BAB IV ANALISIS DATA PENELITIAN
C. Hasil Penelitian
2. Kesesuaian Aktivitas Subjek (Siswa)
Aktivitas belajar subjek di dalam pembelajaran dikatakan sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran menurut PPR jika aktivitas subjek sesuai dengan karakteristik PPR. Berikut ini akan dijelaskan mengenai karakteristik PPR dan aktivitas subjek dalam pembelajaran pada materi sistem persamaan linear.
Karakteristik PPR di dalam pembelajaran ditunujukkan dengan adanya aktivitas siswa sebagai berikut:
1. Siswa melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan nilai kemanusiaan yang akan ditumbuhkan dengan konteks siswa dan materi pelajaran oleh guru.
2. Siswa mengalami nilai kemanusiaan dalam kegiatan pembelajaran. 3. Siswa merefleksikan pengalaman terkait dengan nilai kemanusiaan.
4. Siswa membangun niat atau melakukan aksi untuk mewujudkan nilai kemanusiaan.
5. Siswa dievaluasi oleh guru dalam proses belajar berdasarkan nilai kemanusiaan.
Di bawah ini akan dijelaskan mengenai aktivitas belajar subjek pada saat pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik PPR. Aktivitas belajar subjek dibagi dalam tiga bagian, yaitu aktivitas belajar subjek yang sesuai dengan karakteristik PPR pada pertemuan I, aktivitas belajar subjek yang sesuai dengan karakteristik PPR pada pertemuan II & III, dan aktivitas belajar subjek yang sesuai dengan karakteristik PPR pada pertemuan IV & V.
a. Aktivitas belajar subjek yang sesuai dengan karakteristik PPR pada Siklus I (Pertemuan I, hanya satu pertemuan)
Aktivitas belajar subjek yang sesuai dengan karakteristik PPR dalam pembelajaran pada Siklus I (pertemuan pertama) adalah sebagai berikut:
1) Konteks
Subjek melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan nilai kemanusiaan yang akan ditumbuhkan dengan konteks siswa dan materi pelajaran oleh guru. Aktivitas di atas terlihat ketika subjek mengerjakan tugas Lembar Diskusi Kelompok I yang berkaitan dengan materi sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV). Dari aktivitas tersebut akan terlihat pengetahuan awal subjek. Subjek telah memiliki pengetahuan awal tentang materi SPLDV karena subjek telah mendapatkan materi tersebut di SMP. Pengetahuan awal subjek merupakan bagian dari konteks siswa.
Selain itu, konteks siswa juga nampak dalam Tugas Mandiri. Guru memberikan tugas mandiri yang telah disesuaikan dengan situasi kehidupan subjek. Sebelumnya subjek juga sering melakukan aktivitas diskusi kelompok. Sehingga subjek siap melakukan pengalaman sesuai dengan pembelajaran yang diterima.
2) Pengalaman
Aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran yang merupakan pengalaman terkait dengan karakteristik PPR tampak dalam hal sebagai berikut :
1. Subjek bertanggung jawab membawa barang bekas (Tugas Mandiri). Barang bekas dikumpulkan subjek secara berkelompok. Subjek mengumpulkan barang bekas dari lingkungan sekitar rumah maupun dari lingkungan sekitar sekolah. Nantinya barang bekas akan dijual dan data hasil penjualan akan digunakan di dalam proses pembelajaran.
2. Subjek bertanggung jawab saat menata barang bekas yang telah dibawa. Subjek menata barang bekas secara berkelompok. Subjek memilah-milah barang bekas menjadi tiga jenis, yaitu plastik, kardus, dan kertas.
3. Subjek mengalami nilai kemanusiaan dalam kegiatan diskusi kelompok. Subjek saling membantu saat ada teman yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal.
4. Semua subjek menyelesaikan lembar kerja siswa yang berisi soal sistem persamaan linear dua variabel dengan berdiskusi dalam kelompok.
5. Subjek bertanggung jawab untuk mengerjakan di depan kelas sedangkan subjek yang lain bertanggung jawab mengoreksi.
3) Refleksi
Siswa merefleksikan pengalaman terkait dengan nilai kemanusiaan. Hal ini terlihat pada aktivitas subjek mengisi Lembar Refleksi Diri I. Lembar refleksi berisikan pertanyaan-pertanyaan refleksi yang membantu subjek untuk merefleksikan pengalamannya. Subjek mengisi lembar refleksi secara individu. Sehingga apa yang ditulis subjek merupakan hasil refleksi pribadi.
Siswa membangun niat atau melakukan aksi untuk mewujudkan nilai kemanusiaan. Hal ini terlihat pada aktivitas subjek mengisi Lembar Aksi I. Lembar aksi berisikan pertanyaan-pertanyaan aksi yang membantu subjek membangun niat atau melakukan aksi. Subjek mengisi lembar aksi secara individu. Sehingga keinginan subjek membangun niat atau melakukan aksi berasal dari dalam dirinya sendiri.
