Pertemuan III (2 x 45 menit) Melakukan tes formatif siklus I.
LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR
Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah
Mata Pelajaran : Kimia Siklus/Pert : 1/1 Materi : Kemolaran
Petunjuk :
Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai hasil pengamatan.
No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian
Ya Tidak B C K
I Pelaksanaan A. Pendahuluan
1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
2. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok (anggota kelompok telah ditentukan berdasarkan nilai pretes), dan mengkondisikan siswa duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing.
3. Guru menayakan kepada siswa mengapa ketika kita melarutkan setengah bungkus adem sari ke dalam 1 Liter air, gas yang terbentuk
jumlahnya akan berbeda dengan ketika kita melarutkan satu bungkus adem sari ke dalam 1 Liter air?
B. Kegiatan Inti
1. Membagikan LKS 1 tentang Kemolaran
2. Membimbing siswa melakukan percobaan (membuat larutan dengan kemolaran tertentu) dan diskusi mengerjakan LKS untuk membangun konsep dan melatihkan KPS siswa secara berkelompok dengan tertib. 3. Membimbing siswa dalam
menyimpulkan pengertian kemolaran 4. Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya.
C. Penutup √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
1. Memberikan penguatan dari kesimpulan siswa tentang kemolaran 2. Memberikan tugas kepada siswa
untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya
√
√ √
3. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya yaitu tentang konsep laju reaksi.
√ √
II Pengelolaan waktu √ √ Keterangan
B : Baik C : Cukup K : Kurang
Bandar Lampung, 22 oktober 2009 Guru Mitra,
LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR
Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah
Mata Pelajaran : Kimia Siklus/Pert : 1/2 Materi : Konsep laju reaksi
Petunjuk :
Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai hasil pengamatan.
No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian
Ya Tidak B C K
I Pelaksanaan A. Pendahuluan
1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
2. mengkondisikan siswa untuk duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing.
3. Menanyakan kepada siswa mana reaksi yang lebih cepat antara pembakaran kertas yang di gunting kecil-kecil dengan kertas yang masih dalam bentuk lembaran?
B. Kegiatan Inti
1. Membagikan LKS 2 tentang Konsep laju reaksi
2. Membimbing siswa melakukan percobaan laju reaksi dan diskusi mengerjakan LKS untuk membangun konsep dan melatihkan KPS siswa secara berkelompok dengan tertib. 3. Membimbing siswa dalam
menyimpulkan pengertian laju reaksi 4. Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya C. Penutup
1. Memberikan penguatan dari
kesimpulan siswa tentang laju reaksi 2. Memberikan tugas kepada siswa
untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
No Aspek yang diamati Penilaian
3. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya yaitu tentang faktor-faktor laju reaksi
√ √
II Pengelolaan waktu √ √ Keterangan
B : Baik C : Cukup K : Kurang
Bandar Lampung, 27 oktober 2009 Guru Mitra,
Nalor, S.Pd
LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR
Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah
Mata Pelajaran : Kimia Siklus/Pert : 2/1 Materi : Faktor-faktor laju reaksi
Petunjuk :
Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai hasil pengamatan.
No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian
Ya Tidak B C K
I Pelaksanaan A. Pendahuluan
1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
2. mengkondisikan siswa untuk duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing.
3. Guru menanyakan kepada siswa mengapa serpihan kayu terbakar lebih cepat darin pada balok kayu ? selain itu mengapa mencuci dengan deterjen yang lebih banyak membuat pakaian lebih bersih?
B. Kegiatan Inti
1. Membagikan LKS 3 tentang faktor-faktor laju reaksi
2. Mempersilahkan siswa untuk melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi untuk melatihkan KPS siswa secara berkelompok dengan tertib
3. Menyuruh siswa untuk membuat tabel hasil pengamatan dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKS dengan arahan guru untuk membangun konsep faktor- faktor yang mempengaruhi laju reaksi 4. Membimbing siswa dalam
menyimpulkan pengertian laju reaksi C. Penutup
1. Memberikan penguatan dari
kesimpulan siswa tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 2. Memberikan tugas kepada siswa
untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
3. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya yaitu tentang teori tumbukan
√ √
II Pengelolaan waktu √ √ Keterangan
B : Baik C : Cukup K : Kurang
Bandar Lampung, 29 oktober 2009 Guru Mitra,
Nalor, S.Pd
Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah Mata Pelajaran : Kimia Siklus/Pert : 2/2 Materi : Teori tumbukan
Petunjuk :
Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai hasil pengamatan.
