BAB V PENUTUP
C. Keterbatasan
Peneliti sekaligus pengamat menyadari bahwa penelitian ini memiliki keterbatasan, antara lain:
1. Penelitian ini berlangsung selama satu siklus dengan empat kali pertemuan. Ada kemungkinan capaian yang tinggi diperoleh karena siswa merasa antusias yang mengakibatkan terjadinya euforia pada diri siswa dengan model baru dalam pembelajaran mereka.
2. Dimungkinkan adanya bias dalam pemisahan komponen-komponen kemandirian yang dikarenakan keterbatasan pengetahuan peneliti.
3. Mengingat subjek penelitian adalah siswa kelas X SMA yang sedang mengalami masa peralihan dari SMP, maka peneliti menyadari kemandirian belajar yang dicapai tidak semata-mata tumbuh dari kesadaran siswa sendiri (motivasi internal), tetapi juga karena dorongan untuk mendapat nilai (motivasi eksternal). Dengan kata lain, non scholae sed vitae discimusbelum optimal terlaksana.
4. Peneliti tidak bisa menelusur kejujuran siswa dalam menjawab wawancara.
DAFTAR PUSTAKA
Afiatin,T. (1992). Persepsi pria dan wanita Terhadap Kemandirian. Laporan Penelitian. Yogyakarta: UGM.
Arikunto (2002). Prosedur Penelitian.Jakarta: Bhineka Cipta.
Aqib, Zainal (2006). Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru. Bandung: Yrama Widya.
Bathia, H.R. (1977). A Teks Book of Educational Psychology. New Delhi: The Mac Millan Company of India Limited.
Depdiknas. (2002). Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah, Buku 5: Pembelajaran dan Pengajaran Kontekstual, Ditjen Dikti. Jakarta: Depdiknas.
---, (2004). Pedoman Umum Pengembangan Penilaian Kurikulum Berbasis Kompetensi SMA. Ditjen Dikmenum. Jakarta: Depdiknas.
---, (2004). Pedoman khusus Pembelajaran Tuntas. Ditjen Dikmenum. Jakarta: Depdiknas.
---, (2006). Model Penilaian Kelas Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMU. Pusat Kurikulum Badan Penelitian dan Pengembangan. Jakarta: Depdiknas.
Epstein, Andrew (2006). Assessment The Portfolio Process. Tersedia pada http://www.teacherversion.fen.com/teaching-methods/exp-uc/4537.htm?d. Diakses pada tanggal 31 Agustus 2006.
Fransiska. (2003). Hubungan Antara Kemandirian dan Depresi pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Skripsi Sarjana. Yogyakarta: USD.
Fajar, Arnie M.P (2005). Portofolio Dalam Pembelajaran IPS. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Hasibuan, J J. Dan Moedjiono. (1986). Proses Belajar Mengajar. Bandung: CV. Remaja Karya.
Hard, D. (1994). Authentic Assessment: A Handbook for Educators.Menlo Park,
CA; Addision - Wesley Pub. Co. Tersedia pada
http://www.techervision.fen.com/teaching-methods/grading/5942.ht. Diakses pada tanggal 31 Agustus 2006.
Kagan, S. (1992). Cooperative Learning. Edisi ke-10. San Juan Capistrano, CA: Kagan Cooperative Learning.
Kasbolah, Kasihani (2001). Penelitian Tindakan Kelas. Universitas Negeri Malang.
Masrum, M. Haryanto dkk. (1986). Studi Mengenai Kemandirian di Tiga Suku Bangsa (Jawa, Batak, Bugis).Laporan Penelitian. Yogyakarta: UGM. Mulyono, Antón. (1990).Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia. Masidjo, Ignasius (1995). Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.
Yogyakarta: Kanisius.
Majid, Abdul (2005).Perencanaan Pembelajaran.Rosda Karya, Bandung.
Nashori. (1999). Hubungan Antara Religiositas dengan Kemandirian pada Siswa Sekolah Menengah Umum. Jurnal Penelitian. Psikologika No.8 TH.IV.1999.
Nasution (2004).Metode Research (Penelitian Ilmiah).Jakarta: Bumi Aksara. Sugiyono (2006). Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D.Bandung: Alfabeta.
Tim PPKP. (2007). Pengembangan Inovasi Pembelajaran. Dit. Ketenagaan, Ditjen Dikti. Jakarta: Depdiknas.
