Lembar Diskusi Siswa
Kelompok / Kelas : ………../.….
Anggota kelompok / No. Absen : 1………./…. 2………/….. 3………./…. 4………./…. 5………/…… Diskusikanlah Pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!
1. Lengkapilah peta konsep dibawah ini.
2. Jelaskan hubungan glukagon dan insulin!
3. Sebutkan peranan hormon progesteron dan estrogen bagi wanita! 4. Lengkapilah gambar keterkaitan Diabetus millitus dengan SETS!
Pankreas Pankreas Sel beta……. Sel beta……. Kelainan menyebabkan… … Kelainan menyebabkan… … Fungsi………. . Fungsi………. . Fungsi: …………..,, ……. Fungsi: …………..,, ……. ……… … ……… …
Pemanfaatan tumbuhan untuk mengobati diabetes ……… …. ……… . Hormon Insulin: mengontrol kadar gula dalam darah: Diabetes millitus
Bagi penderita diabetes menyebabkan penurunan berat badan secara dratis, mudah ngatuk, mudah lapar dan haus.
……… ……….. ………
5. Isilah tabel perluasan Analisis SETS dibawah ini sebagai pengembangan dari apa yang telah kamu pahami tentang hormon dalam konteks SETS.
Science (sains) Environment (lingkungan) Technology (teknologi) Society (masyarakat) ... ... ... ... ... ... . ... ... ... ... .... ... .... ... ...
belajar permanen.
2. Untuk setiap kelompok, lakukan hal berikut.
3. Sejalan dengan hasil analisis kamu pada lembar diskusi, buatlah kliping berita dari koran/majalah/media cetak tentang segala informasi yang berkaitan Diabetus millitus atau kelainan/penyakit pada hormon. Cakupkan informasi berkaitan dengan manfaat, dampak, penanganan, sumber maupun informasi lainnya.
4. Upayakan agar setiap kliping berita disertai analisis SETS.
5. Kliping yang dibuat oleh satu kelompok tidak boleh sama dengan kliping dari kelompok lain, setidaknya dari sisi sumber berita/informasinya.
6. Susunlah kliping secara rapi dengan pemikiran keterkaitan antar isi informasi dalam kliping.
7. Pada halaman terakhir, tuliskan daftar (senarai) pekerjaan yang dapat kamu kembangkan berdasarkan hasil analisis SETS beserta deskripsi singkat kegiatan dalam pekerjaan itu (dengan kemungkinan bahaya yang ditimbulkan sangat kecil) untuk dilaksanakan baik oleh anak-anak seusia kamu yang ingin bekerja atau yang berusia lebih dewasa. Contoh tabel.
Kerja bervisi SETS berkaitan dengan Diabetus millitus
Pekerjaan Diskripsi pekerjaan
Pembuatan makanan
Dokter spesialis penyakit dalam/bedah
...
Membuat makanan yang rendah glukosa
Membuat menu makanan khusus penderita diabet
... ...
8. Jilid dan beri sampul hasil kliping kamu itu.
9. Penyelesaian tugas dilakukan selama satu minggu sejak pemberian tugas. 10. Penilaian berdasarkan: kesesuaian isi berita dengan tema, kedalaman analisis,
Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pokok : Sistem Koordinasi
Kelas/Semester : IX /1
Pertemuan ke : 5
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 2 jam Pelajaran)
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada SETS (Sains, Environment, Technology, Society). Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelaian/penyakit yang dapat terjadi pada sistem koordinasi manusia (saraf, endokrin dan penginderaan) dalam konteks SETS.
Indikator :
1. Menjelaskan struktur dan fungsi mata sebagai indera penglihatan. 2. Menjelaskan mekanisme masuknya cahaya.
3. Menyebutkan kelainan pada mata.
4. Terampil membedakan warna (tes buta warna).
5. Mengkomunika sikan katarak dan keterkaitannya dengan SETS. 6. Menjelaskan struktur dan fungsi telinga sebagai indera pendengar. 7. Menjelaskan mekanisme masuknya suara.
