BAB II LANDASAN TEORI
4. Klasifikasi Hasil Belajar
Menurut Bloom (dalam Uno, 2009) hasil belajar dapat diklasifikasikan pada ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik.
a. Ranah Kognitif (Cognitive Domain)
Ranah kognitif terdiri dalam kawasan yang membahas tujuan pembelajaran yang berkenaan dengan proses mental yang berawal dari tingkat pengetahuan sampai tingkat evaluasi. Kawasan kognitif terdiri dari enam tingkatan yang saling berurutan dari yang paling rendah sampai tingkat yang paling tinggi, yakni:
1. Tingkat Pengetahuan (Knowledge).
Pengetahuan diartikan sebagai kemampuan seseorang dalam mengingat atau menggulang kembali pengetahuan yang pernah dipelajari.
2. Tingkat Pemahaman (Comprehension)
Pemahaman diartikan sebagai kemampuan seseorang dalam mengartikan, menafsirkan maupun menerjemahkan sesuatu dengan cara tersendiri, terhadap bahan yang dipelajari. Adapun kemampuan ini dinyatakan dalam kemampuan dalam menguraikan isi pokok dari suatu
bacaan, maupun kemampuan siswa dalam pemahaman mengubah data yang disajikan dalam bentuk tertentu kebentuk lain.
3. Tingkat Penerapan (Application)
Penerapan diartikan sebagai kemampuan seseorang menggunakan pengetahuan yang dimiliki dalam memecahkan berbagai masalah yang timbul, mencakup kemampuan untuk menerapkan suatu kaidah atau metode yang bekerja pada suatu kasus maupun permasalahan. Tingkat kemampuan dapat dinyatakan dalam pengaplikasian suatu rumus pada proses penyelesaian suatu permasalahan.
4. Tingkat Analisis (Analysis)
Analisis diartikan sebagai kemampuan seseorang dalam menggunakan pengetahuan dalam menganalisis permasalahan yang dihadapi, dan menganalisis cara apa yang dapat dipakai dalam memecahkan berbagai masalah yang timbul dalam kehidupan sehari-hari, analisis mencakup kemampuan utnuk merinci suatu kesatuan kedalam bagian-bagian sehingga dapat dipahami dengan baik. Adanya kemampuan ini dinyatakan dalam penganalisaan bagian-bagian pokok atau komponen- komponen dasar; bersama dengan hubungan atau relasi antara bagian- bagian tersebut.
5. Tingkat Sintesis (Synthesis)
Sintesis diartikan sebagai kemampuan seseorang dalam menghubungkan atau menyatukan berbagai elemen dalam unsur pengetahuan yang ada sehingga terbentuk suatu pola baru yang lebih menyeluruh. Kemampuan
analisis dapat dinyatakan dalam penyusunan suatu rencana, seperti penyusunan satuan pelajaran atau proposal penelitian ilmiah, dalam mengembangkan suatu skema dasar sebagai pedoman dalam memberikan ceramah, dan sebagainya.
6. Tingkat Evaluasi (Evaluation)
Evaluasi diartikan sebagai kemampuan seseorang dalam membuat keputusan yang tepat berdasarkan kriteria pengetahuan yang dimiliki, evaluasi mencakup kemampuan untuk membentuk suatu pendapat mengenai sesuatu atau beberapa hal, bersama dengan pertanggungjawaban pendapat tersebut berdasarkan kriteria tertentu. b. Ranah Afektif (Affective Domain)
Ranah afektif adalah suatu kawasan yang berkaitan dengan sikap, nilai interes (ketertarikan), apresiasi (penghargaan), dan penyesuaian sosial. Ranah afektif ini terdiri dari lima tingkatan yang terdiri dari tingkatan paling rendah sampai tingkatan yang paling tinggi, yakni:
1. Tingkat kemampuan penerimaan (Receiving)
Kemampuan menerima merupakan kemampuan maupun kepekaan akan adanya suatu perangsang dan kesediaan untuk memperhatikan suatu ransangan.
2. Tingkat kemampuan menanggapi (Responding)
Kemampuan menanggapi merupakan bentuk kerelaan untuk memperhatikan secara aktif dan berpartisipasi dalam suatu kegiatan.