Undang-Undang. (2003). Undang-Undang, Nomor 23, Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas.
Wiriaatmadja, R. (2007).Metode Penelitian Tindakan Kelas Untuk meningkatkan Kinerja Guru dan Dosen. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Wulan, A. Arum (2006). Peningkatan Partisipasi, Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa Menggunakan Pembelajaran Berbasis Portofolio. Skripsi PTK.
Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. .
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I (RPP I)
Satuan Pendidikan : SMAK Sang Timur Yogyakarta Kelas / Semester : X / Semester 1
Mata Pelajaran : Ekonomi Standar Kompetensi:
1. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan , penawaran dan harga keseimbangan
Kompetensi Dasar:
1.2. Mengidentifikasikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. Indikator:
1. Mendeskripsikan pengertian permintaan
2. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan 3. Menggambar kurva perminataan
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
1. menjelaskan pengertian permintaan 2. menggambar kurva permintaan
3. mengidentifikasikan tujuh faktor yang mempengaruhi permintaan
4. membuat catatan kritis dari artikel yang berkaitan dengan permintaan masyarakat atau konsumen.
5. melakukan wawancara dengan konsumen yang berkaitan dengan permintaan
B. Materi Pembelajaran :
1. Pengertian permintaan dan kurva permintaan
Permintaan adalah daftar yang menunjukkan keinginan dan kesanggupan konsumen untuk membeli barang atau jasa pada berbagai kemungkinan
harga barang atau jasa tersebut pada periode waktu tertentu pada pasar tertentu (barang dan jasa). Kurva permintaan menunjukkan suatu kombinasi antara harga dan jumlah barang yang diminta. Kurva permintaan mempunyai bentuk miring dari kiri atas ke kanan bawah. Perubahan jumlah yang diminta terjadi karena perubahan harga barang itu sendiri, yang secara grafis perubahan yang terjadi sepanjang kurva permintaan. Sedangkan perubahan permintaan terjadi karena perubahan faktor lain yang semula di anggap tetap (ceteris paribus). Perubahan permintaan terjadi apabila keseluruhan kurva permintaan bergeser ke kanan atau ke kiri.
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan
Faktor–faktor yang mempengaruhi permintaan adalah a). pendapatan konsumen, b). selera konsumen, c). harga barang pengganti, d). harga barang pelengkap, e). perkiraan harga dimasa datang, f). jumlah konsumen, g). intensitas kebutuhan konsumen
C. Metode Pembelajaran: Ceramah, diskusi informatip dan kerja mandiri
D. Langkah – Langkah Kegiatan / Strategi Pembelajaran
Tahap-Tahap
Waktu/ Menit
Kegiatan Pembelajaran Metode Pendahuluan 10 a. Guru mengucapkan salam pembukaan
dan memberikan sistematika pembahasan, mengaitkan materi yang akan dibahas dengan materi yang lalu. b. Guru mengemukakan indikator hasil
belajar yang akan dicapai dan langkah-langkah kegiatannya.
c. Guru berceritera tentang materi berkenaan dengan pokok bahasan, nilai-nilainnya yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari (contoh masalah aktual permintaan barang dan jasa menjelang lebaran)
Kegiatan Inti
Penutup
60
20
a. Guru menyajikan materi di depan kelas. b. Siswa memperhatikan sambil membuat
ringkasan materi presentasi.
c. Diskusi tanya jawab untuk memperdalam materi presentasi.
a. Guru memberikan pertanyaan kuis tertulis untuk mengetahui ketercapaian indikator pembelajaran
b. Guru melakukan koreksi hasil kuis bersama siswa
c. Dokumentasi portofolio: Guru meminta siswa mengumpulkan hasil ringkasan presentasi, kuis siswa dan refleksi dalam folder atau map
d. Guru memberi tugas rumah minggu depan, yaitu:
Siswa membaca materi minggu depan a). Pengertian penawaran; b). Faktor yang mempengaruhi penawaran dan kurva penawaran
Setiap siswa mewawancarai keluarga atau tetangga tentang permintaan barang dan jasa yang paling banyak pada bulan oktober ini dan membuat laporan hasil wawancara secara tertulis. (jenis barang & jasa, alasannya, apakah semua permintaan dapat terpenuhi dan berikan alasannya mengapa dapat terpenuhi dan tidak terpenuhi)
Siswa membawa kliping materi minggu depan
e. Guru menutup pelajaran sambil memberikan dorongan psikologis dan sosial untuk memotivasi siswa.
