Nama Mata Kuliah : Telaah Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran
No. CLO Indikator Substansi/Materi/Isi
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar SKS T/D P/P L/TK 1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar/umum tentang
kurikulum dan perencanaan pembelajaran untuk AUD
A. Landasan dan Perkembangan kurikulum PAUD
B. Pengertian Kurikulum secara umum C. Pengertian Kurikulum untuk AUD D. Pengertian Perencanaan
Pembelajaran untuk AUD
Hakikat Kurikulum dan Perencanaan
Pembelajaran untuk AUD
180
2 2. Mahasiswa mampu
memahami dan
menjelaskan perubahan kurikulum PAUD dari masa ke masa A. Kurikulum Tahun 1976 B. Kurikulum Tahun 1989 C. Kurikulum Tahun 1994 D. Kurikulum Tahun 2004 E. Kurikulum Tahun 2009 F. Kurikulum Tahun 2013 Perubahan Kurikulum AUD 180
3. Mahasiswa memahami dan menjelaskan kurikulum 2009 dan 2013 AUD dan analisis kurikulum
A. Kurikulum 2009 B. Kurikulum 2013
Telaah dan analisis
kurikulum PAUD terkini 180
4. Mahasiswa memahami dan mampu mengembangkan indikator dan tujuan pembelajaran dari
A. Pengembangkan indikator B. Membuat indikator dan
tujuannya dari kompetensi dasar
Menyusun silabus
180
kompetensi dasar 5. Mahasiswa mampu
membuat perencanaan pembelajaran untuk AUD
A. Model kelompok B. Model area C. Model sentra
Perencanaan
pembelajaran untuk AUD berdasarkan berbagai model pembelajaran 180 3 6. Mahasiswa mampu membuat perencanaan pembelajaran untuk AUD di berbagai sudut/area atau sentra
A. Sudut/area/sentra berhitung B. Sudut/area/sentra bahasa C. Sudut/area/sentra Sains
D. Sudut/area/sentra air dan pasir E. Sudut/area/sentra memasak F. Sudut/area/sentra seni
G. Sudut/area/sentra bermain peran H. Sudut/area/sentra bahan alam I. Sudut/area/sentra balok
Perencanaan
pembelajaran untuk AUD di dalam kelas maupun di luar kelas
180
2000 3
7. Mahasiswa mampu membuat bahan ajar dan Lembar Kerja untuk AUD
Membuat lembar kerja untuk AUD sesuai dengan aspek perkembangan:
A. Kognitif B. Bahasa C. Sosial emosi D. Fisik motorik E. Moral dan agama
Lembar Kerja untuk AUD 180 1000 3 1260 3000 2,87 22
Nama Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran PAUD
No. CLO Indikator Substansi/Materi/Isi
Perkiraan Waktu
PengalamanBelajar SKS T/D P/P L/TK
1. Mahasiswa memiliki kesiapan dalam mengikuti perkuliahan
Memahami tata tertib dan cakupan materi strategi pembelajara nanak usia dini.
Pendahuluan (tata tertib, kontrak perkuliahan, kriteria kelulusan).
120 - -
2. Mahasiswa memiliki wawasan tentang standard kompetensi pendidik dan tenaga
kependidikan.
Memahami kompetensi paedagogik, professional, social dan kepribadian
Pengertian kompetensi,
dan indicator kompetensi. 120 - -
3. Mahasiswa mengetahui konsep dasar perencanaan pembelajaran.
Memahami konsep perencanaan pembelajaran.
Pengertian rencana pembelajaran, unsur-unsur dalam rencana pembelajaran.
120 - -
4. Mahasiswa mengetahui Tujuan Pembelajaran.
Dapat membuat tujuan pembelajaran, berdasarkan kompetensi dan
indicator.
Macam-macam tujuan pembelajaran, memilih kata yang tepat untuk membuat tujuan pembelajaran.
