Lampiran 3g : Contoh Beban Belajar Siswa Cerdas Istimewa
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. Tatap Muka pertama
5. Langkah Kegiatan Tahap
Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru (menit)Waktu KarakterNilai Pendahuluan Apersepsi dan prasarat
Bertanya apa yang menyebabkan gejala kemagnetan?
Motivasi
Bertanya Bagaimana
menghasilkan medan magnet tanpa memiliki magnet?
10 Rasa Ingin Tahu
Inti Siswa diminta mengamati demon- strasi percobaan Oersted dan mencoba kembali secara berkelompok (eksplorasi)
Siswa diminta mengungkapkan perbedaan yang terjadi ketika ku- tub batere dibalik arahnya (elab- orasi)
Mendiskusikan penentuan arah medan magnet sesuai arah arus dan letaknya (eksplorasi dan
70 Disiplin, Mandiri, Kreatif, Kerja Keras, dan Rasa Ingin Tahu
Tahap
Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru (menit)Waktu KarakterNilai elaborasi)
Mendiskusikan formulasi kuat medan magnet di sekitar kawat lurus
Penutup
Mengingatkan siswa untuk mem- pelajari induksi magnet di sekitar kawat melingkar (elaborasi)10 Mandiri, Kreatif, Kerja Keras B. Tugas Terstruktur pertama
1. Materi Pembelajaran Induksi magnet di sekitar: Kawat lurus r I B o . 2 . Kawat melingkar r I B o . 2 . 2. Bahan Ajar/Sumber Belajar
Bahan presentasi Edexel As and A-Level
Giancoly, C Douglas. Physics, Principles with Application, Sixth edition Bahan latihan untuk diskusi kelompok
3. Metode Diskusi 4. Media/Alat
Statif dan klem, mistar, pegas atau karet 5.
Langkah Kegiatan
Tahap
Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru (menit)Waktu KarakterNilai Pendahuluan Apersepsi dan prasarat
Memberikan kuis untuk
menentukan arah medan maget? Motivasi
Memeragakan elektromanet dengan menggunakan kumparan
10 Rasa Ingin Tahu
Inti Siswa membagi kelompok dengan anggota paling banyak 4 orang (elaborasi)
Setiap kelompok diberikan 8 soal untuk diselesaikan bersama (eksplorasi)
Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil pembahasan kelompok. Siswa yang pertama akan menunjuk kelompok lain untuk maju ke depan (elaborasi)
Setiap kelompok yang berhasil dengan baik diberi aplus dan ditegaskan kebenaran hasil
70 Disiplin, Mandiri, Kreatif, Kerja Keras, dan Rasa Ingin Tahu
Tahap
Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru (menit)Waktu KarakterNilai jawaban. Sekaligus dibetulkan
jika ada kekeliruan (elaborasi dan konfirmasi)
Penutup Memberikan tugas mandiri untuk dijawab secara individu
10 Disiplin, Mandiri, Kerja Keras, C. Tatap Muka Ke Dua
1. Materi Pembelajaran Induksi magnet di sekitar: Kawat melingkar r I B o . 2 . Solenoida B .Il.N
Gaya Lorentz F = B.i,L
Menentukan arah gaya lorenz dengan aturan tangan kanan
2. Bahan Ajar/Sumber Belajar
Marthen Kangenan, Fisika 3A , Erlangga. Jakarta: 2010 3. Metode
Demonstrasi. Diskusi dan Tanya jawab 4. Media/Alat
5.
Langkah Kegiatan
TahapKegiatan Aktivitas Siswa/Guru (menit)Waktu KarakterNilai Pendahuluan Apersepsi dan prasarat
Bertanya dan menagih tugas in- dividu
Motivasi
Bertanya apa yang terjadi jika arus listrik berada pada medan magnet?
