BAB VI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Keterbatasan Penelitian
1. Untuk mendapatkan data digunakan angket atau kuesioner, terdapat kemungkinan responden (mahasisiwa) mengetahui bahwa angket tersebut tidak berpengaruh terhadap nilai atau prestasi belajar mahasiswa sehingga ada kemungkinan dalam pengisian angket responden kurang bersungguh-sungguh. Dengan demikian, hal ini menjadi salah satu penyebab kurang optimalnya data instrumen.
2. Kuesioner yang digunakan merupakan pernyataan yang mengukur sikap dan prilaku, sehingga ada kemungkinan responden memberi jawaban tidak sesuai dengan keadaan yang sebenarnya meskipun banyak yang mengisi kuesioner secara jujur sesuai dengan keadaan sebenarnya.
3. Menyadari bahwa faktor yang berhubungan dengan prestasi belajar mahasiswa sangatlah banyak, sementara dalam penelitian ini hanya membahas dua faktor yaitu keaktifan mahasiswa dalam organisasi kemahasiswaan dan motivasi belajar, sehingga dalam penelitian ini hanya bisa memberikan informasi bagaimana hubungan dikedua faktor tersebut dengan prestasi belajar mahasiswa pendidikan IPS FIS UNY sedangkan faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini tidak dapat diketahui hubungannya secara rinci.
4. Cakupan materi yang dibahas dalam penelitian ini masih luas, baik segi keaktifan mahasiswa dalam organisasi kemahasiswaan, motivasi belajar, maupun prestasi belajar mahasiswa. Sehingga perlu dilakukan kajian yang lebih mendalam tentang variabel-variabel tersebut.
5. Karena keterbatasann waktu, dana dan tenaga peneliti, maka penelitian hanya dilakukan pada mahasiswa pendidikan IPS angkatan 2013 dan 2014 dengan jumlah responden sebanyak 75 mahasiswa, sehingga generalisasinya hanya dapat berlaku pada mahasiswa tersebut, hasil dari penelitian ini dapat berbeda apabila dilakukan di tempat lain dengan jumlah responden yang berbeda.
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara keaktifan mahasiswa dalam organisasi kemahasiswaan dengan motivasi belajar mahasiswa pendidikan IPS FIS UNY. Hal ini dibuktikan dengan koefisien korelasi atau r hitung sebesar 0.189 ternyata lebih kecil jika dibandingkan dengan r tabel dengan taraf signifikansi 5% dengan jumlah populasi yang diteliti (n) sebanyak 75 responden yaitu sebesar 0.224.
2. Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara keaktifan mahasiswa dalam organisasi kemahasiswaan dengan prestasi belajar mahasiswa pendidikan IPS FIS UNY. Hal ini dibuktikan dengan koefisien korelasi atau r hitung sebesar 0.183 ternyata lebih kecil jika dibandingkan dengan r tabel dengan taraf signifikansi 5% dengan jumlah populasi yang diteliti (n) sebanyak 75 responden yaitu sebesar 0.224. Hal ini diperkuat dengan data yang diperoleh melalui angket yang diisi oleh responden, mayoritas jumlah organisasi yang di ikuti oleh mahasiswa Pendidikan IPS hanya 1 organisasi, yaitu sebanyak 57 responden atau 76% hanya mengikuti 1 organisasi kemahasiswaan. Selain itu curahan waktu yang dialokasikan oleh mahasiswa Pendidikan IPS untuk kegiatan organisasi dalam tiap minggunya memiliki kecenderungan rendah yaitu terdapat
pada interval 3 - 8 jam per-minggu yaitu sebanyak 45 atau 60% mahasiswa. Hal ini menjadi salah satu alasan mengapa keaktifan mahasiswa dalam organisasi kemahasiswaan tidak memiliki hubungan yang signifikan dengan prestasi belajar mahasiswa dikarenakan responden yang diteliti mayoritas hanya aktif dalam 1 organisasi kemahasiswaan saja dan mayoritas curahan waktu yang dialokasikan oleh mahasiswa pendidikan IPS memliki kecenderungan rendah sehingga mahasiswa tidak terlalu banyak menghabiskan waktunya untuk kegiatan organisasi dan dapat membagi waktunya untuk belajar.
3. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa pendidikan IPS FIS UNY. Hal ini dibuktikan dengan koefisien korelasi atau r hitung sebesar 0.924 ternyata lebih beasr jika dibandingkan dengan r tabel dengan taraf signifikansi 5% dengan jumlah populasi yang diteliti (n) sebanyak 75 responden yaitu sebesar 0.224. Dengan demikian, semakin tinggi motivasi belajar mahasiswa maka prestasi belajar yang diperoleh juga akan semakin baik. 4. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara keaktifan mahasiswa dalam organisasi kemahasiswaan dan motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiwa pendidikan IPS FIS UNY. Hal ini dibuktikan dengan nilai Fhitung sebesar 210.474 dan Ftabel sebesar 3.11 dengan signifikansi sebesar 0.000. Oleh karena 210.474 (Fhitung ) > 3.11 (Ftabel) dengan nilai signifikansi lebih kecil dari 0.05 (p< 0.05) hal ini berarti keaktifan mahasiswa dalam organisasi kemahasiswaan dan
motivasi belajar memiliki hubungan yang signifikan dengan prestasi belajar mahasiswa. Dengan demikian, semakin aktif mahasiswa dalam organisasi kemahasiswaan dan tingginya motivasi belajar yang dimiliki mahasiswa maka prestasi belajar yang di miliki akan semakin baik pula. B. Implikasi
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian dan kesimpulan yang diambil dari penelitian ini maka ada beberapa implikasi yang dapat dikemukakan yaitu sebagai berikut :
1. Penelitian ini menunjukkan tidak adanya hubungan yang signifikan antara keaktifan mahasiswa dalam organisasi kemahasiswaan dengan motivasi belajar mahasiswa pendidikan IPS FIS UNY. Hal ini menunjukkan, apabila seorang mahasiswa aktif dalam organisasi kemahasiswaan maka hal tersebut tidak memiliki hubungan yang signifikan dengan motivasi belajar yang ia miliki.
2. Penelitian ini menunjukkan tidak adanya hubungan yang signifikan antara keaktifan mahasiswa dalam organisasi kemahasiswaan dengan prestasi belajar mahasiswa pendidikan IPS FIS UNY. Hal ini menunjukkan, apabila seorang mahasiswa aktif dalam organisasi kemahasiswaan maka hal tersebut tidak memiliki hubungan yang signifikan dengan prestasi belajar yang ia miliki.
3. Penelitian ini menunjukkan terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa pendidikan IPS FIS UNY. hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa
yang memiliki motivasi belajar yang tinggi berhubungan dengan hasil prestasi belajar mahasiswa tersebut. Dengan demikian hasil penelitian ini dapat memberikan pentunjuk bagi dosen pengajar atau lingkungan sekitar mahasiswa tersebut untuk ikut serta memberikan motivasi kepada mahasiswa tersebut agar mahasiswa tersebut memiliki prestasi belajar yang baik.
4. Penelitian ini menunjukkan terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara keaktifan mahasiswa dalam organisasi kemahasiswaan dan motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiwa pendidikan IPS FIS UNY.
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka saran yang dapat diberikan adalah sebagai berikut :
1. Tidak adanya hubungan yang signifikan antara keaktifan mahasiswa dalam organisasi kemahasiswaan dengan prestasi belajar mahasiswa, untuk itu perlu dilakukan evaluasi tentang kegiatan organisasi kemahasiswaan agar dapat terciptanya keselarasan antara prestasi belajar dengan prestasi dalam kegiatan non akademik.
2. Mahasiswa pendidikan IPS hendaknya menumbuhkan motivasi belajar yang tinggi, misalnya mengikuti pelatihan-pelatihan motivasi yang diadakan pihak kampus, membaca buku tentang motivasi, menonton acara motivasi di televise atau melalui internet, dan tidak lupa peran dosen pada saat perkuliahan di kelas untuk memberikan motivasi
kepada mahasiswa agar motivasi belajar mahasiswa menjadi meningkat, sehingga mahasiswa mampu mendapatkan prestasi belajar yang tinggi.
3. Hendaknya mahasiswa pendidikan IPS yang aktif dalam kegiatan organisasi tidak melupakan kewajiban sebagai mahasiswa yaitu belajar (kuliah), meningkatkan kedisiplinan, baik disiplin waktu maupun disiplin perbuatan, serta tidak lupa untuk meningkatkan motivasi belajar yang tinggi agar memperoleh prestasi belajar yang tinggi.
