TIHASANAH,SPd
LAMPIRAN Bahasa Indonesia
Menyajikan pendapat pribadi tentang unsur cerita dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangat Baik
(4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu
Pendampingan (1)
Penilaian tokoh Penilaian terhadap tokoh didasarkan kepada fakta yang ada
Sebagian besar alasan Penilaian terhadap tokoh didasarkan kepada fakta yang ada
Sebagian kecil Penilaian terhadap tokoh didasarkan kepada fakta yang ada
Penilaian diberikan berdasarkan kepada fakta yang dari cerita
Topik Topik- topik
yang
disampaikan sesuai dengan cerita
Sebagian besar topik yang disampaikan sesuai dengan cerita
Sebagian kecil topik yang disampaikan sesuai dengan cerita
topik yang disampaikan di luar cerita yang ada
Fakta pendukung Fakta pendukung yang
disampaikan seluruhnya sesuai dengan isi cerita
Fakta pendukung yang disampaikan sebagian besar sesuai dengan isi cerita
Fakta pendukung yang
disampaikan sebagian kecil sesuai dengan isi cerita
Fakta yang disampaikan tidak sesuai cerita
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
PPKn
Menganalisis sikap tokoh cerita dan dikaitkan dengan nilai-nilai Pancasila dinilai dengan pendapat pribadi dinilai dengan rubrik.
Catatan anekdot untuk mencatat sikap (santun) Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat Mulai terlihat Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……….
Kelas/Semester : ...
Pelaksanaan Pengamatan : ...
No Sikap Belum
Terlihat
Mulai Terlihat
Mulai
Berkembang Membudaya Keterangan 1. Santun
2.
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Remedial dan Pengayaan Remedial
Siswa yang belum mampu melakukan gerakan pola dasar pukulan dalam pencak silat dengan sempurna dapat berlatih lebih giat lagi bersama teman.
Pengayaan
Siswa bisa berlatih memberikan penilaian terhadap sikap yang mereka temui sehari-hari dan mengaitkan dengan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila. Siswa memilah manakah sikap yang sesuai dengan Pancasila dan manakah sikap yang tidak sesuai dengan Pancasila.
Sumber dan Media Pembelajaran Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Media :
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pekerjaan Orang Tuaku dengan bijak.
Teks Pemimpin Idola, Pemimpin Yang Jujur Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4.
Internet Websiteedukasi.com
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :…………
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
Nama Sekolah : SD Negeri 22 Banda
Sakti Kelas / Semester
Muatan Pelajaran : PPKN Tahun Pelajaran
Kompetensi Dasar
Kompleksitas Daya Dukung
Unsur Pengamatan
KKM
Komplek-sitas
Unsur Pengamatan
KKM Daya Dukung
Kerumitan materi Penggunaan Waktu Pengulangan Keterampilan Mengajar Penguasaan konsep Kreatifitas guru Ketersediaan Sumber
3.1 mengasosiasikan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila-sila dalam kehidupan sehari-hari
73 71 71 72 80 78 80 80 80
3.2 memahami
pelaksanaan
kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
71 71 71 71 70 72 71 71 71
3.4 mendeskripsikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
70 71 72 71 71 71 71 70 71
KKM Pengetahuan
4.1 menceritakan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
70 70 70 70 70 70 78 71 72
4.2 melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
70 70 71 70 72 77 78 72 75
4.4 bekerja sama dalam keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya dalam masyarakat
77 77 80 78 80 74 77 78 77
KKM Keterampilan KKM PPKN
Mengetahui, Lhokseumawe, 12juli
2021
Kepala SD Negeri 22 Banda Sakti Guru Kelas,
INDRAYANI S.Pd Tihasanah, S.Pd.
