Kisi-kisi Lembar Observasi Pembelajaran

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

A. 11 Kisi-kisi Lembar Observasi Pembelajaran

A.13 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar A.14 Soal Tes Hasil Belajar

119

A. 1 Kisi-kisi Lembar Penilaian RPP

KISI-KISI LEMBAR PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN (RPP) UNTUK SMP KELAS VII MATERI SEGITIGA DAN SEGI EMPAT MELALUI PENDEKATAN

KONTEKSTUAL DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING

Aspek yang

Diamati ^{Indikator Penilaian} ^{Nomor Butir}

Identitas mata

pelajaran ^{Kejelasan identitas} ^{1, 2, 3, 4}

Kelengkapan identitas 5, 6, 7, 8

Ketepatan alokasi waktu 9, 10

Rumusan indikator tujuan pembelajaran

Kejelasan rumusan tujuan dengan SK dan KD 11, 12, 13 Pemilihan

materi ^{Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran} ¹⁴ kesesuaian dengan kemampuan dan kebutuhan

siswa ^{15, 16}

Pemilihan model pembelajaran

Kesesuaian model pembelajaran dengan tujuan

pembelajaran ^{17, 18}

Kesesuaian model pembelajaran dengan

karaakteristik siswa ^{19, 20}

Kegiatan pembelajaran

Kesesuaian dengan model pembelajaran probing prompting

21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 Pemilihan

sumber belajar

Kesesuaian sumber belajar dengan tujuan

pembelajaran dan karakteristik siswa ^{32, 33} Penilaian hasil

belajar

Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan

pembelajaran ^{34, 35, 36}

Keberadaan dan kejelasan prosedur penilaian 37, 38

120

A. 2 Lembar Penilaian RPP

LEMBAR PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) UNTUK SMP KELAS VII MATERI SEGITIGA DAN SEGI EMPAT MELALUI

PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING

A. PENGANTAR

Lembar penilaian ini bertujuan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah dibuat sehingga dapat diketahui layak atau tidaknya RPP tersebut digunakan dalam pembelajaran di sekolah.

Atas kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar angket ini diucapkan terima kasih. B. PETUNJUK

1. Bapak/Ibu dimohon memberikan penilaian dengan cara memberi tanda (√) di bawah

kolom skor penilaian pada skala 1-5.

Adapun deskripsi skala penilaian adalah sebagai berikut Nilai 5 = sangat baik

Nilai 4 = baik Nilai 3 = cukup baik Nilai 2 = kurang baik Nilai 1 = sangat kurang baik

2. Bapak/Ibu dimohon memberikan komentar dan saran pada tempat yang tersedia. C. PENILAIAN

I. IDENTITAS MATA PELAJARAN

Butir Penilaian ^{Alternatif Penilaian} Catatan 1 2 3 4 5 Indikator: Kejelasan Identitas 1. Mencantumkan nama satuan pendidikan 2. Mencantumkan kelas 3. Mencantumkan semester 4. Mencantumkan mata pelajaran Lampiran A. 2

121

Butir Penilaian ^{Alternatif Penilaian} Catatan 1 2 3 4 5 Indikator: Kelengkapan Identitas 5. Mencantumkan standar kompetensi 6. Mencantumkan kompetensi dasar 7. Mencantumkan indikator/tujuan 8. Mencantumkan alokasi waktu/jumlah pertemuan Indikator: Ketepatan Alokasi Waktu

9. Keefektifan waktu yang dialokasikan untuk mencapai tujuan

10.Koefisienan waktu yang dialokasikan

II. RUMUSAN INDIKATOR/TUJUAN PEMBELAJARAN

Butir Penilaian ^{Alternatif Penilaian} Catatan 1 2 3 4 5

Indikator: Kejelasan Rumusan Tujuan dengan SK dan KD

11.Perumusan tujuan mengacu pada SK dan KD 12.Penggunaan kata kerja

operasional yang dapat diukur/diamati 13.Keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, indokatorr pencapaian kompetensi/tujuan pembelajaran.