180 - -
5 Mahasiswa mengetahui materi dan media yang digunakan dalam pembelajaran.
Dapat menyusun materi pembelajaran dan memilih media yang sesuai untuk pelaksanaan pembelajaran. Aspek-aspek tingkat pencapaian perkembangan anak, macam-macam media pembelajaran PAUD 180 -
6. Mengetahui konsep strategi, Memahami konsep strategi , model, Pengertian stretegi,
model, metode dan teknik pembelajaran.
metode dan teknik pembelajaran. model, metode dan teknik pembelajaran
180 -
7 Mengetahui pembuatan program pembelajaran.
Dapat pembuatan program pembelajaran.
Membuat program tahunan, program semester, dan program bulanan.
- 360 -
8 Mengetahui pembuatan
rencana kegiatan harian
Dapat membuat rencana kegiatan harian.
Aspek yang perlu dicantumkan dalam rencana kegiatan harian
180 360 9 Mengetahui rencana evaluasi
dan remidial.
Dapat membuat rencana evaluasi dan program remedial.
Pengertian evaluasi, tujuan evaluasi, manfaat evaluasi, instrument pengamatan untuk evaluasi 180 - 10 Implementasi rencana kegiatan harian
Dapat mempraktekkan rencana kegiatan harian. Demonstrasi Peargroup teaching - 720 Jumlah 1260 1440 2,06 24
Nama Mata Kuliah : Media Pembelajaran Anak Usia Dini
No CLO Indikator Substansi/Materi/Isi
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar
SKS
T/D P/P L/TK
1 Mahasiswa dapat memahami Pengertian, fungsi, peranan dan klasifikasi media dalam
pembelajaran AUD
A. Mahasiswa dapat memahami pengertian, fungsi dan peranan media AUD
B. Mahasiswa dapat memahami klasifikasi media AUD
Haikikat dan klasifikasi media pembelajaran anak usia dini
120
2 Mahasiswa dapat memahami prosedur pemilihan, identifikasi kebutuhan media untuk AUD
A. Mahasiswa dapat memahami Pemilihan media AUD
B. Mahasiswa dapat memahami Identifikasi kebutuhan media AUD
Pemilihan media dan identifikasi kebututuhan media pembelajaran AUD
120
3 Mahasiswa dapat memahami proses perancangan/desain media sederhana dan APE di lembaga PAUD dengan baik.
A. Mahasiswa dapat memahami Desain media sederhana dan APE di lembaga PAUD
Perancangan media
pembelajaran AUD 120
4 Mahasiswa dapat mendesain media sederhana dan APE di lembaga PAUD dengan kreatif dan inivotif
A. Mahasiswa dapat membuat desain media sederhana dan APE di lembaga PAUD
Pembuatan media
sederhana Alat permainan edukatif
120
5 Mahasiswa dapat membuat media sederhana untuk AUD dengan kreatif dan inovatif
A. Mahasiswa dapat membuat media sederhana untuk AUD
Pembuatan media sederhana dan alat permainan edukatif 120 400 25
6 Mahasiswa dapat memahami konsep, prinsip dan prosedur evaluasi media AUD dengan benar
A. Mahasiswa dapat memahami Konsep, prinsip, dan
prosedur evaluasi media AUD
Konsep, prinsip, dan prosedur evaluasi media AUD
120
7 Mahasiswa mampu mengevaluasi kelayakan media untuk anak usia dini
A. Mahasiswa dapat membuat evaluasi media anak usia din
Evaluasi kelayakan media untuk anak usia dini
180 300 200
8 Mahasiswa mampu membuat Pusat Sumber Belajar di lembaga PAUD dengan baik
A. Mahasiswa dapat
mengembangkan pusat sumber belajar di lembaga PAUD
