2.7 Jenis-jenis Kritikan
2.7.3 Kritikan Ilmiah 75
Kritikan ilmiah ditulis secara akademik yang diasaskan kepada produk pengajian
kesarjanaan, keperihatinan dan penimbangtaraan. Pendekatan yang dibuat secara ilmiah
ini dibuat penulisan secara terperinci lagi sistematik yang terbit dalam bentuk jurnal,
majalah dan buku. Pendekatan ini selalunya disokong oleh fakta, sumber-sumber
rujukan dan kajian lain bagi pengukuhannya. Peranannya ialah menyediakan suatu
analisis, interpretasi serta penilaian hasil seni yang menyeluruh. Penulisan ini lazimnya
dikendalikan oleh golongan sarjana seni, misalnya profesor, kurator muzium, penyelidik
University
76 dan penulis. Umumnya, usaha sedemikian boleh disempurnakan dengan pembiayaian
pihak universiti dengan reputasi artistik lengkap dalam konteks masa yang memadai
dengan bukti-bukti terbaik.
Kritikan ilmiah mewakili apa yang dianggap paling hampir kepada “penilaian
sejarah” terutama berkaitan pelukis-pelukis yang masih hidup dan penilaian sejarah bagi pelukis yang sudah meninggal dunia. Walau bagaimanapun, kritikan bercorak ilmiah ini
tidak boleh lari daripada memberi tumpuan kepada seni visual kontemporari dan proses
tersebut sering menjadi medan kritikan atau kecaman terutama disebabkan kekurangan
maklumat dari sudut kepengarangan. Fungsi terbaik kritikan bercorak akademik ini
ialah meneliti semula dari segi reputasi yang kebanyakannya mungkin sudah
dikategorikan atau diletakkan mengikut susunan tertentu. Setiap era baharu tentunya
mempunyai ciri-ciri tertentu untuk diamati atau dibuat tafsiran semula. Ini adalah
kerana sesetengah pelukis mungkin sudah dianggap jumud pada masanya perlu diberi
pemaknaan segar di suatu ketika lain atau pada era semasa. Fenomena sedemikian
misalnya pernah juga terjadi kepada pelukis terkenal Belanda, Vincent Van Gogh di
mana rata-rata masyarakat menolak pengkaryaan beliau yang dianggap tidak dapat
memenuhi kehendak atau selera masyarakat ketika itu, namun setelah lima puluh tahun
selepas kematiannya barulah masyarakat mulai sedar akan kelebihan dan kehebatan
karya-karya penciptaan pelukis agung tersebut (Feldman, 1994).
Di kalangan ahli akademik, pendidik dan mahasiswa di universiti-universiti
tempatan di Malaysia, sebenarnya mereka mempunyai banyak pilihan dan peluang
untuk mendapatkan grant-grant penyelidikan daripada kementerian pendidikan
mahupun universiti. Terdapat juga kemudahan-kemudahan yang disediakan oleh
organisasi-organisasi tertentu seperti pihak muzium atau galeri dan lain-lain kepada
University
77 mereka yang berminat dan layak untuk melakukan penyelidikan berkaitan dengan
bidang berkaitan. Kritikan ilmiah lazimnya menggunakan banyak teori dan kaedah serta
pendekatan yang bersistematik, mementingkan golongan sasar, mempunyai susun atur
jadual yang tersusun serta mempunyai jumlah masa yang mencukupi. Kritikan jenis ini
lazimnya akan dijadikan sumber rujukan dari segi akademik dan keilmuan secara
berterusan (Feldman, 1994).
2.7.4 Kritikan Popular
Kritikan jenis ini mempunyai liputan yang terbesar. Pengkritik adalah terdiri
daripada orang biasa (layman) yang mempunyai bilangan teramai tetapi kewujudan
mereka sering dinafikan. Meskipun pengkritik popular dikatakan dangkal tentang teori
seni namun mereka berpendapat seni itu harus diwakili. Sebagai mewakili rakyat yang
terbanyak, mereka akan terus menerus membuat penilaian kritis. Mereka adalah terdiri
daripada orang biasa namun pandangan mereka adalah merujuk kepada kebolehan,
pengalaman serta kemampuan untuk melihat dan menilai dunia seni secara benar dan
nyata. Ia merupakan suatu tindakan untuk memahami serta merakam keinginan untuk
melihat berdasarkan kepada penghargaan dan pandangan dunianya tersendiri.
