BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.3 Konsep Konsep Diri Profesional Perawat ( Professional Self-Concept )
Konsep diri umum didefinisikan sebagai persepsi rasa percaya diri dan perasaan diri positif terhadap kemampuan keperawatan mereka pada umumnya (Cowin 2001). Konsep diri memberikan dasar untuk konsep diri profesional seseorang (Kelly and Courts 2007). Konsep diri terkait erat dengan konsep diri profesional, yang merupakan prasyarat untuk pengembangan kejuruan dan akademis dari identitas profesi.
Konsep diri profesional (professional self-concept) merupakan refleksi emosi dan opini dari pekerja tentang kinerja (Kim 2011). Sebagai subkelompok dari konsep diri, konsep diri profesional adalah konstruksi multi dimensi yang mencakup persepsi yang berbeda yang dimiliki seseorang tentang diri mereka dalam konteks ketenagakerjaan (Souza and Puente-Palacios 2007). Secara khusus, perawat dengan konsep diri profesional yang tinggi memberikan kontribusi terhadap profesi keperawatan dengan meningkatkan konsep diri, harga diri, dan kepercayaan diri. Konsep diri, harga diri, dan kepercayaan diri dalam diri perawat. Sebaliknya, perawat dengan konsep diri profesional diri yang rendah menurunkan produktifitas (Lee 1996).
Konsep diri profesional perawat berkaitan dengan bagaimana individu memandang diri mereka sebagai profesional dan dalam hal keperawatan adalah tentang apa yang dirasakan perawat tentang diri mereka sebagai perawat (Arthur 1995; Arthur and Randle 2007).
Berdasarkan definisi tersebut penelitian ini merujuk pada teori dan konsep yang dikembangkan oleh Arthur (1995). Perawat memandang diri mereka sebagai profesi yang professional dan bagaiman mereka merasakan profesi sebagai perawat. 2.3.2 Perkembangan teori konsep diri professional perawat
Pembentukan konsep diri profesionalperawat dengan memberikan kualitas perawatan yang bagus kepada pasien melalui implementasi yang efisien dan bekerja dalam kondisi yang harmonis dengan tenaga kesehatan lain sehingga memberikan kepuasan terhadap pasien (Lee and Yang 2015).
Konsep diri profesional, sikap yang berkembang dari pengalaman yang mempromosikan identitas profesional, berevolusi dari konsep diri (Arthur 1992). Pengembangan professional dari mahasiswa perawat ke perawat profesional telah menghasilkan tema yang penting bagi pengembangan identitas profesional dan konsep diri (Evans 2001; Godinez et al. 1999; Leathart 1994; Whitehead 2001). Mahasiswa perawat percaya bahwa profesionalisme dipengaruhi oleh tiga tema yang berbeda (milik, pengetahuan, dan penegasan). Hasil penelitian lain menunjukkan, menjawab pertanyaan dari pasien dan anggota keluarga, dan dihargai karena apa yang mereka lakukan mempengaruhi makna profesionalisme keperawatan (Secrest, Norwood, and Keatley 2003). Selain itu, mahasiswa perawat menyarankan fakultas keperawatan, preseptor klinis, teman sebaya di lingkungan klinis, dan keluarga memberikan pengaruh dalam pengembangan professional (Heath, Andrews, and Graham-Garcia 2001; Kelly 1992).
Teori self-concept menunjukkan bahwa konsep diri yang diperbaiki dapat meningkatkan hasil perilaku (O'Mara et al. 2006), dan penelitian ini telah meneliti apakah konsep diri terkait dengan rencana kepuasan kerja dan retensi perawat. Hasil antara analisis konstruksi menunjukkan bahwa konsep diri perawat (secara global) menunjukkan hubungan yang kuat terhadap retensi perawat daripada kepuasan kerja global dan ini ditunjukkan dalam konstruksi dalam (korelasi antara dimensi) analisis dan analisis jalur untuk efek global pada retensi. Ini menegaskan keyakinan bahwa strategi yang ditujukan untuk meningkatkan konsep diri perawat lebih cenderung mempertahankan perawat daripada kepuasan kerja (aspek seperti restrukturisasi gaji dan tugas). Kovner et al. (2006) mencatat, keadilan upah lebih
penting dalam retensi. Dalam penelitian ini, perawat lebih cenderung untuk tetap dalam keperawatan dengan perbaikan dalam konsep diri perawat umum dan status profesional daripada gaji.