III.PEMILIHAN MATERI

Butir Penilaian ^{Alternatif Penilaian} Catatan

1 2 3 4 5

Indikator: Kesesuaian dengan Tujuan Pembelajaran

14. Kesesuaian materi yang disajikan dengan tujuan pembelajaran

122

Butir Penilaian ^{Alternatif Penilaian} Catatan 1 2 3 4 5

Indikator: Kesesuaian dengan Kemampuan dan Kebutuhan Siswa

15.Memperhatikan perbedaan individu siswa

16.Berpusat pada kebutuhan siswa

IV.PEMILIHAN MODEL PEMBELAJARAN

Butir Penilaian ^{Alternatif Penilaian} Catatan 1 2 3 4 5

Indikator: Kesesuaian Model Pembelajaran

dengan Tujuan

Pembelajaran

17.Kecocokan model dengan tujuan pembelajaran 18.Dukungan model pembelajaran terhadap ketercapaian tujuan pembelajaran Indikator: Kesesuaian Model Pembelajaran dengan Karakteristik Siswa

19.Kecocokan model pembelajaran dengan karakteristik siswa 20.Pemberdayaan siswa dalam kegiatan pembelajaran V. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Butir Penilaian ^{Alternatif Penilaian} Catatan 1 2 3 4 5

Indikator: Kesesuaian

dengan Model

Pembelajaran Probing Prompting.

21.Ketepatan apersepsi dan motivasi pada kegiatan pendahuluan

123

Butir Penilaian ^{Alternatif Penilaian} Catatan 1 2 3 4 5

22.Memfasilitasi terjadinya interaksi antara siswa dengan guru, antarsiswa, dan antara siswa dengan lingkungan

23.Mengenalkan situasi baru kepada siswa

24.Memberi kesempatan kepada siswa untuk merumuskan jawaban 25.Mengajukan persoalan

kepada siswa

26.Memfasilitasi siswa untuk melakukan diskusi

27.Memfasilitasi terjadinya penyampaian hasil perumusan jawaban

28.Mengajukan pertanyaan akhir kepada seluruh siswa 29.Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencatat dan memperbaiki jawaban

30.Memberikan motivasi kepada siswa yang belum berpartisipasi aktif dalam pembelajaran

31.Menyimpulkan materi dalam setiap pertemuan

VI.PEMILIHAN SUMBER BELAJAR

Butir Penilaian ^{Alternatif Penilaian} Catatan 1 2 3 4 5

Indikator: Kesesuaian Sumber Belajar dengan Tujuan Pembelajaran dan Karakteristik Siswa

32.Dukungan sumber belajar terhadap ketercapaian tujuan pembelajaran 33.Kecocokan sumber belajar

124 VII. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Butir Penilaian ^{Alternatif Penilaian} Catatan 1 2 3 4 5

Indikator: Kesesuaian Teknik Penilaian dengan Tujuan Pembelajaran

34.Ketepatan pemilihan teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran 35.Kesesuaian butir instrumen dengan tujuan/indikator 36.Keterwakilan indikator dengan tujuan

Indikator: Keberadaan dan Kejelasan Prosedur Penilaian

37.Keberadaan dan kejelasan prosedur penilaian

38.Keberadaan instrumen, kunci jawaban soal, dan rubrik penilaian

125 D. KOMENTAR DAN SARAN

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ E. SIMPULAN RPP ini dinyatakan ^*):

1. Layak diujicobakan tanpa revisi 2. Layak diujicobakan dengan revisi 3. Tidak layak diujicobakan

) lingkari salah satu

Yogyakarta, April 2016 Validator

____________________ NIP.

126

A. 3 Deskripsi Lembar Penilaian RPP

DESKRIPSI BUTIR PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) UNTUK SMP KELAS VII MATERI SEGITIGA DAN SEGI EMPAT MELALUI

PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN

MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING

Butir Penilaian Deskripsi

1. Mencantumkan nama satuan pendidikan RPP mencantumkan nama sekolah secara

jelas

2. Mencantumkan kelas RPP mencantumkan nama kelas secara jelas

3. Mencantumkan semester RPP mencantumkan semester secara jelas

4. Mencantumkan mata pelajaran RPP mencantumkan mata pelajaran secara

jelas

5. Mencantumkan standar kompetensi RPP mencantumkan standar kompetensi

secara jelas

6. Mencantumkan kompetensi dasar RPP mencantumkan kompetensi dasar secara

jelas

7. Mencantumkan indikator/tujuan RPP mencantumkan indikator/tujuan secara

jelas dan sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar

8. Mencantumkan alokasi waktu/jumlah

pertemuan

RPP mencantumkan alokasi waktu/jumlah pertemuan sesuai dengan kebutuhan

9. Keefektifan waktu yang dialokasikan

untuk mencapai tujuan

Waktu yang dialokasikan untuk mencapai tujuan pembelajaran efektif

10.Keefisienan waktu yang dialokasikan Waktu yang dialokasikan untuk mencapai

tujuan pembelajaran efisien 11.Perumusan tujuan mengacu pada SK dan

Perumusan indikator pencapaian

kompetensi/tujuan pembelajaran dilakukan dengan mengacu pada SK dan KD yang telah ditetapkan pemerintah dalam standar isi 2006 12.Penggunaan kata kerja operasional yang

dapat diukur/diamati

Dalam perumusan indikator pencapaian

kompetensi/tujuan pembelajaran

menggunakan kata operasional yang dapat diukur/diamati

13.Keterkaitan dan keterpaduan antara SK,

KD, indikator pencapaian

kompetensi/tujuan pembelajaran

RPP disusun dengan memperhatikan

keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD,

indikator pencapaian kompetensi/tujuan

pembelajaran 14.Kesesuaian materi yang disajikan dengan

tujuan pembelajaran

Materi yang disajikan dalam RPP memuat fakta, konsep, prinsip, prosedur yang relevan sesuai dengan tujuan pembelajaran

15.Memperhatikan perbedaan individu Materi yang disajikan dalam RPP disusun

dengan memperhatikan tingkat kemampuan siswa

16.Berpusat pada kebutuhan siswa Materi yang dikembangkan dalam RPP

merupakan materi yang dibutuhkan siswa untuk mencapai Kompetensi Dasar (KD)

127

Butir Penilaian Deskripsi

17.Kecocokan model dengan tujuan pembelajaran

Model pembelajaran yang digunakan sesuai dengan tujuan pembelajaran

18.Dukungan model pembelajaran terhadap ketercapaian tujuan pembelajaran

Model yang digunakan mendukung ketercapaian tujuan pembelajaran

19.Kecocokan model dengan karakteristik siswa

Model pembelajaran yang digunakan sesuai dengan perkembangan fisik dan intelektual siswa

20.Pemberdayaan siswa dalam kegiatan pembelajaran

Model pembelajaran yang digunakan memberdayakan siswa dalam kegiatan pembelajaran

21.Ketepatan apersepsi dan motivasi pada kegiatan pendahuluan

Kegiatan pembelajaran diawali dengan memberikan apersepsi, motivasi, dan tujuan pembelajaran

22.Memfasilitasi terjadinya interaksi antara siswa dengan guru, antarsiswa, dan antara siswa dengan lingkungan

Kegiatan pembelajaran yang tercantum pada RPP memfasilitasi siswa untuk berinteraksi dengan siswa lain, guru, dan lingkungan

23.Mengenalkan situasi baru kepada siswa Memuat kegiatan menghadapkan kepada siswa pada situasi baru yang mengandung permasalahan

24.Memberi kesempatan kepada siswa untuk merumuskan jawaban

Menunggu beberapa saat untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk merumuskan jawaban

25.Mengajukan persoalan kepada siswa Memuat kegiatan mengajukan persoalan kepada seluruh siswa yang sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi

26.Memfasilitasi siswa untuk melakukan diskusi

Menunggu beberapa saat untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk merumuskan jawaban atau melakukan diskusi kecil dalam merumuskannya