DAFTARPUSTAKA
Abu Ahmadi. (2004). Psikologi Sosial. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Cece Wijaya Dan A.Tabrani Rusyan (1994). Kemampuan Dasar Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Cece Wijaya. (2007). Upaya Pembaharuan dalam Pendidikan dan Pengajaran.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Chaplin, James P. (2002). Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Dalyono. (2009). Psikkologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Djaali. (2009). Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Djemari Mardapi. (2008). Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Non Tes.
Yogyakarta: Mitra Cendekia.
Gudono. (2009). Teori Organisasi. Yogyakarta: Pensil Press.
Hamzah B. Uno. (2008). Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan. Bumi Aksara, Jakarta.
Miftah Thoha. (2007). Kepemimpinan dalam Manajemen. Edisi 12, Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada
Muhibbin Syah. (2010). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nana Sudjana. (2006). Dasar -dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru.
Nana Syaodih Sukmadinata. (2005). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nasution S. (2000). Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Nenit Novita Sari. (2013). Hubungan antara Keaktifan Berorganisasi dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa di Organisasi Forum Anak Sleman. Paradigma Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling
Universitas Negeri Yogyakarta (Nomor 15 Tahun 2013). Halaman 217- 231.
Ngalim Purwanto. (2006). Psikologi Pendidikan. PT Remaja Rosdakarya, Bandung.
Oemar Hamalik. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran. Bumi Aksara, Jakarta. Paryati,Sudarman. (2004). Belajar Efektif di Perguruan Tinggi, Bandung :
Simbiosa Rekatama Media.
Rohani, Ahmad. (2004). Pengelolaan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Sardiman A. M. (2010). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. PT Rajagrafindo Persada, Jakarta.
Sekran U . (2002). Research Methods For Bussines : Metodologi Penelitian Bisnis. Edisi 4. Jilid 1. Salemba 4 Jakarta.
Siswanto. (2007). Pengantar Manajemen. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor- Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta
Sodang P. Siagian. (2004). Teori Pengembangan Organisasi Edisi 1 Cetakan Ke- 5. Jakarta: Bumi Aksara
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Afabeta: Bandung.
Suharsimi Arikunto. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. PT. Rineka Cipta: Jakarta.
Sukirman Silvia. (2004). Tuntunan Belajar di Perguruan Tinggi. Jakarta: Pelangi Cendikia.
Sumadi Suryabrata. (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Grafindo Persada. Supriyanto dan Yunindra Widyatmoko. (2014). Pengaruh Keaktifan Mahasiswa
dalam Organisasi dan Prestasi Belajar terhadap Kesiapan Kerja Mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Jurnal Pendidikan dan Ekonomi (Nomor 6 Tahun 2014). Halaman 210-244 Suryabrata, Sumadi. (2007). Psikologi Pendidikan (Suatu Penyajian Secara
Suryosubroto. (2009). Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta : PT Rineka. Cipta.
Sutrisno Hadi.(2004). Analisis Regresi. Penerbit Andi: Yogyakarta.
Syaiful Bahri Jamarah. (2005). Psikologi Belajar. PT Rineka Cipta, Jakarta. Tim Penyusun . (2007). Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional, Balai Pustaka.
Tim Penyusun. (2015). Peraturan Akademik Universitas Negeri Yogyakarta. UNY. Yogyakarta.
W.S. Winkel. (2009). Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi
Winardi. J. 2003. Teori Organisasi Dan Pengorganisasian: Jakarta. PT. Raja Grafindo Persada
Yudhistira Ardana. (2011). Pengaruh Kegiatan Organisasi, Disiplin Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Jurnal Pendidikan dan Ekonomi (Nomor 1 Tahun 2011). Halaman 114-129
LAMPIRAN 1. ANGKET UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN
ANGKET UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN A. Petunjuk pengisian:
1. Tulislah identitas anda
2. Bacalah setiap pernyataan dengan seksama dan hubungkan dengan aktifitas keseharian anda sebelum menentukan jawaban
3. Jawaban anda tidak akan mempengaruhi nilai prestasi belajar anda B. Identitas Responden
Nama :___________________ Jenis kelamin :___________________ Semester :___________________