Tanya-jawab Kerja mandiri Tugas individu Ceramah
E. Alat/ Media dan Sumber Belajar
1. Media: Gambar / foto aktifitas penjual dan pembeli di pasar, mind map, papan tulis, format wawancara
2. Sumber Belajar
a. Losina Purnastuti & Indah Mustikawati (2007).Ekonomi SMA/MA Kelas X.Bandung. Grasindo
b. Chumidatus Saadyah.Ekonomi Kelas X SMA.
c. Majalah, Koran dan prin out internet F. Evaluasi / Penilaian
1. Penilaian tes: Kuis
2. Penilaian Non Tes: Artikel dan Wawancara
Yogyakarta, 25 Oktober 2007 Mengetahui
Guru Mata Pelajaran, Peneliti,
Pekerjaan Rumah I
I. Melakukan wawancara
Pedoman wawancara
Nama Pewawancara:
Tanggal :
Topik Masalah : Permintaan
Nama yang diwawancara (orang tua, tetangga dll) Pertanyaaan wawancara:
1. Barang dan jasa apa yang paling banyak diminta atau dibutuhkan pada bulan Oktober ini.
2. Mengapa barang dan jasa itu yang paling dibutuhkan.
3. Apakah semua keinginan untuk mendapatkan barang dan jasa itu dapat diwujudkan atau dibeli?
a. Mengapa dapat dibeli. Tuliskan alasannya
b. Mengapa tidak dapat terpenuhi. Tuliskan alasannya
4. Kesimpulan: Buatlah refleksi tertulis yang berisikan pesan, kesan, dan manfaat yang anda dapatkan dari proses wawancara tersebut.
II. Mencari artikel yang berkaitan dengan permintaan (misalnya: permintaan daging ayam, telur ayam menjelang lebaran meningkat).
1. Buatlah ringkasan materi dengan bahasa anda sendiri. 2. Berikan komentar anda tentang materi itu:
a. Masalah pokok permintaan yang anda temukan dalam artikel tersebut. b. Berikan alasan mengapa terjadi peningkatan atau penurunan
permintaan konsumen.
c. Apa yang harus dilakukan konsumen untuk memenuhi banyaknya permintaan tersebut dengan keterbatasan pendapan yang dimiliki
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN II (RPP II)
Satuan Pendidikan : SMAK Sang Timur Yogyakarta Kelas / Semester : X / Semester 1
Mata Pelajaran : Ekonomi Standar Kompetensi:
1. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan , penawaran dan harga keseimbangan
Kompetensi Dasar:
1.2. Mengidentifikasikan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. Indikator:
1. Mendeskripsikan pengertian penawaran
2. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran 3. Menggambar kurva penawaran
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. menjelaskan pengertian penawaran 2. menggambar kurva penawaran
3. mengidentifikasikan lima faktor yang mempengaruhi penawaran
4. mengomentari artikel yang berkaitan dengan penawaran masyarakat atau produsen
5. melakukan wawancara dengan produsen yang berkaitan dengan penawaran B. Materi Pembelajaran :
1. Pengertian penawaran dan kurva penawaran
Penawaran adalah daftar yang menunjukkan keinginan dan kesanggupan produsen untuk menjual barang atau jasa pada berbagai kemungkinan harga barang atau jasa tersebut pada periode waktu tertentu. Kurva penawaran menunjukkan suatu kombinasi antara harga dan jumlah barang yang ditawarkan. Kurva penawaran mempunyai bentuk miring dari kiri
bawah ke kanan atas. Perubahan jumlah yang ditawarkan terjadi karena perubahan harga barang itu sendiri, yang secara grafis perubahan yang terjadi sepanjang kurva penawaran. Sedangkan perubahan penawaran terjadi karena perubahan faktor lain yang semula di anggap tetap (ceteris paribus). Perubahan penawaran terjadi apabila keseluruhan kurva permintaan bergeser ke kanan atau kiri
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran
Faktor yang mempengaruhi penawaran adalah: a) harga bahan baku, b) teknologi, c) pajak atau subsidi, d) perkiraan penjual mengenai harga dimasa datang, e) jumlah produsen/penjual
C. Metode Pembelajaran : Ceramah/presentasi, diskusi informatip dan kerja mandiri
D. Langkah – Langkah Kegiatan / Strategi Pembelajaran
Tahap-Tahap
Waktu/ Menit
Kegiatan Pembelajaran Metode Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup 10 60 20
a. Guru mengucapkan salam pembukaan dan menayakan tugas minggu lalu (refleksi hasil kuis, hasil wawancara, dan kliping artikel)
b.Guru memberikan sistematika pembahasan, mengaitkan materi yang akan dibahas dengan materi yang lalu. c.Guru mengemukakan indikator hasil
belajar yang akan dicapai dan langkah-langkah kegiatannya.
