baik.
2) Pendapat Guru Pembimbing tentang Keterampilan Menjelaskan
Keterampilan menjelaskan terdiri dari 5 butir pertanyaan yaitu nomor 7, 8, 9, 10, dan 11. Berdasarkan perhitungan SPSS versi 16.0 diperoleh data statistik mengenai keterampilan menjelaskan sebagai berikut:
8.3%
25.0%
16.7% 50.0%
Keterampilan Membuka Pelajaran
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik
Tabel 8 Data Statistik Keterampilan Menjelaskan N Valid 12 Missing 0 Mean 6.83 Median 6.00 Mode 6 Std. Deviation 0.900 Minimum 6 Maximum 10 Sum 82
Berdasarkan tabel 8 data statistik identifikasi kecenderungan tinggi rendahnya tingkat keterampilan menjelaskan mahasiswa PPL ditetapkan berdasar dengan kriteria ideal 6 sampai dengan 11. Maka diperoleh hasil perhitungan sebagai berikut:
Mi = x (Skor tertinggi ideal + Skor terendah ideal) = x (10 + 6)
= x 16 = 8
Sdi = x (Skor tertinggi ideal - Skor terendah ideal) = x (10 - 6)
= x 4 = 0,67
Selanjutnya batasan kategori untuk ubahannya sebagai berikut: Di atas Mi + 1,5 SDi : Sangat Baik
Mi s.d < Mi + 1,5 SDi : Baik
Mi – 1,5 SDi s.d < Mi : Cukup Baik Di bawah Mi – 1,5 SDi : Kurang Baik
Dari data di atas dapat dikategorikan tabel sebagai berikut: Tabel 9. Distribusi Frekuensi Keterampilan Menjelaskan
No Interval F Persentase Kategori
1 x > 9 1 8,3% Sangat Baik
2 8 < x < 9 2 16,7% Baik
3 7 < x < 8 2 16,7% Cukup Baik
4 x < 7 7 58,3% Kurang Baik
Jumlah 12 100%
Keterangan: x = nilai skor yang diperoleh Sumber: Data primer diolah
Berdasarkan tabel 9 dapat diketahui bahwa keterampilan menjelaskan mahasiswa PPL kurang baik. Hal tersebut ditunjukkan pada jumlah responden yang menjawab paling banyak masuk pada kategori kurang baik sebanyak 7 responden (58,3%). Kemudian jumlah responden yang menjawab dalam kategori cukup baik sebanyak 2 responden (16,7%) dan responden yang menjawab dalam kategori baik sebanyak 2 responden (16,7%). Sedangkan jumlah responden yang menjawab paling sedikit masuk pada kategori sangat baik sebanyak 1 responden (8,3%). Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada pie chart
Gambar 3. Pie Chart Keterampilan Menjelaskan
Dapat dilihat pada tabel 8 diketahui bahwa rerata hitungnya adalah 6,83. Rerata hitung tersebut kemudian dibandingkan dengan kriteria kategori sehingga dapat diampil kesimpulan bahwa menurut guru pembimbing mahasiswa PPL Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran di SMK Negeri se-Kabupaten Sleman dalam keterampilan menjelaskan termasuk dalam kategori kurang baik. 3) Pendapat Guru Pembimbing tentang Keterampilan Bertanya
Keterampilan bertanya terdiri dari 6 butir pertanyaan yaitu nomor 12, 13, 14, 15, 16, dan 17. Berdasarkan perhitungan SPSS versi 16.0 diperoleh data statistik mengenai keterampilan bertanya sebagai berikut: 8.3% 16.7% 16.7% 58.3%
Keterampilan Menjelaskan
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang BaikTabel 10. Data Statistik Keterampilan Bertanya N Valid 12 Missing 0 Mean 15.33 Median 15.50 Mode 13a Std. Deviation 2.774 Minimum 11 Maximum 20 Sum 184
Berdasarkan tabel 10 data statistik identifikasi kecenderungan tinggi rendahnya tingkat keterampilan bertanya mahasiswa PPL ditetapkan berdasar dengan kriteria ideal 11 sampai dengan 20. Maka diperoleh hasil perhitungan sebagai berikut:
Mi = x (Skor tertinggi ideal + Skor terendah ideal) = x (20 + 11)
= x 31 = 15,5
Sdi = x (Skor tertinggi ideal - Skor terendah ideal) = x (20 - 11)
= x 9 = 1,5
Selanjutnya batasan kategori untuk ubahannya sebagai berikut: Di atas Mi + 1,5 SDi : Sangat Baik
Mi s.d < Mi + 1,5 SDi : Baik
Mi – 1,5 SDi s.d < Mi : Cukup Baik Di bawah Mi – 1,5 SDi : Kurang Baik
Dari data di atas dapat dikategorikan tabel sebagai berikut: Tabel 11. Distribusi Frekuensi Keterampilan Bertanya
No Interval F Persentase Kategori