C. Instrumen Penelitian
4. Berapa jumlah organisasi kemahasiswaan yang anda ikuti saat ini? Apa kedudukan anda dalam organisasi tersebut?
No Nama Organisasi
Kemahasiswaan Jabatan dalam Organisasi 1
2 3 4
2. Apakah anda belajar secara teratur setiap hari? a. Iya
b. Tidak
3. Berapa jam curahan waktu yang anda digunakan untuk belajar ? a. Dalam 1 hari ……. Jam
b. Dalam 1 minggu ……. Jam
4. Berapa jam curahan waktu yang anda gunakan untuk mengikuti kegiatan organisasi kemahasiswaan ?
a. Dalam 1 hari ……. Jam b. Dalam 1 minggu ……. Jam
Berilah tanda (√) pada kolom yang telah disediakan pada pernyataan-pernyataan dibawah ini menurut keadaan anda.
Keterangan :
SL : Selalu, jika anda merasakan hal yang terdapat pada poin jawaban dengan persentase ≥76%
S : Sering, jika anda merasakan hal yang terdapat pada poin jawaban dengan persentase ≥51%
KK : Kadang-kadang, jika anda merasakan hal yang terdapat pada poin jawaban dengan persentase ≥26%
TP : Tidak Pernah, jika anda merasakan hal yang terdaoat pada poin jawaban dangan persentase antara 0%-25%
a) Keaktifan dalam Organisasi Kemahasiswaan
No Pernyataan SL S KK TP
1 Saya meluangkan waktu untuk hadir disetiap rapat
kepengurusan organisasi
2 Saya hadir disetiap pelantikan anggota organisasi 3 Saya hadir disetiap rapat evaluasi kegiatan organisasi 4 Saya menunggu diundang dulu untuk hadir disetiap kegiatan
yang dilakuakan oleh organisasi
5 Saya datang terlambat disetiap kegiatan yang diadakan oleh
organisasi.
6 Pada saat rapat diorganisasi, saya berusaha untuk
mengeluarkan pendapat.
7 Saya berani menyampaikan ide-ide yang says miliki meskipun
ide-ide teman yang lain lebih bagus.
8 Saya memberikan ide serta saran untuk kegiatan-kegiatan
keorganisasian yang akan dilaksanakan
9 Saya minder dalam menyampaikan pendapat karena menurut
10 Saya tidak berani menyampaikan pendapat ketika ada rapat
karena takut salah.
11 Saya akan membantu meluruskan jika ada pendapat teman
yang kurang tepat pada saat rapat di organisasi. 12 Saya menerima dan menjalankan semua pendapat yang telah
disepakati bersama.
13 Saya duduk dan diam saja ketika teman-teman mulai
menyampaikan pendapat dalam rapat organisasi 14 Saya hanya mendengarkan saja pada semua yang telah
diputuskan dalam rapat organisasi
15 Saya membantu memecahkan permasalahan di organisasi
dengan cara memberikan saran-saran yang saya milliki. 16 Ide ide yang saya berikan selalu dipakai pada saat rapat
kegiatan organisasi.
17 Saya diam dan mengikuti semua hal yang telah diputuskan
teman-teman di organisasi.
18 Saya akan marah jika ide saya tidak diterima dalam rapat yang
diadakan untuk memecahkan permasalahan organisasi 19 Pada setiap pengambilan keputusan dalam rapat di organisasi,
teman-teman selalu meminta pendapat dari saya
20 Saya berani meluruskan jika keputusan yang diambil dalam rapat organisasi itu kurang tepat
21 Saya memaksa teman-teman dalam organisasi untuk melaksanakan keputusan yang saya ambil.
b) Motivasi Belajar
No Pernyataan SL S KK TP
1 Saya belajar sungguh-sungguh demi memenuhi kewajiban
belajar saya.
3 Saya sering meminjam tugas milik teman 4 Saya hanya belajar jika ada ujian atau tugas dari kampus
5
Saya bersungguh-sungguh mengerjakan soal dan tugas kuliah karena ingin mendalami materi yang diberikan dosen lebih
dalam lagi.