a. Guru mempresentasikan materi di depan kelas.
b.Setiap siswa membuat rangkuman prsentasi dan hasil diskusi
c.Diskusi tanya jawab untuk memperdalam materi diskusi.
a.Guru memberikan pertanyaan kuis tertulis untuk mengetahui ketercapaian indikator pembelajaran
b. Guru melakukan koreksi hasil kuis
Ceramah
Tanya-jawab
c. Dokumentasi portofolio: Guru meminta siswa mengumpulkan hasil ringkasan presentasi, kuis siswa dan rangkuman hasil diskusi dalam folder atau map d. Guru memberi tugas rumah minggu
depan, yaitu:
Siswa membawa kliping materi minggu depan.
Siswa membaca materi minggu depan dan membuat ringkasannya.
Siswa melakukan observasi lapangan.
e. Guru menutup pelajaran sambil memberikan dorongan psikologis dan sosial untuk memotivasi siswa.
Kerja mandiri
Tugas individu
Ceramah
E. Alat/ Media dan Sumber Belajar
1. Media: Gambar / foto,mind map, papan tulis, format observasi 2. Sumber Belajar
a.Losina Purnastuti & Indah Mustikawati (2007). Ekonomi SMA/MA K elas X.Bandung. Grasindo
b. Chumidatus Saadyah.Ekonomi Kelas X SMA.
c. Majalah, Koran dan prin out internet F. Evaluasi / Penilaian
1. Penilaian tes: Kuis
2. Penilaian Non Tes: Portofolio Artikel dan Wawancara
Yogyakarta, 2 November 2007 Mengetahui
Guru Mata Pelajaran, Peneliti,
Pekerjaan Rumah II
I. Melakukan Wawancara
Pedoman Wawancara
Nama Pengamat:
Tanggal :
Topik Masalah : Penawaran
Objek yang diwawancara: (warung makan,toko, pedagan asongan, dll) Panduan pengamatan:
1. Barang dan jasa apa ditawarkan atau dijual.
2. Mengapa barang dan jasa itu yang dijual (karena tidak ada pilihan pekerjaan lain, keterbatasan modal dll)
3. Apakah keunggulan yang dimiliki oleh penjual tersebut (harga murah, rasanya enak, tempat jualannya bersih dll).
4. Kesimpulan: Buatlah refleksi tertulis yang berisikan pesan, kesan, dan manfaat yang anda alami dalam proses wawancara tersebut.
II. Mencari artikel yang berkaitan dengan penawaran (misalnya: penawaran seragam sekolah, alat tulis pada tahun ajaran baru meningkat).
1. Buatlah ringkasan materi dengan bahasa anda sendiri 2. Berikan komentar anda tentang materi itu
a. Masalah pokok penawaran yang anda temukan dalam artikel tersebut b. Berikan alasannya mengapa terjadi peningkatan atau penurunan
penjualan barang dan jasa tersebut.
c. Jika anda sebagai penjual (produsen), kebijakan apa yang harus dilakukan untuk mengatasinya.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN III (RPP III)
Satuan Pendidikan : SMAK Sang Timur Yogyakarta Kelas / Semester : X / Semester 1
Mata Pelajaran : Ekonomi Standar Kompetensi:
1. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan , penawaran dan harga keseimbangan
Kompetensi Dasar:
1.2. Menjelaskan hukum permintaan dan penawaran serta asumsi yang mendasarinya.
Indikator:
1. Mendeskripsikan hukum permintaan dan penawaranan serta asumsi-asumsinya.
2. Memberikan contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran dalam kehidupan masyarakat.
Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. menjelaskan hukum permintaan dan penawaran 2. menggambar kurva permintaan dan penawaran
3. mengomentari artikel yang berkaitan dengan permintaan dan penawaran. 4. melakukan wawancara dengan teman yang berkaitan dengan permintaan
dan penawaran.
