BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
F. Keterbatasan Penelitian
Penulis menyadari penelitian belum sempurna, dikarenakan penelitian ini mempunyai keterbatasan diantaranya :
1. Penelitian ini hanya meneliti korelasi antara minat dan prestasi belajar pada mata pelajaran al-Qur’an Hadits siswa kelas VIII MTs Ta’lim Al -Mubtadi Cipondoh Kota Tangerang, dan keadaan hubungan korelasi
tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini tidak sampai pada tahap perbaikan prestasi belajar siswa.
2. Instrumen yang digunakan dalam pengambilan maupun pengolahan data masih sederhana, sehingga belum dapat menjamin untuk mengungkap seluruh aspek yang akan diteliti, bahkan kemungkinan besar instrument kurang variabel dan reliable.
3. Dan penelitian ini masih sangat terbatas dikarenakan keterbatasan biaya, waktu dan tenaga.
53 A. Kesimpulan
Berdasarkan uraian, keterangan, dan analisis dari bab-bab terdahulu, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Dari nilai angket yaitu dengan nilai rata-rata 86.23, menunjukkan bahwa siswa/siswi MTs Ta’lim Al-Mubtadi mempunyai minat yang tinggi terhadap mata pelajaran al-Qur’an Hadits.
2. Prestasi belajar Al-Qur’an Hadits yang diperoleh siswa/siswi MTs Ta’lim
Al-Mubtadi dari nilai raport yaitu dengan nilai rata-rata 76,5. Ini menunjukkan bahwa prestasi tersebut merupakan prestasi yang cukup baik dan perlu adanya perbaikan peningkatan ke arah yang lebih baik lagi. 3. Terdapat korelasi akan tetapi korelasi itu sangat lemah atau sangat rendah terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadits. Hal
tersebut dapat diketahui dari hasil perhitungan dengan menggunakan rumus korelasi product moment Maka diperolelah rxy = 0,12, rxy ini kemudian
dikonsultasikan dengan rtabel pada derajat kebebasan (n-2) = 59. Setelah rxy
dikonsultasikan dengan rtabel baik pada taraf signifikansi 5% maupun taraf
signifikansi 1% ternyata nilai rxy lebih rendah. Oleh karena itu pengujian
hipotesis ini menerima H0 dan menolak Ha.
4. Walaupun secara logika kurang masuk akal kesimpulan yang diperoleh
khususnya tentang hubungan antara minat belajar dengan prestasi belajar pada
mata pelajaran al-Qur’an Hadits, akan tetapi demikianlah hasil penelitian ini bila
menggunakan rumus product moment.
B. Implikasi
Berdasarkan kesimpulan di atas, bahwa pada hasil penelitian ini hubungan antara prestasi belajar dan minat belajar siswa sangat lemah atau bisa dikatakan tidak ada hubungan. Padahal prestasi belajar Al-Qur’an Hadits
minat, misalnya pendekatan keteladanan, motivasi, atau peningkatan sarana dan prasarana yang mendukung terlaksananya pembelajaran Al-Qur’an
Hadits dengan baik.
C. Saran
1. Hendaknya guru dan orang tua berusaha agar selalu meningkatkan minat belajar siswa. Karena telah dibuktikan pada peneliti ini semakun tinggi minat siswa untuk belajar semakin tinggi prestasi yang dicapai. Selain itu hendaknya guru dalam mengajar harus mempresentasikan faktor-faktor yang harus ada pada diri seorang guru seperti kompetensi dalam mengajar, keadaan ekonomi, latar belakang pendidikan, pengalaman, kesehatan jasmani dan rohani dan sebagainya. Dan kesemuanya itu akan mempengaruhi siswa dalam proses belajar mengajar.
2. Hendaknya pihak sekolah lebih meningkatkan lagi sarana dan prasarana belajar yang kurang memadai untuk menambah wawasan siswa khususnya dalam mata pelajaran Al-Qur’an Hadits.
3. Untuk mengembangkan minat dan prestasi belajar para siswa/siswi MTs
Ta’lim Al-Mubtadi Cipondoh hendaknya diberi kesempatan lebih banyak untuk mengembangkan aktifitas belajar mereka. Sehingga dalam diri mereka tumbuh suatu inisiatif untuk meningkatkan kreatifitas belajar baik secara individu maupun kelompok.