No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian
Ya Tidak B C K
I Pelaksanaan A. Pendahuluan
1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
2. mengkondisikan siswa untuk duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing.
3. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi yang telah mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya, dan mengaitkan materi yang akan dipelajari yaitu tentang teori tumbukan.
B. Kegiatan Inti
1. Membagikan LKS 4 tentang teori tumbukan
2. Memberikan waktu kepada siswa untuk berdiskusi menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKS untuk membangun konsep tentang teori tumbukan 3. Membimbing siswa dalam
merumuskan kesimpulan berdasarkan jawaban masing-masing siswa sebagai hasil diskusi kelompok
C. Penutup
1 Memberikan penguatan dari kesimpulan siswa tentang teori tumbukan
2. Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian
Ya Tidak B C K
3. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi
selanjutnya yaitu tentang orde reaksi
II Pengelolaan waktu √ √ Keterangan
B : Baik C : Cukup K : Kurang
Bandar Lampung, 3 oktober 2009 Guru Mitra,
Nalor, S.Pd
LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR
Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah
Mata Pelajaran : Kimia Siklus/Pert : 2/3 Materi : Orde reaksi
Petunjuk :
Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai hasil pengamatan.
No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian
Ya Tidak B C K
I Pelaksanaan A. Pendahuluan
1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
2. mengkondisikan siswa untuk duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing.
3. Guru menanyakan kepada siswa tentang ungkapan laju suatu reaksi kimia yang telah mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Membagikan LKS 5 tentang orde reaksi
2. Memberikan waktu kepada siswa untuk berdiskusi menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKS untuk membangun konsep tentang teori tumbukan 3. Membimbing siswa dalam
merumuskan kesimpulan berdasarkan jawaban masing-masing siswa sebagai hasil diskusi kelompok
C. Penutup
1 Memberikan penguatan dari kesimpulan siswa tentang orde reaksi 2. Memberikan tugas kepada siswa
untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ II Pengelolaan waktu √ √
Keterangan
B : Baik C : Cukup K : Kurang
Bandar Lampung, 5 oktober 2009 Guru Mitra,
Tabel Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Pertemuan I Siklus I Pada Materi Pokok Kemolaran
No Nama Hal yang diamati
A B 1 2 3 1 2 3 Kelompok I 1. Eka Wahyuni 2. Sandy Triyoga 3. Tiwi Antari 4. Yody Andika 5. Titus Kriswanto Kelompok II 6. Eko Setyo P 7. Lambok Kharisma J
8. Revangga izin izin
9. Oswari Kristomi S 10. Kristiani Kelompok III 11. Sandra Dewi M 12. Erika Sibarani 13. Yosep Kornelius 14. Maria Retuo P 15. Ribka Kristiani Kelompok IV 16. Agus Sampurna 17. Sartika S 18. Desty Agus S
19. Bayu Arga Putra
Jumlah siswa 10 8 6 10 2
Skor siswa 10 16 6 20 6
jumlah 26 32
Keterangan:
A. Indikator Observasi
1) Skor 3 = Mampu mengamati melarutnya Na2S2O3 secara seksama 2) Skor 2 = Mampu mengamati melarutnya Na2S2O3 secara sekilas 3) Skor 1 = Tidak ikut mengamati percobaan
1) Skor 3 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat percobaan dengan tepat tetapi belum melakukan percobaan dengan benar.
2) Skor 2 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat percobaan dengan tepat tetapi belum melakukan percobaan dengan benar
3) Skor 1 = Tidak memilih dan menggunakan alat percobaan serta tidak mengikuti percobaan dengan sungguh-sungguh
Bandarlampung, 22 Oktober 2009 Observer I Observer II
No Nama Hal yang diamati A B 1 2 3 1 2 3 Kelompok I 1. Eka Wahyuni 2. Sandy Triyoga 3. Tiwi Antari 4. Yody Andika 5. Titus Kriswanto 6. Eko Setyo P 7. Lambok Kharisma J 8. Revangga 9. Oswari Kristomi S 10. Kristiani 11. Sandra Dewi M 12. Erika Sibarani 13. Yosep Kornelius 14. Maria Retuo P 15. Ribka Kristiani 16. Agus Sampurna 17. Sartika S 18. Desty Agus S
19. Bayu Arga Putra
Jumlah siswa 7 8 4 1 8 10
Skor Siswa 7 16 12 1 16 30
Jumlah 35 47
Keterangan:
A. Indikator Observasi
1) Skor 3 = Mampu mengamati reaksi pada CaCO3 dengan larutan HCl secara seksama
2) Skor 2 = Mampu mengamati reaksi pada CaCO3 dengan larutan HCl secara sekilas
1) Skor 3 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat percobaan dengan tepat tetapi belum melakukan percobaan dengan benar.