27.Memfasilitasi terjadinya penyampaian hasil perumusan jawaban

Memuat kegiatan menunjuk siswa untuk menyampaikan hasil perumusan jawaban dan pemberian tanggapan atas jawaban siswa

28.Mengajukan pertanyaan akhir kepada seluruh siswa

Memuat kegiatan mengajukan pertanyaan kepada seluruh siswa terkait dengan aktivitas yang terdapat di dalam LKS

29.Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencatat dan memperbaiki jawaban

Memuat kegiatan refleksi proses pembelajaran

30.Memberikan motivasi kepada siswa yang belum berpartisipasi aktif dalam pembelajaran

Memuat kegiatan memberikan motivasi kepada siswa yang belum berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran

31.Menyimpulkan materi dalam setiap pertemuan

Kegiatan pembelajaran yang tercantum

pada RPP memuat kegiatan

membuat/menyampaikan kesimpula dari materi yang telah dipelajari

128

Butir Penilaian Deskripsi

32.Dukungan sumber belajar terhadap ketercapaian tujuan pembelajaran

Sumber belajar yaitu LKS mendukung ketercapaian tujuan pembelajaran

33.Kecocokan sumber belajar dengan karakteristik siswa

Sumber belajar yaitu LKS sesuai dengan perkembangan fisik dan intelekual siswa 34.Ketepatan pemilihan teknik penilaian

dengan tujuan pembelajaran

Teknik penilaian dituangkan dalam RPP sesuai dengan tujuan pembelajaran

35.Kesesuaian butir instrumen dengan tujuan/indikator

Butir instrumen yang dituangkan dalam

RPP sesuai dengan tujuan

pembelajaran/indikator pencapaian kompetensi

36.Keterwakilan indikator dengan tujuan Butir instrumen yang disusun mewakili indikator pencapaian kompetensi tujuan pembelajaran

37.Keberadaan dan kejelasan prosedur penilaian

Keberadaan dan kejelasan prosedur penilaian

38.Keberadaan instrumen, kunci jawaban soal, dan rubrik penilaian

Keberadaan instrumen penilaian, kunci jawaban soal, dan rubrik penilaian

129

A. 4 Kisi-kisi Lembar Penilaian LKS

KISI-KISI LEMBAR PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) UNTUK SMP KELAS VII MATERI SEGITIGA DAN SEGI EMPAT MELALUI

PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING

Aspek yang

Diamati ^{Indikator Penilaian} ^{Nomor Butir}

Kesesuaian LKS dengan syarat didaktik

a. Kesesuaian dengan kemampuan siswa 1, 2 b. Kegiatan yang merangsang siswa 3, 4 Kesesuaian LKS

dengan syarat konstruksi

a. Ketetapan penggunaan bahasa dan kalimat 5, 6, 7, 8 b. Memperhatikan pemilihan pertanyaan dan

sumber belajar ^{9, 10, 11}

c. Memiliki tujuan, manfaat, dan identitas 12, 13 Kesesuaian LKS

dengan syarat teknis

a. Desain sampul 14

b. Ketetapan penggunaan tulisan, warna, gambar, dan bingkai

15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23

c. Kemenarikan tata letak 24, 25

Kesesuaian LKS dengan

pendekatan kontekstual

a. Memuat hakekat pendekatan konteksual 26, 27

b. Memuat kegiatan kontekstual ^{28, 29, 30, 31, 32,} 33, 34

Kualitas isi

materi LKS ^a. ^{Kesesuaian materi dengan SK dan KD} ^{35, 36, 37, 38}

b. Keakuratan materi 39, 40, 41, 42, 43, 44

c. Teknik penyajian materi 45, 46, 47

130

A. 5 Lembar Penilaian LKS

LEMBAR PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) UNTUK SMP KELAS VII MATERI SEGITIGA DAN SEGI EMPAT MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL

DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING

A. PENGANTAR

Lembar penilaian ini bertujuan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu tentang Lembar Kegiatan Siswa (LKS) yang telah dibuat sehingga dapat diketahui layak atau tidaknya LKS tersebut digunakan dalam pembelajaran di sekolah.

