BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan
Model Pembelajaran team game tournament (TGT) akan mampu
meningkatkan keaktifan siswa, karena dengan model pembelajaran ini siswa
diajak untuk giat aktif belajar dan bekerja dalam kelompok kooperatif. Dengan
model pembelajaran TGT siswa diajak untuk berdiskusi dalam kelompok agar
menguasai materi. Penguasaan ilmu pengetahuan tentang persamaan dasar
akuntansi akan diperdalam atau dimantabkan dengan game. Untuk mengukur
penguasaan materi ajar dilakukan dengan turnamen edukatif yang menyenangkan
namun berkualitas.
Implementasi pembelajaran kooperatif model pembelajaran team game
tournament (TGT) pada mata pelajaran akuntansi pokok bahasan persamaan
dasar akuntansi dilakukan melalui empat tahap utama yaitu persiapan, tindakan,
obserfasi dan refleksi. Setiap tahapan dalam implementasi pembelajaran
kooperatif model TGT tidak dapat dipisahkan dan harus dilakukan dengan runtut.
Keberhasilan meningkatkan keaktifan siswa terletak pada tahap kedua yaitu
tindakan. Pada tahab ini Guru mengaplikasikan pembelajaran TGT yang sudah
direncanakan pada tahap sebelumnya yaitu tahap persiapan. Guru harus
tahap persiapan agar pembelajaran berlangsung seperti yang diharapkan sehingga
tujuan pembelajaran yaitu meningkatkan keaktifan siswa dapat tercapai.
Ketercapaian tujuan yaitu peningkatan keaktifan siswa dapat dilihat dari
evaluasi pembelajaran yang dilakukan. Proses evaluasi pembelajaran dilakukan
dengan obserfasi yang dilakukan selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
Untuk mengetahui peningkatan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran
TGT, di gunakan 3 instrumen yaitu :
1. Lembar observasi kegiatan siswa: berupa catatan anekdotal yang
berfungsi untuk mencatan segala aktifitas siswa yang berhubungan
dengan proses pembelajaran yang berlangsung di kelas.
2. Lembar instrument keaktifan siswa di kelas: Berisi tentang frekwensi
keaktifan dan keterlibatan siswa yang nampak dan dapat diamati ketika
pembelajaran dengan model TGT berlangsung.
3. Lembar instrument keaktifan siswa dalam diskusi kelompok : Berisi
tentang frekwensi keaktifan siswa yang berlangsung selama diskusi
kelompok kooperatif.
Guru mengunakan instrumen pengamatan yang dibuat pada tahap
perencanaan untuk menilai tingkat keberhasilan tujuan pembelajaran yaitu
42
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 1998.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : PT.Bumi Aksara. Fajar, A. 2002. Portofolio Dalam Pembelajaran IPS. Bandung: PT. Remaja
Reksadana.
Hamalik, Oemar. 1983. Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung : PT Remaja.
Harnanto. 1983. Dasar-Dasar Akuntansi. Yogyakarta : BPFE UGM.
Honggodjojo, Aminin. 1981. Dasar-Dasar Akuntansi. Jakarta : Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia.
Http ://learning-withme.blogspot.com/2006/09.
Http ://Keaktifan hemow.wordpress.com/2007/06/27
Jusup, Haryono. 2003. Dasar-Dasar Akuntansi. Yogyakarta : Bagian Penerbitan Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi YKPN.
Kagan, S. 1994. Cooperatif Learning. Sajuan Capistrano, CA : Kagan Cooperatif Learning
Lie, Anita. 2002. Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-ruang Kelas. Jakarta: PT. Grasindo.
Mundikarto, Rustam. 2004. Penelitian Tindakan Kelas. Depdiknas.
Nurhadi. 2004.Kurikulum 2004: Pertanyaan dan Jawaban. Jakarta : PT Grasindo
Ross, J.A., dan Raphael,D. 1990. Communication and Problem Solving Achievement in Cooperative Larning Group. Journal of Curriculum Studies , 22 (2), hlm. 149-164.
Slavin, R.E. 1995. Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice (2nd ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Solihatin, Etin & Raharjo. 2007. Cooperative Learning: Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Soemarno, S.R. 2003. Akuntansi Suatu Pengantar. Jakarta : Salemba Empat (PT Salemba Emban Patria)
Sumantri, Mulyani. 2001. Strategi Belajar Mengajar. CV Maulana Bandung.
