A. Kesimpulan
Beberapa kesimpulan yang dapat ditarik dari hasil penelitian ini antara lain,
1. Terdapat perbedaan pemahaman konsep peserta didik sebelum dan setelah
pembelajaran pada kelas eksperimen pertama yang menggunakan genius
learning Methodteknik rotasi refleksi. Hal ini ditunjukkan dengan hasil uji t diperoleh nilai hasil probabilitas 0,000 < nilai α (0,05), sehingga Ha
diterima.
2. Terdapat perbedaan pemahaman konsep sebelum dan setelah pembelajaran
pada kelas eksperimen kedua yang menggunakan genius learning
Methodteknik operan kertas ide.Hal ini ditunjukkan dengan hasil uji t diperoleh nilai hasil probabilitas 0,000 < nilai α (0,05), sehingga Ha diterima.
3. Terdapat perbedaan pemahaman konsep sebelum dan setelah pembelajaran
pada kelaskontrol yang menggunakan expository learning Method.Hal ini ditunjukkan dengan hasil uji t diperoleh nilai hasil probabilitas 0,000 <
nilai α (0,05), sehingga Ha diterima.
4. Tidak terdapat perbedaan pemahaman konsep setelah pembelajaran antara
kelompok eksperimen pertama dengan kelompok eksperimen kedua. Hal ini ditunjukkan dengan hasil uji t diperoleh nilai hasil probabilitas 0,518 >
nilai α (0,05), sehingga H0 diterima. (H0).Pembelajaran dengan menggunakan genius learning Method teknik rotasi refleksi pada kelas eksperimen pertama dan teknik operan kertas ide pada eksperimen kedua, tidak terdapat perbedaan dikarenakan terdapat kesamaan tahapan dalam proses pembelajaran yang hanya dibedakan oleh teknik antara eksperimen pertama (teknik rotasi refleksi) dengan kedua (operan kertas ide). Dengan begitu berarti kedua teknik dari genius learning Method tersebut dapat digunakan dalam meningkatkan pemahaman konsep peserta didik.
139
Siti Afifah Nur Fajriah, 2013
Berdasarkan temuan pada saat penelitian meskipun antara genius learning
methode teknik rotasi refleksi dan genius learning methode teknik operan
kertas ide tidak terdapat perbedaan pada saat sebelum dan setelah pembelajaran. Tetapi, secara penilaian individu (pre test dan post test) untuk genius learning method teknik operan kertas ide lebih baik daripada teknik operan kertas ide. Sehingga Genius Learning Methode teknik operan kertas ide dapat diterapkan untuk penilaian secara individu dan kelompok.
5. Terdapat perbedaan pemahaman konsep setelah pembelajaran pada kelas
eksperimen pertama dengan kelas kontrol. Hal ini ditunjukkan dengan hasil uji t diperoleh nilai hasil probabilitas 0,000 < nilai α (0,05), sehingga
Ha diterima. Selain itu dapat dilihat dari nilai gain setelah pembelajaran dan hasil uji hipotesis yang menunjukkan kelas eksperimen pertama lebih baik dibandingkan kelas kontrol. Proses pembelajaran dalam rangka peningkatan pemahaman konsep setelah pembelajaran pada kelas eksperimen pertama dan kedua dapat tercapai jika peserta didik mulai sadar mengenai manfaat yang akan diperoleh pada masa yang akan datang. Peserta didik memahami gaya belajar yang biasa mereka gunakan dan secara tidak langsung peserta didik bisa mengetahui kecerdasan apa yang mereka miliki, meski untuk yang satu ini guru masih belum detail memahami kecerdasan yang dimiliki masing-masing peserta didik. Adanya kesesuaian kompetensi dasar dengan genius learning Method berkenaan
dengan pemahaman konsep berpengaruh terhadap peningkatan
pemahaman peserta setelah pembelajaran.
6. Terdapat perbedaan pemahaman konsep setelah pembelajaran pada kelas
eksperimen kedua dengan kelas kontrol. Hal ini ditunjukkan dengan hasil
uji t diperoleh nilai hasil probabilitas 0,000 < nilai α (0,05), sehingga Ha
diterima. Hal ini sama dengan yang terjadi di kelas eksperimen pertama yaitu dapat dilihat dari nilai gain setelah pembelajaran dan hasil uji hipotesis yang menunjukkan kelas eksperimen pertama lebih baik dibandingkan kelas kontrol. Proses pembelajaran dalam rangka
peningkatan pemahaman konsep setelah pembelajaran pada kelas eksperimen pertama dan kedua dapat tercapai jika peserta didik mulai sadar mengenai manfaat yang akan diperoleh pada masa yang akan datang. Peserta didik memahami gaya belajar yang biasa mereka gunakan dan secara tidak langsung peserta didik bisa mengetahui kecerdasan apa yang mereka miliki, meski untuk yang satu ini guru masih belum detail memahami kecerdasan yang dimiliki masing-masing peserta didik. Adanya kesesuaian kompetensi dasar dengan genius learning Method berkenaan
dengan pemahaman konsep berpengaruh terhadap peningkatan
pemahaman peserta setelah pembelajaran.
B. Rekomendasi
Beberapa rekomendasi yang dapat diberikan berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah dilakukan, yaitu sebagai berikut :
1. Berdasarkan hasil penelitian pada kelas eksperimen pertama yang
menggunakan genius learning method teknik rotasi refleksi dan kelas eksperimen kedua yang menggunakan genius learning Method teknik operan kertas ide, pada pemahaman konsep dari masing-masing peserta didik dari kedua kelas tersebut dalam proses pembelajaran sebelum dan setelah perlakuan sebaiknya dapat ditingkatkan kembali. Sehingga pemahaman konsep peserta didik dari kedua kelas eksperimen tersebut lebih kuat dan hasil uji hipotesisnya menunjukkan perbedaan yang lebih kompetitif.
2. Sebelum dilakukan penerapan genius learning method teknik rotasi
refleksi dan teknik operan kertas ide, pada pertemuan sebelumnya, sebaiknya peserta didik diberikan arahan mengenai tahapan-tahapan dari Method pembelajaran ini, sehingga pada saat proses pembelajaran berlangsung peserta didik dan guru dapat mengefektifkan dan mengefisienkan waktu.
3. Penerapan Genius Learning Method Teknik Rotasi Refleksi dan Genius
141
Siti Afifah Nur Fajriah, 2013
dengan kondisi peserta didik yang betul-betul membutuhkan bimbingan untuk memahami konsep geografi. Pemahaman konsep geografi ini
notabene sangat sulit dipahami bagi peserta didik yang memiliki
kecenderungan rendahnya minat membaca, baru mengenal kata yang ada dalam konsep geografi (lemahnya pemahaman konsep geografi), dan kurang memahami adanya keterkaitan antara pemahaman konsep geografi di dalam buku dengan kondisi faktual di lapangan atau bahkan yang biasa dipakai untuk bahasa informasi pada kalimat berita. Seperti, media cetak, media elektronik, dan media online.
4. Bagi guru yang akan menggunakan genius learning method, selain teknik
rotasi refleksi dan teknik operan kertas ide yang telah digunakan. Disarankan dapat menggunakan teknik lainnya juga, yaitu: teknik penutup
sesi pembelajaran, membicarakan topik, “ngobrol” santai, donat dan
komentar penutup yang yang dapat digunakan pada materi pelajaran yang lain dengan lebih memotivasi peserta didik dan penggunaan waktu yang efisien.