6 Saya akan bertanya kepada dosen atau teman lain yang lebih
menguasai jika ada materi yang belum jelas 7 Saya optimis dalam mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh
dosen
8 Saya menyiapkan kertas contekan setiap ada ujian 9 Saya senang kepada orang lain yang memberikan saran terhadap
hasil kerja saya
10 Saya berani dalam menyampaikan pendapat di kelas meskipun
hal itu kurang disukai oleh orang lain
11 Saya melalaikan belajar karenaterlalu focus terhadap kegiatan
organisasi
12 Saya rela meninggalkan kegiatan belajar dikelas untuk
mengikuti kegiatan organisasi.
13 Saya terdorong untuk bersaing dengan teman yang memilliki
prestasi tinggi.
14 Saya rajin belajar karena saya merasa tidak puas dengan prestasi
yang saya miliki saat ini.
15 Saya santai saja ketika mendapatkan nilai yang jelek 16 Saya diam dan pasrah ketika prestasi belajar saya menurun 17 Saya mendahulukan belajar daripada kegiatan atau tugas-tugas
dari organisasi
18 Saya memilih mengikuti perkuliahan daripada mengikuti
kegiatan-kegiatan keorganisasian
tugas kuliah.
20 Saya menunda waktu belajar saya untuk dapat berkumpul
dengan anggota-anggota di organisasi.
21 Saya lupa tidak mengerjakan tugas kuliah karena focus
mengerjakan tugas organisasi
22 Situasi rumah/kost saya tenang, hal ini membuat saya mudah
berkonsentrasi saat belajar
23 Saya mempunyai kamar belajar yang nyaman dirumah/kost, hal
ini membuat saya betah belajar di rumah
24 Rumah / kost saya bersih, rapi, dan nyaman, hal ini membuat
saya betah pada saat belajar
25
Buku-buku perkuliahan dan barang barangg saya berserakan dimana-mana, hal ini membuat saya malah mengerjakan tugas
kuliah
26 Bapak/Ibu Dosen mendukung saya untuk meraih prestasi yang
tinggi di kampus
27 Ayah/ Ibu saya memantau kegiatan belajar saya satiap hari
LAMPIRAN 2 HASIL UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN A. HASIL SKOR UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN
1. SKOR VARIABEL KEAKTIFAN DALAM ORGANISASI KEMAHASISWAAN
NO RESPONDEN
BUTIR ANGKET KEAKTIFAN DALAM ORGANISASI KEMAHASISWAAN
SKOR TOTAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 1 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 77 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 57 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 59 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 59 5 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 1 3 2 3 3 58 6 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 61 7 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 55 8 3 4 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 59 9 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 50 10 4 4 4 2 2 2 2 2 3 4 2 3 2 2 2 2 3 2 3 4 2 56 11 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 66 12 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 77 13 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 57 14 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 59 15 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 59 16 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 1 3 2 3 3 58 17 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 61
18 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 56 19 3 4 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 59 20 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 50 21 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 77 22 2 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 57 23 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 59 24 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 59 25 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 1 3 2 3 3 58 26 3 4 3 2 4 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 2 3 4 67 27 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 56 28 3 4 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 59 29 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 50 30 4 4 4 2 2 2 2 2 3 4 2 3 2 2 2 2 3 2 3 4 2 56
2. SKOR VARIABEL MOTIVASI BELAJAR NO
RESPONDE N
BUTIR ANGKET MOTIVASI BERPRESTASI SKOR
TOTA L 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 1 4 3 3 3 2 4 2 4 4 2 3 3 3 4 4 2 2 3 3 3 2 4 4 4 2 4 4 85 2 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 82 3 3 2 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 2 2 2 4 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 71 4 2 2 4 4 4 2 3 4 2 3 4 4 2 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 3 2 2 79 5 3 2 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 83 6 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 79