Susento. 2007. Konsep Penelitian Tindakan Kelas. Makalah Seminar Pendidikan.
Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Syah, Muhibbin. 1995. Psikologi Belajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
INSTRUMEN PRAPENELITIAN
Lampiran 1a LEMBAR OBSERVASI PRA PENELITIAN SISWA Lampiran 1b LEMBAR OBSERVASI PRA PENELITIAN KELAS Lampiran 1c LEMBAR OBSERVASI PRA PENELITIAN SISWA
Lampiran 1a
LEMBAR OBSERVASI PRA PENELITIAN SISWA (Catatan Anekdotal)
Nama pengamat :
Tanggal dan waktu observasi :
Lamanya observasi : 2 Jam Pelajaran (90 menit) Orang dan/atau peristiwa yang diamati :
Tingkat kelas (semester) dan/atau subyek : XI semester I
Tujuan observasi : Mengetahui kondisi kegiatan pembelajaran Akuntansi
Yogyakarta, ...2011 Guru Observer
LEMBAR OBSERVASI PARA PENELITIAN GURU (Catatan Anekdotal)
Nama pengamat :
Tanggal dan waktu observasi :
Lamanya observasi : 2 Jam Pelajaran (90 menit) Orang dan/atau peristiwa yang diamati :
Tingkat kelas (semester) dan/atau subyek : XI semester I
Tujuan observasi : Mengetahui keadaan dan kelengkapan sarana prasarana kelas
Yogyakarta, ...2011 Guru Observer
LEMBAR OBSERVASI PRA PENELITIAN KELAS (Catatan Anekdotal)
Nama pengamat :
Tanggal dan waktu observasi :
Lamanya observasi : 2 Jam Pelajaran (90 menit) Orang dan/atau peristiwa yang diamati :
Tingkat kelas (semester) dan/atau subyek : XI semester I
Tujuan observasi : Mengetahui kondisi dan situasi proses pembelajaran yang berlangsung didalam kegiatan pembelajaran Akuntansi
Yogyakarta, ...2011 Guru Observer
INSTRUMEN OBSERVASI
Lampiran 2a LEMBAR OBSERVASI GURU
Lampiran 2b INSTRUMEN OBSERVASI KEGIATAN
GURU
Lampiran 3a LEMBAR OBSERFASI KELAS
Lampiran 3b INSTRUMEN OBSERVASI KELAS
Lampiran 4a LEMBAR OBSERVASI SISWA
Lampiran 4b INSTRUMEN OBSERVASI KEAKTIFAN
SISWA
Lampiran 4c INSTRUMEN OBSERVASI KEAKTIFAN
SISWA DALAM KELOMPOK
Lampiran 2a
LEMBAR OBSERVASI GURU (Catatan Anekdotal)
Nama pengamat :
Tanggal dan waktu observasi :
Lamanya observasi : 2 Jam Pelajaran (90 menit) Orang dan/atau peristiwa yang diamati :
Tingkat kelas (semester) dan/atau subyek : XI semester I
Tujuan observasi : Mengetahui kondisi kegiatan pembelajaran Akuntansi
Yogyakarta, ...2011
Guru Observer
Lampiran 2b
INSTRUMEN OBSERVASI KEGIATAN GURU
Hari/tanggal :
Mata Pelajaran : Akuntansi Kelas : XI Observer :
NO DESKRIPTOR YA TIDAK KETERANGAN
1 Guru menjelaskan pembelajaran kooperatif dengan
tipe TGT
2
Guru mengorganisasikan bahasan yang bersifat umum menjadi sub-sub pokok bahasan yang lebih sempit dan membantu siswa dalam pembelajaran
tipe TGT
3
Guru memberikan materi yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar mengajar melalui presentasi
kelas
4 Guru ikut berperan dalam pembentukan kelompok TGT yang heterogen
5 Guru memotivasi siswa agar terlibat dalam diskusi kelompok
6 Guru memberikan kesempatan siswa untuk berdiskusi dalam kelompok.
7 Guru membantu dan mengarahkan siswa dalam pengerjaan lembar kegiatan
8
Guru memberikan dorongan kepada siswa agar ada kerjasama antar individu di dalam kelompok
diskusinya.
9 Guru mengamati atau mengobservasi kegiatan kelompok selama berdiskusi.
10
Guru berinteraksi dengan siswa, menumbuhkan semangat kerja, keterlibatan dalam kelompok untuk mencapai tujuan serta menjawab pertanyaan yang diajukan siswa secara perorangan.
11
Guru memastikan siswa mandiri dalam mencari sumber atau informasi untuk memecahkan masalah
menjelaskan cara kerja kelompok, tugas yang harus dikerjakan dan kerjasama di dalam
kelompok.
13 Guru membiarkan siswa bekerja dalam kelompok menurut cara mereka sendiri
14
Guru membiarkan siswa berkeliling dari satu kelompok ke kelompok lain sehingga suasana kelas
menjadi tidak kondusof.
15 Guru hanya berinteraksi dengan kelompok yang mengalami kesulitan
16 Guru hanya memperhatikan beberapa kelompok tertentu saja
17
Guru dan siswa terlibat percakapan serius sehingga kelas menjadi gaduh dan menggangu siswa lain
18
Guru dan siswa sama-sama asyik dengan pekerjaannya masing-masing sehingga suasana kelas menjadi kaku
19
Guru meninggalkan kelas disaat siswa bekerja di dalam kelompok sehingga tidak ada pengawasan
20 Guru melakukan evaluasi hasil pembelajaran melalui permainan dalam meja turnamen
21 Guru memotivasi siswa agar terlibat aktif dalam turnamen
22 Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang memiliki skor terbaik
23 Guru melakukan evaluasi terhadap hasil belajar melalui ulangan pada akhir pokok bahasan
Yogyakarta, ...2011
Guru Observer
Lampiran 3a
LEMBAR OBSERVASI KELAS (Catatan Anekdotal)
Nama pengamat :
Tanggal dan waktu observasi :
Lamanya observasi : 2 Jam Pelajaran (90 menit) Orang dan/atau peristiwa yang diamati :
Tingkat kelas (semester) dan/atau subyek : XI semester I
Tujuan observasi : Mengetahui Kegiatan yang terjadi di kelas dan kelengkapan sarana prasarana kelas
Yogyakarta, ...2011
Guru Observer
Lampiran 3b
INSTRUMEN OBSERVASI KELAS
Nama Pengamat :
Tanggal dan waktu observasi : ..., ..., pukul ...-... Obyek yang diamati : Keadaan kelas
Kelas : XI
Tujuan Observasi : Mengetahui kondisi kegiatan pembelajaran kelas
No Deskriptor Ya Tidak Catatan
1 Kelas terdiri dari banyak siswa yang memiliki kemampuan dan asal usul yang berbeda-beda.
2 Ada sejumlah aturan yang harus diikuti oleh para siswa
3 Siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.
4 Buku-buku dan perlengkapan siswa mudah ditemukan di kelas (sekolah)
5 Ada klik-klik di dalam kelas sehingga menyulitkan dalam penggabungan di dalam kelompok.
6 Kerja didalam kelompok terhambat dikarenakan beberapa siswa yang tidak ikut terlibat.
7 Beberapa siswa hanya mengandalkan siswa lain dalam kerja kelompok.
8 Para siswa tampak antusias dengan kerja kelompoknya.
9 Ada kegaduhan di dalam kelas sehingga menghambat kerja kelompok.
10 Para siswa saling bersaing untuk menunjukan siapa yang terbaik.
11 Banyak siswa yang bertanya kepada guru jika menghadapi kesulitan.
12 Sebagian besar siswa telah memiliki sumber referensi yang digunakan.
13 Siswa mempunyai cukup banyak waktu untuk menyelesaikan tugas yang diberikan.
14 Siswa mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi.
15 Setiap siswa mempunyai keistimewaan yang sama.
16 Tujuan dari kelas ini tidak dapat dipahami dengan jelas.
17 Kelas ini terdiri dari individu yang tidak mengenal satu sama lain dengan baik. 18 Sebagian besar siswa menganggap materi
yang diberikan mudah.
19 Kelas terorganisir dengan baik.
20 Selama berdiskusi siswa saling memberikan pendapat atau masukan buat kelompok.
Yogyakarta, ...2011
Guru Observer
Lampiran 4a
LEMBAR OBSERVASI SISWA (Catatan Anekdotal)
Nama pengamat :
Tanggal dan waktu observasi :
Lamanya observasi : 2 Jam Pelajaran (90 menit) Orang dan/atau peristiwa yang diamati :
Tingkat kelas (semester) dan/atau subyek : XI semester I
Tujuan observasi : Mengetahui kondisi dan situasi proses pembelajaran yang berlangsung didalam kegiatan pembelajaran Akuntansi
Yogyakarta, ...2011
Guru Observer
Lampiran 4b
INSTRUMEN OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA
Hari/tanggal :
Mata Pelajaran : Akuntansi Kelas : XI Observer :
No Indikator keaktifan siswa Frekwensi Persentase 1 Siswa membaca hand out yang disiapkan oleh
guru
2 Siswa aktif berdiskusi dalam kelompok mengenai materi pembelajaran
3 Siswa mendengarkan penjelasan dari siswa lain
4 Siswa menulis jawaban soal yang diberikan guru
5 Siswa membuat tabel persamaan dasar akuntansi
6 Siswa menggunakan media pembelajaran yang disiapkan
7 Siswa mampu memasukan transaksi keuangan kedalam persamaan dasar akuntansi
Yogyakarta, ...2011
Guru Observer
LEMBAR INSTRUMEN KEAKTIFAN SISWA DALAM DISKUSI KELOMPOK
Hari/tanggal : Waktu : Kelas : XI
Mama pelajaran : Akuntansi
No Komponen yang diobservasi Frekuensi Persentase (%)
1 Siswa mengajukan pertanyaan 2 Siswa menjawab pertanyaan 3 Siswa aktif mengerjakan tugas 4 Siswa aktif dalam diskusi
5 Siswa mengemukakan/ menanggapi pendapat
Yogyakarta, ...2011
Guru Observer
(Nama terang.) (Nama terang)
Lampiran 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah :
Mata Pelajaran : Akuntansi
Kelas/ Semester : XI / I
Alokasi waktu : 4JP : 4 x 45 Menit
Standar Kompetensi : Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa
Kompetensi Dasar : Menafsirkan persamaan akuntansi
Indikator : 1. Mendefinisikan aktiva dan pasiva
2. Menggolongkan akun aktiva dan pasiva
3. Mendefinisikan pengertian persamaan dasar akuntansi.
4. Mencatat transaksi ke dalam persamaan dasar akuntansi.
A. Tujuan Pembelajaran
Dengan pembelajaran ini diharapkan:
1. Siswa mampu mendefinisikan aktiva melalui diskusi dalam kelompok kooperatif dengan baik dan benar.
2. Siswa mampu mendefinisikan pasiva melalui diskusi dalam kelompok kooperatif dengan baik dan benar.
3. Siswa mampu menggolongkan akun aktiva melalui diskusi kelompok kooperatif dengan baik dan benar.
4. Siswa mampu menggolongkan akun pasiva melalui diskusi kooperatif dengan baik dan benar.
5. Siswa mampu mendefinisikan pengertian persamaan dasar akuntansi melalui game kooperatif dengan baik benar.
6. Siswa mampu mencatat transaksi ke dalam persamaan dasar akuntansi. 7. Siswa lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran akuntansi pada sub bahasan
B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Aktiva
Aktiva lancar adalah aktiva yang dimiliki perusahaan dengan ciri dapat direalisasikan atau dimiliki dalam jangka waktu siklus operasional perusahaan. Bentuk-bentuk aktiva lancar adalah kas, surat berharga, piutang usaha, wesel tagih, perlengkapan, beban dibayar di muka, pendapatan yang akan diterima, persediaan barang dagang. Aktiva tetap adalah aktiva berwujud yang digunakan dalam operasional perusahaan yang mempunyai umur ekonomi lebih dari satu tahun atau yang sifatnya relatif tetap. Bentuk aktiva tetap ini antara lain peralatan kantor, tanah, mesin-mesin dan gedung.
2. Pengertian Kewajiban
Didalam neraca kewajiban harus ditampilkan lebih dahulu dibandingkan dengan ekuitas. Hal ini menunjukkan bahwa apabila perusahaan dilikuidasi (dibubarkan) hak kreditur didahulukian dibandingkan pemilik.
Kewajiban dibagi menjadi dua, yaitu kewajiban jangka pendek dan kewajiban jangka panjang. Kewajiban jangka pendek memiliki ciri antara lain dapat diselesaikan dalam jangka waktu satu tahun atau jatuh tempo dalam jangka waktu dua belas bulan dari tanggal neraca. Bentuk-bentuk kewajiban lancar adalah utang usaha, wesel bayar, beban yang masih harus dibayar, dan pendapatan ditrima dimuka.
Kewajiban jangka panjang adalah keharusan membayarkan uang tertentu kepada pihak lain dalam jangka waktu relatif lama atau lebih dari satu tahun. Kewajiban jangka panjang dapat berbentuk pinjaman obligasi dan pinjaman hipotek.
3. Pengertian Ekuitas
Ekuitas merupakan hak residual atas aktiva perusahaan dikurangi kewajiban. Ekuitas ditempatkan dibagian akhir dalam neraca perusahaan karena ekuitas merupakan hak pemilik perusahaan setelah semua kewajiban pemilik dilunasi. Dengan demikian pemilik bisa saja tidak memperoleh klaim apapun saat
terjadi likuidasi perusahaan jika aktiva yang dimilki tidak mencukupi untuk menutup seluruh kewajibannya. Ekuitas berbentuk setoran pemilik dan laba ditahan.
4. Persamaan Akuntansi
Persamaan akuntansi adalah suatu persamaan yang menyatakan bahwa hasil pencatatan di ruas kiri (aktiva) akan menunjukkan jumlah yang sama dengan ruas kanan (pasiva). Aktiva perusahaan merupakan kekayaan yang dimiliki perusahaan, sperti kas, kendaraan, dan bangunan.
Kekayaan suatu perusahaan dapat diperoleh dari dua sumber, yaitu dari kreditur dan pemilik. Sehubungan dengan itu, kreditur memiliki hak atas kekayaan karena perusahaan mempunyai kewajiban membayar, sedangkan pemilik mempunyai hak atas kekayaan perusahaan yang disebut ekuitas atau modal. Apabila hal ini dinyatakan dalam persamaan akuntansi akan terlihat sebagai berikut.
AKTIVA = KEWAJIBAN + EKUITAS
5. Pencatatan Transaksi ke dalam persamaan akuntansi
a) Membuat tabel persamaan akuntansi yang diperlukan
b) Menulis judul di atas tabel persamaan akuntansi yang memuat nama perusahaan, persamaan akuntansi dan tanggal periode akuntansi.
c) Menulis judul pada setiap kolom tabel dimulai tanggal, jenis aktiva, jenis kewajiban, ekuitas dan keterangan.
d) Mengidentifikasi setiap transaksi, apakah pengaruhnya terhadap aktiva saja, aktiva dan kewajiban, atau aktiva dan ekuitas.
e) Mencatat pada tabel persamaan akuntansi di kolom yang sesuai setelah jelas pengaruh transaksi.
f) Mengetahui keseimbangan persamaan dasar akuntansi jumplah ruas kiri harus sama dengan ruas kanan.
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan cooperati model Team game tournament
D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Pembelajaran dilakukan dalam 2 kali pertemuan selama 4 kali 45 menit. Untuk pertemuan pertama 2kali 45 menit adalah sebagai berikut.
No Kegiatan Keterangan tindakan Media wt
1 Pendahuluan a. Apersepsi b. Motivasi c. Tujuan
belajar
• Melakukan sapaan terhadap siswa.
•Memberikan pertanyaan yang
membangkitkan semangat siswa. “Siapa yang belum pernah pacaran?”
•Menyampaikan kepada siswa tentang materi yang akan diajarkan pada pertemuan ini
•Membentuk kelompok beranggotakan 6 siswa dengan kemampuan akademik yang beragam. Papan tulis 1’ 3’ 2’ 3’ 2 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi • Guru membagikan hand out untuk membantu siswa bekerja dalam kelompok yang berisi materi dan soal diskusi kelompok untuk dikerjakan.
• Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menganalisa apa yang dimaksud bukti transaksi,pengertian aktiva, kewajiban, dan pasiva. Siswa dimotivasi untuk membahas penggolongan aktiva, kewajiban dan pasiva. Siswa dituntut memasukkan transaksi kedalam persamaan dasar akuntansi
• Guru memantau dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan dalam penguasaan materi. Hand out Soal diskusi kelompok Alat tulis siswa 1’ 27’
b. Elaborasi
c. Konfirmasi
• Untuk memperdalam pemahaman siswa dilakukan pembelajaran dengan game kelompok yang diberi nama andai aku menjadi.
• Langkah – langkahnya adalah : 1. Siswa berkumpul dalam kelompok. 2. Guru membacakan soal untuk salah satu
kelompok yang berkaitan dengan materi memasukan transaksi kedalam persamaan dasar akuntansi.
3. Kelompok yang ditunjuk harus mengilustrasikan jawaban di depan kelas dengan bantuan media pembelajaran yang telah disediakan oleh Guru Setiap anggota kelompok harus mengambil peran dalam ilustrasi didepan kelas, sebagai akun-akun aktiva, akun kwajiban dan ekuitas.
4. Salah satu siswa menjelaskan pengaruh transaksi terhadap persaman dasar akuntansi mengacu pada ilustrasi di depan kelas.
5. Guru membacakan soal transaksi keuangan sampai semua kelompok mendapat giliran.
Untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa dilakukan diskusi kelas untuk memantapkan pemahaman siswa tentang materi
Guru menanyakan hal –hal yang belum di mengerti oleh siswa dan kurang jelas untuk dipahami. Soal game Mahkota Petujuk peran Kertas HVS Sepidol Papan tulis 30’ 8’ 3 Kegiatan Penutup
a. Kesimpulan • Memberikan kesimpulan kepada siswa tentang materi yang sudah dipelajari.
• Guru membagikan lembar refleksi siswa
b. Refleksi
c. Tindak lanjut
untuk mengetahui kesan pesan siswa terhadap model pembelajaran yang sudah berlangsung. Lembar refleksi berisi pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penilaian siswa terhadap pembelajaran yang sudah berlangsung
• Memberikan tugas kepada siswa agar mempelajari persamaan dasar akuntansi yang akan dibahas lagi pada pertemuan berikutnya Lembar refleksi siswa 10’ 1’ Pertemuan kedua alokasi waktu 2 X 45’
No Kegiatan Keterangan tindakan Media wt
1 Pendahuluan d. Apersepsi
e. Motivasi
f. Tujuan belajar
•Melakukan sapaan dan terhadap siswa dan mengabsen siswa
•Memberikan pertanyaan yang membangkitkan semangat siswa.
“siapa yang pingin hadiah ?”
•Menyampaikan kepada siswa tentang materi yang akan diajarkan pada pertemuan ini
•Guru menyampaikan aturan main dalam tournamen Hadiah Sekenario tournament 1’ 2’ 1’ 8’
2 Kegiatan Inti d. Eksplorasi e. Elaborasi dan Konfirmasi
• Guru bagikan hand out yang berisi materi pembelajaran untuk di pelajari.
• Guru memotivasi siswa agar seluruh siswa menguasai materi sehingga mampu mengerjakan soal untuk memenangkan turnament.
• Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menganalisa apa yang dimaksud bukti transaksi,pengertian aktiva, kewajiban, dan pasiva. Siswa juga ditugaskan untuk membahas penggolongan aktiva, kewajiban dan pasiva. Siswa di tuntut untuk mampu memasukkan transaksi kedalam persamaan dasar akuntansi
• Guru memberikan latihan soal untuk memperdalam pengetahuan siswa mengenai persamaan dasar akuntansi
• Guru bersama siswa berdiskusi membahas jawaban soal latihan.
Untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa dilakukan Turnamen kelompok edukatif yang di beri nama BERPACU DALAM SOAL.
Guru bersama siswa menyiapkan media yang berfungsi untuk mencapai tingkatan yang harus dilalui kelompok ( meja dan kursi di kelas). Setiap tingkatan di sediakan soal yang berbeda kesukarannya pada masing-masing tingkatan.
Setiap kelompok harus duduk membentuk satu barisan kebelakang.
hand out alat tulis Lembar soal diskusi kelompok Meja tournament 1’ 2’ 20’ 45’
Guru mengacak posisi anggota dalam kelompok (urut tinggi,tanggal lahir,bulan lahir,berat badan, dsb)
Dalam waktu yang sudah ditentukan, masing masing kelompok bertugas melampui tingkatan yang sudah di sediakan dengan cara menyelesaikan soal-soal.
Siswa yang duduk paling depan mengerjakan soal pada meja yang sudah disediakan. Setelah selesai mengerjakan, siswa duduk paling belakang.
Satu paket soal berisi 6 pertanyaan, sehingga satu siswa mengerjakan satu soal
Siswa yang benar menjawab di beri poin 10, salah poin nol. Benar mengerjakan semua soal dalam satu tingkat diberi bonus poin 10 untuk kelompok.