Atas kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar angket ini diucapkan terima kasih.

B. PETUNJUK

3. Bapak/Ibu dimohon memberikan penilaian dengan cara memberi tanda (√) di bawah kolom skor penilaian pada skala 1-5.

Adapun deskripsi skala penilaian adalah sebagai berikut Nilai 5 = sangat baik

Nilai 4 = baik Nilai 3 = cukup baik Nilai 2 = kurang baik Nilai 1 = sangat kurang baik

4. Bapak/Ibu dimohon memberikan komentar dan saran pada tempat yang tersedia.

C. PENILAIAN

I. ASPEK KESESUAIAN LKS DENGAN SYARAT DIDAKTIK

Butir Penilaian ^{Alternatif Penilaian} Catatan

1 2 3 4 5

Indikator: Kesesuaian dengan kemampuan siswa

39.Memperhatikan perbedaan

individu

40.Menekankan pada proses

menemukan konsep

Indikator: Kegiatan yang merangsang siswa

41.Memiliki variasi stimulus melalui berbagai kegiatan siswa

131

Butir Penilaian ^{Alternatif Penilaian} Catatan

1 2 3 4 5

42.Mengembangkan kemampuan

komunikasi sosial

II. KESESUAIAN LKS DENGAN SYARAT KONSTRUKSI

Butir Penilaian ^{Alternatif Penilaian} Catatan 1 2 3 4 5

Indikator: Ketetapan penggunaan bahasa dan kalimat

43.Penggunaan bahasa sesuai dengan tingkat kedewasaan siswa SMP

44.Penggunaan bahasa komunikatif dan tidak menimbulkan makna ganda

45.Penggunaan struktur kalimat jelas

46.Penggunaan kalimat sederhana Indikator: Memperhatikan pemilihan pertanyaan dan sumber belajar

47.Kesesuaian pertanyaan yang digunakan dengan tingkat kemampuan siswa SMP

48.Kecukupan tempat yang disediakan untuk jawaban siswa 49.Sumber belajar sesuai dengan

kemampuan dan keterbacaan siswa

Indikator: Memiliki tujuan, manfaat, dan identitas

50.Kejelasan tujuan dan manfaat belajar

51.Keberadaan dan kelengkapan identitas

III.ASPEK KESESUAIAN LKS DENGAN SYARAT TEKNIS

Butir Penilaian ^{Alternatif Penilaian} Catatan 1 2 3 4 5

Indikator: Desain sampul LKS 52.Ilustrasi sampul LKS

132

Butir Penilaian ^{Alternatif Penilaian} Catatan 1 2 3 4 5

Indikator: Ketetapan penggunaan tulisan, warna, gambar dan bingkai

53.Penggunaan kombinasi jenis huruf tidak berlebihan

54.Penggunaan variasi huruf (bold, italic, all capital, small capital) tidak berlebihan

55.Ukuran huruf sesuai dengan standar penulisan

56.Spasi antarbaris susunan teks normal

57.Spasi antarhuruf (kerning) normal

58.Warna yang digunakan tidak berlebihan

59.Kejelasan dan keberfungsian gambar dengan konsep

60.Perbandingan besarnya huruf dengan besarnya gambar serasi 61.Penggunaan bingkai untuk

membedakan pertanyaan dan jawaban

Indikator: Kemenarikan tata letak 62.Kekonsistenan tata letak isi LKS 63.Keharmonisan tata letak isi LKS

IV.ASPEK KESESUAIAN LKS DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL Butir Penilaian ^{Alternatif Penilaian}

1 2 3 4 5

Indikator: Memuat hakekat pendekatan kontekstual

64.LKS memuat keterkaitan antara materi yang diajarkan dengan pengetahuan yang dimiliki oleh siswa

65.Penyajian LKS mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan dunia nyata