7 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 84 8 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 99 9 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 2 3 4 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 75 10 2 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 79 11 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 98 12 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 1 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 94 13 3 2 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 2 4 2 3 4 4 4 3 4 3 90 14 3 2 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 2 2 2 4 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 71 15 2 2 4 4 3 2 3 4 2 3 4 4 2 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 3 2 2 78 16 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 82 17 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 79 18 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 84 19 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 99 20 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 2 3 4 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 75 21 2 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 79 22 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 98 23 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 1 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 94 24 3 2 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 2 4 2 3 4 4 4 3 4 3 90 25 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 2 3 4 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 75 26 2 2 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 79 27 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 97 28 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 1 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 94 29 3 2 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 2 4 2 3 4 4 4 3 4 3 90 30 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 99
LAMPIRAN 3. HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS 1. VARIABEL KEAKTIFAN DALAM ORGANISASI
KEMAHASISWAAN a. Uji Validitas
NO R HITUNG R TABEL KETERANGAN
item_1 0.598170087 0.361 VALID item_2 0.419973673 0.361 VALID item_3 0.51418193 0.361 VALID item_4 0.448837931 0.361 VALID item_5 0.846545591 0.361 VALID item_6 0.547275236 0.361 VALID item_7 0.846545591 0.361 VALID item_8 0.448837931 0.361 VALID item_10 0.598170087 0.361 VALID item_11 0.206014327 0.361 TIDAK VALID item_12 0.410184167 0.361 VALID item_13 0.562056441 0.361 VALID item_14 0.846545591 0.361 VALID item_15 0.199600831 0.361 TIDAK VALID item_16 0.846545591 0.361 VALID item_17 0.391579588 0.361 VALID item_18 0.846545591 0.361 VALID item_19 0.375825147 0.361 VALID item_20 0.598170087 0.361 VALID item_21 0.846545591 0.361 VALID b. Uji Reliabilitas
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100.0
Excludeda 0 .0
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100.0
Excludeda 0 .0
Total 30 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .750 .919 21
2. VARIABEL MOTIVASI BELAJAR a. Uji Validitas
NO R HITUNG R TABEL KETERANGAN
item_1 0.637424572 0.361 VALID item_2 0.469087047 0.361 VALID item_3 0.704036638 0.361 VALID item_4 0.704036638 0.361 VALID item_5 0.605562276 0.361 VALID item_6 0.683206688 0.361 VALID item_7 0.441554079 0.361 VALID item_8 0.058007674 0.361 TIDAK VALID item_9 0.637424572 0.361 VALID item_10 0.677774343 0.361 VALID item_11 -0.207454963 0.361 TIDAK VALID item_12 0.704036638 0.361 VALID
item_13 -0.090279306 0.361 TIDAK VALID item_14 0.799368563 0.361 VALID item_15 0.405236068 0.361 VALID item_16 -0.149052773 0.361 TIDAK VALID item_17 0.211157945 0.361 TIDAK VALID item_18 0.600691819 0.361 VALID item_19 0.704036638 0.361 VALID item_20 0.471149895 0.361 VALID item_21 0.750505392 0.361 VALID item_22 0.4812409 0.361 VALID item_23 0.683206688 0.361 VALID item_24 0.799368563 0.361 VALID item_25 0.750505392 0.361 VALID item_26 0.683206688 0.361 VALID item_27 0.637424572 0.361 VALID b. Uji Reliabilitas
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100.0 Excludeda 0 .0
Total 30 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .745 .916 28
LAMPIRAN 4. ANGKET PENELITIAN SKRIPSI
ANGKET PENELITIAN SKRIPSI
“ Hubungan Antara Keaktifan Mahasiswa dalam Organisasi Kemahasiswaan dan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan IPS FIS UNY”
D. Petunjuk pengisian: 4. Tulislah identitas anda
5. Bacalah setiap pernyataan dengan seksama dan hubungkan dengan aktifitas keseharian anda sebelum menentukan jawaban
6. Jawaban anda tidak akan mempengaruhi nilai prestasi belajar anda E. Identitas Responden
Nama :___________________ Jenis Kelamin :___________________ Semester :___________________
F. Instrumen Penelitian
1. Berapa jumlah organisasi kemahasiswaan yang anda ikuti saat ini? Apa kedudukan anda dalam organisasi tersebut? No Nama Organisasi
Kemahasiswaan Jabatan dalam Organisasi 1
2 3 4
2. Apakah anda belajar secara teratur setiap hari? a. Iya
b. Tidak
3. Berapa jam curahan waktu yang anda digunakan untuk belajar ?
b. Dalam 1 minggu ……. Jam
4. Berapa jam curahan waktu yang anda gunakan untuk mengikuti kegiatan organisasi kemahasiswaan ?
a. Dalam 1 hari ……. Jam b. Dalam 1 minggu ……. Jam Petunjuk pengisian
Berilah tanda (√) pada kolom yang telah disediakan pada pernyataan-pernyataan dibawah ini menurut keadaan anda.