B. Materi Pembelajaran : Hukum permintaan dan penawaran
a. Hukum permintaan dan penawaran menunjukkan hubungan antara harga dan jumlah barang atau jasa yang diminta dan ditawarkan. Bunyi hukum permintaan adalah bila harga suatu barang atau jasa yang diminta naik, maka jumlah barang atau jasa yang diminta akan turun. Bila harganya turun maka jumlah barang dan jasa yang diminta akan naik dengan syarat
faktor lainnya dianggap tetap (ceteris paribus). Hubungan antara harga (P) dan jumlah barang atau jasa (Qd) dapat dinyatakan dalam bentuk fungsi permintaan. Fungsi permintaan: Qd= f(P) dengan persamaan linier sederhana: Qd= a - bP
b. Hukum penawaran berbunyi bila harga naik,maka jumlah barang atau jasa yang ditawarkan naik, dan bila harga turun jumlah barang atau jasa yang ditawarkan turun dengan syarat ceteris paribus. Fungsi pemawaran; Qs= f(P) dengan persamaan linier sederhana: Qs= -a + bP
C. Metode Pembelajaran: Ceramah, diskusi informatip dan kerja mandiri D. Langkah – Langkah Kegiatan / Strategi Pembelajaran
Tahap-Tahap
Waktu/ Menit
Kegiatan Pembelajaran Metode Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup 10 60 20
a. Guru mengucapkan salam pembukaan dan menayakan tugas minggu lalu (refleksi hasil kuis, dan kliping artikel)
b.Guru memberikan sistematika pembahasan, mengaitkan materi yang akan dibahas dengan materi yang lalu.
c.Guru mengemukakan indikator hasil belajar yang akan dicapai dan langkah-langkah kegiatannya.
.
a.Guru mempresentasi materi di depan kelas.
b.Setiap siswa membuat rangkuman hasil prsentasi.
c.Diskusi tanya jawab untuk memperdalam materi diskusi.
a.Guru memberikan pertanyaan kuis tertulis untuk mengetahui ketercapaian indicator.
b.Guru melakukan koreksi hasil kuis bersama siswa
c.Dokumentasi portofolio: Guru meminta siswa mengumpulkan ringkasan materi presentasi, dan kuis siswa dalam folder atau map
Ceramah
Tanya-jawab
Kerja mandiri
d.Guru memberi tugas rumah minggu depan, yaitu:
Siswa dan guru mencari artikel tentang penerapan hukum permintaan dan penawaran, membuat refleksi.
Membawa perlengkapan (kertas, gunting, lem dll) untuk mengerjakan portofolio di kelas. e.Guru menutup pelajaran sambil memberikan dorongan psikologis dan sosial untuk memotivasi siswa.
Ceramah
E. Alat/ Media dan Sumber Belajar
1. Media: Gambar / foto,mind map,papan tulis,lembar penilaian artikel 2. Sumber Belajar
a. Losina Purnastuti & Indah Mustikawati (2007). Ekonomi SMA/MA Kelas X.Bandung. Grasindo
b. Chumidatus Saadyah.Ekonomi Kelas X SMA.
c. Majalah, Koran dan prin out internet F. Evaluasi / Penilaian
1. Penilaian tes: Kuis
2. Penilaian Non Tes: Portofolio Artikel dan Wawancara
Yogyakarta, 7 November 2007 Mengetahui
Guru Mata Pelajaran, Peneliti,
Pekerjaan Rumah III
I. Melakukan wawancara dengan teman kelas Nama Pewawancara :
Tanggal :
Topik Masalah : Permintaan
Nama teman :
Pertanyaaan wawancara:
1. Barang dan jasa yang paling dibutuhkan atau diminta teman sebagai seorang siswa untuk menunjang kegiatan belajar di sekolah (2 barang dan jasa).
2. Mengapa barang dan jasa itu yang paling dibutuhkan.
3. Apakah semua keinginan untuk mendapatkan barang dan jasa itu dapat dipenuhi?
a.Mengapa dapat dipenuhi. Tuliskan alasannya b.Mengapa tidak terpenuhi. Tuliskan alasannya
4. Kesimpulan: Buatlah refleksi tertulis yang berisikan pesan, kesan dan manfaat yang ada dapatkan dalam proses wawancara tersebut.
