari pengawas selalu sering selalu
Terima Daya Serap Ya menerima daya
serap Ya menerima daya
serap Ya menerima daya serap Pemanfaatan daya serap
UN sering sering selalu
Jumlah tambahan jam mengajar
2 jam/minggu 2 jam/minggu 3 - 6 jam/minggu
PR sering sering selalu
Ulangan selalu sering selalu
Remedial selalu sering selalu
Ulangan harian 1 - 3 kali 1 - 3 kali 1 - 3 kali
Kompetensi siswa sekolah ini yang masih rendah relatif terhadap rerata siswa secara nasional berdasarkan hasil UN 2011 terletak pada indikator berikut:
Kemampuan
Kemampuan Yang Diuji Sekolah Kota/
Kab. Prop Nas Delta
Menentukan informasi tertentu 19,37 21,27 45,58 69,83 50,46
Menyelesaikan masalah berkaitan dengan skala dan
perbandingan. 14,14 25,93 40,64 61,72 47,58
Menghitung operasi tambah, kurang, kali, bagi atau
kuadrat bentuk aljabar. 35,08 48,84 71,48 79,85 44,77
Menentukan tujuan komunikatif 23,56 24,14 39,63 67,15 43,59
Menentukan gambaran umum 21,99 27,85 38,94 62,46 40,47
Menentukan informasi tersirat 14,14 12,23 26,71 54,04 39,90
Menentukan volume bangun ruang sisi datar dan sisi
lengkung. 23,04 30,10 44,75 62,77 39,73
Menghitung operasi tambah, kurang, kali, bagi atau
kuadrat bentuk aljabar. 28,27 29,43 55,70 67,81 39,54
Menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar dan
sisi lengkung. 27,23 34,25 53,29 66,27 39,04
Menentukan gradien, persamaan garis dan grafiknya. 28,80 33,55 44,17 67,49 38,69
Menentukan pesan moral 19,37 28,31 40,23 56,26 36,89
SMP N 1 LEMBANG JAYA
Berikut adalah informasi yang diperoleh dari respon angket guru:
Mata Pelajaran Matematika Bhs Inggris
Kompetensi guru Kurang Kurang
Tahun Jadi Guru 1998 1985
Pendidikan tertinggi D4 atau S1 S2
Kesuaian bidang studi sesuai sesuai
Beban mengajar 24 jam 24 jam
Mengajar di sekolah lain Mengajar di tempat lain
Status kepegawaian PNS PNS
Jumlah jam pelatihan yang
sesuai bidang studi tidak pernah 1 - 2 kali
Menghadiri MGMP selalu selalu
Supvsi KS Ya Ya
Masukan kepala sekolah setelah
supervisi selalu jarang
Pengawas supervisi PBM 2 - 4 kali 1 kali
Pengawasan PBM selalu jarang
Masukan dari pengawas selalu jarang
Terima Daya Serap Ya menerima daya serap Tidak
Mata Pelajaran Matematika Bhs Inggris
Pemanfaatan daya serap UN selalu jarang
Jumlah tambahan jam mengajar 2 jam/minggu 2 jam/minggu
PR sering selalu
Ulangan selalu sering
Remedial selalu selalu
Ulangan harian 4 - 6 kali 4 - 6 kali
Berikut adalah indikator kompetensi dasar yang masih lemah dari sekolah ini dibandingkan dengan rerata siswa nasional:
Kemampuan
Kemampuan Yang Diuji Sekolah Kota/
Kab. Prop Nas Delta
Menentukan informasi tersirat 16,53 35,66 64,51 75,21 58,68
Menentukan informasi tersirat 17,36 31,18 60,94 73,43 56,07
Menghitung operasi tambah, kurang, kali, bagi atau kuadrat
bentuk aljabar. 26,45 48,84 71,48 79,85 53,40
Menentukan pesan moral 23,97 42,13 68,38 75,80 51,83
Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan/organ pada
tumbuhan. 26,45 43,26 66,53 78,06 51,61
Menentukan informasi tersirat 25,62 41,07 67,50 76,81 51,19
Menentukan informasi tertentu 21,49 26,72 49,12 72,51 51,02
Menentukan informasi tertentu 25,62 41,62 70,90 76,20 50,58
Menentukan informasi tertentu 26,45 40,49 63,17 76,18 49,73
Menentukan informasi tertentu 20,66 21,27 45,58 69,83 49,17
Menentukan informasi tersirat 27,27 41,40 69,03 76,15 48,88
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menentukan
suku ke-n suatu barisan. 34,71 59,91 79,78 83,01 48,30
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas gabungan dua bangun datar.
