HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
D. Daftar pustaka
5.2 Keterbatasan Penelitian
Produk yang dikembangkan ini mempunyai beberapa keterbatasan di antaranya sebagai berikut:
5.2.1 Survei analisis kebutuhan hanya dilakukan dengan wawancara langsung pada guru, karena keterbatasan waktu.
5.2.2 Keterbatasan waktu yang diberikan oleh pihak sekolah, maka dilakukan pemadatan materi di setiap pembelajarannya namun semua materi dalam bahan ajar dapat tersampaikan semua. 5.2.3 Uji coba produk dilakukan pada responden yang terbatas.
5.3 Saran
Saran untuk peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan bahan ajar yang mengacu kurikulum 2013, sebagai berikut:
5.3.1 Analisis kebutuhan sebaiknya tidak hanya dilakukan berdasarkan pada wawancara dengan guru yang sudah menerapkan Kurikulum 2013 saja, namun perlu pengumpulan data dan informasi dari beberapa guru, siswa dan wali siswa agar produk yang dikembangkan dapat lebih spesifik lagi dan data yang diperoleh lebih akurat.
5.3.2 Penelitian dan pengembangan bahan ajar sebaiknya dilakukan sesuai dengan waktu yang sudah ditentukan agar tidak terjadi pemadatan materi pada setiap pembelajarannya.
5.3.3 Uji coba lapangan dapat dilakukan dengan responden yang lebih banyak lagi, karena semakin banyak revisi dari
responden maka semakin banyak masukan yang diterima sehingga nantinya diharapkan bahan ajar dapat tersusun lebih baik lagi.
Daftar Referensi
Adisusilo. 2012. Pembelajaran Nilai-Karakter Kontrusktivisme dan VCT sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif. Jakarta: Rajawali Pers.
Apriyani, Yohana Prisca. 2013. Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal. Yogyakarta: Program studi pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.
Arifin, Zainal. 2011. Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. PT Remaja Rosdakarya. Bandung.
Arikunto, S. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta: Bumi Aksara.
Cunningsworth, Alan. 1995. Choosing your coursebook. Oxford: Macmillan Publishers Limited.
Forum Mangunwijaya VII. 2013. Menyambut Kurikulum 2013. Jakarta: PT. Kompas Media Nusantara.
Hajar. 2013. Panduan Lengkap Kurikulum Tematik untuk SD/MI. Yogyakarta: Diva Press.
Hamalik, Oemar. 2007. Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Hernawan, N.R. 2007. Pembelajaran Terpadu di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Hidayat, Sholeh. 2013. Pengembangan Kurikulum Baru. PT Remaja Rosdakarya. Bandung.
Hidayatullah, M.Furqon. 2010. Pendidikan Karakter: Membangun Peradaban Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka.
Kemdikbud. 2013. Pendekatan Scientific (Ilmiah) dalam Pembelajaran. Jakarta: Pusbangprodik.
Koesoema. 2012. Pendidikan Karakter. Jakarta: Grasindo.
Komalasari, Kokom. 2011. Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi. Bandung: PT Refika Aditama.
Kunandar. 2014. Penilaian autentik (penilaian hasil belajar peserta didik berdasarkan kurikulum 2013) suatu pendekatan praktis disertai dengan contoh. Jakara: PT. Rajagrafindo Persada.
Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Morrison, Gary, dkk. 2011. Desagning Effective Instruction. Hoboken: John Willey and Son.
Mulyasa. 2011. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Mulyasa. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdyakarya.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukardjo. 2008. Kumpulan Materi Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Suparno, Paul. 2013. Menyambut Kurikulum 2013 Forum Mangunwijaya VII.Jakarta : Kompas Media Nusantara.
Trianto. 2009. Mengembangkan Model Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Trianto. 2012. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi Aksara.
Wulandari, Hesti. 2003. Pengembangan Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter Untuk Keterampilan Menulis Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV. Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Program studi pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.
Zubaedi. 2011. Desain Pendidikan Karakter. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Berikut ini peneliti akan memaparkan hasil wawancara dengan guru kelas IV SDN Godean I:
No. Daftar Pertanyaan Rangkuman Hasil
Wawancara
1
Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terhadap Kurikulum SD 2013?
Sudah tahu tapi belum paham. Banyak perbedaan dengan kurikulum
sebelumnya. Pengetahuan sebatas model
pembelajarannya. 2 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu
terkait dengan pendekatan sains dalam pembelajaran?
Pemahaman sains dalam arti siswa menemukn sendiri pengetahuan/ ilmunya. Dengan
pengamatan, percobaan, dll.