II. Mencari artikel yang berkaitan dengan permintaan dan penawaran di pasar
( dikerjakan bersama di sekolah pada hari senin, 19 Nopember 2007)
1. Buatlah ringkasan materi dengan bahasa anda sendiri. 2. Berikan komentar anda tentang materi itu:
a. Masalah pokok permintaan dan penawaran yang anda temukan dalam artikel tersebut.
b. Mengapa terjadi peningkatan atau penurunan permintaan dan penawaran. Berikan alasannya.
c. Apa yang harus dilakukan konsumen untuk memenuhi banyaknya permintaan tersebut (Misalnya: menigkatkan pendapatan, mencari harga yang murah, mencari barang pengganti/subtitusi, dll)
d. Apa yang harus dilakukan produsen untuk meningkatkan penjualan/ penawaran (misalnya: Menambah modal, memperluas usaha atau promosi, dll)
e. Hambatan atau kesulitan apa yang anda temukan dalam mengerjakan tugas artikel ini dan bagaimana cara mengatasinya
3. Kesimpulan: Buatlah refleksi tertulis yang berisikan pesan, kesan, dan manfaat yang anda rasakan setelah mengerjakan tugas ini.
I. Rubrik Penilaian test A. Kuis I Jenis Tagihan Bentuk Instrumen Soal Skor Maksimal Kuis Jawaban singkat
1. Jelaskan pengertian permintaan
2. Permintaan akan hand phone meningkat. Jelaskan Faktor apa saja yang mempengaruhi meningkatnya permintaan terhadap hand phone.
3. Gambarlah kurva permintaan yang menunjukkan perubahan harga mempengaruhi jumlah permintaan terhadap hand phone
2 3 5 Total Skor 10 B. Kuis II Jenis Tagihan Bentuk Instrumen Soal Skor Maksimal Kuis Jawaban singkat
1. Jelaskan pengertian penawaran
2. Sebutkan tiga faktor yang mempengaruhi penawaran
3. Gambarkan kurva penawaran, jika: P=200, Qs=10; P=300, Qs=20; P=400, Qs=30; P=500, Qs=40 2 3 5 Total Skor 10 C. Kuis III Jenis Tagihan Bentuk Instrumen Soal Skor Kuis Jawaban singkat
1. Sebutkan hukum permintaan
2.Berikan satu contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran dalam kehidupan masyarakat dan tentukan harga keseimbanganya
3.Gambarlah kurva permintaan dan penawarannya
2 3
5
II. Rubrik Penilaian Non Test: Kemandirian Dalam Portofolio
Nama :
No. Urut :
Kelas : X SMA Sang Timur Mata Pelajaran : Ekonomi
---I. ARTIKEL
No. Komponen Kemandirian
Aspek Yang Dinilai Deskriptor Skor
1 Inisiatif / Kreatif
Penggunaan bahasa Meringkas artikel dengan bahasa sendiri
1 2 3 2 Bebas/
Otonom
Kedalaman refleksi Menguraikan aspek pesan/kesan, hambatan dan manfaat
1 2 3
3 Ulet/Tekun Ketepatan analisis Menunjukkan korelasi antara ringkasan, masalah, penyebab, dan solusi
1 2 3
4 Tanggung jawab
Kelengkapan komponen artikel
Memuat 3 kliping artikel, 3 komentar, dan 1 refleksi
1 2 3
II. LAPORAN WAWANCARA No. Komponen
Kemandirian
Aspek Yang Dinilai Deskriptor Skor
1 Inisiatif / Kreatif
Keragaman nara sumber
Nara sumber yang diwawancara beragam
1 2 3 2 Bebas/
Otonom
Kedalaman refleksi Menguraikan setiap komponen pesan/kesan dan manfaat
1 2 3
3 Ulet/Tekun Ketepatan analisis laporan wawancara Merangkum jawaban dengan tepat 1 2 3 4 Tanggung jawab Kelengkapan komponen wawancara
Memuat 3 laporan dan 1 refleksi
