A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dari hasil penelitian yang dilakukan tentang pengaruh model pembelajaran berbasis proyek terhadap hasil belajar siswa terkait materi dinamika penduduk pada mata pelajaran geografi, maka dapat disimpulkan bahwa :
1. Hasil belajar siswa di kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran berbasis proyek (project based learning) pada treatment pertama adalah dengan jumlah siswa 39 orang, rata-rata nilai hasil belajar pada kelas ini adalah 77 dengan nilai tertinggi 88 dan nilai terendahnya 60. Pada treatment pertama ini siswa yang sudah mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebanyak 26 orang atau sekitar 66,7% dan sisanya masih berada di bawah KKM. Selanjutnya pada treatment kedua, rata-rata nilai hasil belajar pada kelas eksperimen adalah 81 dengan nilai tertinggi 92 dan nilai terendahnya 68. Pada treatment kedua ini siswa yang sudah mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) bertambah menjadi 32 orang atau 82,1%. Hal ini menunjukan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran berbasis proyek (project based learning).
2. Hasil belajar siswa di kelas kontrol yang tidak menggunakan model pembelajaran berbasis proyek (project based learning) pada pertemuan pertama yaitu dari 39 siswa di kelas ini, hanya 25 orang atau sekitar 64,2% yang nilai hasil belajarnya mencapai KKM dengan rata-rata nilai hasil belajarnya adalah 76. Selanjutnya pada pertemuan kedua, rata-rata nilai hasil belajar bertambah menjadi 77 akan tetapi jumlah siswa yang nilai hasil belajarnya mencapai KKM berkurang menjadi 23 orang atau 58,8%. Ini menunjukan bahwa pada kelas kontrol yang tidak menggunakan model pembelajaran berbasis proyek (project based learning) tidak terjadi peningkatan pada hasil belajar bahkan cenderung menurun.
3. Berdasarkan hasil uji hipotesis pada nilai hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol, pada treatment pertama, tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa di kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran berbasis
Ade Rahmat Sukmana, 2015
PENGARUH MOD EL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING) TERHAD AP HASIL BELAJAR SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
proyek (project based learning) dengan siswa di kelas kontrol yang tidak menerima
treatment pembelajaran berbasis proyek dengan H0 diterima dan H1 ditolak (t hitung 0,972 < t tabel 2,021). Selanjutnya pada treatment kedua, terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar siswa di kelas eksperimen dengan hasil belajar siswa di kelas kontrol dimana t hitung > t tabel yaitu 2,647 > 2,021, maka H0 ditolak dan H1 diterima yaitu terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar siswa di kelas eksperimen dengan hasil belajar siswa di kelas kontrol. Berdasarkan uraian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis project (project based learning) berpengaruh terhadap hasil belajar siswa yaitu adanya peningkatan hasil belajar siswa.
B. Rekomendasi
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh, maka penulis mengajukan beberapa rekomendasi, sebagai berikut:
1. Pada treatment pertama, hasil belajar siswa kelas eksperimen dengan kelas kontrol tidak terdapat perbedaan yang signifikan sedangkan pada treatment kedua baru terlihat adanya pengaruh pembelajaran berbasis proyek (project based learning) terhadap hasil belajar siswa dimana hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih unggul dibandingkan hasil belajar siswa di kelas kontrol. Hal ini disebabkan karena pada treatment pertama, siswa diberikan proyek membuat produk dengan sumber hanya di buku paket dan internet, sedangkan pada treatment kedua, siswa diberikan tugas proyek membuat produk dengan sumber data monografi sebuah daerah yang didapat siswa dari lapangan langsung. Oleh karena itu, bagi pihak-pihak yang akan menggunakan model pembelajaran ini hendaknya dalam penentuan tugas proyek lebih diperhatikan dalam pemilihan sumber data maupun bentuk produk yang akan dibuat.
2. Bagi guru yang akan mencoba menerapkan model pembelajaran berbasis proyek (project
based learning), sebaiknya terlebih dahulu memilih dan menyiapkan sumber dan data
yang mudah di akses serta berhubungan langsung dengan dunia nyata sehingga selain dapat meningkatkan hasil belajar juga dapat memberikan pengalaman dalam belajar dengan situasi yang baru bagi siswa.
Ade Rahmat Sukmana, 2015
PENGARUH MOD EL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING) TERHAD AP HASIL BELAJAR SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
3. Bagi peneliti selanjutnya, sangat memungkinkan untuk dilakukan penelitian dan pengembangan lebih lanjut mengenai pembelajaran geografi menggunakan model pembelajaran berbasis proyek (project based learning). Misalnya dilakukan penelitian dengan populasi yang lebih luas, jenjang sekolah yang berbeda, kondisi sekolah yang berbeda, materi atau pokok bahasan yang berbeda maupun terhadap variabel yang berbeda.
Ade Rahmat Sukmana, 2015
PENGARUH MOD EL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING) TERHAD AP HASIL BELAJAR SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2002). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian; Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Djamarah. (1996). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Haryati, M. (2007). Model dan Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Gaung Persada Press.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Maryani, E. (2009). Kompilasi Pendidikan Geografi dalam Konteks IPS. Bandung. Jurusan Pendidikan Geografi FPIPS Universitas Pendidikan Indonesia Megandari, Irma. (2009). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe
Two Stay Two Stray (Dua Tinggal Dua Bertamu) Terhadap Hasil Belajar Siswa.
Skripsi Jurusan Pendidikan Geografi UPI Bandung: Tidak Diterbitkan. Sagala, S. (2005). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sudjana, N. (1989). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta.
Sukmadinata, N.S. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Ade Rahmat Sukmana, 2015
PENGARUH MOD EL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT BASED LEARNING) TERHAD AP HASIL BELAJAR SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu|perpustakaan.upi.edu
Sumarmi. (2012). Model-Model Pembelajaran Geografi. Malang: Aditya Media Publishing.
Tirtonegoro, S. (2001). Penelitian Hasil Belajar Mengajar. Surabaya: Usaha Nasional. Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif; Konsep, Landasan,
dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Jakarta: Prenada Media Group.
Wena, M. (2013). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer; Suatu Tinjauan
Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara.
Widoyoko, E. P. (2009). Evaluasi Program Pembelajaran Panduan Praktis Bagi
Pendidik dan Calon Pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
_________ UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 1 _________ Permendikbud No 81 A Tahun 2013 Lampiran IV