10 Disiplin, Rasa Ingin
Tahu
Inti Mendiskusikan lebih lanjut in- duksi magnet pada solenoida (eksplorasi)
Mendiskusikan contoh menghi- tung induksi magnet solenoida (eksplorasi)
Mendemonstrasikan dan meminta siswa untuk mencoba percobaan timbulnya gaya Lorentz (eksplorasi)
Meminta siswa menentukan arah gaya Lorentz melalui tampilan simulasi (elaborasi dan konfirmasi)
Mendiskusikan formulasi gaya Lorentz (eksplorasi)
Membahas beberapa contoh soal (eksplorasi) 70 Disiplin, Mandiri, Kreatif, Kerja Keras, dan Rasa Ingin Tahu
Penutup
Meminta siswa menjawab soalpekerjaan rumah (eksplorasi)
10 Mandiri, Kreatif, Kerja Keras D. Tugas Terstruktur Ke Dua
1. Materi Pembelajaran
Gaya Lorentz F = B.i,L
Menentukan arah gaya lorenz dengan aturan tangan kanan
2. Bahan Ajar/Sumber Belajar
Marthen Kangenan, Fisika 3A, Erlangga, Jakarta: 2010
Nursyamsuddin, Panduan Praktikum Terpilih, Jakarta: Erlangga 2008 Giancoly, C Douglas. Physics, Principles with Aplication, Sixth edition 3. Metode
Diskusi dan Tanya Jawab 4. Media/Alat
Media papan tulis, motor listrik karya siswa 5.
Langkah Kegiatan
Tahap
Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru (menit)Waktu KarakterNilai Pendahuluan Apersepsi dan prasarat
Bertanya hasil ekplorasi mempelajari sumber belajar? Motivasi
Memeragakan contoh motor listrik sederhana
10 Disiplin, Mandiri, Kreatif, Kerja Keras Inti Mendiskusikan pemecahan soal
gaya Lorentz (eksplorasi)
Membagi siswa dalam kelompok kecil masing-masing terdiri dari 4 orang. Setiap kelompok dim- inta untuk mendiskusikan ren- cana dan rancanga membuat motor listrik sederhana. Siswa diperbolehkan ke perpustakaan atau ke ruang computer untuk mengakses internet (eksplo- rasi/elaborasi)
Meminta salah seorang siswa menyampaikan hasil diskusi (elaborasi-konfirmasi) 70 Mandiri, Kreatif, Kerja Keras, dan Rasa Ingin Tahu
Penutup
Meminta siswa mempelajarigaya magnetik pada kawat seja- jar dan muatan bergerak (ek- splorasi dan elaborasi)
10 Disiplin, Mandiri, Kerja Keras E. Tatap Muka Ke tiga
1. Materi Pembelajaran
Gaya magnetic pada kawat sejajar (tarik menarik atau tolak menolak) l r I I F o . 2 . . 1 2
Gaya magnetik pada muatan bergerak
B v q
F . .
2. Bahan Ajar/Sumber Belajar
Marthen Kangenan, Fisika 3A, Erlangga, Jakarta: 2010
Giancoly, C Douglas. Physics, Principles with Aplication, Sixth edition 3. Metode
Diskusi, Tanya Jawab 4. Media/Alat
Tahap
Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru (menit)Waktu Nilai Kaakter Pendahuluan Apersepsi dan prasarat
Bertanya menagih tugas perte- muan sebelumnya
Motivasi
Mempresentasikan animasi gaya magnetik dua kawat sejajar?
10 Disiplin, Rasa Ingin ahu
Inti Mendiskusikan gaya magnetic pada kawat sejajar (eksplorasi) Mendiskusikan formulasi gaya
magnetik pada muatan bergerak dan aplikasi pada spektograf massa (elaborasi)
Mendiskusikan contoh
pembahasan (eksplorasi)
Meminta siswa mencoba menjawab contoh soal (elaborasi)
70 Disiplin, Mandiri, Kreatif, Kerja Keras, dan Rasa Ingin Tahu
Penutup Memberikan tugas pekerjaan rumah dan tugas mandiri pembu- atan motor listrik sederhana se- cara berkelompok
10 Disiplin, Mandiri, Kreatif, Kerja Keras, F. Tugas Terstruktur Ke Tiga
1. Materi Pembelajaran
Gaya magnetic pada kawat sejajar (tarik menarik atau tolak menolak) l r I I F o . 2 . . 1 2
Gaya magnetik pada muatan bergerak
B v q
F . .
Aplikasi gaya magnetik pada motor listrik 2. Bahan Ajar/Sumber Belajar
Marthen Kangenan, Fisika 3A, Erlangga, Jakarta: 2010
Nursyamsuddin, Panduan Praktikum Terpilih, Jakarta: Erlangga 2008 Giancoly, C Douglas. Physics, Principles with Aplication, Sixth edition Sumber relevan dari internet
3. Metode
Disksusi kelompok, presentasi 4. Media/Alat
Motor listrik karya siswa 5.