1 x > 17,75 2 16,7% Sangat Baik
2 15,5 < x < 17,75 3 25,0% Baik 3 13,25 < x < 15,5 4 33,3% Cukup Baik
4 x < 13,25 3 25,0% Kurang Baik
Jumlah 12 100%
Keterangan: x = nilai skor yang diperoleh Sumber: Data primer diolah
Berdasarkan tabel 11 dapat diketahui bahwa keterampilan bertanya mahasiswa PPL cukup baik. Hal tersebut ditunjukkan pada jumlah responden yang menjawab paling banyak masuk pada kategori cukup baik sebanyak 4 responden (33,3%). Kemudian jumlah responden yang menjawab dalam kategori baik sebanyak 3 responden (25,0%). Selanjutnya jumlah responden yang menjawab dalam kategori kurang baik sebanyak 3 responden (25,0%). Sedangkan jumlah responden yang menjawab paling sedikit masuk pada kategori sangat baik sebanyak 2 responden (16,7%). Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada pie chart berikut:
Gambar 4. Pie Chart Keterampilan Bertanya
Dapat dilihat pada tabel 10 diketahui bahwa rerata hitungnya adalah 15,33. Rerata hitung tersebut kemudian dibandingkan dengan kriteria kategori sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa menurut guru pembimbing mahasiswa PPL Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran di SMK Negeri se-Kabupaten Sleman dalam keterampilan bertanya termasuk dalam kategori cukup baik.
4) Pendapat Guru Pembimbing tentang Keterampilan Memberikan Penguatan
Keterampilan memberikan penguatan terdiri dari 2 butir pertanyaan yaitu nomor 18 dan 19. Berdasarkan perhitungan SPSS versi 16.0 diperoleh data statistik mengenai keterampilan memberikan penguatan sebagai berikut:
16.7% 25.0% 33.3% 25.0% Keterampilan Bertanya Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik
Tabel 12. Data Statistik Keterampilan Memberikan Penguatan N Valid 12 Missing 0 Mean 2.75 Median 2.50 Mode 2 Std. Deviation 1.2673 Minimum 2 Maximum 6 Sum 33
Berdasarkan tabel 12 data statistic identifikasi kecenderungan tinggi rendahnya tingkat keterampilan memberikan penguatan mahasiswa PPL ditetapkan berdasar dengan kriteria ideal 2 sampai dengan 6. Maka diperoleh hasil perhitungan sebagai berikut:
Mi = x (Skor tertinggi ideal + Skor terendah ideal) = x ( 6 + 2)
= x 8 = 4
Sdi = x (Skor tertinggi ideal - Skor terendah ideal) = x (6 - 2)
= x 4 = 0,67
Selanjutnya batasan kategori untuk ubahannya sebagai berikut: Di atas Mi + 1,5 SDi : Sangat Baik
Mi s.d < Mi + 1,5 SDi : Baik
Mi – 1,5 SDi s.d < Mi : Cukup Baik Di bawah Mi – 1,5 SDi : Kurang Baik
Dari data di atas dapat dikategorikan tabel sebagai berikut: Tabel 13. Distribusi Frekuensi Keterampilan Memberikan Penguatan
No Interval F Persentase Kategori
1 x > 5 1 8,3% Sangat Baik
2 4 < x < 5 0 0 Baik
3 3 < x < 4 5 41,7% Cukup Baik
4 x < 3 6 50,0% Kurang Baik
Jumlah 12 100%
Keterangan: x = nilai skor yang diperoleh Sumber: Data primer diolah
Berdasarkan tabel 13 dapat diketahui bahwa keterampilan memberikan penguatan mahasiswa PPL kurang baik. Hal tersebut ditunjukkan pada jumlah responden yang menjawab paling banyak masuk pada kategori kurang baik sebanyak 6 responden (50,0%). Kemudian jumlah responden yang menjawab dalam kategori cukup baik sebanyak 5 responden (41,7%). Sedangkan jumlah responden yang menjawab paling sedikit masuk pada kategori sangat baik sebanyak 1 responden (8,3%). Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada
Gambar 5. Pie Chart Keterampilan Memberikan Penguatan. Dapat dilihat pada tabel 12 diketahui bahwa rerata hitungnya adalah 2,75. Rerata hitung tersebut kemudian dibandingkan dengan kriteria kategori sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa menurut guru pembimbing mahasiswa PPL Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran di SMK Negeri se-Kabupaten Sleman dalam keterampilan memberikan penguatan termasuk dalam kategori kurang baik.