Pengembangan pusat sumber belajar di lembaga PAUD
300 200
1140 900 1300 1,99
Nama Mata Kuliah : Penilaian Pembelajaran PAUD
No CLO Indikator Substansi/Materi/Isi
Perkiraan Waktu
Pengalaman Belajar SKS T/D P/P L/TK
1 Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat dan evaluasi dan asesmen
A.Pengertian evaluasi secara umum
B.Evaluasi jangka pendek/panjang
C.Bentuk-bentuk evaluasi D.Prinsip-prinsip evaluasi
Hakikat, bentuk, dan
prinsip-prinsip evaluasi 120
2 Mahasiswa mampu menjelaskan evaluasi pembelajaran pada AUD
A.Karakteristik evaluasi di KB/Tk B.Fungsi evaluasi C.Evaluasi pembelajaran di KB/TK Karakterisitik dan evaluasi pembelajaran anak usia dini
120
3 Mahasiswa mampu menjelaskan dasar-dasar evaluasi pembelajaran pada AUD
A.Teknik evaluasi
B.Pelaksanaan tes dan non tes AUD Teknik evaluasi 120 4 Mahasiswa mampu menyusun/merancang teknik observasi di KB/TK A.Observasi B.Wawancara
Teknik observasi dan
wawancara pada AUD 120
5 Mahasiswa mampu menyusun/merancang portofolio di KB/TK A.Pengertian portofolio
B.Tujuan penggunaan portofolio C.Isi dan teknik portofolio
Hakikat evaluasi portofolio 120 400 6 Mahasiswa mampu melaksanakan
evaluasi pengelolaan kelas
A.Klasikal B.Kelompok Pelaksanaan evaluasi pengelolaan kelas 120 27
C.Individual secara klasikal, kelompok, dan individual Mahasiswa mampu menyusun
pelaporan evaluasi sikap dan perilaku di KB/TK
A.Cara mengukur sikap dan Perilaku
B.Contoh-contoh alat evaluasi sikap dan perilaku serta penggunaannya
C.Memaknakan data sikap dan perilaku anak
Penyusunan pelaporan evaluasi sikap dan perilaku pada AUD
180 300 200
Mahasiswa mampu membuat pelaporan evaluasi di KB/TK
A.Pengertian laporan evaluasi B.Tujuan dan manfaat laporan hasil belajar
C.Langkah-langkah penyusunan laporan evaluasi
D.Isi dan bentuk laporan
E.Mengkomunikasikan laporan Evaluasi Laporan evaluasi pembelajaran pada AUD 300 200 JUMLAH 1140 900 1300 1,99 28
Mata Kuliah : Inovasi Pendidikan
No. CLO Indikator Substansi/Materi/Isi
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar SKS T/P P/P L/TK 1 Mahasiswa Memahami hakekat inovasi a. Pengertian inovasi Hakikat inovasi 360 2 b. Perbedaan inovasi dan
perubahan
2
Mahasiswa memahami jenis-jenis inovasi dalam
pembelajaran PAUD
a. Macam-macam inovasi pembelajaran PAUD dari dalam negeri Jenis-jenis inovasi dalam pembelajaran 480 b. macam-macam inovasi pembelajaran PAUD dari luar negeri
3
Mahasiswa mempunyai kemampuan berpikir inovatif dalam bidang PAUD dan mengembangkan alternatif baru dalam pembelajaran PAUD
a. Pengertian berpikir
inovatif Berpikir inovatif
dalam
pembelajaran
240 1000 b. Cara-cara
mengembangkan alternatif baru dalam pembelajaran PAUD
Jumlah 1080 1000 1.645833
Nama Mata Kuliah : Statistik Pendidikan
No. CLO
(Komeptensi dasar)
Indikator Substansi/Materi/Isi Perkiraan Waktu
Pengalaman Belajar SKS T/P P/P L/TK 1 perhitungan tendensi sentral dan ukuran penempatan
Perhitungan Rata-Rata Hitung (Mean) 30 120
2
Perhitungan Rata-Rata Ukur (Arithmetic Mean) 30 120