3 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu terkait dengan penilaian otentik?
Penilaian otentik non tes.
Yang diutamakan sikap dan proses. Penilaian hasil/ produk. 4 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu
terkait dengan pendidikan karakter?
Pendidikan karakter bertujuan membentuk karakter/watak siswa. Jadi tidak hanya kognitif tetapi juga afektifnya.
5 Kesulitan-kesulitan apa yang Bapak/Ibu alami dalam melaksanakan Kurikulum 2013? Mengapa?
Kesulitannya pada penilaian karena jumlah murid yang banyak, dituntut menilai banyak aspek. Selain itu jam mengajarnya kurang dan Lampiran 1. Hasil Wawancara Survei Kebutuhan
fisik guru tidak mampu. Karena kegiatan
pembelajaran seharian full tanpa ada jeda guru lain. 6 Menurut Bapak/Ibu apakah bahan ajar
Kurikulum SD 2013 masih perlu disempurnakan? Mengapa?
Perlu sekali. Karena materinya sangat dangkal (tidak mendalam).
7 Apakah Bapak/Ibu masih memerlukan suplemen bahan ajar Kurikulum SD 2013?
Masih perlu
pengembangan perluasan materi, sebagai tambahan/ memperdalam materi ajar. 8 Apakah Bapak/Ibu mampu
mengembangkan secara mandiri bahan ajar sesuai dengan Kurikulum SD 2013?
Belum mampu. Masih mengacu buku guru dari dinas/ pemerintah. 9 Apakah bahan ajar Kurikulum SD 2013
sesuai dengan budaya lokal sekolah?
Kurang sesuai. Karena bahasa daerah saja dihapus/ tidak ada. 10 Sejauh mana pemahaman Bapak/Ibu
terkait dengan jenis-jenis karakter yang akan dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional?
Penerapan sikap, kejujuran, kemandirian, kerjasama, disiplin, tanggung jawab, keagamaan, dll. 11 Saran apa yang dapat Bapak/Ibu berikan
terkait dengan bahan ajar Kurikulum SD 2013 yang sudah tersedia!
Perlu ditambah lagi materinya. Dan bahasa daerah jangan
Kelas : IV
Tema 6 : Indahnya Negeriku
Sub Tema 1 : Memelihara dan Melestarikan Alam Alokasi Waktu : 1 Minggu
Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar
Indikator Kegiatan Pembelajaran dan
Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar MINGGU I PPKn 1.1Menghargai kebhineka-tunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
2.1Menunjukkan perilaku, disiplin,
1.1.1 Bersyukur dengan kebhineka-tunggalikaan bahasa yang ada di lingkungan tempat tinggal 2.1.1 Menghargai para pahlawan
bangsa dengan mengingat jasa-jasa mereka
3.1.1 Menjelaskan makna simbol-simbol sila Pancasila
3.1.2 Menjelaskan keterkaitan simbol-simbol sila Pncasila
3.3.1 Memberi contoh manfaat
Mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu di masyarakat Mendiskusikan makna simbol-simbol Pancasila Mendiskusikan keterkaitan simbol-simbol Pancasila Menceritakan pengalaman pribadi yang merupakan tindakan sosial di lingkungan sekolah maupun masyarakat
6 jp Sarjan. 2008.
Pendidikan Kewarganegaraan: bangga menjadi insane Pancasila 4 untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan, Dapetemen Pendidikan Nasional.
percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam perjuangan menentang penjajah hingga kemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
3.1Memahami makna dan keterkaitan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh 3.3Memahami manfaat
keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat
4.5 Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa Hindu-Budha dalam kehidupan dimasyarakat
4.5.1 Meununjukkan sikap saling membantu di lingkungan sekolah
4.5.2 Melakukan sikap gotong royong didalam kehidupan masyarakt
Tes Tertulis :
- Menyebutkan perilaku yang harus diterapkan untuk mencerminkan nilai persatuan di masyarakat - Menjelaskan keterkaitan simbol-simbol Pancasila
1.1Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.5Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
3.4Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sember daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam Bahasa Indonesia
1.1.1 Mengucap syukur kapada Tuhan adanya Bahasa Indonesia sebagai pemersatu bangsa 2.4.1 Memiliki kepedulian terhadap
lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia
2.5.1 Santun terhadap guru dan teman sebaya dengan menerapkan nilai-nilai luhur peninggalan sejarah 2.5.2 Jujur dalam berperilaku di
sekolah dan masyarakat
3.4.1 Menuliskan informasi yang diperoleh dari teks cerita tentang keindahan lingkungan dan sumber daya alam 3.4.2 Mencari kosa kata yang asing
dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
Menemukan informasi dari teks bacaan mengenai petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
Mencari kosa kata asing dari teks cerita
Membuat teks cerita mengenai petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
Membuat karangan mengenai keindahan peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
Membacakan teks cerita petualangan tentang keunggulan sumber daya alam daerah setempat dengan menggunakan kosa kata baku
Mempresentasikan karangan mengenai keindahan peningglan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
4.4Menyajikan teks cerita
petualangan tentan lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks Bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan meilah kosa kata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peningglan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.5.1 Membuat teks cerita
petualangan tentang keindahan lingkungan setempat dengan men setempatsdengan dengan menggunakan kosa kata baku 4.4.2 Membacakan teks cerita yang
telah dibuat mengenai
petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku
4.5.1 Membuat karangan mengenai keindahan peningglan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
4.5.2 Mempresentasikan karangan mengenai keindahan peningglan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
Penilaian
Tes tertulis:
- Kelengkapan dan kejelasan informasi penting dari sebuah teks bacaan mengenai sumber daya alam
- Ketepatan arti kosa kata asing dari sebuah teks
Matematika
2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada
2.6.1 Bekerjasama mengumpulkan barang-barang bekas yang masih dapat dimanfaatkan yang
mengumpulkan barang-barang bekas yang masih dapat dimanfaatkan
11 jp Mustaqiem, Burhan. 2008. Ayo
membuat benda-benda membentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditentukan
3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar 3.5Menemukan bangun
segibanyak beraturan maupun tak beraturan yang membentuk pola pengubinan melalui pengamatan
3.13Memahami pecahan dan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkrit atau gambar
4.6Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditemukan dengan memanfaatkan barang
3.1.1 Menunjukkan benda-benda konkrit yang dapat untuk menanamkan konsep pecahan 3.1.2 Menyelesaikan masalah
mengenai pecahan
menggunakan benda konkrit 3.1.3 Membuktikan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkrit
3.51 Memilih bangun segi banyak yang beraturan dan tak beraturan
3.13.1 Menampilkan gambar yang dapat untuk melakukan operasi hitung pecahan
3.13.2 Menyelesaikan masalah mengenai operasi hitung pecahan
4.6.1 Membuat jaring-jaring kubus 4.6.2 Membuat jaring-jaring balok 4.6.3 Membuat pola pengubinan
menggunakan bangun segi
bangun segi banyak
beraturan dan tak beraturan
Berdiskusi menunjukkan benda konkrit dan gambar yang digunakan
menyelesaiakan operasi hitung pecahan
Membuat jaring-jaring kubus dan balok dari barang bekas
Membuat kubus dan balok dengan menggunakan jaring-jaring yang telah dibuat
Membuat pola pengubinan menggunakan bangun segi banyak beraturan dan tak beraturan
Penilaian
Unjuk kerja :
- Menujukkan benda yang digunakan untuk menghitung pecahan - Menunjukkan dan
memisahkan antara bangun segi banyak beraturan dan tak
Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbuakan, Dapertemen Pendidikan Nasional.
Benda dan gambar untuk menghitung pecahan
berman Tes tertulis :
- Menujukkan pecahan sederhana pada daerah yang diarsir
PENJASORKES
1.2Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta
2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru dan lingkungan sekolah selama pembelajaran penjas
3.3Memahami gizi dan menu seimbang dalam menjaga kesehatan tubuh
4.7Mempraktikkan dasar
penyelamatan terhadap orang lain*
1.2.1 Mengucapkan syukur kerana telah diberikan tubuh yang sehat
2.2.1 Menunjukkan perilaku santun kepada teman, guru, dan lingkungan
3.3.1 Menganalisis contoh menu seimbang untuk menjaga kesehatan tubuh
4.7.1 Mendemonstrasikan dasar-dasar penyelamatan orang lain
Mengidentifikasi jenis-jenis cedera
Mendiskusikan penyebab cedera dan cara
penanggulangannya.