Dalam studi causal modeling (Cowin et al. 2008), penelitian ini mengungkap hubungan timbal balik potensial antara kepuasan kerja dan konsep diri perawat, dengan harapan dapat mengidentifikasi efek mediasi dari konsep diri. Korelasi positif yang kuat diidentifikasi antara status profesional (IWS) (r = 0,84) dan konsep diri umum perawat (NSCQ). Perubahan yang cenderung memperbaiki status profesional perawat juga memiliki efek timbal balik terhadap konsep diri perawat secara umum dan kebahagiaan. Pendekatan untuk meningkatkan status profesional perawat di dalam layanan kesehatan dan masyarakat cenderung memiliki dampak yang luar biasa pada rencana retensi perawat (Takase et al. 2006). Semua dimensi NSCQ terkait dengan rencana retensi (berkisar antara 0,21 sampai 0,57), dengan hubungan sedang sampai kuat ditemukan untuk pengetahuan (r = 0,36) dan konsep diri umum perawat (r = 0,57). Hal ini serupa dengan temuan oleh Takase dkk. (2006) berkaitan dengan citra diri dan kinerja serta niat untuk berhenti. Strategi yang ditujukan untuk meningkatkan pengetahuan (kepercayaan diri dan kemampuan dalam belajar dan menggunakan pengetahuan keperawatan, Cowin (2001) dan konsep diri perawat secara umum mungkin memiliki hasil yang bermanfaat dalam mempertahankan staf berpengalaman.
Lama persiapan pendidikan, kesenjangan antara akademisi dan pelayanan, harapan organisasi kesehatan, dan pengalaman profesional perawat pascasarjana mempengaruhi perkembangan identitas dan konsep diri secara profesional.
Pemahaman yang lebih baik tentang pengalaman perawat setelah sarjana dapat memungkinkan staf staf pengajar dan petugas kesehatan untuk memperbaiki konsep diri profesional dan meningkatkan retensi perawat.
Media telah berperan dalam membangun citra perawat selama bertahun-tahun dan organisasi keperawatan profesional harus waspada dalam membentuk citra yang dipotret di televisi, radio dan surat kabar. Selain itu, program pembelajaran umum untuk anggota tim kesehatan (Williams 2001) dapat memberikan kesempatan untuk mendapatkan status profesional yang sama.
2.3.3 Komponen konsep diri professional perawat
Gambar 2.2. Komponen konsep diri professional (Chi and Yoo 2001) Konsep diri profesionaladalah konstruksi multi-dimensional yang meliputi perbedaan persepsi individu tentang dirinya dalam konteks tenaga kerja (Souza and Puente-Palacios 2007). Hal ini dibangun melalui evaluasi diri tentang pengetahuan profesional, nilai, dan keterampilan. Aspek lain yang dipertimbangkan membentuk adalah peran pemodelan dan pengulangan dan interaksi dengan tim professional sebagai refrensi untuk mendefinisikan dan mengklarifikasi sebuah peran professional (Kelly 1992).
Konsep diri profesional berhubungan dengan rekruitmen dan penempatan Konsep diri
Harga Diri Kepercayaan Diri
Konsep Diri
dideskripsikan perawat “senyum, ramah, pendengar yang baik, senang, humoris, emphatic, menghibur, sabar, teliti dan aman (Kelly 1992). Kelly and Courts (2007) menemukan bahwa studi tentang transisi dari siswa ke profesional keperawatan menunjukkan bahwa dukungan dan bimbingan serta penerimaan oleh perawat berpengalaman disertai dengan persiapan, tanggung jawab, pengetahuan dan kepercayaan diri dapat mempengaruhi perawat yang baru lulus. Pengaruh tersebut mempengaruhi sosialisasi dan pengembangan profesional mereka, konsep diri mereka dan dalam jangka panjang retensi mereka dalam profesi ini.
Konsep diri profesional keperawatan terdiri dari informasi dan keyakinan yang dimiliki perawat mengenai peran, nilai, dan perilaku mereka (Takase et al. 2002). Dengan kata lain, itu adalah nilai dan kepercayaan internal perawat dan cara mereka mempengaruhi pemikiran dan perilaku mereka. Keperawatan konsep diri profesional sangat dipengaruhi oleh kesan masyarakat terhadap keperawatan: perawat khawatir akan citra mereka sebagai perawat. Meskipun kemajuan ilmiah yang dibuat dalam profesi keperawatan dan perawatannya sebagai bidang independen, keterampilan perawat tetap tidak diketahui oleh kebanyakan orang. Media menyajikan, perawat merupakan wanita sebagai orang yang diarahkan oleh dokter dan terus melakukan tugas rutin (ten Hoeve et al. 2014). Faktor-faktor ini menyebabkan perawat menginternalisasi sikap negatif, yang menyebabkan kekurangan perawat dan kecenderungan perawat untuk meninggalkan pekerjaan mereka di seluruh dunia (Lu, While, and Barriball 2005).
2.4 Konsep Produktifitas