8. Menyebutkan kelainan pada telinga. I. Tujuan Pembelajaran
a. Menjelaskan struktur dan fungsi mata sebagai indera penglihatan. b. Menjelaskan mekanisme masuknya cahaya.
c. Menyebutkan kelainan pada mata.
d. Terampil membedakan warna (tes buta warna).
e. Mengkomunikasikan katarak dan keterkaitannya dengan SETS. f. Menjelaskan struktur dan fungsi telinga sebagai indera pendengar. g. Menjelaskan mekanisme masuknya suara pada pendengaran. h. Menyebutkan kelainan pada telinga.
II. Materi Pembelajaran Mata.
Telinga.
III. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendekatan Pembelajaran: Bervisi SETS/SaLingTeMas. b. Bentuk Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan ( 5 menit)
Apersepsi: Guru bertanya pada peserta didik pernahkah kalian sakit mata? apa yang kamu rasakan saat sakit mata? Apa yang kamu lakukan jika tiba-tiba ada suara yang sangat keras? Dan apa yang kamu lakukan saat teman kamu berbisik? b. Kegiatan Inti (60 menit)
1. Guru meminta peserta didik untuk menayangkan CD pembelajaran tentang indera penglihatan, indera pendengaran dan keterkaitan katarak dengan SETS yang sudah dibagi dengan mengunakan komputer yang sudah disediakan (1 komputer untuk 2 peserta didik/teman sebangku).
2. Melalui diskusi dengan teman satu bangku peserta didik menjawab lembar diskusi (LDS RPP-5) yang sudah disediakan oleh Guru.
keterkaitan indera dengan SETS, meminta peserta didik untuk mengumpulkan hasil diskusinya dan resum dari materi indera serta mengingatkan untuk mempelajari materi pembau, peraba dan perasa dari CD pembelajaran secara mandiri.
IV. Metode Pembelajaran Mtode yang digunakan:
c. Kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division). d. Diskusi informasi.
V. Perangkat pembelajaran a. Alat dan Bahan
Lembar Diskusi Siswa. b. Sumber rujukan
Wahyudin, 2007. SETS Tubuh Kita dan Kesehatan. Jakarta: Armandelta . Hal 4-8.
Suyitno,Sukirman. 2008. Biologi Bilingual untuk SMP Kelas IX. Jakarta: Yudistira. Hal 35-43.
CD interaktif pembelajaran bervisi SETS sistem koordinasi pada manusia.
Bahan ajar indera dalam SETS. Downlod internet tentang internet. VI. Produk Pembelajaran
Sumber Daya Manusia:
Peserta didik mengenal tes buta warna.
Mengkomunikasikan tentang katarak keterkaitannya dengan SETS.
Memiliki koleksi informasi berkenaan tentang indera penglihatan, pendengaran dan kelainan pada indera penglihatan dan pendengaran.
VII. Evaluasi /Penilaian Penilaian meliputi:
a. Penilaian Kognitif: Hasil menjawab pertanyaan di lembar kerja peserta didik dan ulangan harian
b. Penilaian Keaktifan: Aktifitas peserta didik saat diskusi (lembar observasi keaktifan peserta didik)
Pemalang, Juli 2010 Mengetahui
Kepala SMPN 2 Pemalang Guru Biologi
Kismo S.Pd M.Pd Agus Susilo, S.Pd NIP.196211021983021002 NIP. 129700401 199903 1 009
Kelompok / Kelas : ………../.….
Anggota kelompok / No. Absen : 1………./….
2………/…..
3………./….
4………./….
5………/……
Diskusikanlah Pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Berilah keterangan gambar dibawah ini! Keterangan: A………. B………. C………. D………. E………. F………. G……… H……….
2. Isilah titik-titik dibawah ini!
Cahaya ………. aqueous humor Pupil (diatur oleh iris) ……. vitreous humor ……... saraf optic
………..
3. a. Katarak adalah...
b. Hipermetropi...
c. Tuli konduksi adalah...
