A. Kesimpulan
1. Dibandingkan antara sebelum dan setelah perlakuan eksperimen, kemampuan berpikir kritis siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial sangat nyata meningkat setelah belajar dengan menggunakan metode Problem Based
Learning.
2. Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial untuk kelompok siswa yang belajar dengan metode pembelajaran Problem Based Learning sangat nyata lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yang belajar denga metode konvensional. Besarnya pengaruh metode Problem Based Learning terhadap variabilitas peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa sebesar 0,711 (strong effect). Variabilitas kemampuan berpikir kritis siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial sebesar 71,1% oleh perlakuan metode pembelajaran
Problem Based Learning lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol
yang mempunyai varabilitas sebesar 0,575 (strong effect). Variabilitas kemampuan berpikir kritis siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial sebesar 57,5% oleh perlakuan metode pembelajaran konvensional. 3. Terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada mata
pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial antara kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan metode Problem Based Learning diandingkan dengan kelompok siswa yang belajar dengan metode pembelajaran konvensional. Di lihat dari nilai rata-rata gainnya, peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa yang belajar dengan metode pembelajaran Problem Based Learning lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan metode konvensional. Metode pembelajaran Problem Based
Learning lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa
Idi Rosidi, 2014
Pengaruh Metode Problembased Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
90
4. Besarnya pengaruh perlakuan metode Problem Based Learning dan metode konvensional terhadap variabilitas peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial adalah sebesar 0,545 (54,5%).
B. Rekomendasi
Setelah melakukan penelitian, maka berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan, dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:
1. Sebagai gambaran bagi sekolah dalam rangka meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, terutama dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, agar memfasilitasi keperluan untuk proses belajar mengajar, khususnya dalam pembelajaran dengan menggunakan metode Problem Based Learning.
2. Untuk menumbuhkan dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam mempelajari Ilmu Pengetahuan Sosial, maka dalam pembelajaran seyogyanya setiap guru agar mempersiapkan terlebih dahulu segala sesuatunya dengan matang sehingga dalam pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih efektif.
3. Sebagai masukan bagi guru, terutama guru Ilmu Pengetahuan Sosial untuk berusaha memilih metode yang tepat dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, khususnya pada kompetensi dasar mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penanggulangannya dalam pembangunan berkelanjutan.
Idi Rosidi, 2014
Pengaruh Metode Problembased Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Achmad A. 2007. Memahami Berpikir Kritis.Artikel Pendidikan. Bandung
Amir, M. T, 2009. Inovasi Pendidikan MelaluiProblem Based Learning.
Bagaimana Pendidik Memberdayakan Pemelajar di Era Pengetahuan.Jakarta : Prenada Media Group.
Banks, J. A.1990. Teaching Strategis for the Social Studies. California: Addison-Wesley Pub Co.
Basrowi dan Soenyono. 2007. Metode Analisis Data Sosial. Jakarta:CV. Jenggala.
BSNP. 2007. Model PembelajaranTerpadu IPS.
DirjenManajemenPendidikanDasardanMenengah.
Filsaime, D. K. (2008).MenguakRahasiaBerpikirKritisdanKreatif. Jakarta: PrestasiPustaka.
Fisher, A. (2008).Berpikir Kritis: Sebuah Pengantar. Jakarta : Erlangga.
Hasan, S.H. (1996). PendidikanIlmu-ilmuSosial.Bandung
:JurusanPendidikanSejarah-FPIPSIKIP Bandung.
Ibrahim, M., danNur,
M.(2000).PembelajaranBerdasarkanMasalah.Surabaya:UNESA University Press.
Johnson, E. B. (2010). Contextual Teaching and Learning:
Menjadikankegiatanbelajar – mengajarmengasyikkandanbermakna. Bandung: Kaifa.
Kusnendi. 2013. Uji Beda Dua Rata-rata dalamPenelitianKuasiEksperimen
Control Group Pretest – Posttest Design. Bandung :SekolahPascasarjana
UPI.
Muchtar, A. S. 2004. Pengembangan bepikir dan Nilai Dalam Pendidikan IPS. Bandung: GelarPustakaMandiri.
