BAB V KESIMPULAN, SARAN, DAN KETERBATASAN
C. Keterbatasan
Penelitian ini telah diupayakan semaksimal mungkin baik dari segi
metodologis maupun dari segi materi yang dikaji. Namun masih terdapat
beberapa keterbatasan yang harus diakui dan dikemukakan sebagai dasar
pertimbangan untuk menggeneralisasi hasil penelitian yang dicapai.
Keterbatasan yang dimaksud khususnya berkenaan dengan pelaksanaan
penelitian.
Secara operasional keterbatasan penelitian dapat dijelaskan sebagai
berikut:
1. Dalam pengumpulan data dengan menggunakan kuesioner ada
kemungkinan bahwa responden yaitu siswa, guru, dan orang tua; kurang
sungguh-sungguh dalam menjawab kuesioner. Hal tersebut tentunya
sangat mempengaruhi hasil penelitian.
2. Peneliti tidak mampu melacak kejujuran setiap responden dalam
tidak jujur maka hasil penelitian ini tidak mencerminkan keadaan yang
sesungguhnya.
3. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini bukanlah instrumen baku.
Walaupun instrumen pengumpul data telah dikembangkan sesuai dengan
prosedur metodologis mulai dari penyusunan kisi-kisi, melakukan uji
coba, menguji validitas, menghitung reliabilitas, sampai
mengkonstruksinya, sebagai instrumen hasil pengembangan sendiri masih
tidak terlepas dari kekurangan dan keterbatasan. Dengan demikian hasil
pengukuran yang dicapai dapat dikatakan belum sepenuhnya
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S.(1993).Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara _________.(2002).Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta.
Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia. Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Indonesia. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia. Peraturan Pemerintah No. 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta
Dimyati dan Mudjiono.(1994). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Depdikbud
Furqon (2004, 23 Desember). “Masih Perlukah Ujian Akhir Nasional”. Pikiran Rakyat. http://www.pikiran-rakyat.com. [4 Juni 2007].
Gulo,W. (2002). Metodologi Penelitian. Jakarta : PT. Gramedia Widiasarana Indonesia.
Indriantoro, N dan Bambang Supomo.(2002).Metodologi Penelitian Bisnis untuk Akuntansi dan Manajemen. Edisi I. Yogyakarta: BPFE.
Irwanto. (1998). Psikologi Umum : Buku Panduan untuk Mahasiswa. Jakarta : APTIK.
Masidjo,I.(1995). Penilaian Pencapaian Hasil Belajar di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius.
Ngadirin. (8 Desember 2004). Ujian Akhir Nasional (UAN) Sebagai Issue Kritis Pendidikan. [Online]. Tersedia : http://www.artikel.us [4 Juni 2007].
Purwantini, C. dan Rita Eny Purwanti.(2006). Persepsi Siswa, Guru, dan Orang Tua terhadap Ujian Nasional Studi Empirik pada SMP-SMP di Kotamadya Yogyakarta. Laporan Penelitian. Yogyakarta: USD
Santoso, S.(2003). Mengatasi berbagai Masalah Statistik dengan SPSS versi 11,5. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Sekaran, Uma.(2006).Metologi Penelitian untuk Bisnis Edisi 4 Buku 2. Jakarta: Salemba Empat.
Sevilla, Consuelo G. dkk.(1993). Pengantar Metodologi Penelitian. Jakarta: Universitas Indonesia.
Slameto.(2001).Evaluasi Pendidikan.Jakarta: Bumi Aksara.
Suryabrata, S. (2004). Metodologi Penelitian. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sugiyono.(2006).Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Syah, Muhibbin.(2000). Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Sudijono, A.(2005). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Tempo. (2005). Kontroversi Ujian Nasional. Tempo (4 Februari 2005).
Thoha, Miftah .(2005).Perilaku Organisasi Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Tim Penyusun.(1991). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Walgito,.B.(1991). Psikologi Sosial Suatu Pengantar. Yogyakarta: Andi Offset. _________.(1994). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset.
