Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
a. menguasaiteori aplikasi pedagogik (pedagogical content knowledge (PACK))minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip
pembelajaran geografi yang bersifat mendidik
Ruang lingkup geografi, obyek geografi, konsep geografi, dan pendekatan geografi.
1. Menggunakan prinsip PACK dalam
pembelajaran geografi
Soal
1. Langkah utama yang sebaiknya dilakukan oleh guru untuk mengkaji fenomena geosfer menjadi objek formal dalam pembelajaran geografi yaitu ....
A. membuat peta konsep B. menyiapkan model geosfer
C. mendeskripsikan pengertian geosfer D. menjelaskan sumber literatur utama E. menetapkan alokasi waktu pembelajaran
Kunci A Pembahasan
Grossman (1990) dalam Peng (2013) mengemukakan bahwa PCK terdiri dari 4 komponen yaitu:
1. menentukan tujuan untuk mengajarkan suatu materi melalui peta konsep, 2. pemahaman tentang siswa,
3. pemahaman tentang kurikulum, dan
4. pemahaman tentang strategi pembelajaran.
Objek formal dalam geografi merupakan suatu cara pandang keruangan yang dituangkan dalam konsep-konsep geografi. Jadi, yang menjadi objek bukan benda atau material tetapi fenomena keruangan. Di dalam menelaah fenomena muka Bumi, studi geografi senantiasa menganalisis lokasi, persebarannya di permukaan Bumi, dan saling keterkaitan (interrelasi dan interaksi) antara suatu fenomena dengan fenomena lainnya. Sebagai contoh ketika meneliti masalah kemiskinan, beberapa hal yang dapat dikaji, yaitu sebagai berikut.
Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
a. menguasaiteori aplikasi pedagogik (pedagogical content knowledge (PACK))minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip pembelajaran
Ruang lingkup geografi, obyek geografi, konsep geografi, dan pendekatan geografi.
2. Menerapkan prinsip PACK dalam
pembelajaran obyek kajian geografi
geografi yang bersifat mendidik
Soal
2. Prinsip yang tepat digunakan untuk menggambarkan objek kajian geografi dalam bentuk tabel, gambar dan grafik. yaitu….
A. peserta didik mencari tahu
B. belajar berbasis mono sumber belajar C. pendekatan tekstual
D. pembelajaran berbasis konten E. kebenarannya mono dimensi
Kunci A Pembahasan
Perhatikan prinsip pembelajaran kurikulum 2013, yang dapat dikembangkan menjadi tabel, gambar, dan grafik yaitu!
1. peserta didik mencari tahu
2. belajar berbasis aneka sumber belajar
3. kebenarannya multi dimensi
4. pendekatan tekstual
5. pembelajaran berbasis konten
6. pendekatan parsial
Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
a. menguasaiteori aplikasi pedagogik (pedagogical content knowledge (PACK))minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip pembelajaran geografi yang bersifat mendidik
Ruang lingkup geografi, obyek geografi, konsep geografi, dan pendekatan geografi. 3. Menerapkan prinsip PACK dalam menguraikan konsep geografi Soal
3. Prinsip strategi pembelajaran dalam pemanfaatan teknologi foto udara untuk menguraikan aglomerasi pemusatan permukiman kumuh dalam suatu kawasan yaitu …. A. Zonasi area berdasarkan aspek kesuburan permukiman
B. Deliniasi wilayah berdasarkan pola permukiman
C. Identifikasi aksesibilitas permukiman terhadap fasilitas umum D. Penilaian aspek layanan sarana kesehatan di permukiman. E. Persebaran kawasan industri di lokasi permukiman
Kunci B Pembahasan
Aglomerasi merupakan bagian dari 10 konsep esensial geografi yaitu pengelompokan/konsentrasi. Misalnya sekelompok penduduk asal daerah sama, masyarakat di kota cenderung mengelompok seperti permukiman elit, pengelompokan pedagang dan sebagainya. Di desa masyarakat rumahnya menggerombol/mengelompok di tanah datar yang subur. Strategi pembelajaran untuk mengungraikan aglomerasi menggunakan foto udara yaitu dengan cara Deliniasi wilayah berdasarkan pola permukiman
Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
a. menguasaiteori aplikasi pedagogik (pedagogical content knowledge (PACK))minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip pembelajaran geografi yang bersifat mendidik
Ruang lingkup geografi, obyek geografi, konsep geografi, dan pendekatan geografi.