5) Pendapat Guru Pembimbing tentang Keterampilan Mengadakan Variasi
Keterampilan mengadakan variasi terdiri dari 8 butir pertanyaan yaitu nomor 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, dan 27. Berdasarkan perhitungan SPSS versi 16.0 diperoleh data statistik mengenai keterampilan mengadakan variasi sebagai berikut:
8.3%
41.7% 50.0%
Keterampilan Memberikan Penguatan
Sangat Baik
Cukup Baik
Tabel 14. Data Statistik Keterampilan Mengadakan Variasi N Valid 12 Missing 0 Mean 9.00 Median 9.00 Mode 9 Std. Deviation .953 Minimum 7 Maximum 10 Sum 108
Berdasarkan tabel 14 data statistic identifikasi kecenderungan tinggi rendahnya tingkat keterampilan mengadakan variasi mahasiswa PPL ditetapkan berdasar dengan kriteria ideal 8 sampai dengan 10. Maka diperoleh hasil perhitungan sebagai berikut:
Mi = x (Skor tertinggi ideal + Skor terendah ideal) = x ( 10 + 7)
= x 17 = 8,5
Sdi = x (Skor tertinggi ideal - Skor terendah ideal) = x (10 - 7)
= x 3 = 0,5
Selanjutnya batasan kategori untuk ubahannya sebagai berikut: Di atas Mi + 1,5 SDi : Sangat Baik
Mi s.d < Mi + 1,5 SDi : Baik
Mi – 1,5 SDi s.d < Mi : Cukup Baik Di bawah Mi – 1,5 SDi : Kurang Baik
Dari data di atas dapat dikategorikan tabel sebagai berikut: Tabel 15. Distribusi Frekuensi Keterampilan Mengadakan Variasi
No Interval F Persentase Kategori
1 x > 9,25 4 33,3% Sangat Baik
2 8,5 < x < 9,25 5 41,7% Baik 3 7,75 < x < 8,5 2 16,7% Cukup Baik
4 x < 7,75 1 8,3% Kurang Baik
Jumlah 12 100%
Keterangan: x = nilai skor yang diperoleh Sumber: Data primer diolah
Berdasarkan tabel 15 dapat diketahui bahwa keterampilan mengadakan variasi mahasiswa PPL Baik. Hal tersebut ditunjukkan pada jumlah responden yang menjawab paling banyak masuk pada kategori baik sebanyak 5 responden (41,7%). Kemudian jumlah responden yang menjawab dalam kategori sangat baik sebanyak 4 responden (33,3%). Selanjutnya jumlah responden yang menjawab dalam kategori cukup baik sebanyak 2 responden (16,7%). Sedangkan jumlah responden yang menjawab paling sedikit masuk pada kategori kurang baik sebanyak 1 responden (8,3%). Unutk lebih jelasnya dapat dilihat pada pie chart berikut:
Gambar 6. Pie Chart Keterampilan Mengadakan Variasi Dapat dilihat pada tabel 14 diketahui bahwa rerata hitungnya adalah 9,00. Rerata hitung tersebut kemudian dibandingkan dengan kriteria kategori sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa menurut guru pembimbing mahasiswa PPL Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran di SMK Negeri se-Kabupaten Sleman dalam keterampilan mengadakan variasi termasuk dalam kategori baik. 6) Pendapat Guru Pembimbing tentang Keterampilan Membimbing
Diskusi Kelompok Kecil
Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil terdiri dari 3 butir pertanyaan yaitu nomor 28, 29 dan 30. Berdasarkan perhitungan SPSS versi 16.0 diperoleh data statistik mengenai keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil sebagai berikut:
33.3% 41.7%
16.7% 8.3%
Keterampilan Mengadakan Variasi
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik
Tabel 16. Data Statistik Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil N Valid 12 Missing 0 Mean 6.25 Median 6.00 Mode 6 Std. Deviation 1.055 Minimum 5 Maximum 8 Sum 75
Berdasarkan tabel 16 data statistik identifikasi kecenderungan tinggi rendahnya tingkat keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil mahasiswa PPL ditetapkan berdasar dengan kriteria ideal 5 sampai dengan 8. Maka diperoleh hasil perhitungan sebagai berikut: Mi = x (Skor tertinggi ideal + Skor terendah ideal)