2) Skor 2 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat percobaan dengan tepat tetapi belum melakukan percobaan dengan benar
3) Skor 1 = Tidak memilih dan menggunakan alat percobaan serta tidak mengikuti percobaan dengan sungguh-sungguh
Bandarlampung, 27 Oktober 2009
Observer I Observer II
Tabel Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Pertemuan 1 Siklus II Pada Materi Pokok Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi
Laju Reaksi
Keterangan:
A. Indikator Observasi
1) Skor 3 = Mampu mengamati reaksi antara CaCO3 dan Na2S2O3 dengan larutan HCl secara seksama
2) Skor 2 = Mampu mengamati reaksi pada CaCO3 dan Na2S2O3 dengan larutan HCl secara sekilas
No Nama
Hal yang diamati
A B 1 2 3 1 2 3 Kelompok I 1. Eka Wahyuni 2. Sandy Triyoga 3. Tiwi Antari 4. Yody Andika 5. Titus Kriswanto Kelompok II 6. Eko Setyo P 7. Lambok Kharisma J 8. Revangga 9. Oswari Kristomi S 10. Kristiani Kelompok III 11. Sandra Dewi M 12. Erika Sibarani 13. Yosep Kornelius 14. Maria Retuo P 15. Ribka Kristiani Kelompok IV 16. Agus Sampurna 17. Sartika S 18. Desty Agus S
19. Bayu Arga Putra
Jumlah Siswa 1 7 11 11 8
Skor siswa 1 14 33 22 24
3) Skor 1 = Tidak ikut mengamati percobaan
B. Indikator Pengukuran
1) Skor 3 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat percobaan dengan tepat tetapi belum melakukan percobaan dengan benar.
2) Skor 2 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat percobaan dengan tepat tetapi belum melakukan percobaan dengan benar
3) Skor 1 = Tidak memilih dan menggunakan alat percobaan serta tidak mengikuti percobaan dengan sungguh-sungguh
Bandarlampung, 29 Oktober 2009
Observer I Observer II
No Nama Hal yang diamati A B 1 2 3 1 2 3 Kelompok I 1. Eka Wahyuni 2. Sandy Triyoga 3. Tiwi Antari 4. Yody Andika 5. Titus Kriswanto Kelompok II 6. Eko Setyo P 7. Lambok Kharisma J 8. Revangga 9. Oswari Kristomi S 10. Kristiani Kelompok III 11. Sandra Dewi M 12. Erika Sibarani 13. Yosep Kornelius 14. Maria Retuo P 15. Ribka Kristiani Kelompok IV 16. Agus Sampurna 17. Sartika S 18. Desty Agus S 19. Bayu Arga Putra Jumlah siswa
Skor Siswa Jumlah Keterangan:
A. Indikator Observasi
1) Skor 3 = Mampu mengamati terjadinya reaksi pada CaCO3 dengan larutan HCl secara seksama
2) Skor 2 = Mampu mengamati terjadinya reaksi pada CaCO3 dengan larutan HCl secara sekilas
1) Skor 3 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat pengukuran dengan tepat serta melakukan pengukuran dengan benar. 2) Skor 2 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat pengukuran
dengan tepat tetapi belum melakukan prngukuran dengan benar 3) Skor 1 = Tidak memilih dan menggunakan alat pengukuran serta tidak
mengikuti pengukuran dengan sungguh-sungguh
Bandarlampung, 27 Oktober 2009
Observer I Observer II
1 Siklus II Pada Materi Pokok Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Laju Reaksi
Keterangan:
A. Indikator Observasi
1) Skor 3 = Mampu mengamati terjadinya reaksi antara Na2S2O3 + HCL, yaitu melarutnya CaCO3, adanya gelembung gas dan perubahan suhu secara seksama.
No Nama
Hal yang diamati
A B 1 2 3 1 2 3 Kelompok I 1. Eka Wahyuni 2. Sandy Triyoga 3. Tiwi Antari 4. Yody Andika 5. Titus Kriswanto Kelompok II 6. Eko Setyo P 7. Lambok Kharisma J 8. Revangga 9. Oswari Kristomi S 10. Kristiani Kelompok III 11. Sandra Dewi M 12. Erika Sibarani 13. Yosep Kornelius 14. Maria Retuo P 15. Ribka Kristiani Kelompok IV 16. Agus Sampurna 17. Sartika S 18. Desty Agus S 19. Bayu Arga Putra Jumlah Siswa
Skor siswa Total skor siswa
yaitu melarutnya CaCO3, adanya gelembung gas dan perubahan suhu secara sekilas.