Winarsunu, T.(2006). Statistik dalam Penelitian Psikologi dan Pendidikan. Malang: UMM Press.
Winkel. (1986). Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia. ______. (1991). Psikologi Pengajaran. Jakarta: Grasindo.
LAMPIRAN 1
Kode
SISWA
PRODI PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS SANATA DHARMA
M rican , Trom ol Pos 29 YO G YAKA RTA (0274) 515352, 513301
KUESIONER PENELITIAN
PERSEPSI SISWA, GURU, DAN ORANG TUA
TERHADAP UJIAN NASIONAL
Studi Kasus pada SMA-SMA di Kota Yogyakarta
Program Studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
Hal: Pengisian Kuesioner
Kepada Yth: Saudara/Saudari responden Di tempat
Dengan hormat,
Saya adalah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul „Persepsi Siswa, Guru, dan Orang Tua terhadap Ujian Nasional‰ dalam rangka penyusunan skripsi.
Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Saudara/Saudari untuk menjadi responden dalam penelitian ini. Saya berharap Saudara/Saudari berkenan untuk memberikan tanggapan atas keseluruhan pernyataan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Saudara/Saudari dan memastikan bahwa jawaban Saudara/Saudari hanyalah semata-mata untuk mencapai tujuan penelitian ilmiah ini.
Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak mengganggu aktivitas Saudara/Saudari. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya.
Demikian permohonan saya. Atas perhatian dan kerja sama Saudara/Saudari, saya mengucapkan terima kasih.
Yogyakarta, September 2007
Mengetahui, Hormat saya,
S. Widanarto, S.Pd., M.Si. Hantoro Budiarto
PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER
1. Kuesioner ini terdiri dari 2 (dua) bagian:
Bagian I Identitas Responden
Bagian II Persepsi Siswa terhadap Ujian Nasional
2. Berilah tanda silang (X) untuk jawaban yang paling saudara/saudari anggap sesuai
dengan keadaan, pada kotak yang disediakan disebelah kanan setiap pernyataan.
3. Untuk kuesioner bagian II pilihlah:
SS jika sangat setuju dengan pernyataan
S jika setuju dengan pernyataan
TS jika tidak setuju dengan pernyataan
STS jika sangat tidak setuju dengan pernyataan
4. Selesai mengerjakan telitilah kembali dan pastikan bahwa setiap pernyataan dalam
kuesioner ini telah semuanya dijawab.
BAGIAN I Identitas Responden
1. Nama :⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄...
BAGIAN II
No. PERNYATAAN PENDAPAT
a. Aspek Pedagogis
1. Sepengetahuan saya soal-soal yang akan di-UN-kan sesuai dengan yang telah saya pelajari di sekolah. 2. Tiga m ata pelajaran yang akan
di-UN-kan yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonom i/Akuntansi telah m ew akili seluruh pengetahuan yang telah saya pelajari di sekolah. 3. Tiga m ata pelajaran yang akan
di-UN-kan yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonom i/Akuntansi tidak m am pu m engukur sikap atau nilai-nilai hidup yang baik yang harus saya m iliki sebagai seorang sisw a.
4. Tiga m ata pelajaran yang akan di-UN-kan yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonom i/Akuntansi tidak m am pu m engukur seluruh keteram pilan yang saya m iliki sebagai seorang siswa. 5. M ata pelajaran-m ata pelajaran yang lain
sebaiknya juga diujikan dalam Ujian Nasional.
