A. Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang dilakukan, diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Secara keseluruhan siswa mengalami peningkatan keterampilan berpikir kritis (N-Gain = 70,7%) dengan kategori peningkatan tinggi. Peningkatan tertinggi terjadi pada sub indikator keterampilan berpikir kritis menarik kesimpulan dari hasil menyelidiki dengan nilai N-Gain sebesar 80,5% (kategori peningkatan tinggi) dan peningkatan terendah terjadi pada sub indikator KBKr mengidentifikasi dan merumuskan pertanyaan dengan nilai N-Gain sebesar 48,6% (kategori peningkatan sedang).
2. Secara keseluruhan terjadi peningkatan penguasaan konsep siswa pada setiap indikator konsep yang diajarkan dengan perolehan nilai N-Gain sebesar 71,4% dengan kategori peningkatan tinggi. Peningkatan penguasaan konsep tertinggi terjadi pada indikator menjelaskan hubungan nilai Qc dan Ksp dalam terbentuknya endapan dengan pencapaian nilai N-Gain sebesar 77,1% dengan kategori peningkatan tinggi. Dan peningkatan penguasaan konsep terendah terjadi pada indikator menganalisis terbentuknya endapan berdasarkan nilai Ksp dengan pencapaian nilai N-Gain sebesar 66,5% dengan kategori peningkatan sedang.
3. Pada umumnya siswa memberi tanggapan positif terhadap pembelajaran kelarutan dan hasil kali kelarutan melalui metode praktikum berbasis inkuiri terbimbing. Hal ini karena dengan pembelajaran yang dilakukan siswa berpartisipasi aktif pada saat pembelajaran, minat serta motivasi belajar siswa meningkat untuk membangun keterampilan berpikir kritis dan
Mahyar Diani, 2014
Pembelajaran Praktikum Berbasis Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Penguasaan Konsep Siswa Sma Pada Materi Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
pengetahuannya, sehingga siswa lebih mudah menguasai konsep-konsep pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan.
B. Saran
Adapun saran yang dapat diberikan terkait dengan hasil penelitian adalah : 1. Pembelajaran pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan dengan metode
praktikum berbasis inkuiri terbimbing dapat dijadikan alternatif pembelajaran yang perlu dipertimbangkan oleh guru, karena dengan pembelajaran ini siswa dapat berperan aktif dan motivasi belajar siswa meningkat sehingga dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan penguasaan konsep siswa. Namun perlu dipersiapkan waktu yang cukup agar pelaksanaan pembelajaran melalui metode praktikum berbasis inkuiri terbimbing berjalan dengan lancar dan mendapatkan hasil belajar yang optimal.
2. Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan penguasaan konsep siswa melalui metode praktikum berbasis inkuiri terbimbing pada materi kimia lain dengan memperbaiki dan menyempurnakan kekurangan dan keterbatasan dalam penelitian ini dengan jalan :
a. Keterampilan berpikir kritis yang diteliti tidak hanya terbatas pada indikator yang dikaji pada skripsi ini, tetapi dapat diteliti juga sub-indikator lainnya untuk materi kimia yang lain.
b. Perlu dilakukan perbaikan terhadap instrumen penelitian yang digunakan untuk mengetahui peningkatan keterampilan berpikir kritis dan penguasaan konsep siswa.
c. Perlu membuat grafik korelasi keterampilan berpikir kritis dengan penguasaan konsep agar dapat terlihat jelas hubungan peningkatan keterampilan berpikir kritis terhadap penguasaan konsep siswa.
d. Menyediakan waktu yang cukup agar praktikum yang dilakukan oleh siswa dapat terlaksana dengan baik.
Mahyar Diani, 2014
Pembelajaran Praktikum Berbasis Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Penguasaan Konsep Siswa Sma Pada Materi Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Anderson, L. W. & Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy of Learning, Teaching,
and Assessin : A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational
Objectives. New York: Longman.
Arifin, M. et al. (2003). Strategi Belajar Mengajar Kimia. Bandung: Jurusan Pendidikan Kimia UPI.
Arifin, Z. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementerian Agama.
Arikunto, S. (2012). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi aksara. Bassham, G. et al. (2010). Critical Thinking : A Student Introduction. 4nd Edition.
Singapore: McGraw-Hill Company, Inc.
Budiningsih, C.A. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Buku Pembelajaran. (2013). Keterampilan Berpikir Kritis. [Online]. Tersedia:
http://bukupembelajaran.wordpress.com/2013/04/24/keterampilan-berpikir-kritis/. [ 7 Oktober 2014]
Dahar, R.W. (1996). Teori-Teori Belajar. Jakarta: Erlangga.