Langkah Kegiatan
Tahap
Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru (menit)Waktu KarakterNilai Pendahuluan Apersepsi dan prasarat
Bertanya kata kunci induksi magnetic dan gaya magnetik (percobaan oersted, induksi magnetic kawat lurus/mel- ingkar dan gaya magnetic kawat sejajar) serta aplikasinya
Motivasi
Menagih dan mengapresiasi
10 Disiplin, Mandiri, Kreatif, Kerja
Tahap
Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru (menit)Waktu KarakterNilai hasil tugas siswa
Inti Meminta siswa menampilkan hasil pekerjaan ruma sekaligus memberikan komentar (elabo- rasi-onfirmasi)
Membahas soal pekerjaan rumah yang danggap sulit (kon- firmasi)
Meminta siswa menampilkan hasil karya motor listrik sederhana (elaborasi) 70 Disiplin, Mandiri, Kreatif, Kerja Keras, dan Rasa Ingin Tahu
Penutup Meminta siswa menyiapkan ulangan harian pada pertemuan mendatang 10 Disiplin, Mandiri, Kreatif, Kerja Keras G. Kegiatan Mandiri
1. Mendata aplikasi electromagnet dan gaya magnetic pada kehidupan sehari- hari
2. menjawab tugas pekerjaan rumah secara individu 3. Membuat motor listrik sederhana secara berkelompok Penilaian:
Bentuk penilaian: pengamatan kinerja (produk)dan sikap, tes, dan tugas Aspek yang dinilai: kinerja (produk), sikap, dan pengetahuan
Jenis penilaian: penilaian proses dan penilaian hasil Instrument penilaian: lembar pengamatan, soal Indikator Penilain:
1. Disajikan beberapa ilustrasi, siswa dapat meentukan arah medan magnet (induksi magnet)
2. Disajikan data dan ilustrasi kawat lurus dan kawat melingkar, siswa dapat menentukan kuat medan magnet di titik tertentu 3. Disajikan beberapa ilustrasi, siswa dapat menentukan arah gaya
magnetik
4. Siswa dapat menentukan gaya magnetik pada kawat sejajar 5. Siswa dapat menunjukan penerapan induksi magnetic dan gaya
Instrumen penilaian tes tertulis
1. For each statement, determine the direction of magnetic field at P a. electric current is in a wire to north, P is a point below the wire b. electric current is to downward in a wire, P is a point in the south of
the wire
2. Look at this illustration
P is the center of a
rectangular. Calculate the intensity of magnetic field at P!
3. For each statement, determine the direction of magnetic force (F) a. There is electric current to north on magnetic filed to west b. There is electric current to downward on magnetic filed to east c. There is electric current to south on magnetic filed to upward 4. There are two parallel wires with 8A (I1) and 6A (I2) in the opposite
direction. Both of them are separated 5 cm of distance. The 2A wire is 4 cm from I1 and 3 cm from I2. Calculate the magnetic force at the third wire for each meter of length!
5. Tuliskan dua contoh peralatan dalam kehidupan sehari-hari masing- masing sebaga aplikasi dari electromagnet dan gaya magnetic (Lorentz)!
Jakarta, 16 Januari 2011 Kepala SMA ... Guru Mata Pelajaran Fisika ... ... Nip. ... Nip. ...
4 cm
2 cm
cm
22 A
4 A
P
Lampiran 3k : Contoh Penentuan Ketuntasan Mata Pelajaran Mata Pelajaran : ……… Beban Belajar : ……….. Standar Kompetensi : ……… ……… PPK Pr PPK Pr PPK Pr PPK Pr
1 Ali Zainal Abidin 75 60 75 68 75 71 75 73 78 76 77 80 79 79 75 75 76 2 Budiman Purnomo 80 75 80 78 70 74 80 77 50 89 70 83 76 76 75 80 77 3 4 5 6 30 31 32 NILAI RATA-RATA NILAI TERBESAR NILAI TERKECIL
JUMLAH SISWA TUNTAS JUMLAH BELUM TUNTAS
UAS KT PPK KT Pr KT SK NAMA SISWA NO KD ……. KD ……. SK 1 NP PPK UTS KT PPK LHB KT SK PPK Pr NA SK 2 KD ……. KD ……. KT Pr NP PPK