Mendemonstrasikan sebuah pertolongan pertama pada orang yang mengalami cedera (luka pendarahan keluar)
Menganalisis contoh menu seimbang
Mengidentifikasi gizi yang terkandung pada makanan
Penilain
Tertulis:
- Menganalisis menu
Unjuk kerja:
mendemostrasikan dasar-dasar penyelamatan terhadap orang yang mengalami cedera
Seni Budaya dan Prakarya
1.2 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan
2.2Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni
3.2 Mengenal gambar alam benda dan kolase
4.1Menggambar alam berdasarkan
1.2.1 Mengucapkan syukur kepada Tuhan YME sebagai mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah
2.2.1 Bekerjasama dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni
3.2.1 Membandingkan gambar alam benda dengan kolase
3.2.2 Menjelaskan gambar alam benda dengan kolase 4.1.1 Menggambar dan mewarnai
gambar pemandangan alam berdasarkan pengamatan
Mengamati alam di lingkungan sekitar
Membandingkan gambar alam benda dengan kolase
Menggambar dan mewarnai gambar pemandangan alam
Membuat kolase hewan/ pemandangan
Penilaian
Unjuk Keraja: Menunjukkan yang merupakan gambar alam dan kolase
Produk: menggambar alam dan mewarnai 6 jp Pujiati, Retno Heny. 2008. Cerdas Pengetahuan Sosial 4: untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan, Dapertemen Nasional. Lukisan alam, kolase
dengan berbagai bahan alami
IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang
1.1.1 Bersyukur menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagat raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.1.2 Bersyukur bertambahnya keimanan terhadap kebesaran Tuhan
Mengamati sumber daya alam di lingungan sekitar sekolah
Mencatat hasil pengamatan SDA yang terdapat di lingkungan sekolah
Mengidentifikasi teknologi yang digunakan dalam
10 jp Devi, Poppy. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam : untuk SD/MI Kelas IV.
Jakarta : Pusat Perbukuan, Dapertemen
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat;tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun berkelompok
3.7Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat
4.6Menyajikan laporan tentang
kelas dan sekolah
2.1.2 Memiliki rasa ingin tahu saat melakukan inkuiri di sekolah 2.1.3 Cermat saat melakukan inkuiri
di sekolah
2.2.1 Melaksanakan kerja individu dalam kelompok disekolah 3.7.1 Menyebutkan sember daya alam
yang ada di daerah masing-masing
3.7.2 Menyebutkan sumber daya alam yang dimanfaatkan untuk keindahan alam di Indonesia 3.7.3 Mendeskripsikan keindahan
sumber daya alam Indonesia 4.6.1 Melakukan pengamatan sumber
daya alam yang terdapat dilingkungan sekitar sekolah 4.6.2 Mencatat hasil pengamatan
sumber daya alam yang ada dilingkungan sekitar sekolah 4.7.1 Mencatat teknologi yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
4.7.2 Membuat laporan mengenai
daya alam yang ada di daerah masing-masing
Mengidentifikasi sumber daya alam yang
dimanfaatkan untuk keindahan alam
Mendeskripsikan keindahan sumber daya alam
Membuat laporan mengenai teknologi yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Penilaian
Tertulis :
- Mentyebutkan sumber daya alam yang terdapat di pesisir pantai
- Menuliskan sumber daya alam yang dimanfaatkan sebagai keindahan alam - Mendeskripsikan
masyarakat
4.7Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh
masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut
IPS
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya 2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, bertanggungjawab, peduli, santun, dan percaya diri sebagai mana tokoh yang ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu-Budha dan Islam dalam kehidupannya sekarang
3.2Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi
1.1.1 Mensyukuri karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu 1.1.2 Bersyukur karunia Tuhan atas
adanya waktu dengan segala perubahannya
2.2.1 Santun saat berinteraksi dengan guru disekolah
2.2.2 Percaya diri saat
mengemukakan pendapat di sekolah
3.2.1 Mencari tahu kondisi geografis
Mengidentifikasi kondisi geografis lingkungan tempat tinggal
Mengidentifikasi ciri-ciri kondisi geografis lingkungan tempat tinggal
(pegunungan, dataran tinggi, dan dataran rendah)
Menggambar letak geografis tempat tinggal
Menunjukkan gambar letak geografis tempat tinggal
Menceritakan pengalaman diri mengenai kondisi geografis tempat tinggal
4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat tinggalnya
3.2.2 Menemukan ciri-ciri kondisi geografis lingkungan tempat tinggal
4.3.1 Menggambar letak geografis tempat tinggal siswa
4.3.2 Menceritakan pengalaman diri siswa mengenai kondisi geografis tempat tinggal 4.3.3 Menunjukkan lokasi tempat
tinggal siswa dengan gambar
- Menuliskan ciri-ciri kondisi geografis tempat tinggal
Produk :
- Menggambarkan letak geografis tempat tinggal
Unjuk Kerja:
- Menceritakan kondisi geografis tempat tinggal
Kelas/ Semester : IV/ 2
Tema/Sub Tema : 6. Indahnya Negeriku / 2. Keindahan Alamku
Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar
Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Minggu 2 IPA 1.1Bertambahnya keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagat raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam
1.1.1 Bersyukur atas
pengamalan ajaran agama yang dianutnya disekolah
Mencari informasi tentang sumber daya alam yang
dimanfaatkan untuk keindahan alam dari berbagai sumber
Mendiskusikan macam-macam sumberdaya alam
Membuat daftar contoh sumber data alam non hayati yang berada di lingkungan
4 JP Rositawaty, S. (2008). Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas IV SD/MI. Jakarta : Pusat
2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti;
cermat;tekun; hati-hati; bertanggungjawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi 2.2Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam secara mandiri
2.1.3 Jujur dalam
melakukan aktivitas sehari- hari saat melakukan inkuiri di
sekolah
2.1.5 Terbuka ketika berdiskusi dengan teman satu kelompok
2.1.6 Obyektif ketika berdiskusi dengan teman satu kelas
Memaparkan hasil kerja kelompok di depan kelas.