Indikator: Memuat kegiatan kontekstual

66.Memuat kegiatan constructivisme 67.Memuat kegiatan inquiry

133

Butir Penilaian ^{Alternatif Penilaian} Catatan 1 2 3 4 5

69.Memuat kegiatan learning community

70.Adanya modeling

71.Memuat kegiatan reflection 72.Memuat authentic assessment

V.KUALITAS ISI MATERI LKS

Butir Penilaian ^{Alternatif Penilaian} Catatan 1 2 3 4 5

Indikator: Kesesuaian materi dengan SK dan KD

73.Kelengkapan materi yang disajikan

74.Keluasaan materi yang disajikan 75.Kesesuaian indikator/tujuan

pembelajaran dengan

kompetensi dasar

76.Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran

Indikator: Keakuratan materi 77.Kebenaran konsep materi yang

disajikan

78.Kesesuaian ilustrasi gambar dengan materi yang disajikan 79.Kesesuaian fakta dan data 80.Keakuratan istilah

81.Keakuratan notasi dan simbol 82.Keakuratan contoh, latihan atau

persoalan

Indikator: Teknik penyajian materi

83.Kesistematisan urutan materi 84.Keruntutan sajian konsep 85.Kesesuaian langkah

kegiatan/petunjuk dengan materi yang disajikan

134 D. KOMENTAR DAN SARAN

4. Layak diujicobakan tanpa revisi 5. Layak diujicobakan dengan revisi 6. Tidak layak diujicobakan

) lingkari salah satu

Yogyakarta, April 2016 Validator

____________________ NIP.

135

A. 6 Deskripsi Lembar Penilaian LKS

DESKRIPSI BUTIR LEMBAR KEGIATAN SISWA UNTUK SMP KELAS VII MATERI SEGITIGA DAN SEGI EMPAT MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING

Butir Penilaian Deskripsi

1. Memperhatikan perbedaan individu LKS dapat digunakan oleh siswa yang

kemampuannya kurang, sedang, maupun tinggi

2. Menekankan pada proses menemukan

konsep

Menekankan pada proses untuk menemukan konsep-konsep sehingga berfungsi sebagai petunjuk bagi siswa untuk mencari informasi dan bukan alat pemberitahu informasi

3. Memiliki variasi stimulus melalui

berbagai kegiatan siswa

LKS memuat rancangan melalui berbagai kegiatan siswa sehingga dapat memberikan

kesempatan siswa untuk menulis,

menggambar, dan berdialog dengan temannya

4. Mengembangkan kemampuan komunikasi

sosial

LKS tidak hanya ditujukan untuk mengenal fakta-fakta dan konsep akademik. Kegiatan yang ada dalam LKS memungkinkan siswa dapat berinteraksi dengan orang lain dan mengkomunikasikan pendapat dan hasil kerjanya

5. Penggunaan bahasa sesuai dengan tingkat kedewasaan siswa SMP

Menggunakan kata, istilah maupun kalimat sesuai dengan tingkat umur maupun tingkat pendidikan

6. Penggunaan bahasa komunikatif dan tidak menimbulkan makna ganda

Menggunakan kalimat dan kat yang mudah dipahami siswa dan tidak menimbulkan makna ganda

7. Penggunaan struktur kalimat jelas Menghindari kalimat kompleks, kalimat

negatif dan tidak membingungkan

8. Penggunaan kalimat sederhana Menggunakan kalimat sederhana, jika

kalimatnya panjang instruksi tentang isi tetap jelas

9. Kesesuaian pertanyaan yang digunakan dengan tingkat kemampuan siswa

Pertanyaan yang digunakan merupakan isian atau jawaban yang diperoleh dari hasil pengolahan informasi, bukan mengambil data perbendaharaan pengetahuan yang ak terbatas dan sesuai dengan tingkat kemampuan siswa 10.Kecukupan tempat yang disediakan untuk

jawaban siswa

Menyediakan ruang yang cukup untuk menulis dan menggambarkan jawaban

11.Sumber belajar sesuai dengan kemampuan dan keterbacaan siswa

Sumber belajar masih di dalam kemampuan dan keterbacaan siswa, serta referensi yang digunakan masih dapa diakses oleh siswa dengan mudah

136

Butir Penilaian Deskripsi

12.Kejelasan tujuan dan manfaat belajar Memuat tujuan belajar yang jelas serta bermanfaat sebagai sumber motivasi dan bekal aplikasi kehidupan siswa

13.Keberadaan dan kelengkapan identitas Memuat identitas untuk memudahkan administrasi, misalnya identitas pemilik LKS

14.Ilustrasi sampul LKS menggambarkan isi/materi ajar

Ilustrasi sampul LKS dapat memberikan gambaran tentang materi ajar tertentu 15.Penggunaan kombinasi jenis huruf tidak

berlebihan

Menggunakan banyak jenis huruf akan mengganggu siswa dalam menyerap informasi yang disampaikan. Untuk membedakan unsur teks dapat mempergunakan variasi huruf yang tidak berlebihan

16.Penggunaan variasi huruf (bold, italic,

all capital, small capital) tidak

berlebihan

Variasi huruf digunakan untuk membedakan jenjang hirarki judul dan sub judul serta memberikan tekanan pada susunan teks yang dianggap penting dalam bentuk tebal dan miring

17.Ukuran huruf sesuai dengan standar penulisan

Standar penulisan ukuran 11-12 poin

18.Spasi antarbaris susunan teks normal Jarak spasi tidak terlalu lebar atau tidak terlalu sempit sehingga memudahkan dalam mambaca

19.Spasi antarhuruf (kerning) normal Tidak terlalu rapat atau terlalu renggang 20.Warna yang digunakan tidak berlebihan Warna yang digunakan tidak menimbulkan

kesan jenuh dan membosankan 21.Kejelasan dan keberfungsian gambar

dengan konsep

Gambar dapat menyampaiakan pesan secara efektif kepada pengguna LKS sehingga dapat mendukung kejelasan konsep

22.Perbandingan besarnya huruf dengan besarnya gambar serasi

Perbandingan antara ukuran tulisan dengan ukuran gambar serasi

23.Penggunaan bingkai untuk membedakan pertanyaan dan jawaban

Menggunakan bingkai untuk membedakan pertanyaan dan jawaban yang tidak berlebihan

24.Kekonsistenan tata letak isi LKS Penempatan tata letak (judul, subjudul, teks, gambar, nomor halaman) konsisten sesuai dengan pola tertentu

25.Keharmonisan tata letak isi LKS Penempatan unsur tata letak (judul, sub judul, teks, gambar) pada bidang cetak secara proporsional. Tata letak halaman genap dan halaman ganjil mengacu pada prinsip halaman terbuka

26.LKS memuat keterkaitan antara materi yang diajarkan dengan pengetahuan yang dimiliki oleh siswa

Materi yang diajarkan dikaitkan dengan pengetahuan yang dimiliki oleh siswa (pengetahuan sebelumnya)

137

Butir Penilaian Deskripsi

27.Penyajian LKS mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan dunia nyata

Materi yang diajarkan dikaitkan dengan kenyataan (memberikan contoh nyata)

28.Memuat kegiatan constructivisme Kegiatan yang terdapat dalam LKS

memberikan kesempatan siswa membangun pemahamannya sendiri secara aktif, kreatif, dan produktif berdasarkan pengetahuan dan pengalaman belajar

29.Memuat kegiatan inquiry Kegiatan dalam LKS mencakuup mengamati,

menyelidiki, dan melakukan kegiatan

bermakna sehingga siswa dapat menemukan pengetahuan baru

30.Memuat kegiatan questioning Menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang

mengarah dalam penemuan pengetahuan baru

31.Memuat kegiatan learning community Menciptakan suasana belajar bersama atau

berkelompok sehingga mendorong siswa

berdiskusi, bekerjasama, dan saling

membantu dengan teman

32.Adanya modeling Menunjukkan contoh nyata yang dapat

dipakai siswa melalui demontrasi kegiatan

yang dapat dilakukan sendiri untuk

mempermudah dalam pemahaman

33.Memuat kegiatan reflection Memuat kesempatan untuk merefleksi atau

merenungkan kembali tentang apa yang baru saja dipelajari

34.Memuat authentic assessment Memuat latihan soal yang digunakan untuk

mengetahui seberapa jauh siswa memahami materi yang diajarkan

35.Kelengkapan materi yang disajikan Materi yang disajikan mencakup semua

materi yang terkandung dalam Standar Kompetensi (SK)

36.Keluasaan materi yang disajikan Materi yang disajikan mencerminkan jabaran

yang mendukung semua pencapaian

Kompetensi Dasar (KD) 37.Kesesuaian indikator/tujuan pembelajaran

dengan kompetensi dasar

Indikator/tujuan pembelajaran sesuai dengan Kompetensi Dasar

38.Kesesuaian materi dengan tujuan

pembelajaran

Materi yang disajikan dalam LKS membantu

semua siswa untuk mencapai tujuan

pembelajaran yang telah diisyaratkan untuk pencapaian Kompetensi Dasar

39.Kebenaran konsep materi yang disajikan Konsep yang disajikan tidak menimbulkan banyak tafsir dan sesuai dengan konsep yang berlaku dalam materi segitiga dan segi empat

40.Kesesuaian ilustrasi gambar dengan

materi yang disajikan

Gambar dan ilustrasi yang disajikan sesuai

dengan materi dan efisien untuk

138

A. 7 Kisi-kisi Angket Respons Siswa

KISI-KISI ANGKET RESPON SISWA

Aspek yang Diamati Indikator Penilaian Nomor Butir

Kemudahan Kemudahan penggunaan LKS 2+, 4-, 9+

Kemudahan mengikuti proses

pembelajaran ^{11+, 14-, 15+}

Keterbantuan Keterbantuan siswa dalam memahami

materi menggunakan LKS ^{3-, 5-, 7+, 8-} Keterbantuan siswa dalam proses

pembelajaran ^{12+, 13+}

Kebermanfaatan Kebermanfaatan penggunaan LKS dalam

memahami materi ^{1+, 6+}

Kebermanfaatan penyajian

pertanyaan-pertanyaan dalam proses pembelajaran ^{10+, 16+}

139

A. 8 Lembar Angket Respons Siswa

ANGKET RESPON SISWA A. PENGANTAR

Angket ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapatmu tentang LKS yang kamu gunakan selama belajar segitiga dan segi empat. Pendapat yang kamu berikan akan sangat bermanfaat untuk mengetahui kualitas LKS.

Tidak perlu khawatir karena angket ini tidakn akan berpengaruh terhadap nilaimu. B. PETUNJUK

Berikan tanda (√) di bawah kolom skor penilaian pada skala SS, S, TS, atau STS. Adapun skala penilaian yang digunakan adalah sebagai berikut

SS = sangat setuju S = setuju

TS = tidak setuju STS = sangat tidak setuju

Butir Penilaian ^Penilaian

STS TS S SS 1. Kegiatan pembelajaran segitiga dan segi empat yang

dilaksanakan menggunakan LKS bermanfaaat dalam memahami masalah matematika di kehidupan sehari-hari.

2. Petunjuk yang ada dalam LKS segitiga dan segi empat mempermudah saya untuk melakukan kegiatan yang ada.

3. Masalah yang terdapat di dalam LKS tidak dapat saya hubungkan dengan konsep segitiga dan segi empat. 4. Gambar/ilustrasi yang ada dalam LKS segitiga dan segi

empat mempersulit saya untuk memahami materi.

140

Butir Penilaian ^Penilaian

STS TS S SS 5. Kegiatan yang terdapat di dalam LKS segitiga dan segi

Dalam dokumen PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN UNTUK SMP KELAS VII MATERI SEGITIGA DAN SEGI EMPAT MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING. (Halaman 134-163)