BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
D. Keterbatasan Penelitian
Peneliti menyadari bahwa penelitian ini masih terdapat banyak kendala dan hambatan. Hal tersebut bukan karena faktor kesengajaan, namun karena keterbatasan dalam melaksanakan penelitian. Ada beberapa faktor yang menjadi kendala dan hambatan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Keterbatasan Materi Pelajaran dan Tempat
Materi pelajaran terbatas pada jajar genjang dan belah ketupat dan tempat penelitian terbatas di MTs NU 07 Patebon, sehingga apabila penelitian ini dilaksanakan dengan materi dan tempat yang berbeda, maka kemungkinan hasil penelitian yang didapatkan juga akan berbeda. Namun, penelitian ini sudah mewakili peserta didik kelas VII MTs NU 07 Patebon. 2. Keterbatasan Waktu
Penelitian ini terbatas pada waktu yang singkat, yang dapat berpengaruh pada hasil penelitian yang dilakukan. Oleh karena itu, dalam penelitian ini hanya mengukur aspek kognitif dengan menggunakan instrumen penelitian berupa tes.
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian tentang “Efektivitas Model Pembelajaran Active Learning Tipe Modeling The Way dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada sub pokok bahasan Jajar Genjang dan Belah Ketupat Kelas VII di MTs NU 07 Patebon Kendal Tahun Ajaran 2010/2011” dapat disimpulkan bahwa: ada perbedaan hasil belajar peserta didik yang menggunakan model pembelajaran active learning tipe modeling the way dengan metode konvensional yaitu hasil belajar peserta didik yang menggunakan model pembelajaran active learning tipe modeling the way lebih baik daripada hasil belajar peserta didik yang menggunakan metode konvensional. Ini terlihat pada rata-rata hasil belajar pada kelas yang menggunakan model pembelajaran active learning tipe modeling the way adalah 72,36 dan yang menggunakan metode konvensional adalah 59,41.
Dari analisis uji hipotesis dengan menggunakan rumus uji t pihak kanan ditunjukkan dari nilai = 5,512, hasil tersebut dikonsultasikan dengan
dimana α = 5% dengan dk = n1 + n2 –2 = (36+34-2) = 68, peluang = 1
– α = 1 – 0,05 = 0.95, maka diperoleh = 1,66. Kriteria pengujian H1
diterima jika > . Karena pada penelitian ini > maka H1 diterima yang berarti rata–rata hasil belajar peserta didik yang diajar
menggunakan model pembelajaran active learning tipe modeling the way lebih baik dari rata-rata hasil belajar peserta didik yang menggunakan metode konvensional (µ1 > µ2). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model
pembelajaran active learning tipe modeling the way efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas VII MTs NU 07 Patebon pada sub pokok bahasan jajar genjang dan belah ketupat.
B. Saran
Berkaitan dengan pembahasan hasil penelitian, bahwa hasil belajar peserta didik yang menggunakan model pembelajaran active learning tipe
modeling the way lebih baik daripada hasil belajar peserta didik yang menggunakan metode konvensional pada materi jajar genjang dan belah ketupat, maka saran-saran yang dapat sebagai berikut:
1. Tidak semua materi pelajaran cocok diajarkan dengan pembelajaran yang sama. Untuk itu penerapan model pembelajaran active learning tipe modeling the way dapat membantu guru dalam menyampaikan pelajaran pada materi pokok jajar genjang dan belah ketupat. Sehingga materi yang sebelumnya bersifat abstrak dapat lebih dikongkritkan lagi, jadi untuk mempelajarinya akan lebih mudah.
2. Dalam proses belajar mengajar, guru seyogyanya dapat menciptakan suasana belajar yang mampu membuat peserta didik menjadi aktif, antara lain dengan menerapkan model pembelajaran yang bervariasi, sehingga diharapkan peserta didik tidak mengalami kejenuhan dalam mengikuti proses pembelajaran khususnya mata pelajaran Matematika.
3. Kepada pihak sekolah seyogyanya memberikan dukungan sepenuhnya agar sistem pembelajaran yang menekankan pada keaktifan peserta didik di dalam proses belajar mengajar dapat terlaksana dengan baik.
