Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 X 45)
II. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan AMDAL.
III. Indikator :
Pengertian AMDAL dideskripsikan berdasarkan lingkup suatu kegiatan
Kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia dijelaskan dalam hubungannya dengan kegiatan pembangunan
Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya dijelaskan secara tepat
Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak dijelaskan dengan tepat
Prosedur pelaksanaan pengambilan data AMDAL dilakukan dengan benar
Faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan AMDAL diidentifikasi berdasarkan praktik di lapangan.
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa mendeskripsikan pengertian AMDAL berdasarkan lingkup suatu kegiatan.
Siswa menjelaskan kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia dalam hubungannya dengan kegiatan pembangunan.
Siswa menjelaskan dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya secara tepat.
Siswa menjelaskan Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak dengan tepat.
Siswa melakukan prosedur pelaksanaan pengambilan data AMDAL dengan benar.
Siswa mengidentifikasi faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan AMDAL berdasarkan praktik di lapangan. V. Materi Pokok
AMDAL
Kebijakan Lingkungan di Indonesia
Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak VI. Metoda Pembelajaran
Mendiskusikan kualitas lingkungan di berbagai daerah ditinjau dari kenyaman hidup masyarakat sekitar.
Membahas informasi kebijakan dan regulasi pengelolaan lingkungan di Indonesia.
Mendiskusikan tujuan, prosedur, dan rekomendasi yang ingin dicapai dengan adanya AMDAL sebelum melakukan pembangunan.
Melaksanaan praktik simulasi analisis mengenai dampak lingkungan pada suatu areal dengan karakteristik tertentu. Mengobservasi langsung daerah yang telah dan sedang
dibangun dan mempelajari hasil AMDALnya.
Mendiskusikan petingnya AMDAL dilaukan secara obyektif, profesional, dan cermat agar memperoleh rekomendasi yang sesuai dengan pembangunan berkelanjutan yang berwawasan lingkungan.
VII.. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal:
1. Guru dan siswa berdoa bersama 2. Absensi kehadiran siswa
3. Siswa mengumpulkan tugas (PR) yang telah diberikan
4. Guru memberikan ulasan tentang apa yang telah dan akan dibahas Kegiatan Inti:
1. Guru menerangkan kualitas lingkungan di berbagai daerah ditinjau dari kenyaman hidup masyarakat sekitar.
2. Guru menerangkan tentang kebijakan dan regulasi pengelolaan lingkungan di Indonesia.
3. Guru menerangkan tentang tujuan, prosedur, dan rekomendasi yang ingin dicapai dengan adanya AMDAL sebelum melakukan pembangunan.
Penutup:
1. Memberi PR.
2. Guru dan siswa berdoa bersama. VIII.Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku Sumber 2. Internet
3. Media Publikasi lainnya (majalah, koran, tabloid, dll) IX. Evaluasi
1. Jelaskan kualitas lingkungan di berbagai daerah ditinjau dari kenyaman hidup masyarakat sekitar.
2. Jelaskan tentang kebijakan dan regulasi pengelolaan lingkungan di Indonesia.
3. Jelaskan tentang tujuan, prosedur, dan rekomendasi yang ingin dicapai dengan adanya AMDAL sebelum melakukan pembangunan.
Cianjur, Juli 2010
Mengetahui,
H. Prima Yuana Sofwan, S.IP, M.Si
Nizar Fuadi HS, S.Pt
NUPTK : 085775765920006
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor : 14
Nama sekolah
: SMK Al - Madina Cianjur
Mata Pelajaran
: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas/Semester
: XI (Sebelas ) / I
Pertemuan ke
: 18, 19, 20
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran (3 X 45)
I. Standar Kompetensi : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal.
II. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan AMDAL.
III. Indikator :
Pengertian AMDAL dideskripsikan berdasarkan lingkup suatu kegiatan
Kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia dijelaskan dalam hubungannya dengan kegiatan pembangunan
Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya dijelaskan secara tepat
Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak dijelaskan dengan tepat
Prosedur pelaksanaan pengambilan data AMDAL dilakukan dengan benar
Faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan AMDAL diidentifikasi berdasarkan praktik di lapangan.
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa mendeskripsikan pengertian AMDAL berdasarkan lingkup suatu kegiatan.
Siswa menjelaskan kebijaksanaan Lingkungan di Indonesia dalam hubungannya dengan kegiatan pembangunan.
Siswa menjelaskan dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya secara tepat.
Siswa menjelaskan Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak dengan tepat.
Siswa melakukan prosedur pelaksanaan pengambilan data AMDAL dengan benar.