6. Pelaksanaan U jian N asional tidak didukung oleh sarana dan prasarana di sekolah
b. Aspek Sosial dan Psikologis
7. Ujian Nasional m em buat saya khawatir karena sangat m enentukan kelulusan saya.
8. Standar kelulusan yang ditetapkan oleh pem erintah saat ini sangat m em beratkan saya.
9. Ujian Nasional m enum buhkan m otivasi saya untuk belajar.
10. M asyarakat beranggapan bahwa siswa yang lulus U jian N asional adalah siswa yang berkualitas STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS
No. PERNYATAAN PENDAPAT
c. Aspek Yuridis
11. Kelulusan tidak hanya ditentukan oleh nilai Ujian N asional saja, tetapi juga hasil penilaian guru di sekolah.
Terima Kasih atas kerjasamanya
12. Sistem penilaian terpusat dengan U jianNasional tidak m em perhatikan situasi dan kondisi sekolah yang berbeda-beda.
13. Hasil U jian Nasional bukan penentu kelulusan, tetapi untuk m engevaluasi kondisi pem belajaran di sekolah.
14. Sistem penilaian terpusat dengan U jian Nasional m elanggar UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas yang
m enyatakan bahwa penilaian adalah otoritas guru.
d. Aspek Ekonomi
15. M enurut saya, penyelenggaraan Ujian N asional m em bebani orang tua secara finansial
16. Ujian Nasional m erupakan salah satu bentuk pem borosan uang negara
17. U ang negara yang digunakan untuk Ujian Nasional dilaporkan kepada m asyarakat secara transparan 18. Dengan adanya Ujian Nasional
pengeluaran sekolah m enjadi lebih tinggi.
19. Penggunaan uang egara untuk U jian Nasional sudah seperti yang
dianggarkan / sesuai dengan rencana pengeluaran. STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS
Kode
GURU
PRODI PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS SANATA DHARMA
Mrican , Tromol Pos 29 YOGYAKARTA (0274) 515352, 513301
KUESIONER PENELITIAN
PERSEPSI SISWA, GURU, DAN ORANG TUA
TERHADAP UJIAN NASIONAL
Studi Kasus pada SMA-SMA di Kota Yogyakarta
Program Studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
Hal: Pengisian Kuesioner
Kepada Yth: Bapak/Ibu responden Di tempat
Dengan hormat,
Saya adalah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul „Persepsi Siswa, Guru, dan Orang Tua terhadap Ujian Nasional‰ dalam rangka penyusunan skripsi.
Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk menjadi responden dalam penelitian ini. Saya berharap Bapak/Ibu berkenan untuk menjawab keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Bapak/Ibu dan memastikan bahwa jawaban Bapak/Ibu hanyalah semata-mata untuk mencapai tujuan penelitian ilmiah ini.
Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak mengganggu aktivitas Bapak/Ibu. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya.
Demikian permohonan saya. Atas perhatian dan kerja sama Bapak/Ibu, saya mengucapkan terima kasih.
Yogyakarta, September 2007
Mengetahui, Hormat saya,
S. Widanarto, S.Pd., M.Si. Hantoro Budiarto
PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER
1. Kuesioner ini terdiri dari 2 (dua) bagian:
Bagian I Identitas Responden
Bagian II Persepsi Siswa terhadap Ujian Nasional
2. Berilah tanda silang (X) untuk jawaban yang paling saudara/saudari anggap sesuai dengan
keadaan, pada kotak yang disediakan disebelah kanan setiap pernyataan.
3. Untuk kuesioner bagian II pilihlah:
SS jika sangat setuju dengan pernyataan
S jika setuju dengan pernyataan
TS jika tidak setuju dengan pernyataan
STS jika sangat tidak setuju dengan pernyataan
4. Selesai mengerjakan telitilah kembali dan pastikan bahwa setiap pernyataan dalam
kuesioner ini telah semuanya dijawab.
BAGIAN I Identitas Responden
1. Nama :⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄...
BAGIAN II
No. PERNYATAAN PENDAPAT
a. Berdasarkan Aspek Pedagogis
1. Sepengetahuan saya soal-soal yang di-UN-kan sesuai dengan yang telah saya pelajari di sekolah.
2. Tiga mata pelajaran yang akan di-UN-kan yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonomi/Akuntansi telah mewakili seluruh pengetahuan yang telah diajarkan di sekolah.
3. Tiga mata pelajaran yang di-UN-kan yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonomi/Akuntansi tidak mampu mengukur sikap atau nilai-nilai hidup yang baik yang harus saya miliki sebagai seorang siswa.