Faktor-faktor yang
mempengaruhi timbulnya katarak: penggunaan obat-obatan terlalu lama, efek samping diabet, darah tinggi, akibat kecelakaan, usia, radiasi penggunaan
komputer/laptop, televisi
Teknologi operasi katarak dengan Phacoemulsification di singapura(SNEC):
mengunakan alat ultra sound: membentuk emusi untuk mengeluarkan lensa katarak Teknolog Lazik: dengan
tknologi laser orpersi mata menjadi lebih cepat ± 10 menit Indera Mata: Penyakit Katarak” Kondisi lensa mata yangt semula bening menjadi buram”
Bagi penderita katarak menyebabkan sulit untuk melihat dan dalam kondisi yang parah menyebabkan kebutaan
Adanya dokter spesialis mata untuk operasi katarak
Menambah
pengetahuan bagi masyarakat tentang katarak baik peyebab dan pengobatannya Dengan adanya
teknologi operasi katarak yang efesien dan akurat
menyebabkan penderita merasa aman dan nyaman
Penugasan 3 (RPP 5)
1. Buat kelompok beranggota 4 sampai 5 orang per kelompok atau kelompok belajar permanen.
2. Untuk setiap kelompok, lakukan hal berikut.
3. Sejalan dengan hasil analisis kamu pada lembar diskusi, buatlah kliping berita dari koran/majalah/media cetak tentang segala informasi yang berkaitan katarak atau kelainan/penyakit lainnya pada indera hormon. Cakupkan informasi berkaitan dengan manfaat, dampak, penanganan, sumber maupun informasi lainnya.
4. Upayakan agar setiap kliping berita disertai analisis SETS.
5. Kliping yang dibuat oleh satu kelompok tidak boleh sama dengan kliping dari kelompok lain, setidaknya dari sisi sumber berita/informasinya.
6. Susunlah kliping secara rapi dengan pemikiran keterkaitan antar isi informasi dalam kliping
7. Pada halaman terakhir, tuliskan daftar (senarai) pekerjaan yang dapat kamu kembangkan berdasarkan hasil analisis SETS beserta deskripsi singkat kegiatan dalam pekerjaan itu (dengan kemungkinan bahaya yang ditimbulkan sangat kecil) untuk dilaksanakan baik oleh anak-anak seusia kamu yang ingin bekerja atau yang berusia lebih dewasa. Contoh tabel.
Kerja bervisi SETS berkaitan dengan katarak
Pekerjaan Diskripsi pekerjaan
Pembuatan alat untuk pencegahan katarak
Dokter spesialis penyakit mata
Membuat alat masage eye ... ...
8. Jilid dan beri sampul hasil kliping kamu itu.
Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pokok : Sistem Koordinasi
Kelas/Semester : IX/1
Pertemuan ke : 6
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 2 jam Pelajaran)
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ dan hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada SETS (Sains, Environment, Technology, Society). Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelaian/penyakit yang dapat terjadi pada sistem koordinasi manusia (saraf, endokrin dan penginderaan) dalam konteks SETS
Indikator :
1. Menjelaskan struktur dan fungsi hidung sebagai indera pencium. 2. Mendiskripaskan saraf yang berperan pada penciuman.
3. Terampil membedakan berbagai macam bau.
4. Menjelakan struktur dan fungsi kulit sebagai indera peraba. 5. Mengkomunikasikan tentang kepekaan peraba.
6. Menjelaskan Struktur dan fungsi lidah indera perasa. 7. Mengkomunikasikan tentang kepekaan lidah.
I. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu:
a. Menjelaskan struktur dan fungsi hidung sebagai indera pencium. b. Mendiskripaskan saraf yang berperan pada penciuman.
c. Terampil membedakan berbagai macam bau.
d. Menjelakan struktur dan fungsi kulit sebagai indera peraba. e. Mengkomunikasikan tentang kepekaan peraba.
f. Menjelaskan struktur dan fungsi lidah indera perasa. g. Mengkomunikasikan tentang kepekaan lidah. II. Materi Pembelajaran
Hidung. Kulit. Lidah.