3) Skor 1 = Tidak ikut mengamati percobaan
B. Indikator Pengukuran
1) Skor 3 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat pengukuran dengan tepat serta melakukan pengukuran dengan benar 2) Skor 2 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat pengukuran
dengan tepat tetapi belum melakukan pengukuran dengan benar 3) Skor 1 = Tidak memilih dan menggunakan alat pengukuran serta tidak
mengikuti pengukuran dengan sungguh-sungguh
Bandarlampung, 29 Oktober 2009
Observer I Observer II
Lampiran 5
LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR
Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah
Mata Pelajaran : Kimia Siklus/Pert : 1/1 Materi : Kemolaran
Petunjuk :
Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai hasil pengamatan.
No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian
Ya Tidak B C K
I Pelaksanaan A. Pendahuluan
1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
2. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok (anggota kelompok telah ditentukan berdasarkan nilai pretes), dan mengkondisikan siswa duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing.
3. Guru menayakan kepada siswa mengapa ketika kita melarutkan setengah bungkus adem sari ke dalam 1 Liter air, gas yang terbentuk
jumlahnya akan berbeda dengan ketika kita melarutkan satu bungkus adem sari ke dalam 1 Liter air?
B. Kegiatan Inti
1. Membagikan LKS 1 tentang Kemolaran
2. Membimbing siswa melakukan percobaan (membuat larutan dengan kemolaran tertentu) dan diskusi mengerjakan LKS untuk membangun konsep dan melatihkan KPS siswa secara berkelompok dengan tertib. 3. Membimbing siswa dalam
menyimpulkan pengertian kemolaran 4. Memberikan kesempatan kepada
C. Penutup
1. Memberikan penguatan dari kesimpulan siswa tentang kemolaran 2. Memberikan tugas kepada siswa
untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya 3. Guru memberikan pekerjaan rumah
kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya yaitu tentang konsep laju reaksi.
II Pengelolaan waktu
Keterangan
B : Baik C : Cukup K : Kurang
Bandar Lampung, 22 oktober 2009 Guru Mitra,
LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR
Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah
Mata Pelajaran : Kimia Siklus/Pert : 1/2 Materi : Konsep laju reaksi
Petunjuk :
Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai hasil pengamatan.
No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian
Ya Tidak B C K
I Pelaksanaan A. Pendahuluan
1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
2. mengkondisikan siswa untuk duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing.
3. Menanyakan kepada siswa mana reaksi yang lebih cepat antara pembakaran kertas yang di gunting kecil-kecil dengan kertas yang masih dalam bentuk lembaran?
B. Kegiatan Inti
1. Membagikan LKS 2 tentang Konsep laju reaksi
2. Membimbing siswa melakukan percobaan laju reaksi dan diskusi mengerjakan LKS untuk membangun konsep dan melatihkan KPS siswa secara berkelompok dengan tertib. 3. Membimbing siswa dalam
menyimpulkan pengertian laju reaksi 4. Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya C. Penutup
1. Memberikan penguatan dari
kesimpulan siswa tentang laju reaksi 2. Memberikan tugas kepada siswa
untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya 3. Guru memberikan pekerjaan rumah
kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya yaitu tentang faktor-faktor laju reaksi.
No Aspek yang diamati Penilaian
Tidak B C K
II Pengelolaan waktu
Keterangan
B : Baik C : Cukup K : Kurang
Bandar Lampung, 27 oktober 2009 Guru Mitra,
Nalor, S.Pd
LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR
Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah
Mata Pelajaran : Kimia Siklus/Pert : 2/1 Materi : Faktor-faktor laju reaksi
Petunjuk :
Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai hasil pengamatan.
No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian
Ya Tidak B C K
I Pelaksanaan A. Pendahuluan
1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
2. mengkondisikan siswa untuk duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing.
3. Guru menanyakan kepada siswa mengapa serpihan kayu terbakar lebih cepat darin pada balok kayu ? selain itu mengapa mencuci dengan deterjen yang lebih banyak membuat pakaian lebih bersih?
B. Kegiatan Inti
1. Membagikan LKS 3 tentang faktor-faktor laju reaksi
2. Mempersilahkan siswa untuk melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi untuk melatihkan KPS siswa secara berkelompok dengan tertib
3. Menyuruh siswa untuk membuat tabel hasil pengamatan dan berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKS dengan arahan guru untuk membangun konsep faktor- faktor yang mempengaruhi laju reaksi 4. Membimbing siswa dalam
menyimpulkan pengertian laju reaksi C. Penutup
1. Memberikan penguatan dari
kesimpulan siswa tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi 2. Memberikan tugas kepada siswa
untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya
3. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya yaitu tentang teori tumbukan
II Pengelolaan waktu
Keterangan
B : Baik C : Cukup K : Kurang
Bandar Lampung, 29 oktober 2009 Guru Mitra,
LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR
Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah
Mata Pelajaran : Kimia Siklus/Pert : 2/2 Materi : Teori tumbukan
Petunjuk :
Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai hasil pengamatan.