Menyimpulkan hasil diskusi
Penilaian
Tes Tertulis : untuk mengukur penguasaan konsep macam keberagaman sumber daya alam
Hasil Kerja : menilai hasil kerja berupa daftar contoh sumber data alam non hayati
Departem en Pendidik an
hubungan antar sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
4.6 Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan
pemanfaatannya oleh masyarakat
4.7Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan
dikehidupan sehari-hari
2.2.2 Menilai kerja kelompok dalam aktivitas sehari-hari dengan teman dikelas
3.7.2 Menyebutkan sumber daya alam yang
dimanfaatkan untuk
keindahan alam di Indonesia 4.6.3 Membuat laporan hasil
pengamatan mengenai sumber daya alam yang ada di lingkungan sekitar rumah
yang diperoleh oleh masyarakat
dengan memanfaatkan teknologi
tersebut
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
IPS
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai
penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam masyarakat
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, bertanggungjawab, peduli, santun, dan percaya diri
1.2.1 Mengucap syukur kepada Tuhan atas adanya perilaku gotong royong saat kerja bakti di lingkungan sekolah
Membaca di dalam hati teks bacaan tentang “Sekolahku bersih”
Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks bacaan
Melakukan survei secara berkelompok, mewawancarai warga sekolah
Presentasi hasil survei dengan teknik “ satu teman datang, dan satu teman pergi”
Membaca teks bacaan tentang
4 JP Pujiati, Retno. (2008). Cerdas Pengetah uan Sosial untuk SD/MI Kelas 4. Jakarta : Pusat Perbukua n,
masa Hindu-Budha dan Islam dalam
kehidupannya sekarang
2.3 Menujukkan
perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik
3.4 Memahami kehidupan manusia dalam
kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar
4.4 Mendiskripsikan kehidupan manusia dalam kelembagaan sosial, pendidikan, ekonomi, dan budaya dimasyarakat
2.2.2 Percaya diri saat mengemukakan pendapatnya disekolah
2.3.1 Menerapkan
tanggungjawab dalam organisasi di sekolah
3.4.1. Memilih contoh kegiatan sosial yang ada di
sekolah
3.4.2 Memilih berbagai macam kegiatan ekonomi
Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks bacaan
Penilaian
Tes tertulis
Ketepatan jawaban dengan isi teks bacaan
Ketepatan dalam melakukan wawancara Pendidik an Nasional. Winardi. (2008). Ilmu Pengetah uan Sosial untuk SD/MI Kelas 4. Jakarta : PT. Galaxy Puspa Mega.
sosial di sekolah 4.4.2. Mempresentasikan
pengalaman siswa dalam kegiatan ekonomi seperti jual beli
4.4.3. Mempresentasikan budaya yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa
Matematika
2.6Menunjukkan perilaku peduli dengan cara memanfaatkan barang-barang bekas yang ada disekitar rumah, sekolah atau tempat bermain untuk membuat benda-benda membentuk kubus dan balok bangun berdasarkan jaring-jaring bangun ruang yang ditentukan
2.6.2 Tanggung jawab dalam memilih barang bekas yang masih dapat dimanfaatkan untuk membuat jaring-jaring bangun ruang
Mencari informasi tentang jaring-jaring kubus dan balok dari berbagai sumber.