Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a Kegiatan Awal.

Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular

E. Metode Pembelajaran a Tatanya jawab

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a Kegiatan Awal.

Apersepsi :

1. Peserta didik membacakan kutipan novel remaja, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan.

2. Peserta didik menunjukkan kekurangan dan kelebihan, pendapat. Kritik, ataupun srn dengan alasan yang logis.

Memotivasi :

1. Peserta didik menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya

b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 Peserta didik mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 Peserta didik dan guru mendata masalah-masalah yng perlu dikomentari

5. Sumber Belajar

a. Novel remaja terjemahan b. Buku Sumber

6. Penilaian

 Penilaian

proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari Mampu mengomentari novel remaja terjemahan dengan alasan yang logis

Observasi Lembar observasi

 Datalah masalah-masalah yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari!  Berikan pendapat, kritik,

saran, atau pun

keunggulan, kelemahan novel remaja terjemahan yang kamu baca! 1. Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

1. Peserta didik menyebutkan unsure instrinsik 3 2. Peserta didik menemukan sebagian masalah 2 3. Peserta didik tidak mendata 0 2. Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

1. Peserta didik memberi pendapat, kritik, saran 2 2. Peserta didik memberi pendapat 1 3. Peserta didik hanya diam 0

Mengetahui, Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________) NIP / NIK : ...

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (delapan) / 2

Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atau- terjemahan ) melalui kegiatan diskusi

Kompetensi Dasar : 14. 2. Menanggapi hal yng menarik dari kutipan novel remaja ( asli atau terjemahan )

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran

- Pertemuan Pertama:

o Peserta didik dapat mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.

- Pertemuan Kedua :

o Peserta didik dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran

a. Membaca kutipan nopvel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yng menarik dari kutipan novel..

b. Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.

3. Metode Pembelajaran

a. Ceramah b. Tanya jawab

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Pertemuan Pertama.

a. Kegaiatan Awal

Apersepsi :

a. Peserta didik membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel

Memotivasi :

a. mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.

b. Kegiatan Inti

• Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis

b. Pertemuan kedua.

a. Kegaiatan Awal

Apersepsi :

a. Peserta didik Menjelaskan hal yang menarik dari novel remaja terjemahan Memotivasi :

a. Peserta didik menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.

b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik yng terdapat di dalam novel

5. Sumber Belajar

a. Novel remaja b. Buku Sumber

6. Penilaian

 Penilaian

proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis

Mampu menanggapi dengan santun komentar teman tentang hal yang manarik dalam novel remaja terjemahan

Observasi Lembar observasi

 Kemukakan hal-hal yang menarik yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian!

 Tanggapilah komentar- komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan!

1. Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

1. Peserta didik mengemukakan hal-hal yng menarik 2 2. Peserta didik menemukan sebagian yang menarik 1 3. Peserta didik tidak menemukan 0 2. Pedoman penskoran

1. Peserta didik menanggapi dan mengomentari 2 2. Peserta didik menanggapi saja 1 3. Peserta didik tidak menanggapi 0

Mengetahui, Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________) NIP / NIK : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2

Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi

Kompetensi Dasar : 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau terjemahan)

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

- Pertemuan Pertama:

o Peserta didik dapat Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur, pe- laku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar

- Pertemuan Kedua :

o Peserta didik dapat Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur ceri- ta, pelaku, dan latar novel terjemahan

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran

Pembacaan buku novel remaja a. Novel remaja asli atau terjemahan b. Alur cerita c. Pelaku d. Perwatakan e. Latar novel 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama :

a. Kegiatan awal

Apersepsi :

1) Peserta didik diajak melihat Novel remaja asli atau terjemahan 2) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik 3) Peserta didik berkelompok

Memotivasi :

1) Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsur intrinsik buku novel remaja (asli atau terjemahan)



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur, pelaku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Peserta didik berkelompok mengamati karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan dengan melihat Novel remaja asli atau terjemahan

 Secara berkelompok Peserta didik mengamati alur cerita, pelaku, dan latar Novel remaja asli atau terjemahan

 Secara berkelompok, Peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)

 Secara berkelompok, Peserta didik membaca karakter tokoh berdasarkan hasil pengamatan

 Secara berkelompok Peserta didik dipandu guru membacakan alur cerita, pelaku, dan latar Novel remaja asli atau terjemahan karakter tokoh secara singkat, padat, dan jelas

 Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mencari buku novel remaja (asli atau terjemahan)

Memotivasi :

1) Peserta didik membacakan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan, menentukan latar novel dengan bukti yang faktual dan keterkaitan antarunsur intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)

b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur cerita, pelaku, dan latar novel terjemahan.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.



Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Peserta didik membacakan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru

 Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian.memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:



berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;



membantu menyelesaikan masalah;



memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;



memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajar

a. Novel remaja b. Buku Sumber

6. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan

Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual

Menganalisis keterkaitan antar-unsur intrinsik dalam novel terjemahan

Penugasan individual/ ke-lompok

Proyek  Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter to- koh-tokohnya!

 Buatlah laporan tentang alur ceritanya, pelaku, dan latar novel tersebut.  Analisislah keterkaitan

alur cerita, pelaku, dan latarnya!

Rubrik penilaian teks berita

No Aspek Skor Skor

maksimum 1 Ketepatan dalam menemukan karakter

tokoh ₃

2 Ketepatan dalam menemukan alur

cerita, pelaku, dan latar novel ₃ 3 Analisis keterkaitan alur cerita, pelaku,

dan latarnya! ₄

Jumlah Skor Maksimum 10

Mengetahui, Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________) NIP / NIK : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/2

Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi

Kompetensi Dasar : 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran

Buku antologi puisi

3. Metode Pembelajaran

1. Tanya jawab

3. Diskusi

4. Demonstrasi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama dan kedua :

a. Kegiatan awal

Apersepsi :

1) Peserta didik diajak melihat keluar kelas untuk mengetahui keadaan sekolah 2) Peserta didik dan Guru bertanya jawab tentang keadaan sekolah yang nampak

indah dan asri Memotivasi :

1) Beberapa Peserta didik diminta mengungkapkan beberapa kalimat sebagai wujud keindahan dan keasrian sekolah

b. Kegiatan Inti



Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik