Jika ditinjau dari hasil penelitian dalam bab IV, maka peneliti berhasil menarik beberapa kesimpulan yakni:
1. Gambaran tentang mindset siswa kelas VII SMP Negeri 2 Barombong berada pada kategori sedang dengan persentase 36,07%. Begitu juga dengan metakognisi pada kategori sedang dengan persentase 36,06 % dan hasil belajar matematika ada pada tingkat kategori sedang dengan persentase 27,87%
2. Mindset dan metakognisi secara simultan mempunyai pengaruh signifikan akan hasil belajar siswa pada kelas VII di SMP Negeri 2 Barombong Hal tersebut berdasarkan pada perolehan nilai Fhitung > Ftabel (27,34 > 3,15) dan nilai sig. 0.00
< 0,05 dan R2 = 0,485 yang berarti mindset dan metakognisi memberi pengaruh sebesar 48,5% pada hasil belajar siswa di kelas VII SMP Negeri 2 Barombong dan sebanyak 51,5 % merupakan pengaruh dari faktor lain.
3. Mindset secara parsial mempunyai pengaruh signifikan akan hasil belajar siswa di kelas VII SMP Negeri 2 Barombong. Hal ini berdasarkan pada perolehan nilai thitung > ttabel (2,582 > 1,671) dan nilai sig. 0.012 < 0,05 dengan memberi kontribusi sebesar 16,4%
4. Metakognisi secara parsial mempunyai pengaruh signifikan akan hasil belajar siswa di kelas VII SMP 2 Barombong. Hal tersebut berdasarkan perolehan nilai thitung > ttabel (4,363 > 1,671) sig. 0.00 < 0,05 serta memberi kontribusi sebesar 32,1
83
B. SARAN
Setelah penelitian dilakukan, peneliti menemukan bahwa mindset dan metakognisi berpengaruh terhadap hasil belajar, sehingga peneliti menyarankan beberapa hal yang sekiranya dapat membantu sebagai berikut:
1. Selain mindset dan metakognisi, terdapat faktor-faktor lain yang kemungkinan bisa mempengaruhi hasil belajar siswa. Karenanya, pada masa yang akan datang peneliti lain yang mengambil topik ini diharapkan untuk melakukan pengembangan penelitian yang membahas lebih mendalam faktor-faktor mindset dan metakognisi, serta variabel-variabel lain yang dapat pengaruhi hasil belajar siswa.
2. Dalam pelaksanaan proses belajar mengajar, hendaknya guru menciptakan suasana kelas yang menumbuhkan mindset dan metakognisi agar siswa lebih memahami soal matematika.
3. Di sela-sela pembelajaran matematika, akan lebih baik jika sesekali guru membekali siswa dengan pengetahuan yang dapat menunjang hasil belajar siswa misalnya saja pengetahuan mengenai cara memanfaatkan konsep mindset dan metakognisi dalam belajar matematika. Hal tersebut dilakukan agar siswa menyadari bahwa dalam belajar dibutuhkan mindset dan metakognisi yang baik agar mereka dapat berkembang. Ini juga mengantisipasi adanya kemungkinan siswa yang sebenarnya dapat meningkatkan mindset dan metakognisinya,hanya saja mereka tidak tahu mengenai hal tersebut.
4. Bagi siswa, hendaknya mereka dapat menanamkan bahwa belajar tidak pandang kondisi, jika siswa sudah bertekad akan hal tersebut. Otak adalah tanggung jawab dari siswa sendiri. Begitu juga dengan belajar yang merupakan tanggung jawab siswa dan akan lebih baik jika kegiatan belajar dapat dijadikan sebagai kegiatan yang menyenangkan.
85
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, M. B. (2019). Konseling Sirah Nabawiyah dengan Teknik Growth Mindset Untuk Memotivasi Belajar Seorang Mahasiswi Di Organisasi Ikwans Surabaya. Skripsi Tidak Diterbitkan. Surabaya : Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya.
Ainiyah, Q. (2019). Analisis Literasi Matematika Melalui Kegiatan Pembiasaan Matematika pada Siswa Kelas 3 SD Muhammadiyah 9 Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Malang : Universitas Muhammadiyah Malang.
Andriani, I. N., Maulidyati, I., Rochaya, M., Artidatari, S., Kuncoro, W. H., &
Septyana, W. (2013). Pengaruh Mindset Terhadap Hasil Pembelajaran Matematika. Retrieved from
https://www.academia.edu/91527/PENGARUH_MINDSET_TERHADAP_
HASIL_BELAJAR_MATEMATIKA
Ardilla, A., & Hartanto. (2017). Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Hasil Belajar Matematika Siswa MTs Iskandar Muda Batam. Phytagoras, 6(2), 175 – 186.
Arie, F. (2016). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi dalam Mengerjakan PR Matematika Siswi Kelas X dan XI SMA Santa Maria Yogyakarta yang Tinggal di Asrama Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi tidak diterbitkan. Depok : Universitas Sanata Dharma.
Arimurti, S. (2017). Kontribusi Komunikasi Matematik, Persepsi Siswa Pada Pelajaran Matematika dan Fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP NEGERI 6 Purwodadi. Skripsi tidak diterbitkan. Grobogan : Universitas Muhammadiyah Purwodadi.
Aryadillah. (2018). Pengaruh Iklim Organisasi dan Motivasi Kerja Karyawan terhadap Kinerja Karyawan pada PT Midi Utama Indonesia Tbk. Cakrawala, 18(2), 157–170.
Atiaturrahmaniah, & dkk. (2017). Pengembangan pendidikan matematika SD.
Lombok Timur: Universitas Hamzanwadi Press.
Awaliya, W., & Fitrianna, A. . (2018). Hubungan Minat Belajar terhadap
Kemampuan Penalaran Matematik Siswa SMP pada materi Lingkaran. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif. Jurnal Pembelajaran Matematika
Inovatif, 1(2). Retrieved from
https://www.journal.ikipsiliwangi.ac.id/index.php/jpmi/article/view/107 Barli, M. B. (2016). Penggunaan Metode Hyposis untuk Membentuk Mindset Positif Siswa dalam Pembelajaran dan Pengaruhnya terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Labakkang. Tesis tidak diterbitkan. Makassar : Universitas Negeri Makassar.
Biryukov, P. (2004). Metacognitive Aspects of Solving Combinatorics Problems, Kaye College of Education. Beer-Sheva Israel. Retrieved from
http://www.cimt.org.uk/journal/biryukov.pdf
Blacwell, L. ., Trzesniewski, K. ., & Dweck, C. . (2007). Implicit Theories of Intelligence Predict Achievement Across an Adolescent Transition: A
Longitudinal Study and an Intervention. Child Development, 78(1), 248–263.
Retrieved from
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.884.9797&rep=rep 1&type=pdf
Boaler, J. (2013). No Title. Forum, 55(1). Retrieved from http://www.wwwords.co.uk/FORUM
Chairani, Z. (2016). Metakognisi Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika.
Yogyakarta: Deepublish.
Depdiknas. (2003). Undang-Undang No. 20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Cv Mitra Karya.
Dweck, C. S. (2019). Mindset:Mengubah Pola Berpikir untuk Perubahan Besar dalam Hidup Anda (A. Setiorini & M. S. Nugraha, Eds.). Tangerang Selatan:
Baca.
Fajriani. (2016). Pengaruh Metakognisi Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA Negeri Se Kabupaten Bulukumba. Prosiding Seminar
Nasional Volume 02, 285. Palopo : 16 Juni 2016.
Fatonah, S. ., Purnami, A. ., & Agustito, D. (2017). Hubungan Antara Minat Belajar dan Lingkungan Belajar dengan Prestasi Belajar Matematika.
Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia, 225–229. Yogyakarta: 9 Desember 2017.
Fuadi, R., Johar, R., & Munsir, S. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemahaman dan Penalaran Matematis melalui Pendekatan Kontekstual. Jurnal Didaktika Matematika, 3(1), 47. Retrieved from
http://jurnal.unsyiah.ac.id/DM/article/view/4305/3729
Gasong, D. (2018). Belajar dan Pembelajaran. Sleman: Deepublish Publisher.
Gunawan, C. (2020). Mahir Menguasai SPSS Panduan Praktis Mengolah Data Penelitian New Edition Buku Untuk Orang Yang (Merasa) Tidak Bisa Dan Tidak Suka Statistika (1st ed.). Deepublish.
Hasanah, A. R. (2021). PENGARUH METAKOGNISI, KECERDASAN LOGIS MATEMATIS DAN DISPOSISIS MATEMATIS TERHADAP HASIL
BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMA NEGERI DI KECAMATAN SOMBA OPU (Tesis tidak diterbitkan. Universitas Negeri Makassar).
Retrieved from http://eprints.unm.ac.id/19886/
Hasanah, I. (2017). Analisis Metakognisi Siswa Dalam Memecahkan Masalah Penggunaan Teorema Phytagoras Ditinjau dari Kemampuan Matematika.
Skripsi Tidak diterbitkan. Surakarta : Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Hutauruk, A. J. B. (2016). Pendekatan Metakognitif Dalam Pembelajaran Matematika. Cirebon.
Ipan. (2015). Penerapan Strategi Pembelajaran Information Search Dan Metode
87
Resitasi Pada Mata Pelajaran Alquran Hadis Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Di Man 2 Model Medan. Tesis tidak diterbitkan.
Medan : Pascasarjana Universitas Islam.
Istianah, N. (2020). Pengaruh Metakognisi, Konsep Diri, dan Kemandirian
Belajar terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas XI IPA SMAN 1 Gowa. Skripsi Tidak Diterbitkan. Makassar : Universitas Negeri Makassar.
Khoeroddin. (2016). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Fiqih Shalat Berjamaah Melalui Penerapan Modeling The Way Pada Siswa Kelas II MI Muhammadiyah Tedunan Grising Batang Tahun Pelajaran 2014/2015.
Skripsi Tidak Diterbitkan. Semarang : Universitas Islam Negeri Walisongo.
Kurniawan, R., & Yuniarto, B. (2016). Analisis Regresi Dasar dan Penerapannya dengan R. Jakarta : Kencana. Jakarta: Kencana.
Mahmud, S. M. I. (2017). Strategi Belajar-Mengajar. Banda Aceh: Syiah Kuala Uversity Press.
Masni, D. (2015). Pendekatan Pembelajaran Metakognitif Advance Organizer dan Scientific Discovery Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika dan Kebiasaan Berpikir Matematik Siswa Kelas VIII.
Tesis Tidak Diterbitkan. Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia.
Mawaddah, S., & Maryanti, R. (n.d.). Kemampuan Pemahaman Konsep
Matematis Siswa SMP dalam Pembelajaran Menggunaan Model Penemuan Terbimbing (Discovery Learning). Edu-Mat, 4(1), 76. Retrieved from https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/edumat/article/view/2292 Muhsin. (2015). Pengaruh Kompetensi Pedagogik Dan Kemampuan
Pengembangan Bahan Ajar Terhadap Hasil Belajar Al-Qur’an Hadis Siswa Mtsn Seunuddon Kabupaten Aceh Utara Provinsi Aceh. Tesis tidak
diterbitkan. Medan : Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.
Mukhidin, E. F. (2019). Metakognitif Sebagai Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Pada Pembelajaran Abad 21. Edusentris, 6(1), 25–32.
Murphy, M. ., & Dweck, C. . (2016). Mindsets shape consumer behavior. Journal of Consumer Psychology, 26(1). Retrieved from
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1016/j.jcps.2015.06.005 Naim, R. (2016). Perbedaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair
Share (TPS) Dan Numbererd Heads Together (NHT) Terhadap hasil belajar Matematika Siswa Kelas VII MTs Negeri Tulungagung Tahun Ajaran
2015/2016. Skripsi tidak diterbitkan. Tulungagung : Institut Agama Islam Tulungagung.
