90% - 100% Sangat tinggi 75% - 89% Tinggi
DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data
C. Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental yang bertujuan mengetahui pengaruh model pembelajaran PjBL dengan pendekatan sustaibility issues terhadap keterampilan generik sains. Dalam penelitian ini telah dilakukan peneliti dengan semaksimal mungkin. Namun peneliti sadar masih ada kekurangan dan keterbatasan yang dapat mempengaruhi hasil penelitian. Adapun keterbatasan dalam penelitian ini adalah:
1. Keterbatasan Waktu Penelitian
Waktu penelitian terkadang terpotong kegiatan rutinan di sekolah. Waktu yang disediakan sekolah untuk mata pelajaran kimia adalah 9 x 45 menit setiap paket. Walaupun dengan waktu yang terbatas, namun peneliti berusaha memaksimalkan waktu yang tersedia, sehingga nantinya tidak mempengaruhi data hasil penelitian.
2. Keterbatasan Pelaksanaan Penelitian
Pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran PjBL dan berpendekatan sustaibility issues terkendala akibat model pembelajaran PjBL merupakan hal baru bagi siswa. Selain itu, peneliti juga memiliki keterbatasan dalam memantau siswa melaksanakan proyek pembelajaran utamanya dalam membimbing maupun menilai aspek psikomotorik siswa.
3. Keterbatasan Materi
Peneliti sekaligus sebagai guru dalam penelitian memiliki keterbatasan dalam menyampaikan materi polimer dalam proyek pembelajaran karena peneliti harus menyesuaikan standar kompetensi dan kompetensi dasar sesuai kurikulum yang digunakan sekolah agar tidak memperluas materi pembelajaran. 4. Keterbatasan pengembangan keterampilan generik
sains
Keterampilan generik sains yang dikembangkan Selama pembelajaran adalah keterampilan pengamatan langsung, bahasa simbolik dan inferensi logika.
88 PENUTUP A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai pengaruh model pembelajaran berbasis proyek berpendekatan sustainability issues terhadap keterampilan generik sains pada materi polimer di SMK N 7 Semarang diperoleh kesimpulan bahwa keterampilan generik sains (Pengamatan langsung, bahasa simbolik, dan inferensi logika) peserta didik kelas ekperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Rata-rata keterampilan generik sains siswa dengan model pembelajaran berbasis proyek berpendekatan sustainability issues = 75,00 sedangkan rata-rata keterampilan generik sains siswa dengan model pembelajaran konvensional = 65,12. B. Saran
Berdasarkan proses dan hasil penelitian, peneliti menyampaikan bahwa:
1. Implementasi pembelajaran dengan model PjBL berpendekatan sustainability issues harus disesuaikan dengan kondisi siswa dan dipastikan siswa mengetahui arah dan langkah pembelajaran, sehingga pembelajaran dapat terlaksana sesuai rencana.
2. Guru yang akan menerapkan model pembelajaran PjBL berpendekatan sustainability issues harus mengatur waktu agar penerapan bisa optimal.
3. Diharapkan ada penelitian lanjutan implementasi model pembelajaran PjBL dengan pendekatan sustainability issues pada materi kimia yang lain.
Abdullah, Sani Ridwan. 2014. Pembelajaran saintifik untuk kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Afandi, M., Chamalah, E. dan Wardani, P.O. . 2013. Model dan Metode Pembelajaran Di Sekolah. Unissula Press. Semarang.
Agus Suprijono. 2013. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ana Lestari dan Susilowati. 2018. Pengaruh Pembelajaran Ipa Menggunakan Pendekatan Authentic Inquiry Learning Berbasis Pedagogy For Sustainability Terhadap Environmental Literacy Domain Knowledge Dan Dispositions Peserta Didik Smp. E-Journal Pendidikan IPA 7(6): 286-291
Anonim. 2017. 2 Uji Homogenitas yang Digunakan dalam Penelitian Wajib Diketahui untuk Menyusun Skripsi.
Diakses di
http://www.statistikaonline.com/2017/03/ujihomogenit as-varians-data.html tanggal 07 Juli 2019.
Anonymous. 2005. Highlights in Bioplastics. Berlin: IBAW Publication.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Brotosiswoyo, B. S. 2001. Hakikat Pembelajaran Fisika di Perguruan Tinggi. Jakarta: Proyek Pengembangan Universitas Terbuka, Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi. Depdiknas.
Burmeister, M., &Eilks, I. 2012. An example of learning about plastics and their evaluation as a contribution to
school chemistry teaching. Chemistry Education Research and Practice. 13: 93–102
Burmeister, M., Rauch, F., &Eilks, I. 2012. Education for Sustainable Development (ESD) and chemistry education. Chemistry Education Research and Practice. 13: 59–68.