Siswa mengidentifikasi faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam pelaksanaan AMDAL berdasarkan praktik di lapangan. V. Materi Pokok
AMDAL
Dampak kegiatan pembangunan dan pengelolaannya Metode Identifikasi Prakiraan dan Evaluasi Dampak VI. Metoda Pembelajaran
Mendiskusikan kualitas lingkungan di berbagai daerah ditinjau dari kenyaman hidup masyarakat sekitar.
Membahas informasi kebijakan dan regulasi pengelolaan lingkungan di Indonesia.
Mendiskusikan tujuan, prosedur, dan rekomendasi yang ingin dicapai dengan adanya AMDAL sebelum melakukan pembangunan.
Melaksanaan praktik simulasi analisis mengenai dampak lingkungan pada suatu areal dengan karakteristik tertentu. Mengobservasi langsung daerah yang telah dan sedang
dibangun dan mempelajari hasil AMDALnya.
Mendiskusikan pentingnya AMDAL dilakukan secara obyektif, profesional, dan cermat agar memperoleh rekomendasi yang sesuai dengan pembangunan berkelanjutan yang berwawasan lingkungan.
VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Awal:
1. Guru dan siswa berdoa bersama 2. Absensi kehadiran siswa
3. Siswa mengumpulkan tugas (PR) yang telah diberikan
4. Guru memberikan ulasan tentang apa yang telah dan akan dibahas Kegiatan Inti:
1. Diskusi kelompok mengenai hasil AMDAL pada yang telah dan sedang dibangun dari hasil observasi langsung.
Penutup:
1. Memberi PR.
2. Guru dan siswa berdoa bersama. VIII.Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku Sumber 2. Internet
3. Media Publikasi lainnya (majalah, koran, tabloid, dll) IX Evaluasi
CONTOH SKALA SIKAP (NILAI)
Siswa menghargai perbedaan pendapat teman dengan baik. 1 2 3 4 Siswa selalu terlibat aktif dalam diskusi. 1 2 3 4 CONTOH RUBRIK KINERJA (TERAPAN)
NO ASPEK YANG DINILAI 1 SKALA SKOR2 3
1. Sikap Berdiri 2. Memandang Hadirin 3. Sistematika 4. Penyampaian Gagasan 5. Mimik 6. Intonasi
7. Lafal
JUMLAH SKOR
Nilai: Jumlah skor/Total Skor = (JUMLAH SKOR/56)X100 CONTOH RUBRIK PROYEK/JURNAL/ PRESENTASI
Nama: ………...……… Kelas: ...….. Tgl: ………...
No Aspek yang diukur Bobot 1 2Score3 4 SxB
1 Relevansi informasi dengan permasalahan yang dibahas 4 2 Keluasan dan kedalaman informasi 3 3 Kejelasan dalam menyampaikan informasi 3 4 Kejelasan dalam memberikan argumentasi ketika menerima kritikan 5 5 Kejelasan saat memberikan penjelasan ketika memperoleh pertanyaan 5 6
Kebakuan pemakaian bahasa (baik saat menyampaikan informasi, argumentasi,
ataupun penjelasan) 3
7
Kelancaran berbicara (baik saat menyampaikan informasi, argumentasi,
ataupun penjelasan) 2
Jumlah 25
Total skor
Total skor adalah jumlah dari perkalian antara bobot penilaian dengan skor pada skala setiap aspek. Total skor maksimal adalah 100.
Rubrik:
Aspek 1:
1 = jika sama sekali tidak relevan 2 = jika sebagian kecil yang relevan 3 = jika sebagian besar relevan 4 = jika seluruhnya relevan
Aspek 5:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur 2 = jika sebagian kecil runtut/teratur 3 = jika sebagian besar runtut/teratur 4 = jika seluruhnya runtut/teratur Aspek 2:
1 = jika sama sekali tidak luas dan dalam 2 = jika sebagian kecil aspek luas dan dalam 3 = jika sebagian besar aspek luas dan dalam 4 = jika seluruh aspek luas dan dalam
Aspek 6:
1 = jika semuanya jelek/tidak baku 2 = jika sebagian besar jelek/tidak baku 3 = jika sebagian kecil jelek/tidak baku 4 = jika seluruhnya baik/baku
Aspek 3:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur 2 = jika sebagian kecil runtut/teratur 3 = jika sebagian besar runtut/teratur 4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 7:
1 = jika sama sekali tidak lancar
2 = jika kadang lancar dan kadang tidak 3 = jika sebagian besar lancar
4 = jika seluruhnya lancar Aspek 4:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur 2 = jika sebagian kecil runtut/teratur 3 = jika sebagian besar runtut/teratur 4 = jika seluruhnya runtut/teratur