4. Peserta didik hendaknya aktif dalam pembelajaran dan juga harus berusaha meningkatkan hasil belajarnya.
C. Penutup
Syukur alhamdulillah dengan menunjukkan puji syukur kehadirat Allah SWT penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis selalu menekankan kesederhaan dalam bahasa yang digunakan maupun cara berfikir dan menganalisa. Mengingat kemampuan penulis yang terbatas. Maka jika ada kekurangan dan kesalahan penulis minta maaf.
Kemudian penulis mengharapkan bimbingan, saran, dan kritik yang membangun dari pembaca. Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberi dukungan dalam penulisan skripsi ini. Dan semoga dengan beriringnya do’a skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca dan bagi penulis khususnya.
DAFTAR PUSTAKA
Adinawan, M., Cholik, dan Sugijono, Seribu Pena Matematika Untuk SMP/MTs Kelas VII, Jakarta: Erlangga, 2008.
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Copeland, W. Richard, How Children Learn Mathematics Teaching Implications
Of Piaget’s Research, New York: Macmillan Publising Co, Inc.; London: Collier Macmillan Publiser, 1979.
Dwijanto, “Pembelajaran Kreatif, Efektif, Menyenangkan”, Seminar Nasional :
Penerapan Model-model Pembelajaran Inovatif untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Matematika, Semarang: IAIN Walisongo, 19 Juli 2009.
Echols, M., John, dan Hasan Shadily, Kamus Inggris-Indonesia, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2005.
Furchan, Arief, Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2007.
Mas’ud, Muhamad, Subhabanallah Quantum Bilangan-Bilangan Al-Qur’an,
Yogyakarta: DIVA Press, 2008.
Mulyasa, E., Manajemen Berbasis Sekolah, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007. Mushaf Ayat Surat Departemen Agama Al-Qur’an Al-Karim dan Terjemah
Bahasa Indonesia, Kudus: Menara Kudus, Jilid I-II.
Mustaqim, Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2001.
Nugroho, Ervan Adi, “Pengaruh Multimedia (CD Pembelajaran dan Lembar Kegiatan Peserta Didik) untuk Meningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Pokok Dimensi Tiga Pada Peserta Didik Kelas X SMA 1 Boja Tahun Pelajaran 2008/2009”, Skripsi, Semarang: Universitas Negeri Semarang, 2009.
Pratisto, Arif, Statistik Menjadi Mudah dengan SPSS 17, Jakarta: Elex Media Komputindo, 2009.
Purwanto, M., Ngalim, Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran, Jakarta: Remaja Rosdakarya, 2002.
Richards, Jack C. and Charles Lockhart, Reflective Teaching in Second Language Classrooms, New York: Cambridge University Press, 1996.
Siberman, L., Melvin, terj. Sarjuli, et. al., Active Learning, 101 Strategi Belajar Aktif,Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 2007.
Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta, 1995.
Sudijono, Anas, Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2006.
Sudjana, Metode Statistika, Bandung: Tarsito, 2002.
Sudjana, Nana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2002.
Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung: CV Alfabeta, 2010.
Suprijono, Agus, Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM, Cet. 2 Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009.
Suryabrata, Sumardi, Metodologi Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2006.
Sutrisno Hadi, Metodologi Research I dan II, Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM, 1998.
Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rodaskarya, 2008.
Tim Penyusun Kamus, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 2007.
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif (Konsep, Landasan dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)). Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009.
Usman, Uzer, Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2002.
Wehmeir, Selly, Oxford Advanced Learner’s Dictionart. New York: Oxford Univercity Press, 2004.
Zaini, Hisyam, Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 2008.
