HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.2.2 Penilaian Tahap II .1 Komponen Kelayakan Isi .1Komponen Kelayakan Isi
4.2.2.2 Komponen Penyajian .1Buku A
Rerata persentase komponen penyajian untuk buku A adalah 79,85%. Subkomponen teknik penyajian memiliki dua butir penilaian, yaitu sistematika penyajian dan keruntutan penyajian. Sistematika penyajian buku ini memperoleh persentase sebesar 86,59% dan sudah termasuk kriteria sangat sesuai dengan instrumen dari BSNP. Tiap bab pada buku A disertai dengan pembangkit motivasi yang berupa gambar, ilustrasi, foto, dan sejarah singkat yang berhubungan dengan bab tersebut. Walaupun masih ada beberapa bab yang tidak menyertakan sejarah tentang ilmu yang berkaitan dengan materi pada bab tersebut, rata-rata tiap materi
yang disampaikan sudah menggunakan susunan kalimat dan contoh penggunaanya dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan materi yang disajikan. Selain pembangkit motivasi, buku A juga menyajikan materi prasyarat sebagai pendahulu dan memperhatikan kelayakan ini seperti yang telah dibahas di atas.
Butir kedua pada subkomponen teknik penyajian adalah keruntutan penyajian. Buku A menyajikan materi secara runtut menggunakan alur berpikir yang sesuai dengan kebutuhan materi, serta menyajikan materi prasyarat yang mendahului materi pokok yang berkaitan dengan materi prasyarat yang bersangkutan. Konsep yang disajikan terurut mulai dari yang mudah ke sukar, dari yang sederhana ke yang kompleks agar mendorong peserta didik untuk terlibat aktif. Oleh karena itu, butir keruntutan penyajian mendapat persentase penilaian sebesar 100%.
Subkomponen yang kedua adalah subkomponen penyajian pembelajaran. Secara umum, penyajian pembelajaran buku A sesuai dengan standar penilaian dari BSNP. Buku A dilengkapi dengan tugas observasi, investigasi, eksplorasi, dan inkuiri. Tugas observasi dapat dilihat pada buku halaman 13 yang menyajikan sebuah kegiatan peserta didik untuk mencari hubungan antara segitiga pascal dengan pemangkatan suku banyak. Melalui segitiga pascal tersebut akan terbentuk sebuah pola tertentu. Pada halaman 136 terdapat tugas investigasi yang akan menimbulkan pemecahan masalah matematika yang berpeluang memiliki lebih dari satu jawaban. Untuk tugas eksplorasi dapat dilihat pada halaman 153, sedangkan pada halaman 98 dapat kita temukan tugas inkuiri.
Butir selanjutnya adalah butir masalah kontekstual. Pada buku A butir ini hanya mencapai 70% kesesuaian dengan standar penilaian dari BSNP karena belum semua bab menyajikan masalah kontekstual di bagian awal sajian, padahal penyajian masalah kontekstual pada awal sajian akan membantu peserta didik memfasilitasi penemuan konsep, prinsip atau prosedur. Menumbuhkan berpikir kritis, kreatif, atau inovatif merupakan butir ketiga pada subkomponen penyajian pembelajaran dan mencapai kriteria penyajian yang sangat sesuai dengan standar penilaian dari BSNP demikina halnya untuk butir keempat, memuat hands-on activity.
Subkomponen terakhir yaitu kelengkapan penyajian. Buku A belum begitu memperhatikan kelengkapan penyajian karena pada subkomponen ini persentase yang dicapai hanya sebesar 60% masih dalam kriteria cukup sesuai. Dapat dilihat pada awal dan akhir penyajian buku tidak disertakan daftar simbol. Seharusnya pada akhir buku juga menyajikan indeks subjek, daftar istilah, dan jawaban soal latihan terpilih. Tapi pada buku A belum memuat itu semua, sehingga pada butir bagian penyudah masih tergolong kedalam kriteria tidak sesuai dengan besar persentase 25%. Untuk bagian isi, tidak semua teks, tabel dan gambar yang bukan buatan sendiri (dikutip dari sumber lain) tidak menyertakan rujuka atau sumber acuan baik secara langsung maupun disertakan dalam daftar acuan.
4.2.2.2.2 Buku B
Subkomponen teknik penyajian pada buku ini sebesar 90,83% dan memiliki kriteria sangat sesuai karena keruntutan penyajian materinya sesuai dengan alur berpikir deduktif atau induktif dan disajikan dari materi yang mudah
ke materi yang sukar, dari yang dikenal ke materi yang belum dikenal oleh peserta didik. Sama halnya untuk sistematika penyajian, memiliki kriteria sangat sesuai karena disertai dengan pembangkit motivasi belajar yang berupa gambar, ilustrasi, foto, dan sejarah. Walaupun persentase perolehan penilaiannya tidak sebesar pada buku A namun pada buku ini juga dilengkapi dengan kalimat dan contoh penggunaan dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan topik yang akan disajikan. Buku ini juga menyajikan materi prasyarat yang sangat penting untuk mengingatkan kembali peserta didik tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya yang dibutuhkan pada materi yang akan disampaikan selanjutnya.