Keterangan :
SL : Selalu, jika anda merasakan hal yang terdapat pada poin jawaban dengan persentase ≥76%
S : Sering, jika anda merasakan hal yang terdapat pada poin jawaban dengan persentase ≥51%
KK : Kadang-kadang, jika anda merasakan hal yang terdapat pada poin jawaban dengan persentase ≥26%
TP : Tidak Pernah, jika anda merasakan hal yang terdapat pada poin jawaban dangan persentase antara 0%-25%
c) Keaktifan dalam Organisasi Kemahasiswaan
No Pernyataan
SL S KK TP 1 Saya meluangkan waktu untuk hadir disetiap rapat
kepengurusan organisasi
2 Saya hadir disetiap pelantikan anggota organisasi
3 Saya hadir disetiap rapat evaluasi kegiatan organisasi
4 Saya menunggu diundang dulu untuk hadir disetiap
kegiatan yang dilakuakan oleh organisasi 5 Saya datang terlambat disetiap kegiatan yang diadakan
6 Pada saat rapat di organisasi, saya berusaha untuk
mengeluarkan pendapat.
7 Saya berani menyampaikan ide-ide yang saya miliki
meskipun ide-ide teman yang lain lebih bagus. 8 Saya memberikan ide serta saran untuk kegiatan-
kegiatan keorganisasian yang akan dilaksanakan 9
Saya minder dalam menyampaikan pendapat karena menurut saya pendapat teman-teman di organisasi lebih
bagus
10 Saya tidak berani menyampaikan pendapat ketika ada
rapat karena takut salah.
11 Saya menerima dan menjalankan semua pendapat yang
telah disepakati bersama.
12 Saya duduk dan diam saja ketika teman-teman mulai
menyampaikan pendapat dalam rapat organisasi 13 Saya hanya mendengarkan saja pada semua yang telah
diputuskan dalam rapat organisasi
14 Ide-ide yang saya berikan selalu dipakai pada saat rapat
kegiatan organisasi.
15 Saya diam dan mengikuti semua hal yang telah
diputuskan teman-teman di organisasi. 16
Saya akan marah jika ide saya tidak diterima dalam rapat yang diadakan untuk memecahkan permasalahan
organisasi
17
Pada setiap pengambilan keputusan dalam rapat di organisasi, teman-teman selalu meminta pendapat dari saya
18 Saya berani meluruskan jika keputusan yang diambil dalam rapat organisasi itu kurang tepat
19 Saya memaksa teman-teman dalam organisasi untuk melaksanakan keputusan yang saya ambil.
d) Motivasi Belajar
No Pernyataan SL S KK TP
1 Saya belajar sungguh-sungguh demi memenuhi
kewajiban belajar saya.
3 Saya sering meminjam tugas milik teman 4 Saya hanya belajar jika ada ujian atau tugas dari
kampus
5
Saya bersungguh-sungguh mengerjakan soal dan tugas kuliah karena ingin mendalami materi yang diberikan
dosen lebih dalam lagi.
6 Saya akan bertanya kepada dosen atau teman lain yang
lebih menguasai jika ada materi yang belum jelas 7 Saya optimis dalam mengerjakan soal-soal yang
diberikan oleh dosen
8 Saya senang kepada orang lain yang memberikan saran
terhadap hasil kerja saya
9 Saya berani dalam menyampaikan pendapat di kelas
meskipun hal itu kurang disukai oleh orang lain 10 Saya rela meninggalkan kegiatan belajar dikelas untuk
mengikuti kegiatan organisasi.
11 Saya rajin belajar karena saya merasa tidak puas
dengan prestasi yang saya miliki saat ini. 12 Saya santai saja ketika mendapatkan nilai yang jelek 13 Saya memilih mengikuti perkuliahan daripada
mengikuti kegiatan-kegiatan keorganisasian 14 Kegiatan organisasi itu paling penting daripada
mengerjakan tugas kuliah.
15 Saya menunda waktu belajar saya untuk dapat
berkumpul dengan anggota-anggota di organisasi. 16 Saya lupa tidak mengerjakan tugas kuliah karena fokus
mengerjakan tugas organisasi
17 Situasi rumah/kost saya tenang, hal ini membuat saya
18
Saya mempunyai kamar belajar yang nyaman