= x ( 8 + 5) = x 13 = 6,5
Sdi = x (Skor tertinggi ideal - Skor terendah ideal) = x (8 - 5)
= x 3 = 0,5
Selanjutnya batasan kategori untuk ubahannya sebagai berikut: Di atas Mi + 1,5 SDi : Sangat Baik
Mi s.d < Mi + 1,5 SDi : Baik
Mi – 1,5 SDi s.d < Mi : Cukup Baik Di bawah Mi – 1,5 SDi : Kurang Baik
Dari data di atas dapat dikategorikan tabel sebagai berikut: Tabel 17. Distribusi Frekuensi Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil
No Interval F Persentase Kategori
1 x > 7,25 2 16,7% Sangat Baik
2 6,5 < x < 7,25 2 16,7% Baik 3 5,75 < x < 6,5 5 41,7% Cukup Baik
4 x < 5,75 3 25,0% Kurang Baik
Jumlah 12 100%
Keterangan: x = nilai skor yang diperoleh Sumber: Data primer diolah
Berdasarkan tabel 17 dapat diketahui bahwa keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil mahasiswa PPL cukup baik. Hal tersebut ditunjukkan pada jumlah responden yang menjawab paling banyak masuk pada kategori cukup baik sebanyak 5 responden (41,7%). Kemudian jumlah responden yang menjawab dalam kategori kurang baik sebanyak 3 responden (25,0%). Selanjutnya jumlah responden yang menjawab dalam kategori sangat baik sebanyak 2 responden (16,7%) dan kategori baik sebanyak 2 responden (16,7%). Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada pie chart berikut:
Gambar 7. Pie Chart Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil
Dapat dilihat pada tabel 16 diketahui bahwa rerata hitungnya adalah 6,25. Rerata hitung tersebut kemudian dibandingkan dengan kriteria kategori sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa menurut guru pembimbing mahasiswa PPL Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran di SMK Negeri se-Kabupaten Sleman dalam keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil termasuk dalam kategori cukup baik.
7) Pendapat Guru Pembimbing tentang Keterampilan Mengelola Kelas Keterampilan kelas terdiri dari 5 butir pertanyaan yaitu nomor 31, 32, 33, 34 dan 35. Berdasarkan perhitungan SPSS versi 16.0 diperoleh data statistik mengenai keterampilan mengelola kelas sebagai berikut:
16.7%
16.7%
41.7% 25.0%
Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik
Tabel 18. Data Statistik Keterampilan Mengelola Kelas N Valid 12 Missing 0 Mean 8.42 Median 8.00 Mode 8 Std. Deviation 1.084 Minimum 7 Maximum 10 Sum 101
Berdasarkan tabel 18 data statistik identifikasi kecenderungan tinggi rendahnya tingkat keterampilan mengelola kelas mahasiswa PPL ditetapkan berdasar dengan kriteria ideal 7 sampai dengan 10. Maka diperoleh hasil perhitungan sebagai berikut:
Mi = x (Skor tertinggi ideal + Skor terendah ideal) = x ( 10 + 7)
= x 17 = 8.5
Sdi = x (Skor tertinggi ideal - Skor terendah ideal) = x (10 - 7)
= x 3 = 0,5
Selanjutnya batasan kategori untuk ubahannya sebagai berikut: Di atas Mi + 1,5 SDi : Sangat Baik
Mi s.d < Mi + 1,5 SDi : Baik
Mi – 1,5 SDi s.d < Mi : Cukup Baik Di bawah Mi – 1,5 SDi : Kurang Baik
Dari data di atas dapat dikategorikan tabel sebagai berikut: Tabel 19. Distribusi Frekuensi Keterampilan Mengelola Kelas
No Interval F Persentase Kategori
1 x > 9,25 3 25,0% Sangat Baik
2 8,5 < x < 9,25 1 8,3% Baik 3 7,75 < x < 8,5 6 50,0% Cukup Baik
4 x < 7,75 2 16,7% Kurang Baik
Jumlah 12 100%
Keterangan: x = nilai skor yang diperoleh Sumber: Data primer diolah