III. Kegiatan Pembelajaran
Bentuk Kegiatan Pembelajaran: a. Pendahuluan ( 5 menit)
Apersepsi: Guru bertanya kepada peserta didik pernahkah kalian lewat rumah makan, bau apa yang bisa kalian katakan? Karena bau yang harum dan enak maka kalian akan masuk rumah makan itu dan akan memesan makanan tersebut, sambil menunggu tentunya kalian mengambil makanan ringan yang ada di depan kamu, kamu memilih-milih makanan tersebut,dan apa yang kalian rasakan pada ujung-ujung jari kalian? Setelah mengambil makanan akhirnya makanan masuk ke mulut, dan berkata enak tapi sedikit masam/asin. b. Kegiatan Inti (60 menit)
perasa.
3. Guru membagikan lembar Kerja peserta didik pada setiap kelompok dan setiap kelompok untuk melakukan kegiatan seperti yang terdapat dalam LKS, kelompok 1, 2, 3 dan 4 melakukan kegiatan LKS-RPP-6b, kelompok 5, 6, 7, 8 melakukan kegiatan LKS-RPP-6a dan kelompok 9, 10, 11 melakukan LKS RPP-6c 4. Setiap kelompok melakukan kegiatan dalam LKS .
5. Setiap perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian, guru sebagai pembimbing dalam diskusi membantu mengarahkan jalannya diskusi .
c. Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Guru membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
2. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan hasil resum tentang indera dan mengingatkan pada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan menggunakan CD pembelajaran tentang materi sistem koordinasi untuk persiapan ulangan harian.
IV. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan:
a. Kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division).
b. Diskusi eksperimen. V. Perangkat pembelajaran
a. Alat dan Bahan
Lembar Kerja Peserta didik (LKS). b. Sumber rujukan
Wahyudin, 2007. SETS Tubuh Kita dan Kesehatan. Jakarta: Armandelta . Hal 4-8.
Suyitno,Sukirman. 2008. Biologi Bilingual untuk SMP Kelas IX. Jakarta: Yudistira. Hal 35-43.
CD interaktif pembelajaran bervisi SETS sistem koordinasi pada manusia.
VI. Produk Pembelajaran Sumber Daya Manusia:
Peserta didik terampil membedakan bau dan memiliki kepekaan pada lidah.
Non Sumber daya Manusia:
Memiliki koleksi informasi tentang indera penciuman, peraba, dan perasa.
VII. Evaluasi /Penilaian Penilaian meliputi:
a. Penilaian Kognitif: Hasil menjawab pertanyaan di Lembar Kerja Siswa dan ulangan harian.
b. Penilaian Keaktifan: Aktifitas peserta didik saat diskusi. (lembar observasi keaktifan peserta didik).
Pemalang, Juli 2010 Mengetahui
Kepala SMPN 2 Pemalang Guru Biologi
Drs. Kismo S.Pd M.Pd Agus Susilo, S.Pd NIP.196211021983021002 NIP.19700401 199903 1 009
Lembar Kerja Siswa (LKS) RPP-6a
KEPEKAAN INDERA PERABA
I. Topik:Bagian-bagian kulit yang peka terhadap rangsangan.
II. Tujuan:
Mengetahui bagian-bagian kulit yang peka terhadap rangsangan.
III.Apa yang Diperlukan?
Alat dan Bahan
1. Pensil berujung runcing.
2. Es batu yang dibungkus plastik. 3. Air hangat yang dibungkus plastik.
IV. Apa yang Dilakukan?
Cara Kerja:
1. Ambillah sebatang pensil yang runcing, sentuhkan dan tekan sedikit ujungnya pada bagian tubuh teman kalian misalnya pada ujung jari, telapak tangan, atau bagian tubuh yang lainnya.
2. Apabila terasa sakit, tandai bagian tubuh yang terasa sakit tersebut dengan tanda (+) pada tabel dan tidak dengan tanda (-).