Meskipun pandangan mereka sering dianggap kurang arif tetapi segala tanggapan
mereka terhadap seni tidak selalunya salah serta wujud elemen-elemen kreativiti dalam
penghayatan seni. Walau bagaimanapun, kritikan popular adalah penting Ia adalah
teras kepada pemikiran, perasaan dan kepercayaan yang terbina secara konsisten dan
berpanjangan tanpa memikirkan persoalan tentang avant-garde (Feldman, 1994).
Matlamat utama kritikan seni ialah untuk mencari nilai kekuatan di dalam
sesebuah karya seni serta tidak menolak untuk mengkaji sebarang kekurangan atau
University
78 kelemahannya. Setiap jawapannya sudah tentu mempunyai kesan langsung kepada
pelukis, pengkoleksi serta khalayak. Bagi khalayak, mereka tentunya ingin berkongsi
keilmuan, merasai kepuasan dan keseronokan daripada hasil sajian kritikan seni
sewajarnya. Bagi pengkoleksi, sudah tentu mereka mahukan kerasionalan ketinggian
mutu karya itu diberi justifikasinya dan bagi pelukis pula, kritikan membantu
mengetengahkan karya mereka, meningkatkan merit dan reputasi kerjaya mereka.
Meskipun kritikan biasanya bermula dengan perbicaraan seni, namun adakalanya ia
menjadi suatu polemik yang terus melewati ruang-ruang seni. Justeru itu, penyertaan
dan penglibatan masyarakat pula sama ada secara langsung atau tidak turut membantu
menaikkan tahap kesedaran mengenai kritikan seni dan seni visual tanah air (Feldman,
1994).
2.8 Model Kritikan
Kebanyakan model kritikan seni yang diguna pakai pada hari ini adalah merujuk
kepada pendekatan oleh Feldman, merangkumi empat fasa iaitu menghuraikan
(describe), menganalisa (analyze), menginterpretasi (interpret), dan menilai (judge). Pengaplikasian fasa pertama ialah menghuraikan. Deskripsi ialah penghuraian tentang
apa yang dilihat dalam setiap perincian hasil karyanya tanpa apa-apa pertimbangan atau
pandangan. Pengkritik akan merekodkan butiran-butiran tentang pelukis, tajuk karya,
tarikh, bahan, saiz, pengkoleksian dan logistik karya tersebut. Peringkat ini, pengkritik
turut menerangkan tentang subjek dan bahan kajian, unsur-unsur seni serta
perhubungannya. Bagi fasa kedua, ialah analisis. Pada bahagian ini penekanannya
ialah penganalisisan pada prinsip-prinsip rekaan seperti imbangan, penegasan, irama,
kadar banding, pergerakan, kepelbagaian, harmoni dan kontras yang merangkumi aspek
komposisi serta keaslian hasil kerja. Fasa ketiga ialah interpretasi. Interpretasi adalah
University
79 mengenai idea dan sensori. Pengkaji pada peringkat ini memberi interpretasi dari segi
emosi, suasana atau mood, simbol, makna dan idea dalam sesuatu hasil kerja seni. Fasa
yang keempat ialah menilai. Dalam konteks ini, pengkaji dapat mengamati dan
menentukan seni jenis apa serta mengaitkan dengan teori-teori seni. Secara
keseluruhannya, seseorang pengkritik itu perlu mempunyai kesediaan awal dalam posisi
terbaik untuk melakukan kritikan seni secara tersusun dan bersistematik (Feldman,
1994).
2.8.1 Kesimpulan
Dalam mendepani atau membicarakan mengenai seni visual mahupun kritikan
seni, penggunaan teori-teori adalah penting. Ia membekalkan suatu landasan terbaik
untuk bergerak dan bertindak sama ada secara ontologi atau epistemologinya. Walau
bagaimanapun, di atas kewajaran kepentingan sesuatu ilmu, ada ketikanya berlaku
tindakan penggabungan dan pengubahsuaian dalam mencari sesuatu penyesuaian.
Dalam konteks penyelidikan ini, beberapa aspek pendekatan atau metodologi kritikan
seni turut mencari gandingan teori-teori tersebut untuk disesuaikan dengan kehendak
nilai dan iklim tempatan.
University
80