Perhitungan Rata-Rata Harmonik (Harmonic Mean) 30 120
Perhitungan Modus (Mode) 30 120
Perhitungan Median 60 120 Perhitungan Kuartil 60 120 Perhitungan Desil 60 120 Perhitungan Persentil 60 120 2 Uji Istrumen Penelitian Validitas 60 240 Reliabilitas 60 240 3 Korelasi & Regresi Korelasi Sederhana 60 240 Korelasi Berganda 60 240 Regresi Sederhana 60 240 Regresi Berganda 60 240 Perhitungan 720 2400 0 2.00 30
Nama Mata Kuliah: Konsep dasar PAUD NO CLO (Capaian Pembelajaran Perkuliahan) Indikator Substansi/Materi/Isi Perkiraan waktu Pengalaman Belajar SKS T/D P/P L/TK 1 Mahasiswa mampu memahami konsep dasar/umum tentang pendidikan Anak Usia Dini
1. Pengertian pendidikan 2. Pengertian pendidikan anak usia dini
3. Hakekat anak usia dini 4.Karakteristik AUD 5.Pentingnya memahami karakteristik AUD 6.Hal yang diperoleh dari memahami karakteristik AUD 7. Ruang lingkup PAUD
Konsep pendidikan anak usia dini, 360
2 Mahasiswa mampu memahami Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini
1.Fungsi pendidikan
2.Tujuan Pendidikan Anak Usia Dini
Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini
180
3 Mahasiswa mampu memahami Landasan pendidikan anak usia dini
1.Landasan Filosofis 2.Landasan Yuridis 3.Landasan Empiris 4.Landasan Keilmuan
Landasan pendidikan anak usia dini
720
4 Mahasiswa mampu memahami Prinsip-prinsip Pendidikan
1.Berorientasi pada Kebutuhan Anak
2.Sesuai dengan perkembangan
Prinsip-prinsip Pendidikan Anak Usia Dini
520
Anak Usia Dini anak
3.Mengembangkan Kecerdasan Anak
(Multiple Intelegences) 4.Belajar melalui bermain
5.Belajar dari kongkrit ke abstrak, sederhana ke kompleks, dari diri sendiri ke soail
6.Anak sebagai pembelajar aktif 7.Anak belajar melalui interaksi sosial dengan orang dewasa, dan
teman sebaya di lingkungannya 8.Menggunakan lingkungan uang kondusif
9.Merangsang kreativitas dan inovatif
10.Mengembangkan kecakapan hidup
11.Sesuai dengan kondisi sosial budaya
12.Stimulasi secara holistik 5 Mahasiswa mampu
memahami
Implementasi Filosofi, teori dan pendekatan
1.Berkaitan dengan Anak 2.Berkaitan dengan Guru
3.Berkaitan dengan Orangtua anak 4.Peranan Guru PAUD
Implementasi Filosofi, teori dan pendekatan dalam pelaksanaan PAUD
520
dalam pelaksanaan PAUD 6 Mahasiswa mampu memahami Permasalahan dalam PAUD 1.Anak 2.Pendidik (guru) 3.Lembaga PAUD 4.Sarana & Prasarana
Permasalahan dalam PAUD 180 300 2.791=
3 SKS
Nama Mata Kuliah : Ilmu Pendidikan Anak
No. CLO Indikator Substansi/Materi/Isi
Perkiraan Waktu
Pengalaman Belajar SKS
T/P P/P L/TK
1. Mahasiswa mampu memahami konsep
dasar/umum tentang Ilmu Pendidikan Anak
Konsep dasar Ilmu Pendidikan Anak : - Pengertian Ilmu Pendidikan
- Pengertian Ilmu Pendidikan Anak - Pengertian AUD
Konsep Ilmu Pendidikan
Anak 120
2
2. Mahasiswa mampu
memahami dan menjelaskan hakikat AUD
A. Pengertian anak B. Karakteristik AUD
Hakikat Anak Usia Dini
120
2
3. Mahasiswa mampu
memahami dan menjelaskan hak-hak Anak
A. Hak-hak Anak secara Internasional B. Hak-hak Anak di Indonesia
Hak-Hak Anak
120
2
4. Mahasiswa mampu
memahami kebutuhan anak usia dini