NIP. 19720808 2007012029 NIP. 19741011200701 2029
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
Nama Sekolah : SD Negeri 22 Banda Sakti Kelas / Semester : IV / Ganjil
Muatan Pelajaran : Bahasa
Indonesia Tahun Pelajaran : 2021-2022
Kompetensi Dasar
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Unsur Pengamatan
KKM
Komplek-sitas
Unsur Pengamatan
KKM Daya Dukung
Kualitas awal peserta didik, dan nilai rapor
sebelumnya
Kerumitan materi Penggunaan Waktu Pengulangan Keterampilan Mengajar Penguasaan konsep Kreatifitas guru Ketersediaan Sumber
3.1 mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual
71 70 71 71 80 78 80 71 77 80
3.2 mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari
teks lisan, tulis, atau visual 78 77 74 76 71 77 70 70 72 78
3.3 menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara
menggunakan daftar pertanyaan 70 78 71 73 71 70 70 71 71 77
3.4 membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama
dan berbeda 70 71 71 70 70 71
3.5 menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita,
dongeng, dan sebagainya) 70 70 79 73 70 70 70 70 70 71
3.7 menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi
80 80 80 80 80 80 80 80 80 87
3.8 membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru
diketahui dari teks nonfiksi 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
KKM Pengetahuan
4.1 menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antargagasan ke dalam kerangka tulis
71 70 71 71 70 78 78 77 76 71
4.2 menyajikan hasil pencermatan tentang keterhubungan
antargagasan ke dalam tulisan 70 70 71 70 70 77 71 80 75 77
4.3 melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
71 80 70 74 71 77 78 80 77 71
4.4 menyajikan teks petunjuk penggunaan alat dalam bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
71 80 79 77 80 80 80 80 80 80
4.5 mengomunikasikan secara lisan dan tulisan pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih
71 80 70 74 78 77 71 70 74 80
4.7 menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa sendiri 80 81 71 77 78 74 71 77 75 75
4.8 menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan
lama dengan pengetahuan baru 80 80 80 80 71 70 71 77 72 80
KKM Keterampilan KKM Bahasa Indonesia
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013
Tema : 4 Peduli Lingkungan Pembelajaran : 1
Kelas/ Semester : 4 / 1
Nama Guru : Nurdiana, S.Pd
NIP : 196408251984102007
SD NEGERI 22 BANDA SAKTI
PEMERINTAH KOTA LHOKSEUMAWE DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KOTA LHOKSEUMAWE
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SDN 22 banda sakti
Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Globalisasi (Tema 4)
Sub Tema : Globalisasi di Sekitarku (Sub Tema 1) Muatan Terpadu : PPKn, SBDP
Pembelajaran ke : 2 Alokasi waktu : 1 hari A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati reklame, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri reklame dari contoh yang diberikan dengan cermat
2. Setelah mengamati reklame, siswa mampu membedakan reklame dan bukan reklame dengan benar 3. Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi contoh keberagamanan ekonomi dengan
benar
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap yang perlu dikembangkan dalam hal keberagaman ekonomi dengan benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan
Membaca Doa (Orientasi)
Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
15 menit
Kegiatan Inti
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Di awal pembelajaran guru membawa kain batik. Guru menyampaikan bahwa di era globalisasi batik sudah dikenal di dunia. Batik mendapatkan pengakuan dari UNESO sebagai warisan budaya dunia.
Guru memotivasi siswa untuk bangga terhadap kebudayaan Indonesia.
Ayo Mengamati
Siswa mengamati reklame yang ada di buku siswa. Siswa menuliskan hal-hal yang ingin mereka ketahui tentang reklame.
Siswa dibagi ke dalam kelompok. Pada kelompoknya siswa dibagikan berbagai brosur, poster, tulisan biasa, artikel, dll.
Siswa mengelompokkan reklame dan bukan reklame. Guru menanyakan apa itu reklame?
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Setiap kelompok menyampaikan pendapatnya. Guru memberikan penguatan tentang reklame.Slogan adalah kalimat yang menarik dan mudah diingat untuk memberitahukan suatu hal.
Secara individu siswa akan mengamati reklame yang ada di sekitarnya. Siswa memberikan pendapat tentang reklame tersebut berdasarkan ciri-ciri reklame yang baik. Siswa menuliskan pada tabel isian yang ada di buku siswa. (Mandiri)
Siswa menukarkan hasil pekerjaannya kepada temannya.
140 menit
Kegiatan Penutup
A. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menyampaikan kepada orang tuanya tentang semangat ayah Hanni dalam menghadapi era globalisasi. Siswa menuliskan hal-hal yang bisa dicontoh dari ayah Hanni dan diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.
B. Peserta didik:
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
C. Guru:
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/
portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian.
15 menit
C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.