4. Mengevaluasi kurikulum
pembelajaran geografi
Soal
4. Apabila sebagian besar siswa tidak mencapai ketuntasan belajar minimal untuk materi dinamika kependudukan, maka rekomendasi yang relevan untuk kasus ini, yaitu .... A. remedial tentang sex ratio dan angka beban ketergantungan
B. Materi dilanjutkan ke piramida penduduk
C. Pengayaan pada materi pertumbuhan penduduk alami D. Remedial materi dinamika kependudukan
E. Penugasan terstruktur untuk materi berikutnya
Kunci D Pembahasan
Pada saat Ketuntasan belajar minimal tidak tercapai maka sebaiknya dilakukan remedial, sebaliknya apabila memenuhi KBM dapat diberikan pengayaan.
Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
a. menguasaiteori aplikasi pedagogik (pedagogical content knowledge (PACK))minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip pembelajaran geografi yang bersifat mendidik
Ruang lingkup geografi, obyek geografi, konsep geografi, dan pendekatan geografi.
5. Menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran geografi
Soal
5. Prinsip pembelajaran geografi yang lebih menekankan pada pendekatan saintifik, dapat dilakukan melalui tahapan berikut.
A. Orientasi – pendahuluan – percobaan – penyimpulan –laporan B. Apersepsi – penetapan tujuan – kegiatan inti – diskusi – penutup C. Fenomena – bertanya – observasi- mendesain- menyimpulkan
D. Data awal – interpretasi – analisis – pembuktian lapangan – kesimpulan- rekomendasi E. Observasi – bertanya analitik - berfikir logis untuk memperoleh simpulan – percobaan
- menyajikan data
Pembahasan
Pendekatan pembelajaran saintifik dilakukan melalui kegiatan: Observasi – bertanya analitik - berfikir logis untuk memperoleh simpulan – percobaan - menyajikan data
Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
b. menguasai penggunaan teknologi informasi dan komunikasi untuk
mendukung kelengkapan media pembelajaran geografi
Bahan ajar, LKS, Peta, Citra Penginderaan Jauh, dan Sistem Informasi Geografi
6. Menerapkan peta sebagai media
pembelajaran geografi
Soal
6. Media pembelajaran yang paling sesuai untuk menjelaskan lokasi suatu tempat secara manual pada atlas dengan memberi keterangan halaman, kode tempat dan nama. Yaitu....
A. Foto udara B. Peta dunia
C. Gambar rotasi bumi D. Gambar revolusi bumi E. Globe
Kunci A Pembahasan
Jenis-jenis media pembelajaran antara lain:
Jenis-Jenis Media Pembelajaran
Media audio visual gerak, seperti : Film bersuara, film pada televisi, Televisi dan animasi. Media audio visual diam, seperti : Slide.
Audio semi gerak, seperti : tulisan bergerak bersuara.
Media visual bergerak, seperti : Film bisu.
Media visual diam, seperti : slide bisu, halaman cetak, foto, peta
Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
b. menguasai penggunaan teknologi informasi dan komunikasi untuk
mendukung kelengkapan media pembelajaran geografi
Bahan ajar, LKS, Peta, Citra Penginderaan Jauh, dan Sistem Informasi Geografi
7. Menggunakan citra penginderaan jauh sebagai media
pembelajaran geografi
Soal
7. Salah satu alternatif mengatasi ketiadaan alat dan bahan untuk mencapai kompetensi dasar menganalisis citra penginderaan jauh untuk perencanaan kajian tata guna lahan yang paling efektif di daerah terisolir yaitu….
A. Pengamatan fenomena lahan di sekitar lingkungan sekolah B. Observasi ke laboratorium spasial
C. Penugasan di rumah menggunakan internet
D. Guru membimbing diskusi terkait pengembangan materi E. Mendesain sketsa atau peta mental mengenai kondisi lahan
Kunci A Pembahasan
Jenis-jenis media pembelajaran antara lain:
1. Media Visual : yaitu media yang hanya dapat dilihat, seperti : foto, gambar, poster, kartun, grafik dll.
2. Media Audio : media yang hanya dapat didengar saja, seperti : kaset audio, mp3, radio.
3. Media Audio Visual : media yang dapat didengar sekaligus dilihat, seperti : film bersuara, video, televise, sound slide.
4. Multimedia : media yang dapat menyajikan unsur media secara lengkap, seperti : animasi. Multimedia sering diidentikan dengan komputer, internet dan pembelajaran berbasis komputer.
5. Media Realita : yaitu media nyata yang ada di dilingkungan alam, baik digunakan dalam keadaan hidup maupun sudah diawetkan, seperti : binatang, spesimen, herbarium dll.
Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
b. menguasai penggunaan teknologi informasi dan komunikasi untuk
mendukung kelengkapan media pembelajaran geografi
Bahan ajar, LKS, Peta, Citra Penginderaan Jauh, dan Sistem Informasi Geografi
8. Menggunakan SIG sebagai media
pembelajaran geografi
Soal
8. Perhatikan peta-peta tematik berikut: (a) peta penggunaan lahan,
(b) peta jarak terhadap sungai, (c) peta curah hujan,
(d) peta jenis tanah, dan (e) peta kepadatan penduduk.,
Melalui proses overlay dapat dijadikan media pembelajaran yang menghasilkan informasi tentang bencana …. A. erosi B. banjir C. longsor D. gempa bumi E. puting beliung Kunci B Pembahasan
1. Media Visual : yaitu media yang hanya dapat dilihat, seperti : foto, gambar, poster, kartun, grafik dll.
2. Media Audio : media yang hanya dapat didengar saja, seperti : kaset audio, mp3, radio.
3. Media Audio Visual : media yang dapat didengar sekaligus dilihat, seperti : film bersuara, video, televise, sound slide.
4. Multimedia : media yang dapat menyajikan unsur media secara lengkap, seperti : animasi. Multimedia sering diidentikan dengan komputer, internet dan pembelajaran berbasis komputer.
5. Media Realita : yaitu media nyata yang ada di dilingkungan alam, baik digunakan dalam keadaan hidup maupun sudah diawetkan, seperti : binatang, spesimen, herbarium dll.
Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
b. menguasai penggunaan teknologi informasi dan komunikasi untuk
mendukung kelengkapan media pembelajaran geografi
Bahan ajar, LKS, Peta, Citra Penginderaan Jauh, dan Sistem Informasi Geografi
9. Memanfaatkan LKS sebagai media komunikasi dalam pembelajaran geografi
Soal
9. Media komunikasi dalam pembelajaran Geografi yang dapat meminimalkan peran pendidik, namun lebih mengaktifkan peserta didik dan diperkaya tugas untuk berlatih, yaitu.... A. LKS B. infografis C. Modul D. Handout E. Leaflet Kunci A Pembahasan
1. Media Visual : yaitu media yang hanya dapat dilihat, seperti : foto, gambar, poster, kartun, grafik dll.
2. Media Audio : media yang hanya dapat didengar saja, seperti : kaset audio, mp3, radio.
3. Media Audio Visual : media yang dapat didengar sekaligus dilihat, seperti : film bersuara, video, televise, sound slide.
4. Multimedia : media yang dapat menyajikan unsur media secara lengkap, seperti : animasi. Multimedia sering diidentikan dengan komputer, internet dan pembelajaran berbasis komputer.
5. Media Realita : yaitu media nyata yang ada di dilingkungan alam, baik digunakan dalam keadaan hidup maupun sudah diawetkan, seperti : binatang, spesimen, herbarium dll.
Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
b. menguasai penggunaan teknologi informasi dan komunikasi untuk
mendukung kelengkapan media pembelajaran geografi
Bahan ajar, LKS, Peta, Citra Penginderaan Jauh, dan Sistem Informasi Geografi
10. Merancang media pembelajaran geografi dengan memanfaatkan sumber informasi internet Soal
10. Sumber informasi internet yang paling relevan digunakan dalam pembelajaran terkait materi yang realtime antara lain ....
A. Pengetahuan peta
B. Persebaran flora dan fauna C. Dinamika atmosfer
D. Karakteristik negara maju dan berkembang E. Dinamika hidrosfer
Kunci C Pembahasan
Merancang media pembelajaran memeperhatikan Pembelajaran Model ASSURE adalah sebuah formulasi untuk kegiatan pembelajaran yang berorientasi di kelas yang menekankan pemanfaatan teknologi dan media dengan baik agar siswa belajar secara aktif. Model ASSURE mengacu kepada Analyze learners, State objectives, Select methods, Media and materials, Utilize media and materials, Require learner participation, Evaluate and revise. Materi dinamika atmosfer dapat diketahui melalui real timen.
Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
c. mampu menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran geografi untuk mengukur sikap, pengetahuan, dan keterampilan, atau penilaian terkait peningkatan kualitas pembelajaran
Geosfer (sebagai materi utama dalam pembelajaran geografi) 11. Menilai kemampuan siswa dalam penguasaan materi geografi Soal
11. Instrumen penilaian dalam pembelajaran untuk mengukur kompetensi pengetahuan menggunakan skor …. A. Benar-salah B. Rating scale C. Skala Likert D. uraian bebas E. uraian singkat Kunci A Pembahasan:
Penilaian untuk mengetahui penguasaan materi (kognitif) dapat dilakukan menggunakan tes (pencil and paper test) maupun non tes dengan jawaban binominal benar-salah .
Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
c. mampu menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran geografi untuk mengukur sikap, pengetahuan, dan keterampilan, atau penilaian terkait peningkatan kualitas pembelajaran
Geosfer (sebagai materi utama dalam pembelajaran geografi) 12. Merancang pembelajaran geografi untuk menumbuhkan sikap peduli lingkungan
Soal
12. Perhatikan fenomena berikut! 1) Longsor 2) Gempa bumi 3) Usia produktif 4) Peristiwa tsunami 5) Peristiwa banjir 6) Permukiman kumuh 7) Pencemaran sungai
Fenomena yang paling tepat untuk merancang pembelajaran yang menumbuhkan sikap peduli lingkungan fisik yaitu ....
A. 1), 2), dan 3) B. 1), 5), dan 7) C. 2), 4) dan 6) D. 3), 5) dan 7) E. 4), 6), dan 7) Kunci B Pembahasan:
Merancang pembelajaran untuk mengintegrasikan tema tertentu selayaknya memasukkan indikator atau variabel sesuai kebutuhan. Selanjutnya diintegrasikan terhadap perangkat pembelajaran. Misalnya tentang sikap peduli lingkungan
Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
c. mampu menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran geografi untuk mengukur sikap, pengetahuan, dan keterampilan, atau penilaian terkait peningkatan kualitas pembelajaran
Geosfer (sebagai materi utama dalam pembelajaran geografi)
13. Merancang
pembelajaran geografi yang menumbuhkan sikap cinta tanah air
Soal
13. Data geografi pada KD: menganalisis ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru dan terbarukan di Indonesia yang dapat menumbuhkan rasa cinta tanah air yaitu ....
A. Surplus pangan B. bahan industri C. Potensi energi D. Energi terbarukan E. Potensi industri Kunci C Pembahasan
Merancang pembelajaran untuk mengintegrasikan tema tertentu selayaknya memasukkan indikator atau variabel sesuai kebutuhan. Selanjutnya diintegrasikan terhadap perangkat pembelajaran. Misalnya tentang sikap peduli lingkungan
c. mampu menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran geografi untuk mengukur sikap, pengetahuan, dan keterampilan, atau penilaian terkait peningkatan kualitas pembelajaran
Geosfer (sebagai materi utama dalam pembelajaran geografi) 14. Merancang pembelajaran geografi sehingga siswa terampil dalam melakukan pelestarian lingkungan Soal
14. Hasil pembelajaran yang mendorong peserta didik terampil dalam melakukan upaya pelestarian lingkungan, yaitu ….
A. membuat peta tematik wilayah provinsi
B. menyajikan makalah hasil observasi yang dilengkapi dengan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, atau foto
C. menyajikan karakteristik planet Bumi sebagai ruang kehidupan
D. menyajikan proses dinamika litosfer dengan menggunakan peta, bagan E. membuat sketsa, denah, dan/atau peta potensi bencana serta strategi mitigasi
bencana berdasarkan peta tersebut
Kunci E Pembahasan
Merancang pembelajaran untuk mengintegrasikan tema tertentu selayaknya memasukkan indikator atau variabel sesuai kebutuhan. Selanjutnya diintegrasikan terhadap perangkat pembelajaran. Misalnya tentang pelestarian lingkungan
Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
c. mampu menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran geografi untuk mengukur sikap, pengetahuan, dan keterampilan, atau penilaian terkait peningkatan kualitas pembelajaran
Geosfer (sebagai materi utama dalam pembelajaran geografi)
15. Mengevaluasi kualitas pembelajaran geografi
Soal
15. Upaya yang dapat dilakukan untuk mengetahui ketuntasan belajar geografi yaitu ... A. menganalisis capaian kriteria minimal belajar
B. analisis penilaian dan evaluasi pembelajaran C. penilaian formatif dan sumatif
D. evaluasi diagnosis dan portofolio E. uji kinerja siswa dalam pembelajaran
Kunci B Pembahasan
Hasil analisis penilaian dan evaluasi dapat digunakan untuk mengetahui Ketuntasan belajar.
d. mampu merancang dan melaksanakan penelitian yang relevan dengan masalah pembelajaran geografi sesuai kaidah penelitian ilmiah
Praktek kegiatan lapangan (outdoor study) dalam pembelajaran geografi
16. Merancang kegiatan outdoor study dalam pembelajaran geografi
Soal
16. Penentuan titik-titik pengamatan kegiatan outdoor study geografi ditentukan pada tahap....
A. Penyusunan kurikulum geografi B. Merumuskan tujuan pembelajaran C. pelaksanaan di lapangan
D. observasi awal E. interpretasi lokasi
Kunci B Pembahasan
Langkah Pembelajara Outdoor Study, menurut Abdurrahman (1995:11-18), langkah-langkah dan peranan yang perlu dilakukan guru dalam pelaksanaan pembelajaran di luar kelas (Outdoor Study) terdiri dari tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap evaluasi
Tahap Persiapan, meliputi langkah-langkah sebagai berikut: 1. Merumuskan tujuan pembelajaran
2. Guru menyiapkan tempat dan media yang ada di luar lingkungan 3. Guru mengajak siswa ke luar kelas
4. Baik guru maupun siswa harus dalam keadaan nyaman, rileks dan tidak merasa terpaksa.
Tahap Pelaksanaan, meliputi langkah sebagai berikut:
1. Guru menginstruksikan kepada siswa untuk berjalan dengan rapi dan tertib untuk belajar di luar kelas
2. Guru berdiri berhadapan dengan siswa berjarak kira-kira 1 meter Melaksanakan percakapan antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa
3. Guru menjelaskan materi
4. Siswa memperhatikan penjelasan guru di luar kelas
5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya Tahap Evaluasi, meliputi langkah sebagai berikut:
1. Tahap evaluasi merupakan kesempatan yang diberikan guru kepada siswa untuk memperlihatkan kemajuannya.
2. Jika siswa tidak memberikan jawaban maka guru tidak mengatakan salah tetapi menyebutkan kata yang benar dan mengajak siswa untuk mengulangi kembali
Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
d. mampu merancang dan melaksanakan penelitian yang relevan dengan masalah pembelajaran geografi sesuai kaidah penelitian ilmiah
Praktek kegiatan lapangan (outdoor study) dalam pembelajaran geografi
17. Menerapkan observasi lapangan dalam pembelajaran geografi
17. Tahapan prosedur kerja yang paling sesuai dilakukan dalam kegiatan observasi lapangan untuk mengumpulkan informasi dan asosiasi oleh peserta didik yaitu….