3. Setelah selesai, ulangi kegiatan tersebut dengan menggunakan es batu dan air hangat untuk bagian tubuh tertentu.
4. Catat hasilnya dalam tabel. Bagian tubuh yang
diamati
Rasa
Sakit Hangat Dingin
... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... V. Diskusikanlah:
1. Manakah bagian tubuh yang mempunyai kepekaaan rasa sakit paling tinggi?
2. Manakah bagian tubuh yang memiliki kepekaaan suhu paling tinggi? 3. Menurut kalian, bagian kulit manakah yang memiliki kepekaan tinggi?
Mengapa demikian?
Lembar Kerja Siswa (LKS) RPP-6b
KEPEKAAN INDERA PENCIUMAN DAN PENGECAP
INDERA PENCIUMAN
I. Topik:
Kepekaan hidung terhadap rangsangan.
II. Tujuan:
Mengetahui berbagai macam bau/aroma.
III.Apa yang Diperlukan?
Alat dan Bahan
1. Kain penutup mata.
2. Berbagai jenis empon-empon: jahe, kunyit, kunci, lengkuas.
3. Berbagai jenis daun: daun jeruk, daun pepaya, daun jambu, daun belimbing.
4. Berbagai makanan busuk: tempe busuk, sayur busuk, nasi basi, sampah. 5. Berbagai jenis parfum: splas cologne, shower to shower dan parfum yang
lainnya.
IV. Apa yang Dilakukan?
Cara Kerja:
1. Tutuplah mata teman kalian dengan kain, kemudian dekatkan berbagai jenis empon-empon di dekat hidungnya.
2. Mintalah pada temanmu untuk menebak jenis benda apa yang dia cium. 3. Catatlah hasilnya pada tabel dengan memberi tanda V pada kolom yang
4. Lakukanlah langkah 1-3 dengan bahan yang berbeda (sesuai bahan yang disediakan).
5. Setelah selesai lakukan secara bergantian pada anggota kelompok yang lain.
6. Tabel Pengamatan
No Bahan BenarJawabanSalah
1. 2. 3. 4. dst V. Diskusikanlah:
1. Apa teman kalian dapat menyebutkan dengan benar setiap benda yang di dekatkan hidungnya? Kalau tidak benda apa saja yang tidak dapat disebutkan? mengapa demikian?
2. Dalam kondisi bagaimana indera penciuman kita terganggu? Mengapa itu bisa terjadi?
Lembar Kerja Siswa (LKS- 6c)
INDERA PENGECAP
I. Topik:
Pembagian daerah pengecap pada lidah.
II. Tujuan:
Mengetahui pembagiaan daerah pengecap pada lidah.
III.Apa yang Diperlukan?
Alat dan Bahan
1. 4 buah kuas atau cutton bud. 2. Larutan gula.
3. Larutan garam. 4. Larutan kina/mahoni. 5. Larutan asam.
IV. Apa yang Dilakukan?
Cara Kerja:
1. Ambil kuas atau cutton bud, selanjutnya celupkan ke dalam larutan rasa manis.
2. Mintalah tolong kepada salah satu teman unuk menjulurkan lidahnya. Kemudian, oleskan kuas atau cutton bud tersebut pada bagian-bagian permukaan lidah berikut:
106
Samping kanan tengah
Samping kiri bawah Pangkal lidah
3. Catatlah hasil yang dirasakan teman kalian pada tabel ddengan mengunakan tanda positif (+) dan negatif (-). Selanjutnya, minta teman kalian untuk berkumur.
4. Lakukanlah langkah 1-3 di atas untuk larutan garam, larutan kina/mahoni, dan larutan asam.
asa
Bagian tubuh Depan Samping kanan
atas Samping kiri bawah Pangkal lidah Manis Asam Pahit Asin V. Diskusikanlah:
1. Apakah setiap bagian lidah mempunyai reseptor terhadap rasa yang berbeda?
2. Sebutkan bagian lidah ysng peka terhadap rasa manis, asin, asam, dan pahit?
3. Apabila percobaan ini dilakukan kepada teman yang lain, apakah akan mendapatkan hasil yang sama?