Subkomponen yang kedua adalah subkomponen penyajian pembelajaran. Tugas observasi, investigasi, eksplorasi dan inkuiri sudah terdapat pada beberapa bab yang disajikan. Salah satu tugas observasi dapat dilihat pada halaman 126 dengan adanya kegiatan peserta didik tentang bentuk jaring-jaring prisma. Dari situ akan diketahui pola-pola berbagai macam jaring-jaring prisma. Untuk tugas investigasi dapat dilihat pada halaman 99 dengan adanya tugas siswa yang berkaitan dengan menyelidiki jaring-jaring kubus. Pada halaman 23 terdapat kegiatan peserta didik yang menggambarkan tugas eksplorasi. Sedangkan untuk tugas inkuiri terdapat pada halaman 107.
Butir selanjutnya adalah butir masalah kontekstual. Butir ini mencapai 87,50% kesesuaian dengan standar penilaian dari BSNP karena sebagian besar bab sudah menyajikan masalah kontekstual di bagian awal sajian yang dapat membantu peserta didik dalam menemuan konsep, prinsip atau prosedur. Menumbuhkan berpikir kritis, kreatif, atau inovatif merupakan butir ketiga pada
subkomponen penyajian pembelajaran dan mencapai kriteria penyajian yang sangat sesuai dengan standar penilaian dari BSNP. Buku ini juga sudah memuat
hands-on activity dapat dilihat pada buku halaman 7 pada kegiatan peserta didik menemukan nilai Pi ( ).
Kelengkapan penyajin merupakan subkomponen ketiga pada komponen penyajian. Hasil persentase sebesar 59,72% yang diperoleh masih tergolong kriteria cukup sesuai karena penyajian teks, tabel, gambar dan lampiran belum seluruhnya disertai dengan sumber acuan. Demikian halnya dengan daftar simbol atau notasi pada bagian pendahulu, indeks subjek, daftar istilah, dan jawaban soal latihan terpilih pada bagian penyudah juga belum ada. Maka pada bagian penyudah hanya mendapat persentase sebesar 25% yang tergolong dalam kriteria tidak sesuai. Namun demikian buku ini sudah dilengkapi dengan prakata, petunjuk penggunaan, daftar isi, serta daftar pustaka. Begitu juga dengan rangkuman yang disajikan pada akhir setiap bab yang dinyatakan dengan ringkas.
55
BAB 5
PENUTUP
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat diambil simpulan bahwa kualitas buku matematika untuk SMP kelas VIII semester 1 karangan M. Cholik Adinawan dan Sugijono terbitan Erlangga yang digunakan di Kabupaten Temanggung sangat sesuai dengan standar BSNP untuk komponen kelayakan isi dengan persentase kesesuaian 85,42%, serta sesuai dengan standar BSNP untuk komponen penyajian dengan persentase kesesuaian 79,85%. Dan kualitas buku matematika untuk SMP kelas VIII semester 2 karangan M. Cholik Adinawan dan Sugijono terbitan Erlangga yang digunakan di Kabupaten Temanggung sangat sesuai dengan standar BSNP untuk komponen kelayakan isi dengan persentase kesesuaian 82,76%, serta sesuai dengan standar BSNP untuk komponen penyajian dengan persentase kesesuaian 79,35%.
Persentase tersebut diperoleh dari hasil perhitungan yang dilakukan pada tiap-tiap butir penilaian menurut instrumen BSNP. Pada kedua buku tersebut, masih terdapat kekurangan dalam penyampaian materi pemecahan masalah, materi pengayaan, komunikasi, penerapan, dan masih kurangnya materi yang mendorong peserta didik untuk mencari informasi lebih lanjut. Sedangkan dalam penyajian buku, masih terdapat kekurangan dalam bagian penyudah karena buku
tersebut belum dilengkapi dengan indeks subjek, glossarium, serta jawaban soal terpilih.
5.2 Saran
Saran yang dapat penyusun sumbangkan sehubungan dengan hasil penelitian ini sebagai berikut.
1. Sebaiknya guru yang menggunakan Buku Matematika untuk SMP Kelas VIII karangan M. Cholik Adinawan dan Sugijono terbitan Erlangga memperhatikan beberapa hal yang masih belum sesuai dengan kriteria buku yang baik seperti yang telah peneliti paparkan. Namun secara umum, buku ini sudah mencapai kriteria yang sangat sesuai.
2. Sebagai tindak lanjut dari penelitian ini, penting bagi guru yang menggunakan buku ajar yang lain untuk meninjau lebih lanjut mengenai isi dan penyajian pada buku ajar yang digunakan dalam pembelajaran sehingga tidak menimbulkan kesalahan pada pemahaman peserta didik.