1 2 3
III. KUIS
No. Komponen Kemandirian
Aspek Yang Dinilai Deskriptor Skor
1 Ulet/ tekun
Peningkatan hasil kuis Menunjukkan peningkatan 3 hasil kuis
1 2 3 2 Tanggung
jawab
Kedalaman refleksi Menguraikan pesan/kesan, alasan, dan niat
A. Rambu-Rambu Skor Artikel
1. Inisiatif/kreatif: Penggunaan bahasa dalam respon artikel Skor 1 = sedikit (1) respon artikel dengan bahasa sendiri Skor 2 = cukup (2) respon artikel dengan bahasa sendiri Skor 3 = semua (3) respon artikel dengan bahasa sendiri 2. Bebas/otonom: Kedalaman refleksi
Skor 1 = tidak menguraikan komponen refleksi Skor 2 = cukup menguraikan komponen refleksi Skor 3 = menguraikan komponen refleksi 3. Ulet/tekun: Ketepatan analisis artikel
Skor 1 = tidak ada korelasi antara ringkasan, masalah, penyebab, solusi Skor 2 = cukup korelasi antara ringkasan, masalah, penyebab, solusi Skor 3 = ada korelasi antara ringkasan, masalah, penyebab, solusi 4. Tanggung jawab: Kelengkapan komponen portofolio (3 kliping,
3 komentar & 1 refleksi) dan kedisiplinan Skor 1 = tidak lengkap dan tidak disiplin Skor 2 = cukup lengkap dan cukup disiplin Skor 3 = lengkap dan disiplin
B. Rambu-Rambu Skor Wawancara
1. Inisiatif/kreatif: Keragaman nara sumber Skor 1 = tidak beragam (1 nara sumber) Skor 2 = cukup beragam (2 nara sumber) Skor 3 = sangat beragam (3 nara sumber) 2. Bebas/otonom: Kedalaman refleksi
Skor 1 = tidak menguraikan komponen refleksi Skor 2 = cukup menguraikan komponen refleksi Skor 3 = menguraikan komponen refleksi 3. Ulet/tekun: Ketepatan analisis hasil wawancara
Skor 1 = tidak tepat menjawab pertanyaan Skor 2 = cukup tepat menjawab pertanyaan Skor 3 = tepat dalam menjawab pertanyaan
4. Tanggung jawab: Kelengkapan komponen portofolio (3 laporan & 1 refleksi) dan kedisiplinan
Skor 1 = tidak lengkap dan tidak disiplin Skor 2 = cukup lengkap dan cukup disiplin Skor 3 = lengkap dan disiplin
C. Rambu-Rambu Skor Kuis
1. Ulet/tekun: Peningkatan hasil kuis Skor 1 = tidak meningkat
Skor 2 = cukup meningkat Skor 3 = meningkat
2. Tanggung jawab: Kedalaman refleksi Skor 1 = Tidak memaknai hasil kuis Skor 2 = cukup memaknai hasil kuis Skor 3 = memaknai hasil kuis
I. Rekapitulasi Tiga Nilai Kuis
Nilai
No. Nama Siswa
Kuis 1 Kuis 2 Kuis 3
Rata-Rata Individu
1 Adjie Satria Pamungkas 65 60 75 66,7
2 Albertus Magnus B. C. - 80 80 53,3
3 Bayu Reksa Adi 70 95 80 81,7
4 Bernadus Novan K. 70 80 80 76,7
5 Bernadus Rian Tamawan 55 60 80 65,0
6 Danantyo Arvianto P. 80 85 75 80,0
7 Dewa Made Aryanda D. 75 80 70 75,0
8 Dita Julina Saputri 50 75 80 68,3
9 Elisabeth N. Wahyu H. 80 85 75 80,0
10 Ervina Galih Pradika Putri - 85 55 46,7
11 Florentina Ratih A. 65 75 75 71,7
12 Fransiskus Henry Tahony 65 60 75 66,7
13 Jesika Rannu Tambing 70 65 55 63,3
14 Lejar Daniartana Hukubun 50 55 60 55,0
15 Oktaf Ardi Sutanto 65 90 70 73,3
16 Rapi Ayu Anggun Septana 65 60 75 66,7
17 Rindi Susilowati 70 85 80 78,3
18 Yosep Baskoro Widiasto 55 65 60 60,0
19 Yosep Yulian Setyadi 55 65 80 65,0
20 Evaristo Guido 65 - 60 41,7