4. Tiga mata pelajaran yang di-UN-kan yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonomi/Akuntansi tidak mampu mengukur seluruh keterampilan yang saya miliki sebagai seorang siswa.
5. Mata pelajaran-mata pelajaran yang lain juga diujikan dalam Ujian Nasional. 6. Pelaksanaan Ujian Nasional tidak
didukung oleh sarana dan prasarana di sekolah
b. Berdasarkan Aspek Sosial dan Psikologis
7. Ujian Nasional membuat saya khawatir karena sangat menentukan kelulusan saya. STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS
No. PERNYATAAN PENDAPAT
8. Standar kelulusan yang ditetapkan oleh pemerintah saat ini sangat memberatkan siswa.
Terima Kasih atas kerjasamanya
9 Ujian Nasional menumbuhkan motivasi saya untuk mengajar lebih baik lagi.
10 Masyarakat beranggapan bahwa siswa yang lulus Ujian Nasional adalah siswa yang berkualitas.
c. Aspek Yuridis
11. Kelulusan tidak hanya ditentukan oleh nilai Ujian Nasional saja, tetapi juga hasil penilaian guru di sekolah.
12. Sistem penilaian terpusat dengan Ujian Nasional tidak memperhatikan situasi dan kondisi sekolah yang berbeda-beda.
13. Hasil Ujian Nasional bukan penentu kelulusan, tetapi untuk mengevaluasi kondisi pembelajaran di sekolah.
14. Sistem penilaian terpusat dengan Ujian Nasional melanggar UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas yang menyatakan bahwa penilaian adalah otoritas guru.
d. Aspek Ekonomi
15 Menurut saya, penyelenggaraan Ujian Nasional membebani orang tua siswa secara finansial.
16. Ujian nasional merupakan salah satu bentuk pemborosan uang negara
17. Uang negara yang digunakan untuk Ujian Nasional dilaporkan kepada masyarakat secara transparan.
18. Dengan adanya Ujian Nasional
pengeluaran sekolah menjadi lebih tinggi. 19. Penggunaan uang negara untuk Ujian
Nasional sudah seperti yang dianggarkan / sesuai dengan rencana pengeluaran.
STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS
Kode
ORANG TUA
PRODI PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS SANATA DHARMA
Mrican , Tromol Pos 29 YOGYAKARTA (0274) 515352, 513301
KUESIONER PENELITIAN
PERSEPSI SISWA, GURU, DAN ORANG TUA
TERHADAP UJIAN NASIONAL
Studi Kasus pada SMA-SMA di Kota Yogyakarta
Program Studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
Hal: Pengisian Kuesioner
Kepada Yth: Bapak/Ibu responden Di tempat
Dengan hormat,
Saya adalah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul „Persepsi Siswa, Guru, dan Orang Tua terhadap Ujian Nasional‰ dalam rangka penyusunan skripsi.
Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk menjadi responden dalam penelitian ini. Saya berharap Bapak/Ibu berkenan untuk memberikan tanggapan atas keseluruhan pernyataan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Bapak/Ibu dan memastikan bahwa jawaban Bapak/Ibu hanyalah semata-mata untuk mencapai tujuan penelitian ilmiah ini.
Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak mengganggu aktivitas Bapak/Ibu. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya.
Demikian permohonan saya. Atas perhatian dan kerja sama Bapak/Ibu, saya mengucapkan terima kasih.
Yogyakarta, September 2007
Mengetahui, Hormat saya,
S. Widanarto, S.Pd., M.Si. Hantoro Budiarto
PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER
1. Kuesioner ini terdiri dari 2 (dua) bagian:
Bagian I Identitas Responden
Bagian II Persepsi Orang Tua terhadap Ujian Nasional
2. Berilah tanda silang (X) untuk jawaban yang paling Bapak/Ibu anggap sesuai
dengan keadaan, pada kotak yang disediakan disebelah kanan setiap pernyataan.