A. membaca buku, observasi, eksperimen B. bertanya, pengamatan, dan komunikasi C. sintesis, pengamatan, eksplorasi D. pengamatan, observasi, bertanya E. eksperimen, komunikasi, observasi
Kunci A Pembahasan
Tahapan observasi lapangan mempunyai aktivitas yang relatif sama dengan kegiatan outdoor study dengan menekankan pada pendekatan saintifik
Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
d. mampu merancang dan melaksanakan penelitian yang relevan dengan masalah pembelajaran geografi sesuai kaidah penelitian ilmiah
Praktek kegiatan lapangan (outdoor study) dalam pembelajaran geografi 18. Mengevaluasi hasil observasi lapangan dalam pembelajaran geografi Soal
18. Instrumen penilaian dan indikator yang paling sesuai untuk mengukur ketuntasan observasi lapangan dalam pembelajaran geografi yaitu…
A. proyek; memuat tujuan, topik, alasan, tempat, responden, dan daftar pertanyaan secara lengkap, pelaksanaan instrument tertib, sistematika penulisan benar.
B. penilaian sikap; berinisiatif, tanggap bencana, berperan aktif dalam meminimalisir kerugian, bersedia menjadi relawan
C. penilaian diri; mengamati peta persebaran potensi barang tambang indonesia berdasarkan jenis dan volumenya
D. unjuk kerja; kejelasan materi, keaktifan berargumentasi, kemampuan menyanggah E. portofolio; tata bahasa, sumber dan hasil, kekuatan gagasan, sistematika Penulisan
Kunci Jawaban A.
Penilaian kegiatan observasi lapangan menggunakan instrumen proyek yang memuat tujuan, topik, alasan, tempat, responden, dan daftar pertanyaan secara lengkap, pelaksanaan instrument tertib, sistematika penulisan benar
Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
d. mampu merancang dan melaksanakan penelitian yang relevan dengan masalah pembelajaran geografi sesuai kaidah penelitian ilmiah
Praktek kegiatan lapangan (outdoor study) dalam pembelajaran geografi
19. Mengevaluasi langkah kegiatan outdoor study dan analisis data hasil lapangan
Soal
19. Teknik menyajikan data hasil kegiatan lapangan berupa data komposisi kependudukan yaitu ….
B. Korelasi C. Triangulasi D. Justifikasi E. Deskriptif Kunci A Pembahasan
Teknik analisis data kegiatan penelitian/observasi/outdoor study berupa angka perbandingan dibuat dalam bentuk persentase.
Kegiatan menyusun data mentah yang berserakan menjadi lebih teratur sehingga mudah dibaca, dipahami dan dianalisis disebut penyajian data.
Data yang sudah diolah ditampilkan ke dalam benuk - bentuk tertentu. Penyajian data memiliki kegunaan:
a) menunjukkan perkembangan suatu keadaan
b) mengadakan perbandingan pada suatu waktu Metode Penyajian Data
a) Tekstual
Metode ini menyajikan dalam bentuk kalimat - kalimat / tulisan untuk menerangkan kumpulan data yang diperoleh. Metode ini digunakan untuk data yang jumlahnya kecil atau sedikit dan memerlukan suatu kesimpulan sederhana oleh karena itu kemampuan metode penyajian ini sangat terbatas.
b) Tabulasi
Metode ini menyajikan data dalam bentuk tabel untuk memberikan gambaran perbandingan antar situasi/keadaan. Diagram/ grafik
Penyajian data dalam bentuk diagram/grafik dapat memberikan gambaran situasi yang telah terjadi melaui perbandingan dan peramalan data serta merupakan dasar untuk melakukan analisis lebih lanjut.