19,83 35,99 48,95 66,39 46,56 Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan relasi atau fungsi. 32,23 54,61 74,31 78,55 46,32 Menentukan besaran yang terkait dengan massa jenis. 31,40 51,02 76,31 77,20 45,80 Menentukan besaran fisika pada berbagai bentuk rangkaian
listrik. 24,79 44,01 64,80 69,91 45,12
Menjelaskan interaksi antar makhluk hidup dalam ekosistem. 36,36 50,78 72,27 81,28 44,92
Menentukan informasi tersirat 9,92 12,23 26,71 54,04 44,12
Menentukan berbagai besaran fisika jika benda diletakkan di
depan lensa atau cermin. 28,93 44,47 65,05 72,98 44,05
Menentukan tujuan komunikatif 23,14 24,14 39,63 67,15 44,01
Melengkapi teks deskriptif dengan kata benda majemuk yang
tepat 22,31 38,46 61,62 65,48 43,17
Menentukan penyelesaian persamaan linear satu variabel
dalam bentuk pecahan. 27,27 38,76 57,53 70,38 43,11
Menyelesaikan masalah dengan menggunakan konsep kesebangunan.
27,27 42,04 57,97 69,91 42,64 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbankan
atau koperasi. 29,75 41,05 62,27 72,27 42,52
Memperbaiki bagian surat resmi yang tidak tepat. 20,66 29,71 34,80 62,41 41,75
Menentukan makna teks notice 44,63 57,85 78,55 85,92 41,29
Kemampuan
Kemampuan Yang Diuji Sekolah Kota/
Kab. Prop Nas Delta Menjelaskan sistem peredaran darah pada manusia. 17,36 26,60 52,83 58,61 41,25
Menentukan informasi rinci 39,67 55,20 78,10 80,44 40,77
Menjelaskan konsep perilaku makhluk hidup untuk
mempertahankan kelangsungan hidupnya. 39,67 59,27 75,54 80,32 40,65 Menentukan pertanyaan yang jawabannya terdapat dalam
tabel. 35,54 58,16 68,65 76,02 40,48
Menyelesaikan soal keliling gabungan 2 bangun datar
&penggunaan konsep keliling dalam keseharian 32,23 40,23 62,05 72,36 40,13
Menentukan gambaran umum 22,31 27,95 33,23 62,30 39,99
Menghitung hasil operasi tambah, kurang, kali dan bagi pada
bilangan bulat. 36,36 53,69 70,19 76,29 39,93
Menentukan informasi tertentu 46,28 63,42 82,26 85,98 39,70
Menyajikan dan menafsirkan data. 28,93 47,97 57,91 68,45 39,52
Menyelesaikan soal dengan menggunakan teorema
Pythagoras. 41,32 57,72 78,18 80,39 39,07
Menghitung luas permukaan bangun ruang sisi datar dan sisi lengkung.
27,27 34,25 53,29 66,27 39,00 Menyebutkan perubahan energi pada suatu alat dalam
kehidupan sehari-hari. 27,27 40,41 44,34 66,20 38,93
Menentukan informasi tertentu 40,50 54,86 76,01 79,36 38,86
Menentukan volume bangun ruang sisi datar dan sisi
lengkung. 23,97 30,10 44,75 62,77 38,80
Menentukan pikiran utama paragraf 27,27 33,37 62,75 65,92 38,65
Melengkapi teks deskriptif dengan kata kerja yang tepat 27,27 38,49 50,76 65,24 37,97
Menentukan informasi rinci 23,14 20,83 55,98 60,76 37,62
Menentukan informasi tertentu 31,40 42,75 63,69 69,01 37,61
Menentukan salah satu besaran fisika pada getaran atau gelombang.
28,10 39,86 55,46 65,54 37,44 Menghitung besar sudut pusat atau sudut keliling pada
lingkaran. 28,10 32,42 50,82 65,44 37,34
Menghitung operasi tambah, kurang, kali, bagi atau kuadrat bentuk aljabar.