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Jajar genjang
Gambar 2 Sifat-sifat jajar genjang
Gambar 3 Keliling jajar genjang
Gambar 4 Luas jajar genjang
Gambar 5 Belah ketupat
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar
Tabel 2 Uji Validitas Butir Soal Tahap 1
Tabel 3 Uji Validitas Butir Soal Tahap 2
Tabel 4 Tingkat Kesukaran
Tabel 5 Perhitungan Daya Beda Butir Soal
Tabel 6 Uji Normalitas Nilai Post Tes
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Peserta Didik Kelas VII A
Lampiran 2 Daftar Peserta Didik Kelas VII B
Lampiran 3 Daftar Peserta Didik Kelas VII C
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen
Lampiran 6 Lembar Kerja Peserta Didik
Lampiran 7 Kisi-kisi Soal Uji Coba
Lampiran 8 Soal Uji Coba
Lampiran 9 Kunci Jawaban Soal Uji Coba
Lampiran 10 Lembar Jawaban Soal Uji Coba
Lampiran 11 Daftar Peserta Didik Kelas Eksperimen dalam Kelompok
Lampiran 12 Uji Validitas Butir Soal
Lampiran 13 Contoh Perhitungan Validitas Butir Soal
Lampiran 14 Contoh Perhitungan Reliabilitas Butir Soal
Lampiran 15 Contoh Perhitungan Tingkat Kesukaran Butir Soal
Lampiran 16 Contoh Perhitungan Daya Beda Butir Soal
Lampiran 17 Daftar Nilai Uji Coba Soal Kelas Uji Coba (VII A)
Lampiran 18 Soal Post Test
Lampiran 19 Kunci Jawaban Soal Post Test
Lampiran 20 Lembar jawaban soal Post Test
Lampiran 21 Daftar Nilai Post Tes Kelas Kontrol dan Eksperimen
Lampiran 22 Uji Normalitas Nilai Post Tes Kelas Kontrol
Lampiran 23 Uji Normalitas Nilai Post Tes Kelas Eksperimen
Lampiran 25 Uji Perbedaan Rata-rata Kelas Kontrol dan Eksperimen
Lampiran 26 Tabel Observasi Kelas Eksperimen
Lampiran 27 Daftar Tabel Chi Kuadrat Lampiran 28 Daftar r Product Moment Lampiran 29 Daftar Z-tabel
Lampiran 30 Daftar T-Tabel
Lampiran 1
Daftar Peserta Didik Kelas VII A
No. Nama Keterangan Kode
1 Abdul Rosyid L U - 01
2 Achmad Itmamul Wafa L U - 02
3 Ahmad Agus Riyadi L U - 03
4 Ahmad Fahmi Rijal L U - 04
5 Akhmad Khamdan L U - 05
6 Almira Wahyu Auliadina Nurkhikmah P U - 06
7 Aqilah Zakiyyah P U - 07
8 Asri Kurnia Sari P U - 08
9 Denny Nugroho L U - 09
10 Dewi Iqlima Sari P U - 10
11 Laela Nurul Faridah P U - 11
12 Layaaliyal Musfaroh P U - 12
13 Lutfi Baihaqi L U - 13
14 Misbachul Ulum L U - 14
15 Mufrikhatul Faiqah P U - 15
16 Muhamad Abdul Ghofur L U - 16
17 Muhammad Farid Muzaka L U - 17
18 Muhammad Solahudin L U - 18
19 Noni Fitri Amalia Kurniawati P U - 19
20 Nur Febrima Fitriani P U - 20
21 Nur Karomah P U - 21
22 Nur Mela Hayati P U - 22
23 Nurida Wakhidatun Nikmah P U - 23
24 Rokhimatul Musta'an P U - 24
25 Setyo Aji Wicaksono L U - 25
26 Siti Khusnul Khotimah P U - 26
27 Siti Musdalifah P U - 27
28 Siti Nazilatul Solehah P U - 28
29 Siti Nur Lailatunnikmah P U - 29
30 Syafiqie Anjana P U - 30
31 Tedi Mastiawan L U - 31
32 Tri Wahyu Mashudi L U - 32
33 Tsania Latifiyani P U - 33
34 Uswatun Khasanah P U - 34
35 Ahmad Rohman Hakim L U - 35
Daftar Peserta Didik Kelas VII B (Kontrol)
No. Nama Keterangan Kode
1 Abdul Aziz L K - 01
2 Afiana Nazula P K - 02
3 Ahmad Ainul Yaqin L K - 03
4 Ahmad Masruri L K - 04
5 Ahmad Rifa'i L K - 05
6 Ahmad Romdon L K - 06
7 Ana Widya Syukrona P K - 07
8 Choirul Mundofar L K - 08
9 David Darmawan Dwi Raharjo L K - 09
10 Dewi Ocktaviani P K - 10
11 Dwi Sugondo L K - 11