5) Evaluasi
Siswa dievaluasi oleh guru dalam proses belajar berdasarkan nilai kemanusiaan. Hal ini terlihat pada aktivitas subjek mengerjakan kuis (Lembar Evaluasi I). Kuis merupakan tes tertulis secara individu. Materi yang diujikan dalam soal kuis adalah materi sistem persamaan linear dua variabel.
b. Aktivitas belajar subjek yang sesuai dengan karakteristik PPR pada Siklius II (Pertemuan II & III)
Aktivitas belajar subjek yang sesuai dengan karakteristik PPR dalam pembelajaran pada Siklus II (pertemuan kedua dan ketiga) adalah sebagai berikut:
1) Konteks
Subjek melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan nilai kemanusiaan yang akan ditumbuhkan dengan konteks siswa dan materi pelajaran oleh guru. Hal ini terlihat dari aktivitas subjek melakukan tanya jawab dengan guru tentang materi sistem persamaan linear dua variabel. Selain itu, subjek sudah sering melakukan kerja kelompok sehingga subjek sudah siap untuk melakukan pengalaman.
2) Pengalaman
Aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran yang merupakan pengalaman terkait dengan karakteristik PPR tampak dalam hal sebagai berikut :
1. Subjek mensharingkan pengalaman saat mengumpulkan barang bekas. 2. Subjek mengalami nilai kemanusiaan dalam kegiatan diskusi kelompok.
Subjek saling membantu saat ada teman yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal.
3. Semua subjek menyelesaikan lembar kerja siswa yang berisi soal sistem persamaan linear tiga variabel dengan berdiskusi dalam kelompok. 4. Subjek bertanggung jawab untuk mengerjakan di depan kelas sedangkan
subjek yang lain bertanggung jawab mengoreksi.
3) Refleksi
Subjek merefleksikan pengalaman terkait dengan nilai kemanusiaan. Hal ini terlihat pada aktivitas subjek mengisi Lembar Refleksi Diri II. Lembar refleksi berisikan pertanyaan-pertanyaan refleksi yang membantu subjek untuk merefleksikan pengalamannya. Subjek mengisi lembar refleksi secara individu. Sehingga apa yang ditulis subjek merupakan hasil refleksi pribadi.
4) Aksi
Subjek membangun niat atau melakukan aksi untuk mewujudkan nilai kemanusiaan. Hal ini terlihat pada aktivitas subjek mengisi Lembar Aksi II. Lembar aksi berisikan pertanyaan-pertanyaan aksi yang membantu subjek
membangun niat atau melakukan aksi. Subjek mengisi lembar aksi secara individu. Sehingga keinginan subjek membangun niat atau melakukan aksi berasal dari dalam dirinya sendiri.
5) Evaluasi
Subjek dievaluasi oleh guru dalam proses belajar berdasarkan nilai kemanusiaan. Hal ini terlihat pada aktivitas subjek mengerjakan kuis (Lembar Evaluasi II). Kuis merupakan tes tertulis secara individu. Materi yang diujikan dalam soal kuis adalah materi sistem persamaan linear tiga variabel.
c. Aktivitas belajar subjek yang sesuai dengan karakteristik PPR pada Siklus III (pertemuan IV & V)
Aktivitas belajar subjek yang sesuai dengan karakteristik PPR dalam pembelajaran pada Siklus III (pertemuan keempat dan kelima) adalah sebagai berikut:
1) Konteks
Subjek melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan nilai kemanusiaan yang akan ditumbuhkan dengan konteks siswa dan materi pelajaran oleh guru. Aktivitas di atas terlihat ketika subjek membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear tiga variabel. Selain itu, subjek sudah sering melakukan kerja kelompok sehingga subjek sudah siap untuk melakukan pengalaman.
Aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran yang merupakan pengalaman terkait dengan karakteristik PPR tampak dalam hal sebagai berikut :
1. Subjek memodelkan data hasil penjualan barang bekas yang telah dikumpulkan ke dalam kalimat matematika sehingga didapatkan bentuk persamaan SPLTV. Kemudian menyelesaikan soal persamaan barang bekas tersebut sehingga ditemukan harga dari masing-masing barang.
2. Subjek mengalami nilai kemanusiaan dalam kegiatan diskusi kelompok. Subjek saling membantu saat ada teman yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal.
3. Semua subjek menyelesaikan lembar kerja siswa yang berisi soal cerita yang berkaitan dengan materi sistem persamaan linear dua variabel dengan berdiskusi dalam kelompok.
4. Subjek bertanggung jawab untuk mengerjakan di depan kelas sedangkan subjek yang lain bertanggung jawab mengoreksi.
3) Refleksi
Subjek merefleksikan pengalaman terkait dengan nilai kemanusiaan. Hal ini terlihat pada aktivitas subjek mengisi Lembar Refleksi Diri III. Lembar refleksi berisikan pertanyaan-pertanyaan refleksi yang membantu subjek untuk merefleksikan pengalamannya. Subjek mengisi lembar refleksi secara individu. Sehingga apa yang ditulis subjek merupakan hasil refleksi pribadi.
4) Aksi
Subjek membangun niat atau melakukan aksi untuk mewujudkan nilai kemanusiaan. Hal ini terlihat pada aktivitas subjek mengisi Lembar Aksi III. Lembar aksi berisikan pertanyaan-pertanyaan aksi yang membantu subjek membangun niat atau melakukan aksi. Subjek mengisi lembar aksi secara individu. Sehingga keinginan subjek membangun niat atau melakukan aksi berasal dari dalam dirinya sendiri.
5) Evaluasi
Subjek dievaluasi oleh guru dalam proses belajar berdasarkan nilai kemanusiaan. Hal ini terlihat pada aktivitas subjek mengerjakan kuis (Lembar Evaluasi III). Kuis merupakan tes tertulis secara individu. Materi yang diujikan dalam soal kuis adalah materi sistem persamaan linear tiga variabel.