Yogya, 1993.
Ali, Muhammad, Kamus Lengkap Bahasa Indonesia Modern, Jakarta: Pustaka Amanai, tt.
Arifin, M, Hubungan Timbal Balik Pendidikan Agama di Sekolah Dengan Rumah Tangga, Jakarta: Bulan Bintang, 1976.
Chaplin, J.P, Kamus Lengkap Psikologi, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2004.
Dalyono, M, PsikologiPendidikan, Jakarta:PT. Rineka Cipta, 1997.
. Ensiklopedi Islam, Jakarta: Ichtiar Baru van Hoeve, 1994.
Gunarsa, Singgih D dan Gunarsa, NY. Singgih D, Psikologi Perawatan, Jakarta: Gunung Mulia, 1989.
Hamalik, Oemar, Proses Belajar Mengajar, Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2003. Khalil, Rasyad Hasan, Tarikh Tasyri’, Jakarta: Amzah, 2010.
Marimba, Ahmad D, Pengantar Filsafat Pendidikan Islam, Bandung: PT. Al-Ma’rif, 1989.
Masitoh, Strategi Pembelajaran, Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama RI, 2009.
Nasution, S, Teknologi Pendidikan, Jakarta: PT. Bumi Aksara, 1999.
Nurkancana, Wayan dan Sumartana, Evaluasi Pendidikan, Surabaya: Usaha Nasional, 1986.
Sabri, Alisuf, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 1996.
Sardiman, Interaksi dan motivasiBelajar Mengajar, Jakarta: PT,Raja Grafindo Persada, 2003
Shalahuddin, Mahfudh, Pengantar Psikologi Pendidikan, Surabaya: PT. Bina Ilmu, 1990.
Shaleh, Abdul Rahman & Wahab, Muhbib Abdul, Psikologi Suatu Pengantar dalam Perspektif Islam, Jakarta: Kencana, 2004.
Singer, Kurt, Membina Hasrat Belajar di Sekolah, Terjemah: Bergman Sitorus, Bandung: CV. Remadja Karya, 1987.
Slameto, Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rieneka Cipta, 1995.
---, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Bina Aksara, 1988.
Soemanto, Wasty, Psikologi Pendidikan, Jakarta, PT. Rineka Cipta, 1998 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Alfabeta, 2010.
Sujiono, Anas, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2011.
Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya , 2004.
---, Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru, Bandung: Remaja Rosda Karya, 1996.
Syamsudin, Statistik Deskriptif, Surakarta: Muhammadiyah University Press, 2002.
Syarifudin, Tatang, Landasan Pendidikan, Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama RI, 2009.
Tampubolon, DP, Mengembangkan Minat dan Kebiasaan Membaca Pada Anak, Bandung: Angkasa, 1993.
Tirtonegoro, Sutratinah, Anak Supernormal dan Program Pendidikannya, Jakarta: PT. Bina Aksara, tt.
Uzer, Usman, Menjadi Guru Profesional, Bandung: Remaja Rosda Karya, 1997. Whiterington, H.C, Psikologi Pendidikan, Terjemah: M. Buchori, Bandung:
Aksara Baru, 1978.
Winkel, W.S, Psikologi Pengajaran, Jakarta: Grasindo, 1996.
Al Qattan, Manna Khalil, Studi Ilmu-Ilmu Qur’an, Jakarta: PT Pustaka Litera Antar Nusa, 2004.
1
TSANAWIYAH TA’LIM AL-MUBTADI CIPONDOH KOTA TANGERANG
Nama : ……….. Kelas : ………..
Petunjuk:
1. Isilah nama dan kelas pada tempat yang telah disediakan
2. Bacalah dengan baik dan teliti setiap soal berikut pilihlah jawabannya sebelum menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam angket ini
3. Jawablah sesuai dengan keadaan anda yang sebenarnya
4. Berilah tanda “ √ ” pada kolom S, SR, KD, atau TP sesuai dengan minat atau yang kamu lakukan !
Keterangan
S = Selalu KD = Kadang-kadang
SR = Sering TP = Tidak Pernah
NO PERNYATAAN S SR KD TP
1
2
3
Buku paket Al-Qur’an Hadits yang saya perlukan tersedia diperpustakaan
Ketika guru menyampaikan materi Al-Qur’an Hadits saya ikuti dengan tekun
Saya bertanya kepada guru terhadap materi yang belum saya pahami
2 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Saya memperhatikan guru dengan sungguh-sungguh pada saat guru menerangkan pelajaran Al-Qur’an Hadits
Saya mencatat penjelasan guru yang saya anggap penting
Pertanyaan yang saya ajukan di jawab oleh guru dengan memuaskan
Saya tetap berada di kelas dan membaca buku pelajaran Al-Qur’an Hadits walaupun guru Al-Qur’an Hadits tidak hadir
Saya diberi hadiah oleh guru apabila nilai pelajaran Al-Qur’an Hadits saya bagus
Saya mengerjakan Pekerjaan Rumah (PR) yang diberikan oleh guru Al-Qur’an Hadits
Saya mengerjakan sendiri dalam menyelesaikan Pekerjaan Rumah (PR) yang diberikan oleh guru Al-Qur’an Hadits
Saya mengalami kesulitan dalam belajar Al-Qur’an Hadits
Saya rajin mempelajari pelajaran Al-Qur’an Hadits karena saya ingin sekali mengetahui pelajaran itu
3 15 16 17 18 19 20 21 22 Qur’an Hadits
Salah satu usaha saya untuk mengatasi kesulitan belajar Al-Qur’an Hadits adalah dengan memperbanyak membaca buku/majalah tentang Al-Qur’an Hadits
Salah satu cara saya dalam meningkatkan prestasi belajar Al-Qur’an Hadits adalah dngan membaca buku setiap hari
Salah satu usaha saya dalam meningkatkan prestasi belajar adalah berkonsultasi dengan guru Al-Qur’an Hadits/ wali kelas saya
Usaha yang saya lakukan untuk mendapatkan prestasi belajar Al-Qur’an Hadits yang optimal adalah dengan memperbaiki cara belajar saya
Saya merasa puas dengan nilai yang saya peroleh dalam pelajaran Al-Qur’an Hadits
Saya ingin berprestasi dalam belajar agar mendapatkan peluang untuk melanjutkan studi yang lebih tinggi tanpa tes
Guru selalu memberikan semangat belajar keras kepada saya dalam rangka mencapai prestasi belajar yang tinggi
Sarana yang diberikan kepada saya cukup menunjang prestasi belajar
4 24 25 26 27 28 29 30
Apabila keadaan ekonomi keluarga saya rendah, saya tidak malu dan tetap semangat untuk belajar
Pelajaran Al-Qur’an Hadits merupakan pelajaran yang harus saya praktekkan dalam kehidupan sehari-hari
Apabila guru Al-Qur’an Hadits memberikan ulangan mendadak, maka saya siap
Pelajaran Al-Qur’an Hadits adalah pelajaran yang sangat banyak memberikan manfaat buat saya
Setiap kali pertemuan guru memberi pertanyaan tentang pelajaran yang sudah dipelajari
Apabila saya belum mengerti guru memberi kesempatan bertanya kepada saya tentang pelajaran yang sudah dipelajari
Apabila saya mengalami kesulitan dalam mengerjakan PR, maka keluarga membantu mengerjakannya
Nama : ALIFA HANUM Tempat / Tgl Lahir : Surabaya, 7 April 1973
NIM : 18100110000026
Alamat Rumah : Jl. KH. Hasyim Ashari Gg. Halimah No. 64 RT: 002/001 Kel. Poris Plawad Utara, Kec. Cipondoh Kota Tangerang Pendidikan : 1. Lulus TK ‘Aisyiyah Surabaya Tahun 1979
2. Lulus MI Yapisthon Surabaya Tahun 1985 3. Lulus SMP Khodijah Surabaya Tahun 1988
4. Lulus SMA Muhammadiyah 3 Surabaya Tahun 1991 Pekerjaan : 1. Tahun 2006 s/d 2008 MI Saef ed Daulah Kota
Tangerang 2. Tahun 2008 s/d sekarang MTs Ta’lim Al-Mubtadi
Kota Tangerang
3. Tahun 2009 s/d sekarang SD Al-Azhar IV Kebayoran Lama Jakarta Selatan