Jenis - jenis Diagram/Grafik (1) Histogram
Suatu bentuk grafik yang menunjukkan penguraian/dispersi data disebut Histogram. Contoh Histogram :
(2) Diagram garis (line diagram)
Diagram atau grafik yang berupa garis yang menghubungkan titik - titik pada batang bilangan.
(3) Diagram Lingkaran/pinca (pie diagram)
Diagram atau grafik berupa lingkaran yang telah di bagi – bagi menjadi juring - juring sesuai dengan data tersebut.
Contoh Pie Diagram :
(4) Diagram tebar (scatter diagram)
Diagram scatter adalah alat untuk menganalisis hubungan antara dua variabel. Contoh diagram tebar:
(5) Pictogram
Pictogram yaitu grafik yang menggunakan gambar atau lambang dari data sendiri dengan skala tertentu.
Contoh Pictogram :
Tolong dibuatkan gambar Gambar pictogram produksi minyak Sawit di dunia seperti data berikut!
(6) Mapgram
Mapgram yaitu grafik berupa peta yang menunjukkan kepadatan penduduk, curah hujan, hasil pertanian dan sebagainya. Contoh mapgraph
Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
d. mampu merancang dan melaksanakan penelitian yang relevan dengan masalah pembelajaran geografi sesuai kaidah penelitian ilmiah
Praktek kegiatan lapangan (outdoor study) dalam pembelajaran geografi
20. Menyusun laporan hasil kegiatan outdoor study
Soal
20. Laporan utama hasil kegiatan outdoor study oleh guru geografi terkait ketuntasan belajar dan kegiatannya yaitu ….
A. Data hasil ujian outdoor study dan laporan kegiatan berdasarkan urutan agenda acara yang dibuat
B. Tingkat kelulusan peserta didik dan laporan keuangan
C. Data perubahan kemajuan peserta didik dan laporan kegiatan sesuai agenda D. Data kehadiran dan partisipasi peserta didik serta laporan keuangan dan acara E. Data keaktifan siswa dan laporan keberhasilan kegiatan outdoor study
Kunci A Pembahasan
Laporan Kegiatan outdoor study bagi guru dan siswa berbeda. Biasanya guru diminta untuk membuat laporan kegiatan secara administratif kepada sekolah dan laporan hasil penilaian terhadap siswa. Bagi siswa, laporan outdoor study berupa laporan kegiatan siswa selama mengikuti proses outodor study sesuai dengan tujuan pembelajaran. Laporan outdoor study siswa disampaikan kepada guru saja.
1. Kompetensi Profesional
Capaian Pembelajaran Materi Pokok Indikator Esensial
a. mampu menguasai dan menerapkan teori, konsep, dan pendekatan materi geografi secara luas dan mendalam
Pengetahuan dasar geografi (prinsip, ruang lingkup, pendekatan, konsep, dan aspek geografi)
1. Menyusun laporan hasil kegiatan outdoor study
Soal
1. Pernyataan berikut ini yang menunjukkan kajian geografi yang mengandung prinsip deskripsi adalah...
A. Jakarta sebagai ibu kota negara sarat dengan masalah lingkungan seperti, pencemaran lingkungan, sampah, dan permasalahan lain yang penyebabnya juga beragam.
B. Bakau mempunyai fungsi ekologi, yang tersebar di sepanjang pantai yang mempunyai karakteristik tertentu seperti Kalimantan dan Sumatera.
C. Salah satu dampak letak geografis, Indonesia mempunyai 2 musim, yaitu musim hujan dan kemarau
D. Wilayah Indonesia dilalui oleh lempeng Pasifik, Eurasia, dan Lempeng Indo-Australia yang senantiasa bergerak dinamis, hal tersebut menyebabkan terjadinya gempa dan erupsi gunung berapi.
E. Bali menjadi tujuan wisata favorit karena mempunyai kekayaan budaya, dan keindahan alam yang penuh pesona.
Jawaban A Pembahasan
Prinsip-prinsip dalam geografi adalah: