BAB VII PENUTUP
Lampiran 2: Kompetensi Peserta Pelatihan dan Indikator Keberhasilan
No Materi
Pelatihan
Kompetensi Peserta
Pelatihan Indikator Kegiatan Pelatihan
1 Konsep Kurikulum 2013 1.1 Rasional dan
Elemen Perubahan Kurikulum 2013
Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013. 1.Menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan masa depan. 2.Menjelaskan empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian.
1. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang rasional
pengembangan Kurikulum 2013. 2. Menyimak dan melakukan tanya
jawab tentang empat elemen perubahan Kurikulum 2013. 1.2 Permendikbud Perangkat Kurikulum 2013 Memahami Permendikbud perangkat Kurikulum 2013. 1.Menjelaskan Permendikbud yang berkaitan dengan implementasi Kurikulum 2013.
1.Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang Permendikbud perangkat Kurikulum 2013 . 1.3 Pendekatan Saintifik, dan Penilaian Autentik. Memahami konsep pendekatan saintifik, dan penilaian autentik.
1.Menjelaskan konsep pendekatan saintifik. 2.Menjelaskan konsep
penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.
1. Mengkaji konsep pendekatan saintifik, dan penilaian autentik yang terdapat di dalam modul pelatihan dan permendikbud terkait secara individual. 2. Diskusi kelompok membahas
konsep pendekatan saintifik. 3. Diskusi kelompok membahas
konsep penilaian autentik. 4. Menyamakan persepsi tentang
pendekatan saintifik, dan penilaian autentik. 1.4 SKL, KI, KD, dan Indikator Pencapaian Kompetensi dalam Perancangan Pembelajaran Memahami SKL, KI, KD, dan Indikator Pencapaian Kompetensi dalam perancangan pembelajaran. 1.Menjelaskan keterkaitan antara SKL, KI, dan KD. 2.Menjabarkan KI dan KD ke
dalam indikator
pencapaian kompetensi.
1. Mengkaji bahan bacaan tentang SKL, KI dan KD yang terdapat dalam modul dan permendikbud terkait secara berkelompok. 2. Diskusi kelompok menganalisis
keterkaitan SKL, KI, dan KD menggunakan lembar kerja yang tersedia.
3. Diskusi kelompok untuk menjabarkan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK).
4. Mengidentifikasi topik/materi yang sesuai dengan KD dan IPK. 5. Mempresentasikan hasil kerja
dan penyamaan persepsi tentang keterkaitan SKL, KI, dan KD serta perumusan IPKnya. 2 Penggunaan Buku
2.1 Penggunaan Buku Siswa dan Buku Guru
1. Memahami isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi pelajaran,
1. Menjelaskan isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi
pelajaran dan penilaian
1. Mengkaji isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan serta penilaian dalam buku siswa dan buku guru secara berkelompok.
No Materi Pelatihan
Kompetensi Peserta
Pelatihan Indikator Kegiatan Pelatihan
strategi
pembelajaran dan penilaian pada buku siswa dan buku guru. 2. Menganalisis
kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan tuntutan SKL, KI, dan KD. 3. Menganalisis isi buku
sesuai dengan konteks lokal. 4. Menganalisis isi buku
agar sesuai dengan KD (kedalaman dan keluasan) yang ada pada Permendikbud. 5. Mendeskripsikan
kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan pendekatan saintifik dan penilaian autentik. 6. Memahami strategi
penggunaan buku siswa dan buku guru pada perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
yang terdapat dalam buku siswa.
2. Mengidentifikasi
kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan tuntunan SKL, KI, dan KD. 3. Mengidentifikasi konteks
lokal yang dapat dimasukkan ke dalam bahan ajar.
4. Menjelaskan kecukupan dan kedalaman materi pada buku guru dan buku siswa sesuai dengan pasangan KD. 5. Menjelaskan kesesuaian
isi buku guru dengan pendekatan saintifik dan penilaian autentik. 6. Menggunakan buku di
dalam pembelajaran.
2. Menganalisis isi buku siswa dan buku.
3. Mendiskusikan hasil analisis untuk membuat rekomendasi tentang penggunaan buku siswa dan buku guru.
4. Mempresentasi kan hasil analisis buku siswa dan buku guru oleh setiap kelompok. 5. Mereview hasil keegiatan
analisis buku siswa dan buku guru.
3 Perancangan Pembelajaran dan Penilaian 3.1 Penyusunan Program Tahunan dan Program Semester Mampu merancang program tahunan dan program semester.
1.Membuat program tahunan dan progam semester.
