A. Kesimpulan
Hasil penelitian dan pembahasan tentang pembelajaran gerak pada manusia berbasis nilai tipe TGT terhadap penguasaan konsep dan komunikasi siswa dapat disimpulkan yakni tidak terdapat perbedaan penguasaan konsep siswa sebelum pembelajaran, tetapi terdapat perbedaan signifikan penguasaan konsep siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah pembelajaran. Dan ternyata peningkatan penguasaan konsep pada kelas eksperimen lebih tinggi (baik) daripada kelas kontrol.
Dalam mengungkapkan kemampuan komunikasi tentang nilai intelektual, nilai pendidikan, nilai sosial-pilitik, dan nilai religius pada kelas eksperimen dan kelas kontrol sebelum pembelajaran tidak terdapat perbedaan yang signifikan, tetapi terdapat perbedaan signifikan setelah pembelajaran. Dan ternyata peningkatan kemampuan komunikasi pada kelas eksperimen lebih tinggi (baik) daripada kelas kontrol. Variabel nilai yang persentase paling tinggi penerimaannya adalah nilai religi, sedangkan yang paling rendah adalah nilai sosial-politik baik pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Dengan demikian, pembelajaran sistem gerak pada manusia menggunakan pendekatan sistem nilai dan TGT dapat meningkatkan penguasaan konsep dan kemampuan komunikasi siswa.
Tanggapan siswa menyatakan bahwa setelah pembelajaran berbasis nilai tipe TGT diterapkan siswa dapat termotivasi dalam belajar. Manfaat dari adanya penyisipan nilai-nilai sains adalah menambah pengetahuan, mendapat informasi baru, membuat pembelajaran lebih menarik dan bermakna sehingga mendorong siswa mengagungkan kebesaran Allah SWT. Adapun kendala yang dihadapi dalam menerapkan pembelajaran gerak pada manusia berbasis nilai tipe TGT yakni alokasi waktu yang sangat terbatas dalam melaksanakan pembelajaran.
70
Vera Elisa, 2013
Pembelajaran Gerak Pada Manusia Berbasis Nilai Tipe Teams Games Tournament Terhadap Penguasaan Konsep Dan Komunikasi Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu B. Saran
Berdasarkan temuan dari hasil penelitian dan kesimpulan yang telah diungkapkan terdapat beberapa saran yang ingin disampaikan kepada pendidik dan peneliti lain, yaitu :
1. Kepada Guru
a. Dalam melaksanakan pembelajaran tidak terpaku pada konsep yang biasa dipaparkan dalam buku sumber belajar, melainkan mencoba mengaitkan antara konsep yang diajarkan dengan konsep yang relevan dan biasa dijumpai siswa dalam kehidupan sehari-hari.
b. Hendaknya dalam upaya menyampaikan nilai-nilai sains dalam pembelajaran digunakan metode yang melibatkan indera agar informasi mengenai nilai-nilai sains tersebut dapat efektif diterima oleh siswa sehingga menjadi landasan dalam perilakunya.
2. Kepada Peneliti Lain
a. Model pembelajaran berbasis nilai tipe TGT merupakan model pembelajaran yang membutuhkan persiapan yang begitu matang dari peneliti yang ingin menerapkannya, dimulai dari persiapan alat-alat evaluasi, perlengkapan turnamen, dan pengelolaan waktunya.
b. Pengelolaan kelas pada pembelajaran TGT berbasis nilai ini sangat penting demi tercapainya tujuan pembelajaran.
71
Vera Elisa, 2013
Pembelajaran Gerak Pada Manusia Berbasis Nilai Tipe Teams Games Tournament Terhadap Penguasaan Konsep Dan Komunikasi Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Agustian,D. (2011). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap
Penguasaan Konsep Sistem Pernapasan dan Kemampuan Berkomunikasi Siswa SMA RSBI. Skripsi Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA UPI : Tidak
diterbitkan.
Anggraeni,D.S. (2006). Kelayakan Peer Assessment dalam Mengidentifikasi Life
Skill Siswa yang Muncul pada Kegiatan Praktikum Materi Aksi Interaksi.
Skripsi Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA UPI : Tidak diterbitkan. Aonillah,F. (2004). Kajian Pola Interaksi Siswa Melalui Penerapan
Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Turnament (TGT) pada Kegiatan Praktikum Perkembangbiakan Vegetatif pada Tumbuhan. Skripsi
Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA UPI : Tidak diterbitkan. Arifin,A. (1984). Strategi Komunikasi. Bandung : CV Armico. Arikunto,S. (1997). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto,S. (2007). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto,S. (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta :
Rineka Cipta.