3. Untuk kuesioner bagian II pilihlah:
SS jika sangat setuju dengan pernyataan
S jika setuju dengan pernyataan
TS jika tidak setuju dengan pernyataan
STS jika sangat tidak setuju dengan pernyataan
4. Selesai mengerjakan telitilah kembali dan pastikan bahwa setiap pernyataan
dalam kuesioner ini telah semuanya dijawab.
BAGIAN I Identitas Responden
1. Nama :⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄...
2. Nama Anak :⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄...
BAGIAN II
No. PERNYATAAN PENDAPAT
a. Aspek Pedagogis
1. Tiga mata pelajaran yang akan di-UN-kan yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonomi/Akuntansi dapat mengukur seluruh pengetahuan siswa. 2. Tiga mata pelajaran yang akan
di-UN-kan yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonomi/Akuntansi tidak mampu mengukur keterampilan yang harus dimiliki oleh seorang siswa. 3. Tiga mata pelajaran yang akan
di-UN-kan yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonomi/Akuntansi tidak mampu mengukur sikap atau nilai-nilai hidup yang baik yang harus dimiliki oleh seorang siswa.
4. Pelaksanaan Ujian Nasional tidak didukung oleh sarana dan prasarana di sekolah
b. Aspek Sosial dan Psikologis
5. Ujian Nasional membuat saya khawatir karena sangat menentukan kelulusan putra/putri saya .
6. Ujian Nasional meningkatkan perhatian saya terhadap kegiatan belajar putra/putri saya.
7. Masyarakat beranggapan bahwa siswa yang lulus Ujian Nasional adalah siswa yang berkualitas.
c. Aspek Yuridis
8. Kelulusan tidak hanya ditentukan oleh nilai Ujian Nasional saja, tetapi juga hasil penilaian guru di sekolah. 9. Sistem penilaian terpusat dengan Ujian
Nasional tidak memperhatikan situasi dan kondisi sekolah yang berbeda-beda.
10. Hasil Ujian Nasional bukan penentu kelulusan, tetapi untuk mengevaluasi kondisi pembelajaran di sekolah.
STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS
No. PERNYATAAN PENDAPAT
11. Sistem penilaian terpusat dengan Ujian Nasional melanggar UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas yang
menyatakan bahwa penilaian adalah otoritas guru.
Terima Kasih atas kerjasamanya
d. Aspek Ekonomi
12. Menurut saya, penyelenggaraan Ujian Nasional membebani saya secara finansial.
13. Ujian nasional merupakan salah satu bentuk pemborosan uang Negara. 14. Uang negara yang digunakan untuk
Ujian Nasional dilaporkan kepada masyarakat secara transparan. 15. Dengan adanya Ujian Nasional
pengeluaran sekolah menjadi lebih tinggi.
16. Penggunaan uang negara untuk ujian nasional sudah seperti yang
dianggarkan / sesuai dengan rencana pengeluaran. STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS
LAMPIRAN 2
Kode
SISWA
PRODI PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS SANATA DHARMA
Mrican , Tromol Pos 29 YOGYAKARTA (0274) 515352, 513301
KUESIONER PENELITIAN
PERSEPSI SISWA, GURU, DAN ORANG TUA
TERHADAP UJIAN NASIONAL
Studi Kasus pada SMA-SMA di Kota Yogyakarta
Program Studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
Hal: Pengisian Kuesioner
Kepada Yth: Saudara/Saudari responden Di tempat
Dengan hormat,
Saya adalah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul „Persepsi Siswa, Guru, dan Orang Tua terhadap Ujian Nasional‰ dalam rangka penyusunan skripsi.
Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Saudara/Saudari untuk menjadi responden dalam penelitian ini. Saya berharap Saudara/Saudari berkenan untuk memberikan tanggapan atas keseluruhan pernyataan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Saudara/Saudari dan memastikan bahwa jawaban Saudara/Saudari hanyalah semata-mata untuk mencapai tujuan penelitian ilmiah ini.
Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak mengganggu aktivitas Saudara/Saudari. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya.
Demikian permohonan saya. Atas perhatian dan kerja sama Saudara/Saudari, saya mengucapkan terima kasih.