1. Kerja kelompok mengkaji format program tahunan, semester, topik pembelajaran, dan kalender pendidikan. 2. Kerja kelompok menyusun
program tahunan dan program semester.
3. Presentasi hasil kerja kelompok. 4. Penyimpulan hasil diskusi
kelompok dan rangkuman hasil. 3.2 Penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran Memahami penerapan pendekatan saintifik dan model pembelajaran dalam pembelajaran. 1.Membuat contoh penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran. 2.Membuat contoh penerapan pendekatan model-model pembelajaran pada pembelajaran. 3.Menganalisis pendekatan saintifik pada model pembelajaran.
1. Kerja kelompok mengkaji bahan bacaan contoh penerapan pendekatan saintifik dan model pembelajaran dalam
pembelajaran.
2. Kerja kelompok menyusun contoh penerapan pendekatan saintifik, analisis model, dan analisis pendekatan saintifik pada model pembelajaran. 3. Mempresentasi kan hasil kerja
kelompok.
4. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dan rangkuman hasil.
No Materi Pelatihan
Kompetensi Peserta
Pelatihan Indikator Kegiatan Pelatihan
3.3 Perancangan Penilaian Autentik dalam pembelajaran. Merancang instrumen penilaian autentik dalam pembelajaran. 1.Mengidentifikasi kaidah perancangan penilaian autentik dalam pembelajaran. 2.Merancang instrumen
penilaian autentik (sikap, pengetahuan,
keterampilan) dalam pembelajaran.
1. Diskusi kelompok tentang kaidah perancangan penilaian autentik (sikap, pengetahuan,
keterampilan) dalam pembelajaran.
2. Kerja kelompok menyusun contoh instrumen penilaian. 3. Mempresentasi kan hasil kerja
kelompok.
4. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dan rangkuman hasil. 3.4 Penyusunan
RPP
Menyusun RPP yang menerapkan pendekatan saintifik sesuai model belajar yang relevan dengan mempertimbang kan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun intelektual. 1.Mengidentifikasi rambu- rambu penyusunan RPP. 2.Menyusun RPP yang menerapkan pendekatan saintifik sesuai model belajar yang relevan.
1. Mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu pada permendikbud yang berlaku.
2. Kerja kelompok menyusun RPP. 3. MenelaahRPP yang disusun
kelompok lain sesuai format telaah RPP.
4. Merevisi RPP berdasarkan hasil telaah.
5. Mempresentasi-kan hasil RPP yang sudah direvisi.
6. Menyimpulkan hasil diskusi. 3.5 Pelaporan Hasil Belajar Memahami cara pengolahan dan pelaporan penilaian hasil belajar.
Mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.
1. Menyimak dan melakukan tanya jawab tentang pedoman pengisian laporan hasil belajar 2. Kerja kelompok menyusun
contoh laporan hasil belajar. 3. Presentasi hasil kerja kelompok. 4. Penyimpulan hasil diskusi
kelompok dan rangkuman hasil. 4 Praktik Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing
4.1 Analisis video pembelajaran Mengkritisi pelaksanaan pembelajaran yang membangun karakter, menerapkan pendekatan saintifik, dan penilaian autentik.
Menanggapi secara kritis pembelajaran melalui tayangan video pembelajaran.
1. Mengamati tayangan video pembelajaran.
2. Kerja kelompok mengidentifikasi aspek-aspek kegiatan
pembelajran dalam tayangan video.
3. Mempresentasi kanhasil diskusi kelompok.
4. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dan rangkuman hasil. 4.2 Praktik Pelaksanaan Pembelajaran Melaksanakan pembelajaran yang membangun karakter, menerapkan pendekatan saintifik dan penilaian autentik.
1.Mempraktikkan pelaksanaan pembelajaran yang membangun karakter, menerapkan pendekatan saintifik dan penilaian autentik menggunakan RPP yang telah disusun. 2.Menilai pelaksanaan
pembelajaran yang
1. Diskusi tentang instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran.
2. Mempersiapkan pelaksanaan
peer teaching.
3. Mempraktikkan pembelajaran berdasarkan RPP yang telah disusun melalui peer teaching
secara utuh oleh perwakilan setiap kelompok.
No Materi Pelatihan
Kompetensi Peserta
Pelatihan Indikator Kegiatan Pelatihan
dilakukan oleh peserta lain.
4. Kelompok lain yang ditunjuk menilai kegiatan peer teaching
menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran
5. Melakukan refleksi terhadap pelaksanaan peer teaching dan rangkuman hasil.