BAB III Metode Penelitian Metode Penelitian
KESIMPULAN DAN SARAN A.Kesimpulan
Properti merupakan media stimulus yang digunakan pada pelaksanaan pembelajaran tari pada siswa kelas V B di SDN Curug Agung 1 Padalarang. Ide-ide gagasan yang muncul pada pengalaman yang di aplikasikan melalui gerak tari merupakan gambaran pada kreativitas anak. Kemampuan Visualisasi siswa sangat baik berdasarkan dari hasil penelitian dan pembahasan yang telah peneliti uraian pada bab VI, peneliti menyimpulkan bahwa dengan menggunakan properti tari yang merupakan benda-benda sekitar anak. Hasil dari properti yang digunakan dijadikan media atau alat yang dipakai untuk menari sudah terbukti dapat meningkatkan kreativitas siswa. Ide-ide dan gagasan di sini adalah sejumlah kemampuan melihat, merasakan, menirukan serta merespon gerak-gerak yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Gerak yang diciptakan meliputi gerak pengalaman diri yaitu berupaseorang ibu yang sedang membersihkan beras di dalam boboko, seorang pedagang yang menjajaki dagangannya dia atas nyiru, memanyungi seorang teman, dan lain sebagainya. Proses pembelajaran tari melalui properti sebagai media mampu meningkatkan kreativitas pada siswa kelas V B di SDN Curug Agung Padalarang, pada proses pelaksanaannya dapat terlaksana dengan baik. Hal ini dipengaruhi oleh karakter siswa yang aktif dan kreatif disertai kondisi kelas yang kondusif. Proses pembelajaran properti dipandang efektif dalam meningkatkan kreativitas, melalui properti yang ada disekitar siswa yang pada dasarnya sudah mempunyai fungsi dalam kehidupan. Imajinasi siswa dapat tercapai dengan baik, hal ini dapat dilihat dari nilai dalam setiap pertemuan yang pada dasarnya memiliki peningkatan dalam mutu belajar, yang diuji melalui uji t.
Pada hasil yang telah didapat peneliti yaitu pada tabel harga t diketahui bahwa tabel taraf signifikasi 1% yang berarti interval kepercayaannya adalah 99% diperlukan harga 3,25
sedangkan dengan d.b yang sama bagi taraf signifikan 5% diperlukan harga t = 1,83. Dengan penjelasan harga t yang dihendaki, yaitu harga t teoritik ini dapat disimpulkan bahwa harga t empirik yang diperoleh signifikan untuk taraf signifikasi 5%.
Berdasarkan perhitunganyang telah dilakukan jelas terlihat dalam pengujian berbeda hasil tes awal dan tes akhir yang membuktikan bahwa setelah dilaksanakan perlakuan terhadap siswa
Nurul Fauziah Ismayanti, 2013
Penggunaan Properti Tari Sebagai Stimulus Untuk Meningkatkan Kreativitas Gerak Tari Pada Siswa Kelas V Di SDN Curug Agung Padalarang Kabupaten Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
terjadi peningkatan dalam kreativitas. Ini ditunjukan oleh besarnya harga t empirik yang lebih besar dari t teoritik (taraf signifikasi), yaitu 6,31 >> 1,83, maka nilai t yang diperoleh adalah
6,31.
Dari data tersebut dapat kita simpulkan bahwa, dengan menggunakan properti tari sebagai media atau alat stimulus untuk merangsang imajinasi dan daya hayal anak dapat meningkatkan keativitas siswa kelas V B di SDN Curug Agung 1 Padalarang, dan peneliti berharap hal tersebut menjadi salah satu alternatif dalam melaksanakan pembelajaran seni tari di sekolah. Maka hipotesis yang diajukan oleh peneliti dapat diterima.
B. Rekomendasi
Berdasarkan penelitian ini rekomendasi dapat dikemukakan diharapkan menjadi sumber masukan yang bermanfaat bagi semua pihak, mangfaat yang didapat dalam penelitian ini berikut adalah paparannya ;
Sebagai salah satu alternatif untuk mendorong guru maupun calon guru untuk dapat menerapkan serta mengembangkan secara lebih lanjut dalam menggunakan bahan pengajaran seni tari, serta sebagai bahan pertimbangan untuk bahan pengajaran seni tari, dalam pelaksanaan dan pencapaian pengajaran di sekolah tidak semata-mata hanya untuk memenuhi tugas saja, namun di perlukan sebuah rancangan dan upaya untuk mencapai sebuah tujuan yang diharapkan. Sebagai salah satu cara untuk membantu melatih keterampilan dan mengembangkan kemampuan kreativitas dari para peserta didik/siswa dalam pembelajaran seni tari khususnya dalam penggunaan properti tari kreatif.
Penggunaan properti yang di ambil dari pemanfaatan benda sekitar rumah anak maupun pemanfaatan sampah sebagai media dalam pembelajaran seni tari, dapat dijadikan masukan dalam proses belajar mengajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan kreativitas dan untuk meningkatkan kualitas guru dan siswa dalam berkreativitas. Perlu adanya pengembangan sarana dan prasarana di sekolah dasar khususnya untuk praktek mata pelajaran seni tari guna menunjang kegiatan belajar mengajar yang lebih efektif. Hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan yang dikaji dan pegangan penting bagi para pendidikan seni tari atau peneliti yang akan datang untuk membantu meningkatkan kualitas hasil belajar bagi siswa.