A. Pengertian Kebutuhan Anak di lingkungan rumah
B. Pengertian Kebutuhan Anak di sekolah
C. Pengertian Kebutuhan Anak di Lingkungan Masyarakat
Kebutuhan anak
120
2
5. Mahasiswa mampu
membuat rancangan analisis kebutuhan anak usia dini
A. Analisis kebutuhan Anak Usia Dini B. Pendidikan Anak berdasarkan
kebutuhannya
Analisis Kebutuhan Anak
180
2
6. Mahasiswa mampu
memahami pendidikan anak
A. Alat pendidikan bagi anak
B. Pendidikan anak di berbagai negara
Pendidikan anak di berbagai negara
120 2
di berbagai negara 7. Mahasiswa mampu
membuat strategi
pendidikan anak di berbagai lembaga pendidikan
A. Pendidikan anak dalam keluarga B. Pendidikan anak di sekolah C. Pendidikan anak di lingkungan
masyarakat
Pendidikan bagi anak di berbagai lembaga
2000
780 2000 1,85
Nama Mata Kuliah : Filsafat Ilmu
No. CLO Indikator Substansi/Materi/Isi
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar SKS T/D P/P L/TK 1. Mahasiswa mampu memahami karakteristik pemikiran filsafat
A. Pengertian Filsafat secara umum B. Karakteristik pemikiran filsafat C. Cabang-cabang filsafat
D. Perkembangan filsafat
Hakekat pemikiran filsafat 120
2. Mahasiswa mampu memahami
danmenjelaskankonsep dasar dan landasan filsafat ilmu
A. Pengertian Filsafat ilmu B. Ruang lingkupfilsafat ilmu C. Sejarah Perkembangan ilmu D. Landasan penelaahan ilmu
E. Manfaat mempelajari filsafat ilmu
Hakekat dan landasan filsafat ilmu
240
3. Mahasiswa memahami dan menjelaskan substansi filsafat ilmu
A. Fakta atau kenyataan
B. Kebenaran C. Konfirmasi D. Logika inferensi SubstansiFilsafat ilmu 240 200 4. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskansetiap dimensi kajian filsafat ilmu
A. Dimensi Ontologis
B. Dimensi Epistomologis
C. Dimensi Aksiologis
Dimensi kajian filsafat ilmu
360
5. Mampu menjelaskan dan menguasai metode dan kebenaran ilmiah
A. Pengertian dan ciri-ciri ilmu B. Metode ilmiah
C. Kebenaran ilmiah D. Etika keilmuan
Metode dan kebenaran ilmiah
240
6. Mahasiswa mampu A. Obyek kajian keilmuan PAUD Implikasi filsafat ilmu 360 200
memahami dan menguasai kajian ilmu dalam konteks penelitian, pembelajaran, pengembangan kosep dasar PAUD
B. Penggunaan sarana ilmu dan metode ilmiah dalam
pengembangan keilmuan PAUD C. Permasalahan danpendalaman aspek
ontologi, epistemologi, dan aksiologi tentang keilmuan PAUDdalam rangka pembuatan karya tulis ilmiah (skripsi, makalah, dan eksplorasi lapangan) oleh mahasiswa PAUD.
dalam pengembangan ilmu kePAUDan
1710 200 200 1,78
Nama Mata Kuliah : PERKEMBANGAN ANAK 1
No. CLO Indikator Substansi/Materi/Isi
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar SKS T/P P/P L/TK 1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar/umum tentang perkembangan anak usia dini.
- Pengertian perkembangan
- Ciri-ciri anak usia dini secara umum - Pencapaian perkembangan anak usia dini
secara umum
Konsep dasar
perkembangan anak usia dini
360
2. Mahasiswa mampu memahami peranan pengetahuan
perkembangan anak dalam kegiatan pembelajaran PAUD
- Pentingnya memahami perkembangan anak AUD.
- Normalitas perkembangan anak - Abnormalitas perkembangan anak - Dampak abnormalitas perkembangan
dalam pembelajaran Pentingnya perkembangan dalam pembelajaran AUD 720 3. Mahasiswa mampu memahami perkembangan fisik dan motorik anak Usia Dini
- Perkembangan fisik anak usia dini - Faktor penghambat dan pendukung
perkembangan fisik anak usia dini - Perkembangan motorik halus dan kasar
pada anak usia dini.
- Faktor penghambat dan pendukung perkembangan motorik kasar dan halus pada anak usia dini.
Perkembangan fisik dan
motorik AUD 720
4. Mahasiswa mampu
memahami perkembangan kognitif anak Usia Dini
- Pengertian perkembangan kognitif anak usia dini
- Faktor penghambat dan pendukung
Perkembangan kognitif
AUD 720
perkembangan kognitif anak usia dini - Jenis-jenis perkembangan kognitif
- Tahap pencapaian perkembangan kognitif AUD KB TKA dan TKB.
5. Mahasiswa mampu
memahami perkembangan bahasa anak Usia Dini
- Pengertian perkembangan bahasa anak usia dini
- Faktor penghambat dan pendukung perkembangan bahasa anak usia dini - Jenis-jenis perkembangan bahasa
- Tahap pencapaian perkembangan bahasa AUD KB TKA dan TKB.
Perkembangan bahasa
AUD 360
2880 3
Nama Mata Kuliah : PERKEMBANGAN ANAK 2
No. CLO Indikator Substansi/Materi/Isi
Perkiraan Waktu
Pengalaman Belajar SKS
T/P P/P L/TK
1. Mahasiswa mampu
memahami perkembangan sosial anak Usia Dini
- Pengertian perkembangan sosial anak usia dini
- Faktor penghambat dan pendukung perkembangan sosial anak usia dini - Jenis-jenis perkembangan sosial
- Tahap pencapaian perkembangan sosial AUD KB TKA dan TKB.
Perkembangan sosial AUD
720
2. Mahasiswa mampu
memahami perkembangan emosional anak Usia Dini
- Pengertian perkembangan emosional anak usia dini
- Faktor penghambat dan pendukung perkembangan emosional anak usia dini - Jenis-jenis perkembangan emosional - Tahap pencapaian perkembangan
emosional AUD KB TKA dan TKB.
Perkembangan emosional AUD
720
3. Mahasiswa mampu
memahami perkembangan moral agama anak Usia Dini
- Pengertian perkembangan moral agama anak usia dini
- Faktor penghambat dan pendukung perkembangan moral agama anak usia dini - Jenis-jenis perkembangan moral agama - Tahap pencapaian perkembangan moral
agama AUD KB TKA dan TKB.
Perkembangan moral agama AUD
720
4. Mahasiswa mampu
memahami perkembangan
- Pengertian perkembangan minat anak usia dini
Perkembangan minat AUD
720
minat anak Usia Dini - Faktor penghambat dan pendukung perkembangan minat anak usia dini - Jenis-jenis perkembangan minat
- Tahap pencapaian perkembangan minat AUD KB TKA dan TKB.
2880 3
Nama Mata Kuliah : Pendidikan Keorangtuaan Capaian Pembelajaran Perkuliahan Indikator Substansi Kajian/Materi/Isi Perkiraan Waktu Pengalaman SKS T/D P/P L/TK Memahami pendidikan
keorangtuaan a. Menjelaskan Pendidikan keorangtuaan b. menjelaskan bentuk pendidikan yang dilakukan orang tua dirumah
c. Menjelaskan hubungan pendidikan keorangtuaan dengan lembaga PAUD
Hakikat Pendidikan
Keorangtuaan 240
2 Memahami tentang hakikat
perkawinan a. Menjelaskan pengertianPerkawinan b. Menjelaskan bentuk, tahap, dan syarat perkawinan
d. Menjelaskan hak dan kewajiban suami dan istri
Hakikat perkawinan 480
Memahami tentang pola asuh orang tua
a. Menjelaskan Jenis-jenis pola asuh
b.Menjelaskan dampak pada anak dari jenis pola asuh
Pola Asuh 600
Memahami peran keluarga dalam pendidikan anak usia dini
a. Menjelaskan program parenting di
lembaga PAUD
420
b.
menjelaskan Peran orang tua dalam
program parenting
c.
