Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-7 s.d
1. Biografi berasal dari bahasa Yunani, yaitu bios yang berarti hidup, dan graphien yang berarti tulis. Dengan kata lain biografi merupakan tulisan tentang kehidupan seseorang.
2. Struktur teks biografi yaitu orientasi, peristiwa atau masalah, dan reorientasi.
3. Kata hubung atau kata sambung sering juga disebut dengan konjungsi, yaitu kata yang berfungsi sebagai penghubung antara satu kata dan kata lain dalam satu kalimat. Selain itu, kata hubung juga berfungsi untuk mengubungkan satu kalimat dengan kalimat yang lain.
4. Kata rujukan merupakan keterangan lanjutan yang merujuk pada partisipan tertentu. Partisipan ini dapat berupa orang pertama, kedua, atau ketiga.
5. Kata kerja adalah kata yang mengandung makna perbuatan (aksi), proses, atau keadaan yang bukan sifat. 6. Kalimat tunggal adalah kalimat yang hanya terdiri atas satu kalimat atau satu klausa. Unsur-unsur dalam
kalimat tunggal meliputi subjek, predikat, objek, dan pelengkap. Adapun kalimat majemuk adalah kalimat yang terdiri atas dua kalimat tunggal atau lebih.
7. Membaca puisi adalah salah satu kegiatan yang dapat dilakukan agar dapat memahami isinya. Dalam membaca puisi, Anda perlu memerhatikan lafal, tekanan, intonasi, volume suara, dan penampilan yang mencakup gaya dan sikap.
8. Langkah-langkah menyusun teks biografi adalah sebagai berikut. a. Memahami tokoh yang akan ditulis biografinya.
b. Menemukan fakta-fakta utama mengenai tokoh tersebut. c. Membuat catatan waktu terkait tokoh yang diulas.
d. Tuliskan pula perjalanan hidup tokoh sebagai pendukung biografi.
e. Mulai menilis biografi tokoh yang dipilih dengan tetap struktur-struktur teksnya.
f. Suntinglah teks biografi karya tersebut dengan memerhatikan ejaan yang disempurnakan dan tata tulis yang benar.
9. Bermain peran adalah suatu kegiatan mengekspresikan karakter dan perilaku seorang tokoh yang diceritakan dalam sebuah naskah drama.
10. Ringkasan merupakan bentuk tulisan singkat dari teks yang dibaca. Tujuan membuat ringkasan adalah untuk memudahkan kita dalam memahami isi teks.
11. Sebelum Anda merevisi teks biografi, terlebih dahulu telaah teks tersebut dengan cara berikut. a. Menelaah judul teks biografi.
b. Menelaah struktur-struktur teksnya yang ada dalam setiap paragraf.
c. Menelaah bahasa yang digunakan dalam teks tersebut, seperti struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri) 3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-7 s.d. 12
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami tentang teks biografi
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai teks biografi 5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik
30 Menit
II. Kegiatan Inti Mengamati:
1. Guru meminta peserta didik mengamati dan memahami teks biografi 2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang mengenal cara memahami isi
dan struktur teks biografi, mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks biografi, memahami teks biografi melalui puisi, penyusunan teks biografi mengungkapkan pikiran dan ekspresi tokoh dengan bermain peran, meringkas teks biografi, serta menyusun dan merevisi teks biografi sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan memahami isi dan struktur teks biografi, mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks biografi, memahami teks biografi melalui puisi, penyusunan teks biografi mengungkapkan pikiran dan ekspresi tokoh dengan bermain peran, meringkas teks biografi, serta menyusun dan merevisi teks biografi
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan teks biografi
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan mengerjakan Latihan Siswa, Kegiatan Siswa, dan Tugas Rumah di buku Bahasa Indonesia VIII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Indonesia VIII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis struktur-struktur teks biografi
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari mengenai cara memahami isi dan struktur teks biografi, mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks biografi, memahami teks biografi melalui puisi, penyusunan teks biografi mengungkapkan pikiran dan ekspresi tokoh dengan bermain peran, meringkas teks biografi, serta menyusun dan merevisi teks biografi
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
III. Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
- Buku lain yang relevan - Buku Bahasa Indonesia VIII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio 2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap 3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
Instrumen
Penilaian Keterangan
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kreatif Pengamatan Proses Lembarpengamatan
3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil
No.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Memahami dan
menjelaskan teks biografi, baik melalui lisan maupun tulisan
Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan langkah-langkah yang dapat ditempuh untuk mene- mukan hal-hal yang diteladani dari seorang tokoh!
2. Sebut dan jelaskan struktur- struktur teks biografi!
3. Jelaskan manfaat dari teks biografi!
4. Sebutkan nama-nama tokoh nasional yang kisahnya diangkat dalam sebuah film!
5. Apakah yang dimaksud dengan kata rujukan? Berikan contohnya!
2. Memahami dan
membedakan teks biografi, baik melalui lisan maupun tulisan
Tes tertulis Uraian
3. Memahami dan
mengklasifikasi teks biografi, baik melalui lisan maupun tulisan
Tes tertulis Uraian
4. Memahami dan
mengidentifikasi kekurangan teks biografi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan mupun tulisan
Tes tertulis Uraian
5. Memahami dan
menangkap makna teks biografi, baik secara lisan mau- pun tulisan
Tes tertulis Uraian
6. Memahami dan
menyusun teks ce- rita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat, baik secara lisan maupun tulisan
Tes tertulis Uraian
7. Memahami, menela- ah, dan merevisi teks biografi sesuai dengan struktur dan kaidah teks, baik se- cara lisan maupun tulisan
8. Memahami dan me- ringkas teks biogra- fi baik secara lisan maupun tulisan
Tes tertulis Uraian
Lembar Pengamatan Sikap
Indikator perkembangan sikap bersahabat/komunikatif, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
No. Nama Bersahabat/Komunikatif Kreatif Mandiri Rasa Ingin Tahu
Tanggung Jawab
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas = skor 1
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4
Mengetahui
Kepala Sekolah ………Guru Mata Pelajaran
________________________
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, me- rangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Memahami teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan - Membedakan teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan - Mengklasifikasi teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengidentifikasi kekurangan teks prosedur berdasarkan kaidah-kaidah teks, baik melalui lisan maupun tulisan
- Menangkap makna teks prosedur, baik secara lisan maupun tulisan
- Menyusun teks prosedur sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat, baik secara lisan maupun tulisan
- Menelaah dan merevisi teks prosedur sesuai dengan struktur dan kaidah teks, baik secara lisan maupun tulisan
- Meringkas teks prosedur, baik secara lisan maupun tulisan
Indikator : - Memahami dan menjelaskan teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan - Memahami dan membedakan teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan - Memahami dan mengklasifikasi teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan - Memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks prosedur berdasarkan kaidah-kaidah
teks baik melalui lisan maupun tulisan
- Memahami dan menangkap makna teks prosedur, baik secara lisan maupun tulisan - Memahami dan menyusun teks prosedur sesuai dengan karakteristik teks yang akan
dibuat, baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami, menelaah, dan merevisi teks prosedur sesuai dengan struktur dan kaidah teks, baik secara lisan maupun tulisan
- Memahami dan meringkas teks prosedur, baik secara lisan maupun tulisan
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami dan menjelaskan teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan Siswa dapat memahami dan membedakan teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan Siswa dapat memahami dan mengklasifikasi teks prosedur, baik melalui lisan maupun tulisan
Siswa dapat memahami dan mengidentifikasi kekurangan teks prosedur berdasarkan kaidah-kaidah teks, baik melalui lisan maupun tulisan
Siswa dapat memahami dan menangkap makna teks prosedur, baik secara lisan maupun tulisan
Siswa dapat memahami dan menyusun teks prosedur sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat, baik secara lisan maupun tulisan
Siswa dapat memahami, menelaah, dan merevisi teks prosedur sesuai dengan struktur dan kaidah teks, baik secara lisan maupun tulisan
Siswa dapat memahami dan meringkas teks prosedur, baik secara lisan maupun tulisan
Karakter siswa yang diharapkan:
Bersahabat/komunikatif, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Aktivitas masyarakat
Pertemuan Ke-13 s.d. 18
1. Prosedur merupakan susunan atau langkah-langkah yang dilakukan secara runtut yang gunanya untuk menyelesaikan pekerjaan atau kegiatan yang telah ditentukan polanya. Suatu pekerjaan atau kegiatan akan terarah jika mengetahui prosedur atau tahap-tahap yang telah ditetapkan.
2. Teks prosedur adalah teks yang berisi tujuan dan langkah-langkah yang harus diikuti agar suatu kegiatan atau pekerjaan dapat dilakukan. Struktur teks prosedur adalah tujuan dan langkah-langkah.
3. Antonim adalah kata-kata yang berlawanan maknanya/berlawanan artinya.
4. Kata bilangan atau numeralia adalah kata yang dipakai untuk menghitung banyaknya orang, binatang, dan benda. Kata bilangan banyak terdapat dalam teks prosedur.
5. Kalimat yang banyak digunakan dalam teks prosedur adalah kalimat imperatif. Kalimat imperatif adalah kalimat yang mengandung perintah dan berfungsi untuk meminta atau melarang seseorang untuk melakukan sesuatu. 6. Langkah-langkah dalam meringkas teks prosedur adalah sebagai berikut.
a. Membaca secara keseluruhan isi teks prosedur. b. Menemukan ide pokok di setiap bagiannya. c. Mendata ide pokok yang telah ditemukan.
d. Menyusun ide pokok menjadi paragraf dengan memberikan tambahan kalimat atau frasa sehingga paragraf yang dibuat menjadi lengkap. Dalam menyusun ide pokok tersebut, perhatikan pula struktur teksnya (tujuan dan langkah-langkah)
e. Ceritakan hasil ringkasannya di depan kelas.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri) 3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran