KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A Kesimpulan

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Berdasarkan hasil penelitian tentang “Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) untuk meningkatkan hasil belajar sharaf pada mata pelajaran Bahasa Arab Siswa Kelas X SMAN 1 Singaparna, dapat disimpulkan sebagai berikut :

1. Pemahaman materi sharaf pada mata pelajaran bahasa Arab siswa kelas kontrol dan eksperimen sebelum diberikan pembelajaran, yang didapat dari hasil

pretest adalah nilai terendah 18 dan nilai tertinggi 90 dengan rata-rata nilai 59,758 untuk kelas kontrol dan kelas eksperimen nilai terendah 35 dan nilai tertinggi 92 dengan rata-rata nilai 55,152.

2. Pemahaman materi sharaf pada mata pelajaran bahasa Arab siswa kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional dan kelas eksperimen dengan menggunakan metode numbered heads together yang didapat dari hasil posttest

adalah nilai terendah 37,5 dan nilai tertinggi 97,5 dengan rata-rata nilai 69,500 untuk kelas kontrol dan kelas eksperimen nilai terendah 60 dan nilai tertinggi 100 dengan rata-rata nilai 82,879.

3. Dari hasil pretest dan posttest diketahui ada peningkatan yang signifikan dari penggunaan metode numbered heads together dalam pembelajaran sharaf pada mata pelajaran bahasa Arab. Dimana nilai rata-rata pretest kelas kontrol dan kelas

Cecep Fazal Gumilar Sya’adun, 2014

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SHARAF : Studi Eksperimen Kuasi Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Singaparna Kabupaten Tasikmalaya Tahun Ajaran 2014-2015

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

eksperimen berturut-turut sebesar 59,758 dan 55,152. Dan nilai rata-rata posttest

kelas eksperimen adalah 82,879 lebih besar dibandingkan dengan kelas kontrol yang sebesar 69,500 dengan selisih rata-rata nilai sebesar 13,379. Dan dapat kita ketahui peningkatan nilai rata-rata dikelas eksperimen sebesar 27,727 dan peningkatan nilai rata-rata dikelas kontrol sebesar 9,742. Maka dapat kita simpulkan bahwa peningkatan nilai rata-rata pemahaman sharaf pada mata pelajaran bahasa arab dikelas eksperimen lebih besar dibandingkan peningkatan nilai rata-rata dikelas kontrol.Adapun rata-rata peningkatan gain yang diperoleh tiap kelas, yaitu kelas kontrol gainnya sebesar 14,1 dan nilai rata-rata gain yang di normalisasi sebesar 0,3 dan termasuk ke dalam klasifikasi sedang. Sedangkan rata-rata peningkatan gain kelas eksperimen sebesar 23,7 dan nilai rata-rata gain yang di normalisasi sebesar 0,5 dan termasuk ke dalam klasifikasi sedang. Berdasarkan hasil analisis data posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal. Dan varian data hasil posttest kedua kelas tersebut adalah homogen, sehingga dilakukan uji kesamaan dua rata-rata posttest dengan menggunakan t-test nilai baris pertama (Equal variances asumed) yaitu nilai signifikansi (Sig. (2-tailed)) sebesar 0,000. Kemudian nilai(Sig. (2-tailed)) di bandingkan dengan nilai alpha (α) = 0.05. karena nilai (Sig. (2-tailed)) sebesar 0,000 lebih kecil dari alpha (α) = 0.05 maka diputuskan untuk menolak H0 dan menerima Ha. Disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil

Cecep Fazal Gumilar Sya’adun, 2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

posttest peningkatan dalam pembelajaran sharaf antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.

B. Rekomendasi

Dari kesimpulan di atas, rekomendasi yang dapat dijadikan masukan dan bahan pertimbangan bagi semua pihak, adalah sebagai berikut :

1. Bagi guru

Metode numbered heads together ini bisa dijadikan alternatif bagi para pendidik untuk memilih metode pembelajaran yang bisa digunakan dalam pembelajaran bahasa arab sehari-hari. Dengan sistem pembelajaran yang bervariasi, akan mampu membangkitkan semangat belajar yang tinggi serta terciptanya suasana belajar yang nyaman sehingga peserta didik tidak jenuh mengikuti mata pelajaran bahasa arab yang disampaikan.

2. Bagi siswa

Metode numbered heads together adalah metode pembelajaran aktif dan menarik serta mudah diaplikasikan. Oleh karena itu diharapkan siswa mampu memanfaatkannya dalam proses pembelajaran bahasa arab, sehingga pembelajaran bahasa arab tidak lagi dianggap suatu proses yang membosankan.

Cecep Fazal Gumilar Sya’adun, 2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3. Bagi peneliti selanjutnya

Bagi peneliti selanjutnya yang tertarik menggunakan metode

numbered heads together, penulis berharap ada inovasi lain untuk penggunaan metode ini agar hasilnya pun bisa lebih baik lagi.

Cecep Fazal Gumilar Sya’adun, 2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

-

Sumber Buku :

Abdullah. (2008). Prestasi Belajar. Jakarta: Gramedia

Ahmadi, Abu (2004) Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta Arifin, Zainul.(1990).Teori Semantik. Jakarta :Erlangga

Arikunto, S (2002).Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT.Rineka Cipta.

Arikunto, S. (1998). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. PT. Rineka. Cipta. Jakarta

Arikunto, Suharsimi. (2006). Metodologi Penelitian : Suatu Pendekatan dan Praktek, Jakarta : Rineka Cipta

Cecep Fazal Gumilar Sya’adun, 2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Bloom, Benyamin S. (2003).Taxonomy of Educational Objective: Handbook 7.Cognative Domain. Longman. New York.

Bukhdud, Ali Bahauddin, (2005) Al-Madkhal as-Sharfi. Beirut: Yayasan

Jami’iyyah li ad-Dirasat.

Cronbach (1998), Dari Jurnal Moerdiyanto., (2009), Teknik monitoring dan evaluasi (monev) dalam rangka memperoleh informasi untuk pengambilan keputusan manajemen. Yogyakarta.

Dimyati. dan Mudjiono. (2002).Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT.Rineka Cipta

Foster,Gary (2002).Principles and Practices in the Management of Obesity. Am JRespir Crit Care Med Vol 168 pp 274-280

Hadi, Sutrisno.(1984). Bimbingan Menulis Skripsi Thesis, Jilid Pertama, Yayasan. Penerbitan Fakultas Psikologi UGM, Yogyakarta.

Hadi,S. (1982). Metodologi Research. Yogyakarta : Percetakan UGM

Hamalik, O. (2002). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Siswa.Jakarta : PT. Bumi Aksara

Harsono, Hanifah. (2002). Implementasi Kebijakan dan Politik. Bandung:PT. Mutiara Sumber Widya.

Ibrahim , Sudjana, dan Nana. 2000. Penelitian dan Penilaian Pendidikan.

Bandung: Sinar Baru Agensindo.

Krismanto, (2003). Beberapa Teknik, Model, Dan Strategi Dalam Pembelajranan Matematika, Yogyakarta, Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Dan Menengah, Pusat Pengembangan Penataran Guru Matematika.

Lie, A (1999). Metode Pembelajaran Gotong Royong. Surabaya: Citra Media. Lie. A (2003). Menumbuhkan Percaya Diri Pada Anak. Jakarta: Gramedia Muhibbin Syah. (2006). Psikologi Belajar . Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada. Muhibbin Syah. (2008). Psikologi Belajar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Muslimin., Ibrahim, dkk. (2000). Pembelajaran Kooperatif. Surabaya : UNESA

Cecep Fazal Gumilar Sya’adun, 2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Nasution, S. (1986).Didaktik Azas-Azas Mengajar, Bandung: Jemmars.

Nurhadi,B. dan Yasin, AG. (2004). Pembelejaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang : Universitas Negri Malang

Pemerintah Republik Indonesia, (2003), Undang-Undang Republik Indonesia No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Jakarta.

Pratiknya, Ahmad Watik, (1986).Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kedokteran dan Kesehatan, Rajawali Pers, Jakarta.

Purwanto. (2007).Metodologi Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Rusyan, Tabrani., 1989. Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung :

Remaja Karya.

Setiawan, Agus (2007).Tax Audit dan Tax Review. Jakarta: PT. Raja GrafindoPersada.

Setiawan, Guntur. (2004). Implementasi Dalam Birokrasi Pembangunan

.Bandung:Remaja Rosdakarya Offset.

Slameto. (2000). Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Sudijono, Anas (2010). Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo persada,

Sudjana. (1989). Metoda Statistika Edisi ke 5. Bandung: Tarsito

Sudjana. (2004). Metoda dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Falah Production.

Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Sugiyono.(2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Suherman, Ahmad (2012). Taujih Risalah Ilmiyah. Diktat Perkuliahan Jurusan Pendidikan Bahasa Arab FPBS UPI .Tidak Diterbitkan

Cecep Fazal Gumilar Sya’adun, 2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Suherman, Ahmad.(2010). Taujih Risalah Ilmiah. Bandung: Pengantar Bahan Kuliah Edisi Khusus Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni.

Sumarsono. (2002). Sosiolinguistik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Sumartini, Eti. (2007).Skripsi Pengaruh Pembelajaran Kooperatif terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS (Perbandingan antara Tipe NHT dan Jigsaw pada Materi Pokok Peta Tematikdi SMP Negeri 5 Bandung).

Jurusan Pendidikan Geografi FPIPS UPI Bandung: tidak diterbitkan. Syamsuddin, Abin 1981 Pedoman Studi Psikologi Kependidikan, Penerbit

Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP), Bandung.

Syaodih (2005). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya

Syaodih, N. (2005). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Tafsir, Ahmad (2008) Metodologi pengajaran Agama Islam.Bandung: PT .Remaja Rosdakarya

Wahyuni, Ridha Sri. (2013). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) . Bandung:Pustaka.

Sumber Jurnal :

Fatah, A., dan Rosdianti, Sri R.,(2011).” Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa

Dalam Mata Pelajaran IPA Melalui Pembelajaran Kooperatif dengan

Teknik NHT (Numbered Head Together)”,Atikan Jurnal Kajian Pendidikan.Volume 2 ISSN 2088-1290

Jamalong, Ahmad. (2012).”Meningkatkan hasil belajar siswa melalui model Kooperatif NHT di Kelas X”, Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan.Vol.18

N0.4 ISSN 0215-2673

Sumber Skripsi :

Febrina, Anna S.(2006). Efektifitas Strategi Pembelajaran Kooperatif Teknik NHT Terhadap Peningkatan Hasil Belajar TIK.Skripsi. Bandung : Program Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia

Cecep Fazal Gumilar Sya’adun, 2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Rohiman,O.(2009). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Pada Standar Kompetensi (OPSM 20-008 A).Skripsi. Bandung : Program Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia

Dalam dokumen IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT)UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SHARAF :Studi Eksperimen Kuasi Terhadap Siswa Kelas X SMAN 1 Singaparna Kabupaten Tasikmalaya Tahun Ajaran 2014-2015. (Halaman 59-67)