Nirfayanti, & S, E. (2021). Pengaruh Kemampuan Metakognisi Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMA Effect of Metacognition Skills on
Mathematics Learning Outcomes of High School Students. Mathline: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(1), 109–124.
Noervadila, I., & Astidari, T. (2019). Pengaruh Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Keterampilan Metakognisi terhadap Hasil Belajar Siswa SMK Negeri 2 Situbondo. Jurnal IKA : Ikatan Alumni PGSD UNARS, 7(2). Retrieved from
https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/article/view/497/419 Noor, F. . (2016). Metakognisi dalam Pembelajaran RA. As-Syibyan, 26(1).
Retrieved from
http://jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/assibyan/article/view/188/190 Nurmahani, I. (2015). Penerapan Strategi Metakognisi dan Berpikir Kritis dalam
Menulis Argumentasi Mahasiswa PGSD UPI Kampus Purwakarta. Metode Dikdaktik, 10(1), 53. Retrieved from
http://jurnal.upi.edu/file/07_Indah_Nurmahanani_Fix_Cetak.pdf
Nurmalasari, R., W, W., & N, E. (2015). Pengaruh Kemampuan Metakognisi Terhadap Hasil Belajar Matematika di SMP Negeri 2 Leuwimunding Kabupaten Majalengka. Nusantara Research, 2(2), 133–147.
OECD. (2017). PISA 2015 assessment and analytical framework. Retrieved August 22, 2020, from
https://www.oecd-
ilibrary.org/docserver/9789264281820-en.pdf?expires=1598100360&id=id&accname=guest&checksum=C44216C C1C4920A71488A4E46CF0239F
Prastiwi, Eka, I. L. P., & Dkk. (2019). Pola Pikir Perilaku Kewirausahaan UMKN di Buleleng. Jurnal Ilmiah Manajemen & Bisnis Undiknas, 4(1), 61–70.
Pratama, L. D., & Lestari, W. (2017). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Performance Task. Seminar Matematika Dan
Pendidikan Matematika UNY. Yogyakarta, 11 November.: Universitas Negeri Yogyakarta.
Pratiwi, B. ., & Royanto, R. L. . (2020). Mindset dan task value: Dapatkah memprediksi kinerja siswa Sekolah Dasar (SD) pada bidang matematika?
Persona, 9(1), 47. Retrieved from http://jurnal.untag-sby.ac.id/index.php/persona/article/view/2802/pdf
Rahardi, F., & Dartanto, T. (2021). Growth mindset, delayed gratification, and learning outcome: evidencefrom afield survey of least-advantaged private schools in Depok-Indonesia. Heliyon, 7. Retrieved from
http://www.cell.com/heliyon
Raharjo, V. B. (2017). Pengaruh Permainan Tradisional Dakon Terhadap Keterampilan Sosial Pada Anak. Skripsi Tidak Diterbitkan. Semarang : Universitas Katolik Soegijapranata.
Rahdianti, A. ., & Setyaningsih, N. (2018). Metakognisi Siswa dalam Memecahkan Masalah Soal Matematika pada Pokok Bahasan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Di tinjau dari Kemampuan Matematika SMP. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika UMS. Universitas Muhammadiyah Surakarta, 28 Maret.
89
Ramadhan, M. ., & Winaryati, E. (2016). Korelasi Metode Pembelajaran Terhadap Mindset Siswa Pada Pelajaran Kimia. Jurnal Pendidikan Sains (JPS) Universitas Muhammadiyah Semarang, 4(1), 38–42.
Ratnasari, G. I. (2015). Efektivitas Pembelajaran Matematika dengan Model Brain Based Learning dalam Pendekatan Saintifik ditinjau dari Kemampuan Metakognisi dan Sikap Bertanggung Jawab Siswa SMAN 1 Kasihan Bantul.