Yogyakarta, September 2007
Mengetahui, Hormat saya,
S. Widanarto, S.Pd., M.Si. Hantoro Budiarto
PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER
1. Kuesioner ini terdiri dari 2 (dua) bagian:
Bagian I Identitas Responden
Bagian II Persepsi Siswa terhadap Ujian Nasional
2. Berilah tanda silang (X) untuk jawaban yang paling saudara/saudari anggap sesuai
dengan keadaan, pada kotak yang disediakan disebelah kanan setiap pernyataan.
3. Untuk kuesioner bagian II pilihlah:
SS jika sangat setuju dengan pernyataan
S jika setuju dengan pernyataan
TS jika tidak setuju dengan pernyataan
STS jika sangat tidak setuju dengan pernyataan
4. Selesai mengerjakan telitilah kembali dan pastikan bahwa setiap pernyataan dalam
kuesioner ini telah semuanya dijawab.
BAGIAN I Identitas Responden
1. Nama :⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄⁄...
BAGIAN II
No. PERNYATAAN PENDAPAT
a. Aspek Pedagogis
1. Sepengetahuan saya soal-soal yang di-UN-kan sesuai dengan yang telah saya pelajari di sekolah.
2. Tiga mata pelajaran yang di-UN-kan yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonomi/Akuntansi telah mewakili seluruh pengetahuan yang telah saya pelajari di sekolah.
3. Tiga mata pelajaran yang di-UN-kan yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonomi/Akuntansi tidak mampu mengukur sikap atau nilai-nilai hidup yang baik yang harus saya miliki sebagai seorang siswa.
4. Tiga mata pelajaran yang di-UN-kan yaitu Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Ekonomi/Akuntansi tidak mampu mengukur seluruh keterampilan yang saya miliki sebagai seorang siswa.
5. Pelaksanaan Ujian Nasional tidak didukung oleh sarana dan prasarana di sekolah
b. Aspek Sosial dan Psikologis
6. Ujian Nasional membuat saya khawatir karena sangat menentukan kelulusan saya.
7. Standar kelulusan yang ditetapkan oleh pemerintah saat ini sangat memberatkan saya. STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS
No. PERNYATAAN PENDAPAT
8. Ujian Nasional menumbuhkan motivasi saya untuk belajar.
Terima Kasih atas kerjasamanya
c. Aspek Yuridis
9 Sistem penilaian terpusat dengan Ujian Nasional tidak memperhatikan situasi dan kondisi sekolah yang berbeda-beda.
10 Hasil Ujian Nasional bukan penentu kelulusan, tetapi untuk mengevaluasi kondisi pembelajaran di sekolah.
11. Sistem penilaian terpusat dengan Ujian Nasional melanggar UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas yang menyatakan bahwa penilaian adalah otoritas guru.
d. Aspek Ekonomi
12. Menurut saya, penyelenggaraan Ujian Nasional membebani orang tua secara finansial
13. Ujian Nasional merupakan salah satu bentuk pemborosan uang negara
14 Dengan adanya Ujian Nasional
pengeluaran sekolah menjadi lebih tinggi.
15 Penggunaan uang negara untuk Ujian Nasional sudah seperti yang dianggarkan / sesuai dengan rencana pengeluaran.
STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS STS TS S SS
Kode
GURU
PRODI PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS SANATA DHARMA
Mrican , Tromol Pos 29 YOGYAKARTA (0274) 515352, 513301
KUESIONER PENELITIAN
PERSEPSI SISWA, GURU, DAN ORANG TUA
TERHADAP UJIAN NASIONAL
Studi Kasus pada SMA-SMA di Kota Yogyakarta
Program Studi Pendidikan Akuntansi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
Hal: Pengisian Kuesioner
Kepada Yth: Bapak/Ibu responden Di tempat
Dengan hormat,
Saya adalah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul „Persepsi Siswa, Guru, dan Orang Tua terhadap Ujian Nasional‰ dalam rangka penyusunan skripsi.
Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk menjadi