12 Edi Susanto L K - 12
13 Fahmi Abdullah L K - 13
14 Hafshoh Jawahirus Sholihah P K - 14
15 Khusnul Ibat L K - 15
16 Lilik Sa'adah P K - 16
17 M. Dhiyaul Chaqqi Thoriq L K - 17
18 M. Romzi L K - 18
19 M. Sultoni L K - 19
20 Muhamad Lukman Hakim L K - 20
21 Muhammad Abdul Jamil L K - 21
22 Muhammad Muizul Haq L K - 22
23 Muhammad Zidni Ulum L K - 23
24 Nur Dewi Aliany P K - 24
25 Nur Faidhatul Khasanah P K - 25
26 Nur Jannatul Mu'minah P K - 26
27 Rina Widiyati P K - 27
28 S. Nur Laelatunni'mah P K - 28
29 Samsul Huda L K - 29
30 Siti Fatikhah P K - 30
31 Siti Fatimah P K - 31
32 Siti Latifatul Kharisah P K - 32
33 Siti Musdalifah P K - 33
34 Siti Roziqoh P K - 34
35 Sri Riwayati P K - 35
36 Zainal Abidin L K - 36
37 Dewi Ema Fauziyah P K - 37
Lampiran 3
Daftar Peserta Didik Kelas VII C (Eksperimen)
No. Nama Keterangan Kode
1 Ahmad Nurul Khalim L E - 01
2 Ahmad Subkhan L E - 02
3 Akhmad Nidhom L E - 03
4 Amalia Sohiro P E - 04
5 Amalia Zain P E - 05
6 Atika Hapsari P E - 06
7 Bakhtiar Lukman Hanif L E - 07
8 Dewi Aisah P E - 08
9 Dwi Galih Prakoso L E - 09
10 Edi Setiawan L E - 10
11 Fahmi Aditya Fajar L E - 11
12 Hanik Amilatul Aida P E - 12
13 Ian Yudith Pratama L E - 13
14 Khoirul Anwar L E - 14
15 M. Agus Ewanto L E - 15
16 M. Arif Kurniwan L E - 16
17 Maemonah P E - 17
18 Mohammad Hilmi Mubarok L E - 18
19 Mufidhatul Umma P E - 19
20 Muhamad Muslimin L E - 20
21 Muhammad Nur Adib L E - 21
22 Nur Kholifah P E - 22
23 Rini Setiati P E - 23
24 Risda Mila Diah Nur P E - 24
25 Saiful Mukminin L E - 25
26 Sesaryanto L E - 26
27 Sita Kurniatun Naim P E - 27
28 Siti Inayati P E - 28
29 Siti Tuniyah P E - 29
30 Siti Zulaekah P E - 30
31 Slamet Suharyanto L E - 31
32 Teguh Prasetyo L E - 32
33 Thesa May Arifiani P E - 33
34 Umi Latifah P E - 34
35 Vina Akhadiyatun P E - 35
36 Yufar Aufan L E - 36
Lampiran 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : MTs NU 07 PATEBON Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII /Genap Alokasi Waktu : 2 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat, dan layang-layang.
6.2. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Indikator : 6.1.1 Peserta didik dapat menyebutkan pengertian jajargenjang.
6.1.2 Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat jajargenjang.
6.2.1 Peserta didik dapat menurunkan rumus keliling dan luas jajargenjang.
6.2.2 Peserta didik dapat menghitung keliling dan luas jajargenjang.
PERTEMUAN KE-1: (Indikator 6.1.1 – 6.2.2)
I. Tujuan Pembelajaran: Dengan ceramah, peserta didik diharapkan dapat menurunkan dan menghitung keliling dan luas jajargenjang.
II. Materi Ajar : Jajargenjang A. Pengertian
Jajargenjang adalah segiempat dengan sisi-sisinya sepasang-sepasang sejajar .
Gambar. 1 B. Sifat-sifat jajargenjang
1) sisi yang berhadapan sama panjang AD = BC dan AB = DC
2) sudut yang berhadapan sama besar A = C dan B = D
3) kedua diagonalnya saling membagi dua sama panjang AE = EC dan BE = ED.
C. Keliling dan luas jajargenjang 1) Keliling jajargenjang
Keliling jajargenjang adalah jumlah semua panjang sisinya atau dua kali jumlah panjang sisi-sisi yang berlainan.
2) Luas jajargenjang
Luas jajargenjang adalah perkalian tinggi dengan panjang alasnya.
Keterangan, a = alas dan t = tinggi.