Daryanto dan Muljo Rahardjo. (2012). Model Pembelajaran Inovatif. Malang : Gava Media
Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah, S. B. (2008). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Mahyar Diani, 2014
Pembelajaran Praktikum Berbasis Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Penguasaan Konsep Siswa Sma Pada Materi Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Djamarah, S. B dan Aswan Zain. (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Ennis, R. H. (2011). The Nature of Critical Thinking: An Outline of Critical Thinking Dispositions and Abilities. [Online]. Tersedia: http://faculty.education.illinois.edu/rhennis/documents/TheNatureofCritica lThinking_51711_000.pdf. [2 Juli 2014]
Firman, H. (2000). Penilaian Hasil Belajar Dalam Pengajaran Kimia. Bandung: Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA UPI.
Fisher, A. (2009). Berpikir Kritis : Sebuah Pengantar. Jakarta : Erlangga.
Gulo, W. (2002). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo.
Hake, R.R (2002). Assessments of students learning in introductory science courses. Indiana: Physics department Indiana university.
Hake, R.R. (1998). “Interactive-engagements Vs traditional methods: a six thousand student survey of mechanics test data for introductory physics
courses”. American journal of physics. 66, (1), 64-67. Kuswana, W.S. (2011). Taksonomi Berpikir. Bandung : Rosda.
Muhfahroyin. (2009). Memberdayakan kemampuan berpikir kritis. [online]. Tersedia: http://muhfahroyin.blogspot.com/2009/01/berpikir-kritis.html. [30 Juni 2014]
Partana, C. F dan Antuni Wiyarsi. (2009). Mari Belajar Kimia untuk SMA-MA Kelas XI IPA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
81
Mahyar Diani, 2014
Pembelajaran Praktikum Berbasis Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Penguasaan Konsep Siswa Sma Pada Materi Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Praptiwi, L. et al. (2012). “Efektivitas Model Pembelajaran Eksperimen Inkuiri
Terbimbing Berbantuan My Own Dictionary Untuk Meningkatkan
Penguasaan Konsep Dan Unjuk Kerja Siswa SMP RSBI”. Unnes Science Education Journal. 1, (2), 86-95.
Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Redhana, I.W dan Liliasari. (2008). “ Program Pembelajaran Keterampilan Berpikir Kritis pada Topik Laju Reaksi untuk Siswa SMA”. Forum Kependidikan. 27, (2), 103-112.
Rustaman, N. (2005). Strategi belajar mengajar biologi. Malang: UM Press. Sagala, S. (2010). Supervisi Pembelajaran dalam profesi pendidikan. Bandung:
Alfabeta.
Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sastrika, et al. (2013). “Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Pemahaman Konsep Kimia dan Keterampilan Berpikir Kritis”. e-jurnal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA. 3, (2013), 1-10.
Semiawan, C. et al. (1985). Pendekatam keterampilan proses. Jakarta: PT Gramedia.
Mahyar Diani, 2014
Pembelajaran Praktikum Berbasis Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Penguasaan Konsep Siswa Sma Pada Materi Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sochibin, A. et al. (2009). “Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terpimpin untuk Peningkatan Pemahaman dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SD”. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia. 5, (2009), 96-101.
Sudrajat, A. (2011). Pembelajaran Inkuiri. [online]. Tersedia: http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2011/09/12/pembelajaran-inkuiri/. [15 Januari 2014].
Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuatitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sunarya, Y dan Agus Setiabudi. (2009). Mudah dan Aktif Belajar Kimia untuk Kelas XI Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah Program Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Susanti, D. (2013). Pengembangan Keterampilan Berpikir Kritis dan Penguasaan Konsep Siswa SMA Melalui Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Materi Alkana. Skripsi Universitas Pendidikan Indonesia: Tidak Diterbitkan.
Susiwi, et al. (2009). “Analisis keterampilan proses sains siswa pada model
pembelajaran praktikum D-E-H”. Jurnal pengajaran MIPA. 14, (2), 87-104.
Sutresna, N. (2007). Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas XI. Bandung: PT. Grafindo Media Pratama.
Utami, B. et al. (2009). Kimia untuk SMA/MA Kelas XI Program Ilmu Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
83
Mahyar Diani, 2014
Pembelajaran Praktikum Berbasis Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Penguasaan Konsep Siswa Sma Pada Materi Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Wahyu, W. et al. (2007). Belajar dan Pembelajaran Kimia. Bandung: Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA UPI.
Widayat, A. (2006). Analisis Tingkat Penguasaan Konsep Besaran dan Satuan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika FMIPA UNNES Semester 1 Tahun Akademik 2005/2006. Semarang: UNNES.
Wulandari, A.D. et al. (2013). “ Pembelajaran Praktikum Berbasis Inkuiri
Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa
SMA Pada Materi Laju Reaksi”. Jurnal Riset dan Praktik Pendidikan Kimia. 1, (1), 18-26.
Zahara, R. (2013). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Praktikum Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Sub Pokok Materi Hubungan Hasil Kali Kelarutan dan Pengendapan. Skripsi Universitas Pendidikan Indonesia: Tidak Diterbitkan