Idi Rosidi, 2014
Pengaruh Metode Problembased Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
92
Nursalam dan Ferry Efendi. Pendidikan dalam Keperawatan. Jakarta. Salemba Medika. 2008.
Nurgana, E. 1985.StatistikUntukPenelitian. Bandung: CV Permadi.
Permen Diknas. 2006. Tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah. Jakarta: Depdiknas.
Priyatmojo, A.et al. (2010).MetodeStudent Centered Learning (SCL)
danStudentTeacherAesthethicRole-Sharing(STAR).Yogyakarta:PusatPengembanganPendidikanUniversitas Gajah Mada.
Purwanto, N., 2010. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung : PT. Remaja Rosdakaya
Puskur (2006).Model
pengembangansilabusmatapelajarandanrencanapelaksanaanpembelajara n IPS terpaduSekolahMenengahPertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs). Jakarta. Depdiknas
Ratna Wilis, Dahar. 1989. Teori-teori Belajar. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Riyan, (2010). Kajian Empiris Perbandingan Antara Metode PBL dan Lecturing Dalam Sofskill dan Prestasi Belajar MahasiswaAkuntansi. Tesis Jurusan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Pembangunan Nasional “Veteran”. Jakarta.
Riyanto, Y. (2009). ParadigmaBaruPembelajaran. Jakarta: KencanaPrenada. Runi. 2005. Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Mata
Pelajaran Sains Konsep PencemaranLingkungan di Kelas VII SMP Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning). Tesis padaPPS UPI: tidak diterbitkan.
Rusdi, M. 1983. PengantarIlmuPengetahuanSosial.Surabaya.Tim IPS FKIS IKIP Surabaya.
Ruseffendi, E.T. (1988). PengajaranMatematika Modern danMasaKiniUntuk
Guru dan SPG, Bandung :Tarsito
Rusmono, 2012.StrategiPembelajarandengan Problem Based Learning ItuPerluUntukMeningkatkanProfesionalisme Guru. Jakarta: Ghalia Indonesia.
93
Idi Rosidi, 2014
Pengaruh Metode Problembased Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Saidihardjo&Sumadi HS.(1996). KonsepDasarIlmuPengetahuanSosial.( Buku 1 ). Yogyakarta : FIP FKIP.
Samlawih ,FakihdanBunyaminMaftuh. 1998/1999.KonsepDasarIPS.Bandung. Sanjaya, W. 2012.StrategiPembelajaranBerorientasiStandar Proses
Pendidikan.Jakarta: Kencana.
Sapriya dkk. 2002. Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS.Bandung: UPI Press.
Sihotang.K dkk. 2012. Critical Thinking. Membangun Pemikiran Logis. Jakarta : PT Pustaka Sinar Harapan
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. C.V. Alfabeta: Bandung.
Suherman, Erman. 2001. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA.
Sukardi.(2008). EvaluasiPendidikan. Jakarta: BumiAksara
Sumaatmadja, N (1980), MetodologiPengajaran IlmuPengetahuanSosial (IPS), Bandung: Alumni.
Sumantri, N. (2001). MenggagasPembaharuanPendidikan IPS. Bandung: UPI- PT.RemajaRosdaakarya.
Sutisyana. 1997. Upaya Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam
Pembelajaran IPS. Tesis FPS UPI Bandung: Tidak diterbitkan.
Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivisme.
Konsep, Landasan Teoritis-Praktis dan Implementasinya. Jakarta: Prestasi
Pustaka.
Trianto. 2010. Model PembelajaranTerpadu. Jakarta: BumiAksara. UU no. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Usman, M. Uzer dan Lilis Setiawati. 1993. Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar
Idi Rosidi, 2014
Pengaruh Metode Problembased Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
94
Wahab,A.A.1980. Evaluasi Pendidikan PMP. LPPMP FPIPS IKIP Bandung. Yaneu, (2009). Pengaruh Metode Kooperatif Learning Tipe Decision Making
Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa.Tesis
Jurusan Pendidikan Ekonomi. UNIKU. Kuningan.
http://anii88.blogspot.com/2011/11/pendekatan-pembelajaran-berbasis.html http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/08/20/teori-belajar-konstruktivisme http://riantinas.blogspot.com/2012/06/teori-belajar-konstruktivisme.html