Skripsi tidak diterbitkan, Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta.
Rawa, N. . (2017). Tingkat Metakognisi Mahasiswa Program Studi PGSD pada Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Belajar Intrvert-Extrovert. Metode Dikdaktik. Jurnal Tunas Bangsa, 4(2). Retrieved from https://tunasbangsa.stkipgetsempena.ac.id/?journal=home&page=article&op
=view&path%5B%5D=55&path%5B%5D=54
Rukmana, I., Hasbi, M., & Paloloang, B. (2016). Hubungan Adversity Quotient dengan Hasil Belajar Matematka Siswa Kelas XI SMA Negeri Model Terpadu Madani Palu. Jurnal Elektronik Matematika Tadulako, 3(3), 326–
332.
Sawitri, N. L. P. . (2017). Memberikan Pujian yang Tepat menurut Growth Mindset Adi Widya. Jurnal Pendidikan Dasar, 2(2), 2. Retrieved from http://ejournal.uhnsugriwa.ac.id/index.php/AW/article/view/963/828 Sholihah, U. (2016). Membangun Metakognisi Siswa Dalam Memecahkan
Masalah Matematika. TA’ALUM, 4(1), 85.
Siregar, N. ., & Marsigit. (2015). Pengaruh Pendekatan Dicovery Yang Menekankan Aspek Analogi terhadap Prestasi Belajar, Kemampuan Penalaran, Kecerdasan Emosional Spriritual. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(2), 225. Retrieved from
https://media.neliti.com/media/publications/129267-ID-pengaruh-pendekatan-discovery-yang-menek.pdf
Sudjana, N. (2012). Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda.
Sudjana, N. (2017). Penelitian Hasil Belajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Suharsimi. (2000). Manajemen Penelitian Edisi Baru. Jakarta: Renika Cipta.
Supardi, U. . (2015). Peran Berpikir Kreatif dalam Proses Pembelajaran Matematika. Jurnal Formatif, 2(3), 225. Retrieved from
ttps://www.researchgate.net/publication/315837363_PENDEKATAN_MET AKOGNITIF_DALAM_PEMBELAJARAN_MATEMATIKA
Susanto, A. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media Group.
Sutrimo, U. (2015). Peningkatan Hasil Belajar Kelas IV Subtema”Ayo Cintai Lingkungan” melalui Pendekatan Saintifik dengan Model Pembelajaran
Berdasarkan Masalah di Sekolah Dasar. Skripsi Tidak Diterbitkan.
Banyumas : Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Syahrina, N. (2016). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Disposisi Matematis Melalui Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Pendekatan Realistik pada Siswa MTS Daar Al-Uluum Asahan Kisaran.
Tesis Tidak Diterbitkan. Medan : Universitas Negeri Medan.
Tammara, A. (2020). Mindset Adalah – Semua Informasi yang Harus Kamu Ketahui! Retrieved July 2, 2020, from https://www.finansialku.com/mindset-adalah/
Thobroni, M. (2015). Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Ulichusna, A. A., Sari, T. H. N. I., & Susilo, G. (2019). Pengaruh Metakognisi Dan Keaktifan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika.
Kompetensi, 12(1), 44–52. https://doi.org/10.36277/kompetensi.v12i1.21 Wicaksana, M. W. J., Kurniawan, B. E., & Turmuzi, M. (2021). Pengaruh
Motivasi dan Kecemasan Belajar Matematika Terhadap Kesadaran
Metakognisi dan Kaitannya dengan Hasil Belajar Matematika. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 1(1), 81–89. Retrieved from https://mathjournal.unram.ac.id/index.php/Griya/article/view/11/10 Wilda, & dkk. (2018). Pengaruh Kreativitas dan Minta Belajar Terhadap Hasil
Belajar Matematika Siswa. Pedagogy, 2(1), 134–144.
Yunus, M, S. . (2014). Mindset Revolution, Optimalisasi Potensi Otak Tanpa Batas. Yogyakarta: Jogja Bangkit Publisher.