Berdasarkan tabel 19 dapat diketahui bahwa keterampilan bertanya mahasiswa PPL cukup baik. Hal tersebut ditunjukkan pada jumlah responden yang menjawab paling banyak masuk pada kategori cukup baik sebanyak 6 responden (50,0%). Kemudian jumlah responden yang menjawab dalam kategori sangat baik sebanyak 3 responden (25,0%). Selanjutnya jumlah responden yang menjawab dalam kategori kurang baik sebanyak 2 responden (16,7%). Sedangkan jumlah responden yang menjawab paling sedikit masuk pada kategori baik sebanyak 1 responden (8,3%). Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada pie chart berikut:
Gambar 8. Pie Chart Keterampilan Mengelola Kelas
Dapat dilihat pada tabel 18 diketahui bahwa rerata hitungnya adalah 8,42. Rerata hitung tersebut kemudian dibandingkan dengan kriteria kategori sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa menurut guru pembimbing mahasiswa PPL Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran di SMK Negeri se-Kabupaten Sleman dalam keterampilan mengelola kelas termasuk dalam kategori cukup baik. 8) Pendapat Guru Pembimbing tentang Keterampilan Menutup Pelajaran
Keterampilan menutup pelajaran terdiri dari 6 butir pertanyaan yaitu nomor 5, dan 6. Berdasarkan perhitungan SPSS versi 16.0 diperoleh data statistik mengenai keterampilan menutup pelajaran sebagai berikut:
25.0%
8.3%
50.0% 16.7%
Keterampilan Mengelola Kelas
Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik
Tabel 20. Data Statistik Keterampilan Menutup Pelajaran. N Valid 12 Missing 0 Mean 5.67 Median 5.50 Mode 6 Std. Deviation 1.1381 Minimum 4 Maximum 7 Sum 68
Berdasarkan tabel 20 data statistik identifikasi kecenderungan tinggi rendahnya tingkat keterampilan mentutup pelajaran mahasiswa PPL ditetapkan berdasar dengan kriteria ideal 4 sampai dengan 7. Maka diperoleh hasil perhitungan sebagai berikut:
Mi = x (Skor tertinggi ideal + Skor terendah ideal) = x (7 + 4)
= x 11 = 5,5
Sdi = x (Skor tertinggi ideal - Skor terendah ideal) = x (7 - 4)
= x 3 = 0,5
Selanjutnya batasan kategori untuk ubahannya sebagai berikut: Di atas Mi + 1,5 SDi : Sangat Baik
Mi s.d < Mi + 1,5 SDi : Baik
Mi – 1,5 SDi s.d < Mi : Cukup Baik Di bawah Mi – 1,5 SDi : Kurang Baik
Dari data di atas dapat dikategorikan tabel sebagai berikut: Tabel 21. Distribusi Frekuensi Keterampilan Menutup Pelajaran
No Interval F Persentase Kategori
1 x > 6,25 2 16,7% Sangat Baik
2 5,5 < x < 6,25 5 41,7% Baik 3 4,75 < x < 5,5 4 33,3% Cukup Baik
4 x < 4,75 1 8,3% Kurang Baik
Jumlah 12 100%
Keterangan: x = nilai skor yang diperoleh Sumber: Data primer diolah
Berdasarkan tabel 21 dapat diketahui bahwa keterampilan menutup pelajaran mahasiswa PPL cukup baik. Hal tersebut ditunjukkan pada jumlah responden yang menjawab paling banyak masuk pada kategori baik sebanyak 5 responden (41,7%). Kemudian jumlah responden yang menjawab dalam kategori cukup baik sebanyak 4 responden (33,3%). Selanjutnya jumlah responden yang menjawab dalam kategori sangat baik sebanyak 2 responden (16,7%). Sedangkan jumlah responden yang menjawab paling sedikit masuk pada kategori kurang baik sebanyak 1 responden (8,3%). Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada pie chart berikut:
Gambar 9. Pie Chart Keterampilan Menutup Pelajaran
Dapat dilihat pada tabel 20 diketahui bahwa rerata hitungnya adalah 5,67. Rerata hitung tersebut kemudian dibandingkan dengan kriteria kategori sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa menurut guru pembimbing mahasiswa PPL Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran di SMK Negeri se-Kabupaten Sleman dalam