No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian
Ya Tidak B C K
I Pelaksanaan A. Pendahuluan
1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
2. mengkondisikan siswa untuk duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing.
3. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi yang telah mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya, dan mengaitkan materi yang akan dipelajari yaitu tentang teori tumbukan.
B. Kegiatan Inti
1. Membagikan LKS 4 tentang teori tumbukan
2. Memberikan waktu kepada siswa untuk berdiskusi menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKS untuk membangun konsep tentang teori tumbukan 3. Membimbing siswa dalam
merumuskan kesimpulan berdasarkan jawaban masing-masing siswa sebagai hasil diskusi kelompok
C. Penutup
1 Memberikan penguatan dari kesimpulan siswa tentang teori tumbukan
2. Memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya 3. Guru memberikan pekerjaan rumah
kepada siswa untuk membaca materi selanjutnya yaitu tentang orde reaksi
No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian
Ya Tidak B C K
II Pengelolaan waktu
Keterangan
B : Baik C : Cukup K : Kurang
Bandar Lampung, 3 oktober 2009 Guru Mitra,
Nalor, S.Pd
LEMBAR OBSERVASI GURU MENGAJAR
Nama Sekolah : SMA WIJAYA B. lampung Peneliti : Sarinah
Mata Pelajaran : Kimia Siklus/Pert : 2/3 Materi : Orde reaksi
Petunjuk :
Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam kelas.Berikan penilaian anda dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom yang sesuai hasil pengamatan.
No Aspek yang diamati Dilakukan Penilaian
Ya Tidak B C K
I Pelaksanaan A. Pendahuluan
1. Menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
2. mengkondisikan siswa untuk duduk berdasarkan kelompoknya masing- masing.
3. Guru menanyakan kepada siswa tentang ungkapan laju suatu reaksi kimia yang telah mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Membagikan LKS 5 tentang orde reaksi
2. Memberikan waktu kepada siswa untuk berdiskusi menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKS untuk membangun konsep tentang teori tumbukan 3. Membimbing siswa dalam
merumuskan kesimpulan berdasarkan jawaban masing-masing siswa sebagai hasil diskusi kelompok
C. Penutup
1 Memberikan penguatan dari kesimpulan siswa tentang orde reaksi 2. Memberikan tugas kepada siswa
untuk mengerjakan evaluasi sebagai pemantapan konsep yang telah diterima siswa lalu mengumpulkannya
Keterangan
B : Baik C : Cukup K : Kurang
Bandar Lampung, 5 oktober 2009 Guru Mitra,
Tabel Lembar Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Pertemuan I Siklus I Pada Materi Pokok Kemolaran
No Nama Hal yang diamati
A B 1 2 3 1 2 3 Kelompok I 1. Eka Wahyuni 2. Sandy Triyoga 3. Tiwi Antari 4. Yody Andika 5. Titus Kriswanto Kelompok II 6. Eko Setyo P 7. Lambok Kharisma J 8. Revangga 9. Oswari Kristomi S 10. Kristiani Kelompok III 11. Sandra Dewi M 12. Erika Sibarani 13. Yosep Kornelius 14. Maria Retuo P 15. Ribka Kristiani Kelompok IV 16. Agus Sampurna 17. Sartika S 18. Desty Agus S 19. Bayu Arga Putra Jumlah siswa
Skor siswa jumlah Keterangan:
A. Indikator Observasi
1) Skor 3 = Mampu mengamati melarutnya Na2S2O3 secara seksama 2) Skor 2 = Mampu mengamati melarutnya Na2S2O3 secara sekilas 3) Skor 1 = Tidak ikut mengamati percobaan
1) Skor 3 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat pengukuran dengan tepat serta melakukan pengukuran dengan benar 2) Skor 2 = Mampu untuk memilih dan menggunakan alat pengukuran dengan tepat tetapi belum melakukan pengukuran dengan benar
3) Skor 1 = Tidak memilih dan menggunakan alat pengukuran serta tidak mengikuti pengukuran dengan sungguh-sungguh
Bandarlampung, 22 Oktober 2009 Observer I Observer II
Lampiran 3