Tingkat partisipasi dalam kemampuan menanggapi dapat dinyatakan dalam memberikan suatu reaksi terhadap rangsangan yang disajikan. 3. Tingkat penilaian atau penentuan keyakinan dalam sikap (Valuing)
Tingkat penilaian atau penentuan keyakinan dalam sikap berhubungan dengan kemampuan seseorang dalam memberikan penilaian terhadap sesuatu.
Tingkat penilaian dapat dinyatakan dalam perkataan maupun tindakan atau sikap, seperti; menerima, menolak, atau mengabaikan, maupun adanya apresiasi (penghargaan) terhadap sesuatu, maupun sikap atau kesungguhan (komitmen) yang sesuai dan konsisten.
4. Tingkat penerapan karya atau organisasi (Organization)
Tingkat penerapan karya atau organisasi berhubungan dengan penerimaan terhadap berbagai sistem nilai yang berbeda-beda berdasarkan pedoman terhadap suatu sistem nilai. Tingkat penerapan karya atau organisasi mencakup kemampuan untuk membentuk suatu sistem nilai sebagai pedoman dan pegangan dalam kehidupan.
5. Tingkat ketekunan dan ketelitian
Tingkat ketekunan dan ketelitian adalah tingkat afektif yang paling tinggi. Kemampuan ini mencakup penghayatan nilai yang dipercaya dilakukan dengan ketekunan, dan ketelitian (kehati-hatian) terhadap perilaku yang dilakukan. seseorang yang mampu mencapai tingkatan ini memiliki kemampuan dalam menyeleraskan suatu perilaku sesuai dengan sistem nilai yang dianut.
c. Ranah Psikomotorik (Psychomotoric Domain)
Ranah psikomotorik berkaitan dengan keterampilan yang dimiliki seseorang secara manual maupun motorik. Ranah psikomotorik memiliki tingkatan dari yang paling sederhana sampai yang paling kompleks, yakni:
1. Tingkat persepsi (Perception)
Persepsi dalam hal ini berhubungan dnegan penggunaan indra dalam melakukan suatu kegiatan, contoh kemampuan dalam persepsi dapat terlihat melalui kemampuan dalam mengetahui kerusakan dari suatu alat melalui suara yang sumbang, atau menghubungkan suara alunan musik dengan suatu gerakan tari tertentu.
2. Tingkat kesiapan (Set)
Kesiapan merupakan adanya kemampuan dalam kesiapan mental, maupun kesiapan fisik serta kesiapan emosi maupun perasaan dalam melakukan suatu tindakan.
3. Tingkat respons terbimbing (Guided Response)
Tingkat kemampuan respons terbimbing merupakan kemampuan untuk melakukan suatu gerakan sesuai dengan contoh yang diberikan. Dimana gerakan tersebut terbiasa terjadi akibat usaha meniru, mengikuti atau mengulangi suatu perbuatan.
4. Tingkat mekanisme (Mechanical Response)
Tingkat mekanisme merupakan suatu perilaku respon yang sudah dipelajari dan menjadi kebiasaan sehingga gerakan yang ditampilkan menunjukkan suatu kemahiran.
5. Tingkat kemahiran
Tingkat kemahiran adalah kemampuan seseorang yang sudah trebiasa menjadi mahir dalam melakukan suatu gerakan yang sesuai, karena sudah dilatih secukupnya, tanpa memperhatikan lagi contoh yang diberikan. Kemampuan ini dinyatakan dalam menggerakkan anggota- anggota tubuh, sesuai dengan prosedur yang tepat, seperti latihan menari.
6. Gerakan adaptasi (Adaptation Response)
Gerakan adaptasi adalah penampilan gerakan motorik yang terbiasa yang mencakup kemampuan untuk melaksanakan suatu keterampilan yang terdiri atas beberapa komponen, dengan lancar, tepat dan efisien. Adanya kemampuan ini dinyatakan dalam suatu rangkaian perbuatan yang berurutan dan menghubungkan beberapa sub keterampilan menjadi suatu keseluruhan gerak-gerik yang teratur, seperti berlatih sepak bola.
7. Originalitas atau kreatifitas (Originalitity or Creativity)
Originalitas atau kreativitas merupakan suatu tindakan yang mampu menciptakan pola atau gerakan baru yang disesuaikan dengan situasi maupun ma salah tertentu, Originalitas mencakup kemampuan untuk
melahirkan pola gerak-gerik yang baru, seluruhnya atas dasar prakarsa dan inisiatif sendiri.