30,58 29,43 55,70 67,81 37,23 Menentukan gradien, persamaan garis dan grafiknya. 31,40 33,55 44,17 67,49 36,09
SMP N 1 HILIRAN GUMANTI
Berikut adalah informasi dari guru:Mata Pelajaran Bhs Indonesia IPA
Kompetensi guru Kurang Memadai
Tahun Jadi Guru 1989 1992
Pendidikan tertinggi D4 atau S1 D4 atau S1
Kesuaian bidang studi sesuai sesuai
Beban mengajar 12 - 13 jam 24 jam
Mengajar di sekolah lain
Status kepegawaian PNS PNS
Jumlah jam pelatihan yang
sesuai bidang studi lebih dari 4 kali tidak pernah
Menghadiri MGMP selalu sering
Supvsi KS Ya Ya
Masukan kepala sekolah
setelah supervisi selalu sering
Pengawas supervisi PBM 2 - 4 kali 2 - 4 kali
Pengawasan PBM sering tidak pernah
Masukan dari pengawas sering jarang
Terima Daya Serap Ya menerima daya serap Ya menerima daya serap
Pemanfaatan daya serap UN selalu sering
Jumlah tambahan jam
mengajar 2 jam/minggu 2 jam/minggu
PR sering jarang
Ulangan sering sering
Remedial selalu sering
Ulangan harian 1 - 3 kali 4 - 6 kali
Informasi untuk Pembuat Kebijakan Terkait dengan Sarana Prasarana
Perpustakaan tidak cukup dan sangat tidak memadai, toilet tidak memadai, kantin tidak cukup, parkir tidak cukup dan sangat tidak memadai, perabot kelas tidak memadai, buku tidak memadai, jaringan internet tidak cukup dan tidak memadai.
Kompetensi siswa yang relatif masih rendah dibandingkan dengan rerata siswa Nasional terletak pada indikator kompetensi:
Kemampuan
Kemampuan Yang Diuji Sekolah Kota/
Kab. Prop Nas Delta Menjelaskan ciri atau sifat-sifat bunyi serta
pemanfaatannya.
24,29 65,71 78,85 87,73 63,44
Menentukan berbagai besaran fisika jika benda diletakkan
di depan lensa atau cermin. 10,00 44,47 65,05 72,98 62,98
Menentukan informasi tertentu 11,43 21,27 45,58 69,83 58,40
Menentukan informasi tersirat 24,29 41,07 67,50 76,81 52,52
Menjelaskan konsep perilaku makhluk hidup untuk mempertahankan kelangsungan hidupnya.
28,57 59,27 75,54 80,32 51,75
Menentukan informasi tersirat 24,29 35,66 64,51 75,21 50,92
Menentukan besaran yang terkait dengan tekanan pada
suatu zat. 14,29 39,21 55,33 65,17 50,88
Menentukan pesan moral 25,71 42,13 68,38 75,80 50,09
Menjelaskan sistem peredaran darah pada manusia. 8,57 26,60 52,83 58,61 50,04
Menentukan informasi tertentu 27,14 40,49 63,17 76,18 49,04
Menjelaskan respon tumbuhan terhadap pengaruh
lingkungan luar. 35,71 71,45 71,13 84,20 48,49
Menentukan irisan atau gabungan dua himpunan. 30,00 54,82 71,84 77,85 47,85 Menjelaskan pengaruh suhu pada pemuaian dalam
kehidupan sehari-hari. 25,71 52,09 69,07 73,55 47,84
Menghitung operasi tambah, kurang, kali, bagi atau kuadrat
bentuk aljabar. 21,43 29,43 55,70 67,81 46,38
Menentukan informasi tertentu 30,00 41,62 70,90 76,20 46,20
Menentukan besaran yang terkait dengan massa jenis. 31,43 51,02 76,31 77,20 45,77 Menentukan besaran fisika pada usaha atau energi. 28,57 52,78 76,99 74,08 45,51 Menghitung hasil operasi tambah, kurang, kali dan bagi
pada bilangan bulat. 31,43 53,69 70,19 76,29 44,86
Menentukan informasi tertentu 24,29 42,75 63,69 69,01 44,72
Melengkapi teks deskriptif dengan kata benda majemuk
yang tepat 21,43 38,46 61,62 65,48 44,05
Menentukan informasi tersirat 10,00 12,23 26,71 54,04 44,04
Menentukan informasi tertentu 42,86 63,42 82,26 85,98 43,12
Menentukan gambaran umum 20,00 27,95 33,23 62,30 42,30
Menentukan informasi rinci 38,57 55,20 78,10 80,44 41,87
Menentukan informasi rinci 38,57 55,20 78,10 80,44 41,87