Nurul Fauziah Ismayanti, 2013
Penggunaan Properti Tari Sebagai Stimulus Untuk Meningkatkan Kreativitas Gerak Tari Pada Siswa Kelas V Di SDN Curug Agung Padalarang Kabupaten Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Daftar Pustaka Buku
Al-Khailili, Amal Abdussalam. 2005. Mengembangkan Kreativitas Anak. Jakata: Pustaka Al-Kautsar.
Anne Green Gilbert, 2002, Creative Dance For All Ages: A Conceptual Approach, American Allience For Health, Physical Education, Recreation and Dance.
Boulden, George P, 2002. Mengembangkan Kreativitas Anda, terj. Ferdinan Fuad. Yogyakarta: Dolphin Books.
Desfina (2008). Tario Kreatif untuk Mengembangkan Keterampilan Gerak Anak. Edukid: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Program Pendidikan Guru Taman Kanak-kanak Universitas Pendidikan Indonesia.
Edi Sedyawati, Pengetahuan Tari dan Beberapa Masalah Tari, Direktorat 1986 Kesenian Dinas Pendidikan dan Kebudayaan.
Fraser, D.L. 1978. Play Dancing. New York: Princeton Book, Co., USA
Giyartini, Rosarina, 2007. ”Tari kreatif: Konsep pembelajarannya di Sekolah Dasar (Dari anak,
Oleh anak, dan Untuk anak)”. Tesis Sekolah Pascasarjana Progam Studi Pendidikan Seni Tari UPI Bandung.
http://tumoutou.net/3 semI 012/ nunu h.htm Nunu Heryanto PENTINGNYA LANDASAN
FILSAFAT ILMU PENDIDIKAN BAGI PENDIDIKAN : Suatu Tinjauan Filsafat Sains.
John W. Creswell, Research design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches, SAGE, 2003.
Marcia L. Lloyd, 1998, Adventure in Creative Movement Activities. USA. Eddie bowers publishing, inc
Nurul Fauziah Ismayanti, 2013
Penggunaan Properti Tari Sebagai Stimulus Untuk Meningkatkan Kreativitas Gerak Tari Pada Siswa Kelas V Di SDN Curug Agung Padalarang Kabupaten Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Meri, La. 1986. Elemen-elemen Dasar Komposisi Tari. Terjemahan Soedarsono. Yogyakarta: Lagaligo, ISI Yogyakarta.
Masunah, Juju & Narawati, 2003. Seni dan Pendidikan Seni, Sebuah Bunga Rampai. Bandung : P4ST UPI
Nasir, Mohammad. Metode Penelitian. Cet.3. Jakarta: Ghalia Indonesia, 1988..
Mengawangi, Ratna, 2004. Pendidikan karakter, solusi yang tepat untuk membangun bangsa. Bogor: Indonesia Heritage Foundation
Sal Mugiyanto, Ketika Cahaya Merah Memudar, Sebuah Kritik Tari, Jakarta. 1993. Sal Mugiyanto. 2004. Tradisi dan Inovasi Beberapa masalah Tari di Indonesia, Jakarta:
Wedatama Widya Sastra.
Sukmadinata, Nana Syaodih, (2000), Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek, Remaja Rosda Karya: Bandung.
Utami Munandar, S.C. 1998. Perkembangan Kreativitas Anak, Festival Tari Anak-anak 1998, Denpasar, Bali.
Gronlund, N.E. (1985), Measurement and Evaluation in Teaching. New York: Macmillan Publishing Company.
Mahendra .agus (teori belajar dan pembelajaran motorik)1998 ikip bandung press Torrance, E. P. 1963. Education and The Creative Potential. Minneapolis: University of
Nurul Fauziah Ismayanti, 2013
Penggunaan Properti Tari Sebagai Stimulus Untuk Meningkatkan Kreativitas Gerak Tari Pada Siswa Kelas V Di SDN Curug Agung Padalarang Kabupaten Bandung
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Internet
Evaluasi Kurikulum. [online]. Tersedia: blogspot.com. [11 Januari 2013].
Imajinasi dan Kreativitas anak. [online]. Tersedia : NeoEase.WordPress.com. (5 Januari 2013)
Metode pembelajaran dan jenisnya. [online] . Tersedia : biosanjaya.blogspot.com. (4 Januari
2013)
Metode Pembelajaran dan Jenisnya. [online]. Tersedia : Sudrajat, A. (2008).
Posisi Tinjauan Pustaka, Kerangka Pemikiran dan Konseptual dalam Proposal Penelitian
Kebudayaan[online]. Tersedia: wordpress.com. (17 Januari 2013).
Penggunaan Properti Dalam Pembelajaran Seni Tari Pendekatan Kreatif untuk Menumbuhkan