Awalludin,J. (2010). Implementasi Fiel Trip Pada Pembelajaran Ekosistem
Bermuatan Nilai Terhadap Penguasaan Konsep dan Sikap Siswa. Skripsi
Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA UPI: Tidak diterbitkan.
Badan Standar Nasional Pendidikan. (2006). Panduan Penyusunan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.
Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Campbell,N., Reece,J., dan Mitchell,L. (1994). Biologi Edisi Kelima Jilid 1, 2, 3
(terjemahan). Jakarta : Erlangga.
Dahar,R.W. (1996). Teori-teori Belajar. Jakarta : Erlangga.
Depdiknas. (2008). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar Biologi SMA dan MA. Jakarta.
Ferguson. (1988). Communication Skill (Second Edition). New York : Facts On File, Inc. USA.
Herlina. (2011). Mengenali Komunikasi Non-Verbal (Salah Satu Upaya
72
Vera Elisa, 2013
Pembelajaran Gerak Pada Manusia Berbasis Nilai Tipe Teams Games Tournament Terhadap Penguasaan Konsep Dan Komunikasi Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Karlina,I. (2005). Kemampuan Komunikasi Siswa pada Konsep Pencemaran
Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Three-Step Interview. Skripsi pada Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA UPI> Tidak
diterbitkan.
Krisno,H.M.A. et al. (2002). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VIII. Pusat Perbukuan Dinas Pendidikan.
Kurniadi,K.A. (2002). Dasar-dasar Anatomi dan Fisiologi Tubuh Manusia (Bagian 2). Bandung : Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA UPI.
Lie,A. (2002). Cooperative Learning (Mempraktikkan Cooperative Learning di
Ruang-ruang Kelas. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia.
Meltzer,D.E. (2003). The Relationship Between Mathematics Preparation and
Conceptual Learning Gain in Physics : A Possible “Hidden Variable” in Diagnostic Pretest Score, [Online]. Tersedia :
http://www.physics.iastate.edu/per/docs/Addendum_on_normalized_gain.pd f [30 Mei 2007].
Mulyana,D. (2012). Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Pujiastuti. (2007). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games
Turnament (TGT) terhadap Peningkatan Kemampuan Berkomunikasi Siswa pada Konsep Sistem Indera. Skripsi Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA
UPI : Tidak diterbitkan.
Purwanto, N. (1996). Psikologi Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. Purwanto,N. (2009). Prinsip-prinsip dan Teknik Pengajaran. Bandung : PT.
Remaja Rosdakarya.
Riduwan. (2002). Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung : Alfabeta.
Rustaman,N.Y. et al. (2005) Strategi Belajar Mengajar Biologi. Bandung : Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA UPI.
Sacco,J. (1995). Using Teams Games Tournament, [Online]. Tersedia :
http://accessexcellence.org/AE/AEPC/WWC/1995tournament.html [1 Juli
2007].
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : PT.Rineka Cipta.
Slavin,E.R. dan De Vries. (1990). Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik. Bandung : Nusa Media.
73
Vera Elisa, 2013
Pembelajaran Gerak Pada Manusia Berbasis Nilai Tipe Teams Games Tournament Terhadap Penguasaan Konsep Dan Komunikasi Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Penertbit Alfabeta. Sumarni,N. (2003). Pembelajaran Kooperatif. Makalah latihan kerja guru inti
MGMP IPA-Biologi SLTP & MTS se Jawa Barat.
Suroya. (2008). Kajian Motivasi Siswa SMP pada Kegiatan Pembelajaran di Luar
Kelas (Field Trip) dengan Pengelompokan Berdasarkan Pembagian Tugas.
Skripsi Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA UPI: Tidak diterbitkan.
Susilana,R. (2006). Prosedur Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung : Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan UPI.
Universitas Pendidikan Indonesia. (2012). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: UPI.
Uyanto,S. (2009). Pedoman Analisis Data dengan SPSS. Yogyakarta : Graha Ilmu.
Widanengsih. (2005). Pengajaran Remedial Berdasarkan Gaya Belajar Siswa
pada Konsep Sistem Gerak Manusia. Skripsi Jurusan Pendidikan Biologi
FPMIPA UPI : Tidak diterbitkan.
Yudianto,S.A. (2006). Manajemen Alam Sumber Pendidikan. Bandung : Mughni Sejahtera.
Yudianto,S.A. (2011). Dimensi Pendidikan Karakter/Nilai dalam Model
Sains-Biologi untuk Pembelajaran Manusia sebagai Upaya Mengatasi Krisis Nilai dan Moral Bangsa. Pidato Pengukuhan sebagai Guru Besar/Profesor :