III. Metode Pembelajaran : konvensional
IV. Langkah-langkah Pembelajaran:
No Kegiatan Pembelajaran Pengorganisasian
Siswa Waktu Kegiatan Awal
1 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. K 5 menit 2 Guru mengabsen. K K = 2(a + b) B A D C E a a b t b L= a t
3 Guru memberikan apersepsi, motivasi (mengkaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari), tujuan pembelajaran.
K
Kegiatan Inti: (Eksplorasi)
4 Guru menyampaikan materi dengan ceramah. K 25 menit Elaborasi:
5 Peserta didik mencatat materi yang disampaikan guru. K 20 Menit Konfirmasi
6 Peserta didik mengerjakan latihan yang diberikan guru K 15 menit Penutup
7 Peserta didik dipandu oleh guru menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari.
K
15 menit 8 Evaluasi/tes akhir ( terlampir ). I
9 Guru memberikan tugas rumah I
10 Mengucapkan salam dan berdoa. K
Keterangan: I = Individual; P = berpasangan; G = group; K = klasikal.
V. Bahan ajar: Buku paket matematika kelas VII, LKS kelas VII.
VI. Penilaian:
1. Prosedur Tes:
- Tes awal : apa yang kalian ketahui mengenai jajargenjang? - Tes Proses : ada
- Tes Akhir : ada 2. Jenis Tes:
- Tes awal : lisan
- Tes Proses : pengamatan - Tes Akhir : tertulis 3. Alat Tes: - Tes proses: NO Indikator NILAI 1 2 3 1.
Keaktifan dalam menyiapkan diri dalam memulai pelajaran
2. Keaktifan peserta didik dalam bertanya 3. Keaktifan dalam menjawab pertanyaan 4. Keaktifan dalam diskusi
5. Keaktifan dalam memainkan alat peraga 6. Keaktifan dalam menyampaikan
7. Keseriusan peserta didik dalam proses pembelajaran
- Tes akhir:
1. Luas jajargenjang KLMN di samping adalah…
2. Keliling jajar genjang yang panjang sisi-sisinya 10 cm dan 5 cm adalah... - Tugas rumah: kerjakan soal LKS.
Semarang, 7 Maret 2011
Guru Mata pelajaran Peneliti
Rosidah Achmad Syaiful Ma’arif
NIP. NIM. 07351100 Kepala Sekolah H. M. Muchlis, S.Ag NIP. 19580505 198303 1 006 N M K 9 cm L 4 cm
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : MTs NU 07 PATEBON KENDAL Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII /Genap Alokasi Waktu : 2 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat, dan layang-layang.
6.2. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Indikator :6.1.3 Peserta didik dapat menyebutkan pengertian belah ketupat.
6.1.4 Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat belah ketupat.
6.2.3 Peserta didik dapat menurunkan rumus keliling dan luas belah ketupat.
6.2.4 Peserta didik dapat menghitung keliling dan luas belah ketupat.
PERTEMUAN KE-2: (Indikator 6.1.3 – 6.2.4)
I. Tujuan Pembelajaran: Dengan ceramah, peserta didik diharapkan dapat menurunkan dan menghitung keliling dan luas belah ketupat.
II.Materi Ajar : belah ketupat A. Pengertian
sama panjang, dan kedua diagonalnya saling tegak lurus dan berpotongan di tengah- tengah .
B. Sifat-sifat belah ketupat
1) Semua sisi sama panjang dan sepasang-sepasang sejajar. 2) Diagonal-diagonalnya merupakan sumbu simetri.
3) Sudut-sudut yang berhadapan sama besar dan terbagi dua sama besar oleh diagonal.
4) Kedua diagonal saling membagi dua sama panjang dan saling tegak lurus. C. Keliling dan luas belah ketupat
1. Keliling belah ketupat
Keliling belah ketupat adalah jumlah semua panjang sisinya atau empat kali jumlah sisinya.
K = 4s dengan s = sisi belah ketupat
2. Luas belah ketupat
Luas belah ketupat adalah setengah perkalian panjang diagonal-diagonalnya.