C.-H. Chena, Y.-C. Yang. 2019. Revisiting the effects of project-based learning on students’ academic achievement: A meta-analysis investigating moderators . Educational Research Review . 26: 71–81
Callan, Victor J. 2003. Understanding Vocational Education and Training Teacher and Student Atitudes. Generic Skill. Australia: National Centre for Vocational Education Research Ltd,
Chang, R. 2004. Kimia Dasar: Konsep-konsep Inti. Jilid 2. Edisi 3. Terjemahan S.S. Achmadi. Jakarta: Erlangga.
Creswell, J.W. 2009. Research Design Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches. Edisi 3. United States of America: SAGE Publications
Darliana. 2006. Kompetensi Generik IPA. Artikel Kependidikan PPPPTK IPA. (www.p4tkipa.org. diakses 10 Juli 2019)
Faridah Musa, dkk . 2012. Project-based learning (PjBL): inculcating soft skills in 21st century workplace. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 59: 565 – 573
Fathono, A. 2005. Metodologi Penelitian dan Teknik Penyusunan Skripsi. Jakarta: Rineka Cipta.
Hake, R.R. 1999. Analyzing Change/ Gain Scores. USA: Dept. of Physics Indiana University.
Personnel Development. European Jurnal of Social Science, 11(4) : 684-689.
Hart, Harold. (2003). Kimia Organik. Jakarta: Erlangga.
H., Craine, L.E., and Hart, D.J., 2003. Organic Chemistry, 11th Ed. Kimia Organik. Terjemahan. Achmadi S. S.,. Jakarta: Erlangga.
Hilton, M. 2010. Exploring the intersection of science education and 21st century skill. NEC: Whasington DC
http://www.statistikaonline.com/2017/03/uji-homogenitas-varians-data.html
IUCN (International Union for Conservation of Nature). 1991. Caring for the Earth. A strategy for sustainable living. Gland: IUCN, UNEP, WWF.
Joyce, Bruce. Dkk. 2009. Models of Teaching. Model-model Pengajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kemdikbud. 2014. Materi pelatihan guru implementasi kurikulum 2013 tahun ajaran 2014/2015: Mata pelajaran IPA SMP/MTs. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Kitti, Sura. 2014. Bahan Ajar Persiapan Menuju Olimpiade Sains Nasional/Internasional SMA: Kimia 3. Jakarta: PT. Trisula Adisakti.
Klausner, R.D. (Cahir). 1996. National Science Education Standard. Washington DC: National Academy Press. Sutrisno Koswara. 2009. Teknologi Modifikasi Pati. Ebook
2013 Konsep & Penerapan. Surabaya: Kata Pena.
Liliasari, dkk., 2007. Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep, Keterampilan Generik Sains Dan Berpikir Kritis Siswa Pada Topik Hidrolisis Garam Dan Sifat Koligatif Larutan . Artikel pada Sekolah Pascasarjana UPI Bandung
Lister, T., &Renshaw, J. 2009. AQA chemistry. Cheltenham, UK: Nelson Thornes
Martaningtyas. 2004. Potensi Plastik “Biodegradable”. Bogor. Institut Pertanian Bogor.
Mujiarto, Imam. 2005. Sifat dan karakteristik material plastik dan bahan aditif. Nomor 02, Volume 3, Edisi Desember 2005.
Ni Made Pujani. 2011. Pembekalan Keterampilan Laboratorium untuk Meningkatkan Kemampuan Generik Sains Calon Guru pada Bidang Astronomi. Yogyakarta 14 Mei 2011.
OECD Publishing Online. Tersedia di: https://www.oecd.org/pisa/PISA-2015-Indonesia.pdf. (29 Desember 2018)
OECD. 2016. Programme for International Student Assessment (PISA) Result From PISA 2015.
Partnership for 21st Century Learning. (2015). P21 Framework Definition. [Online]. Tersedia: http://www.p21.org/storage/documents/docs/P21_Fr amework_Definitions_ New_Logo_2015.pdf [Diakses 9 Maret 2019].
Putri, C.D.S. 2015. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Hakikat Sains terhadap Pengambilan Keputusan dan Pandangan
Skripsi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Putriana. 2018. Pengaruh Penggunaan Isu Sosiosaintifik Untuk
Meningkatkan Kemampuan Literasi Kimia Dan Metakognisi Siswa Pada Materi Larutan Elektrolit Dan Non-Elektrolit. Skripsi. Bandar Lampung: Universitas Lampung.
Rahayu, S. 2015. MeningkatkanProfesionalisme Guru dalam Mewujudkan Literasi Sains Siswa melalui Pembelajaran Kimia/IPA Berkonteks Isu-Isu Sosiosaintifik (Socioscientific Issues). Keynote paper disampaikan dalam Semnas Pendidikan Kimia &Sains Kimia di Fakultas Pendidikan MIPA FKIP Universitas Negeri Cendana.
Rakhmawan,A.,Setiabudi, A., dan Mudzakir, A. 2015. Perancangan Pembelajaran Literasi Sains Berbasis Inkuiri pada Kegiatan Laboratorium. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran IPA, 1(1): 143-152
Ratumanan. 2015. Inovasi Pembelajaran. Yogyakarta: Ombak Sandi-Urena,S., Cooper, M.M., Gatlin, T.A., & Bhattacharyya, G.
2011. Students’ experience in a general chemistry cooperative problem based laboratory. Chem. Educ. Res. Pract. 12: 434–442
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana
Schwarz, Maurice. W. 2005. Plastik. Dalam i. Grolier International, Ilmu Pengetahuan Populer Jilid 10. Jakarta: PT Widyadara.
Segera NB. 2015 Education For Sustainable Development (Esd) Sebuah Upaya Mewujudkan Kelestarian Lingkungan. SOSIO DidaktSocSciEduc J. 2: 22–30.
dengan Perbandingan Perhitungan Manual & SPSS. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sudarmin. 2007. Pengembangan Model Pembelajaran Kimia Organik dan Keterampilan Generik Sains (MPKOKG) bagi Calon Guru Kimia. Disertasi. Bandung: IPA Universitas Pendidikan Indonesia
Sudarmin. 2012. Keterampilan Generik Sains dan Penerapannya dalam Pembelajaran Kimia Organik. Semarang: UNNES PRESS
Sudjana. 2005. Metode Statistika Edisi ke-6. Bandung: Tarsito Sugiyono. 2010. Statistika untuk Penelitian. Bandung:
Alfabeta.
Sumarni, W., 2015. The Strengths and Weaknesses of the Implementation of Project Based Learning: A Review. International Journal of Science and Research. 4(3): 478-484.
Sunarti & Selly R. 2014. Penilaian dalam Kurikulum 2013: Membantu Guru dan Calon Guru Mengetahui Langkah-langkah Penilaian Pembelajaran. Yogyakarta: Andi Offset.
Sunyono. 2010. Produksi Model LKS dan Media Animasi Berorientasi Keterampilan Generik Sains pada Materi Kimia Kelas X SMA. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan. Lampung: Universitas Lampung. 27 Februari 2010
Supranto, J. 2007. Teknik Sampling untuk Survey dan Eksperimen. Jakarta: Rineka Cipta.
Interpretasi Hasil Tes Implementasi Kurikulum 2004. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.
Taufiq dan Ketang Wiyono. 2009. The Application Of Hypothetical Deductive Learning Cycle Learning Model To Improve Senior High School Students’ Science Generic Skills On Rigid Body Equilibrium. Proceeding Of The Third International Seminar On Science Education, Treagust, D., Duit R., &Nieswandt M. 2000. Sources of
Students’ Difficulties in Learning Chemistry. EducacioNQuiMica, 11(2): 228-235.
Trianto, 2013. Mendesain Metode Pembelajaran Inovatif Progresif, dan Kontekstual. Jakarta: Kencana Prenada Grup
Vilpoux, O dan L.Averous., 2006, Starch-Based Plastics, Latin American Strachy Tubers.
Warsono dan Hariyanto. 2012. Pembelajara Aktif: Teori dan Asesmen. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Whatley, J., 2012. Evaluation of a Team Project Based Learning Module for Developing Employability Skills. Informing Science and Information Technology 9: 75-92. Widyasari, Rucitra. 2010. Kajian Penambahan Onggok
Termoplastik Terhadap Karakteristik Plastik Komposit Polietilen. Sekolah Pasca Sarjana Institut Pertanian Bogor.
Wu HK. 2003. Linking The Microscopic View of Chemistry to Real Life Experiences: Intertextuality in A High School Science Classroom. SciEduc. 87(6): 868-891.
Xenopoulos., L. Mascia, and S. J. Shaw. 2001. Optimization of morphology of polyimide–silica hybrids in the
Performance Polymers. 13 (3): 183-199.
Yamin, dkk. 2017. Application of Model Project Based Learning on Integrated Science in Water Pollution. J. of Physics: Conf. Series 8(95): 1-8.
Yuliastini, I. B., Rahayu, S., dan Fajaroh, F. 2016. POGIL Berkonteks Socio Scientific Issues (SSI) dan Literasi Sains Siswa SMK. Proseding Seminar Nasional Pendidikan IPA Pascasarjana UM. 1: 601-614.
Zeidler, D. L., Sadler, T. D., Simmons, M. L., & Howes. E. V. 2005. Beyond STS: A Research-Based Framework for Socioscientific Issues Education. Wiley InterScience 89: 357-377