Setelah satu paket soal selesai, kelompok berpindah ke tingkatan diatasnya.
Semua siswa berhenti mengerjakan apabila waktu yang di tentukan telah habis.
Apabila sudah sampai pada puncak tingkatan dan waktu masih tersisa, siswa masih diberi kesempatan untuk mengerjakan soal yang tadi telah di kerjakan.
Pemenang adalah kelompok yang mengumpulkan poin paling banyak.
Sekenario tournament terlampir Penghargaan kelompok dengan hadiah
Penghitung waktu Paket soal tournament Lembar pencatat sekor hadiah
3 Kegiatan Penutup d. Kesimpulan
e. Refleksi
f. Tindak lanjut
• Memberikan kesimpulan kepada siswa tentang materi yang sudah dipelajari.
• Guru membagikan lembar refleksi siswa untuk mengetahui kesan pesan siswa terhadap model pembelajaran yang sudah berlangsung. Lembar refleksi berisi pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penilaian siswa terhadap pembelajaran yang sudah berlangsung.
• Memotivasi siswa agar giat belajar dirumah dan mempersiapkan pembelajaran berikutnya. Lembar refleksi siswa 4’ 5’ 1’ E. Evaluasi
Evaluasi di lakukan melalui obserfasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung yang bertujuan untuk mengetahui peningkatan keaktifan siswa.
1. Kognitif : keberhasilan siswa dinilai dengan menghitung skor dari hasil mengerjakan soal dalam kelompok cooperatif dan skor turnamen (lembar penilaian terlampir)
2. Afektif : memberi rentang nilai pada prilaku menunjukkan afektif
3. Psikomotorik:memberi rentang nilai pada prilaku menunjukkan psikomotorik
Penilaian afektif dan psikomotorik digabung dalam lembar penilaian Aktifitas siswa ketika pembelajaran berlangsung(terlampir).
F. Sumber Belajar
1. Kardiman.2010.Accounting 1.Bogor.Yudhistira. (Buku)
G. Media Pembelajaran
1. Hand out (lampiran 12) 2. Soal pengayaan :
a) Soal diskusi kelompok cooperatif 2 paket (lampiran 6a) b) Lembar jawab diskusi kelompok (lampiran 6c)
c) Soal untuk game (lampiran 7)
d) Soal untuk turnamen: 3 paket soal (lampiran 8a) e) Lembar jawab turnamen (8c)
3. Lembar sekor turnamen (lampiran 8d)
4. Lembar penjelasan penilaian evaluasi pembelajaran (lampiran 11). 5. Mahkota Petujuk peran (dipakai dalam game,contoh dilampirkan) 6. Lembar refleksi siswa (lampiran 12)
Yogyakarta,... Praktikan Nama Terang NIM Mengetahui Dosen Pembimbing Nama Terang NPP: Guru Pamong Nama Terang NIP :
Lampiran 7
SOAL GAME
1. Pada tanggal 2 Januari 2010 Tuan Acong Memulai usaha di bidang dekorasi hati.
Tuan Acong mengeluarkan uangnya untuk modal usahanya sebesar Rp
25000000
2. Tanggal 3 Di beli perlengkapan dekorasi secar tunai dengan harga Rp 3000000
3. Tanggal 4 perusahaan mengeluarkan uang tunai untuk biaya iklan sebesar Rp
375000
4. Tanggal 5 dibeli peralatan dekorasi secara kredit sebesar Rp 4500000
Lampiran 6a
SOAL DISKUSI KELOMPOK 1
Susunlah transaksi berikut kedalam persamaan dasar akuntansi!
Pak Tarman mendirikan usaha sampingan yang bergerak di bidang jasa biro hukum ( Tarman Biro Hukum). Berikut in transaksi selama bulan Maret 2010 Tanggal Transaksi Jumlah
Maret 1 2 7 12 16 18
Pak Tarman menginvestasikan modalnya berupa uang tunai.
Dibayar sewa ruangan kantor untuk bulan Maret.
Dibeli tunai
Perlengkapan Kantor Peralatan kantor
Diterima jasa penyelesaian hukum, tunai Dibayar berbagai macam beban kantor Diterima tunai jasa penyelesaian hukum. Rp 8.000.000 Rp. 1.000.000 Rp. 1.000.000 Rp. 4.500.000