L 2 2 1 d d dengan d1 = AC dan d2 = BD III. Metode Pembelajaran : konvensional.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran:
No Kegiatan Pembelajaran Pengorganisasian
Siswa Waktu Kegiatan Awal
1 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa. K 5 menit s Gambar. 2 D A C B 𝑑 𝑑
2 Guru mengabsen. K 3 Guru memberikan apersepsi, motivasi (mengkaitkan
materi dengan kehidupan sehari-hari), tujuan pembelajaran.
K
Kegiatan Inti: (Eksplorasi)
4 Guru menyampaikan materi dengan ceramah. K 25 menit Elaborasi:
5 Peserta didik mencatat materi yang disampaikan guru. K 20 Menit Konfirmasi
6 Peserta didik mengerjakan latihan yang diberikan guru K 15 menit Penutup
7 Peserta didik dipandu oleh guru menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari.
K
15 menit 8 Evaluasi/tes akhir ( terlampir ). I
9 Guru memberikan tugas rumah I
10 Mengucapkan salam dan berdoa. K
Keterangan: I = Individual; P = berpasangan; G = group; K = klasikal.
V. Bahan ajar: Buku paket matematika kelas VII, LKS kelas VII.
VI. Penilaian:
1. Prosedur Tes:
- Tes awal : apa yang kalian ketahui mengenai jajargenjang? - Tes Proses : ada
- Tes Akhir : ada 2. Jenis Tes:
- Tes awal : lisan
- Tes Proses : pengamatan - Tes Akhir : tertulis 3. Alat Tes: - Tes proses: NO Indikator NILAI 1 2 3 1.
Keaktifan dalam menyiapkan diri dalam memulai pelajaran
2. Keaktifan peserta didik dalam bertanya 3. Keaktifan dalam menjawab pertanyaan 4. Keaktifan dalam diskusi
5. Keaktifan dalam memainkan alat peraga 6. Keaktifan dalam menyampaikan
pendapat
7. Keseriusan peserta didik dalam proses pembelajaran
- Tes akhir:
Diketahui suatu belah ketupat PQRS dengan TR = 3 cm, dan ST = 4 cm. Luas dan keliling belah ketupat PQRS tersebut adalah…
- Tugas rumah:
Kerjakan soal LKS.
Semarang, 7 Maret 2011
Guru Mata pelajaran Peneliti
Rosidah Achmad Syaiful Ma’arif
NIP. NIM. 073511002 Kepala Sekolah H. M. Muchlis, S.Ag NIP. 19580505 198303 1 006 T Q R S P
Lampiran 5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : MTs NU 07 PATEBON Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII /Genap Alokasi Waktu : 2 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat, dan layang-layang.
6.2. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Indikator : 6.1.1 Peserta didik dapat menyebutkan pengertian jajargenjang.
6.1.2 Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat jajargenjang.
6.2.1 Peserta didik dapat menurunkan rumus keliling dan luas jajargenjang.
6.2.2 Peserta didik dapat menghitung keliling dan luas jajargenjang.
PERTEMUAN KE-1: (Indikator 6.1.1 – 6.2.2)
I. Tujuan Pembelajaran: Dengan modeling the way, peserta didik diharapkan dapat menurunkan dan menghitung keliling dan luas jajargenjang.
III. Materi Ajar : Jajargenjang A. Pengertian
Jajargenjang adalah segiempat dengan sisi-sisinya sepasang-sepasang sejajar .
Gambar. 1 B. Sifat-sifat jajargenjang
1) sisi yang berhadapan sama panjang AD = BC dan AB = DC
2) sudut yang berhadapan sama besar A = C dan B = D
3) kedua diagonalnya saling membagi dua sama panjang AE = EC dan BE = ED.
C. Keliling dan luas jajargenjang 1) Keliling jajargenjang
Keliling jajargenjang adalah jumlah semua panjang sisinya atau dua kali jumlah panjang sisi-sisi yang berlainan.
2) Luas jajargenjang
Luas jajargenjang adalah perkalian tinggi dengan panjang alasnya.
Keterangan, a = alas dan t = tinggi.
III. Metode Pembelajaran : modeling the way
K = 2(a + b) B A D C E a a b t b L= a t
IV. Langkah-langkah Pembelajaran:
No Kegiatan Pembelajaran Pengorganisasian
Siswa Waktu Kegiatan Awal
1 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa.
K
5 menit
2 Guru mengabsen. K
3 Guru memberikan apersepsi, motivasi (mengkaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari), tujuan pembelajaran.
K
Kegiatan Inti
4 Guru menyampaikan materi secara singkat. K
10 menit 5 Guru membagi peserta didik menjadi kelompok yang
terdiri dari 4-5 peserta didik.
K
Eksplorasi:
6 Guru memberikan LKPD dan bahan-bahan percobaan berupa alat peraga pada masing-masing kelompok.
G
5 menit 7 Guru menjelaskan apa yang harus dilakukan peserta
didik dalam kelompok.
K
Elaborasi:
8 Peserta didik melakukan eksperimen dengan diskusi bersama kelompoknya, membuat skenario kerja sambil berlatih sebelum maju ke depan.
G
25 Menit
Konfirmasi:
9 Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kerja masing-masing secara bergiliran.
G 15 menit
10 Kelompok yang tidak mendapat giliran maju ke depan dapat memberikan masukan atau pertanyaan kepada kelompok yang persentasi di depan kelas.
G
11 Guru mengarahkan hasil kerja tiap-tiap kelompok dan memberikan feedback
K 10 menit
Penutup
13 Peserta didik dipandu oleh guru menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari.
K 10 menit
14 Evaluasi/tes akhir ( terlampir ). I
15 Guru memberikan tugas rumah I
16 Mengucapkan salam dan berdoa. K
Keterangan: I = Individual; P = berpasangan; G = group; K = klasikal.
penggaris.
VI. Penilaian:
1. Prosedur Tes:
- Tes awal : apa yang kalian ketahui mengenai jajargenjang? - Tes Proses : ada
- Tes Akhir : ada 2. Jenis Tes:
- Tes awal : lisan
- Tes Proses : pengamatan - Tes Akhir : tertulis 3. Alat Tes: - Tes proses: NO Indikator NILAI 1 2 3 1.
Keaktifan dalam menyiapkan diri dalam memulai pelajaran
2. Keaktifan peserta didik dalam bertanya 3. Keaktifan dalam menjawab pertanyaan 4. Keaktifan dalam diskusi
5. Keaktifan dalam memainkan alat peraga 6. Keaktifan dalam menyampaikan
pendapat
7. Keseriusan peserta didik dalam proses pembelajaran
- Tes akhir:
1. Luas jajargenjang KLMN di samping adalah…
2. Keliling jajar genjang yang panjang sisi-sisinya 10 cm dan 5 cm adalah... - Tugas rumah:
Kerjakan soal LKS.
N M
K 9 cm L 4 cm
Lampiran 6
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Kelompok: Anggota: 1. 2. 3. 4. 5. A. JAJARGENJANG 1. Keliling jajargenjang Prasyarat:
Perhatikan gambar berikut, lengkapilah!
AB = CD BC = AD
Kegiatan inti:
Jika AB = a, BC = b, CD = a, dan AD = b, maka: AB = . . . = . . .
BC = . . . = . . .
Jika keliling jajargenjang adalah K, maka: K = AB + . . . + . . . + . . .
= . . . + . . . + . . . + . . . = . . . + . . .
= . . .
Jadi keliling jajargenjang dengan panjang sisi yang berhadapan adalah a dan b, sedangkan kelilingnya adalah K. Maka K = . . .
D C A B a b a b
2. Luas jajargenjang Prasyarat:
Gambar di samping persegi panjang ABCD.
Jika AB = panjang = p, dan BC = lebar = l,
Maka L = . . . . . .
Kegiatan inti:
Gambar di samping adalah bangun . . . . .
dengan panjang alas a dan tinggi adalah t.
Ubahlah bangun di atas menjadi:
Bangun yang terbentuk adalah bangun . . .
Apakah luasnya sama dengan bangun di atas? . . .
Panjang bangun di samping adalah = . . . dan lebar
= . . .
Luas jajargenjang = . . . . . . = . . . . . .
Simpulan: sebuah jajargenjang dan panjang sisi alasnya adalah a, dan tingginya adalah t, serta luas jajargenjang tersebut adalah L. Maka L = . . . . . .
Contoh soal: Diketahui sebuah jajar genjang PQRS sebagai berikut!
Jika panjang SR = 8 cm, QR = 6 cm, dan ST 5 cm. Tentukan: a) Kelilingnya b) Luasnya A B C D t a a t 8 cm 6 cm T S R P Q 5 cm