Menjelaskan bentuk-bentuk program
parenting
d. Membuat rancangan program parenting 200
TOTAL 1740 200 0 1.91667
Nama Mata Kuliah : Kesehatan dan Gizi
No. CLO Indikator Substansi/Materi/Isi
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar SKS T/D P/P L/TK 1. Mahasiswa mampu memahami tentang kesehatan Anak
• Pengertian anak sehat • Ciri- ciri anak sehat
• Gangguan kesehatan pada anak • Penyakit pada anak
• Pemeliharaan kesehatan
Konsep sehat 360
2. Mahasiswa mampu memahami tentang gizi untuk anak usia dini
• Pengertian gizi
• Kebutuhan gizi ibu hamil • Masalah gizi pada AUD
• Masalah makan pada anak usia dini • Upaya mengatasi kesulitan makan pada
• Bahan makanan, zat gizi dan penyusunan menu
Gizi 360 1200
3. Mahasiswa mampu memahami dan dapat melakukan keselamatan atau pertolongan pertama pada anak
• Penyebab anak usia dini mengalami kecelakaan
• Kecelakaan yang terjadi pada anak • Pertolongan pertama pada kecelakaan
• Gangguan yang sering ditemukan dan tindakan pertolongan
• Pelecehan dan pelalaian pada anak • Perawatan bayi dan anak
Keselamatan atau pertolongan pertama pada kecelakaan 720 1200 1440 2400 2,75 43
Nama Mata Kuliah: Model Dan Pendekatan Pembelajaran PAUD NO CLO (Capaian Pembelajaran Perkuliahan) Indikator Substansi/Materi/Isi Perkiraan waktu Pengalaman Belajar SKS T/D P/P L/TK 1 Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep Pendekatan dan Model pembelajaran 1.Pengertian Pendekatan
2.Pengertian Model Pembelajaran 3.Pengertian
Konsep Pendekatan dan Model pembelajaran 180 2 Mahasiswa mampu menjelaskan Jenis Pendekatan pembelajaran 1.Teaching Centre 2.Student centre 3.Pengertian 4.Ciri-ciri
Jenis Pendekatan pembelajaran 180
3 Mahasiswa mampu mehami dan
menjelaskan Model Pembelajaran Eksplorasi
1.Konsep Model Pembelajaran Eksplorasi
2.Pendekatan Pembelajarannya 3.Metode mengajarnya
Model Pembelajaran Eksplorasi 180
4 Mahasiswa mampu menjelaskan Model Pembelajaran Inquiry/Discavery
1.Konsep Model Pembelajaran Inquiry/Discavery 2.Pendekatan Pembelajarannya 3.Metode mengajarnya Model Pembelajaran Inquiry/Discavery 180 5 Mahasiswa mampu menjelaskan Pendekatan-Pendekatan 1.Pendekatan Tematik
2.Pendekatan Kecerdasan jamak 3.Pendekatan BCCT
4.Pendekatan Area, Sudut, Kelompok
Pendekatan-Pendekatan Pembelajaran Di PAUD
540 300
Pembelajaran Di PAUD 5.Contohnya 6 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan Model-model dan pendekatan Pembelajaran untuk AUD menurut Ahli
1. Jonh Dewey 2. W.H. Kilpatrick 3. Vigotsky 4. Montessori 5. J.H.Pestalozzi 6. F.W.A.Frobel 7. Jan Lighthart 8. Helen Parkust 9. Ovide Decroly
Model-model dan pendekatan Pembelajaran untuk AUD menurut Ahli 720 7 Mahasiswa mampu Membuat Rancangan serta mempratekan Model dan pendekatan Pembelajaran PAUD 1.RKH 2.Skanarionya 3.Pratek
Membuat Rancangan serta mempratekan Model dan
pendekatan Pembelajaran PAUD
900 2,622=
3 SKS
Mata Kuliah: Asesmen Perkembangan AUD No. Capaian Pembelajaran
Perkuliahan Indikator Substansi Kajian/Materi/Isi Perkiraan Waktu Pengalaman SKS T/D P/P L/TK 1 Pengetahuan Dasar Mengenai Asesmen Perkembangan AUD
a. Menjelaskan pengertian asesmen perkembangan AUD
b. Menjelaskan tujuan dan prinsip asesmen perkembangan AUD
c. Menjelaskan karakteristik dan strategi asesmen perkembangan AUD
Asesmen Perkembangan AUD 360 2 2 Pembahasan tentang asesmen Informal
a. Menjelaskan pengertian dan perbedaan tes standar dan asesmen informal b. Kelebihan dan kekurangan asesmen
informal
c. Menjelaskan pengertian dan cara observasi Asesmen Informal 360 3 Pembahasan tentang Instrumen Asesmen Informal
a. Menjelaskan jenis pencatatan deskriptif b. Menjelaskan jenis pencatatan singkat. c. Praktik membuat checklist dan narasi
Instrumen Asesmen Informal 600 200 4 Pembahasan tentang Pelaporan Perkembangan Anak
a. Menjelaskan cara mengkomunikasikan hasil asesmen pada orang tua
b. Menjelaskan portofolio dan narasi sebagai media mengkomunikasikan perkembangan
c. Membuat laporan narasi perkembangan anak Pelaporan Perkembangan Anak 360 200 1680 400 1.958333 46
Nama Mata Kuliah : Bermain dan Permainan Anak Usia Dini No
CLO Indikator Substansi Kajian/Materi/Isi
Perkiraan Waktu Pengalaman Belajar
SKS
T/D P/P L/TK
1 Mahasiswa dapat mengkaji hakikat bermain:pengertian, tujuan, & fungsi anak usia dini
A.Hakikat bermain anak: - Pengertian
- Tujuan - Fungsi
Konsep bermain pada anak
usia dini 360 1
2 3
2 Mahasiswa dapat menganalisis jenis-jenis kegiatan bermain anak.
A.Menganalisis jenis-jenis kegiatan
bermain anak
Jenis-jenis kegiatan bermain
anak 360 1
2
3 3 Mahasiswa dapat memahami
perkembangan fase bermain pada anak
A.Memahami perkembangan fase bermain anak
Tahap perkembangan
bermain anak 120 2 1
4 Mahasiswa dapat menelaah karakteristik bermain edukatif
A.Menelaah karakteristik bermain edukatif
Karakteristik bermain
edukatif 120 2
1 5 Mahasiswa dapat menyusun
(disain) permainan
A.Menyusun permainan Penyusunan permainan
dalam pembelajaran PAUD 180 300 6 Mahasiswa dapat membuat alat
bermain edukatif untuk
memenuhi kebutuhan berbagai tahap anak usia dini
A.Membuat alat bermain edukatif
Pembuatan alat permainan edukatif
3000
1140 3300 2,9
Mata Kuliah : Diagnosis Anak Berkebutuhan Khusus
No. CLO Indikator Substansi/Materi/Isi
Perkiraan Waktu
Pengalaman Belajar SKS
T/P P/P L/TK
1
Mahasiswa mampu berpikir kritis dan analitis dalam memahami konsep dasar perkembangan anak sebagai dasar untuk mengidentifikasi
keterlambatan/penyimpangan perkembangan pada anak
a. Dapat mengetahui dan memahami dengan benar tujuan mata kuliah, silabus, metode pembelajaran, tujuan, manfaat diagnosis ABK
b. Dapat menjelaskan dengan tepat dan benar ruang lingkup dan arti diagnosis ABK
Hakikat diagnosis dan ruang lingkup anak berkebutuhan khusus
360
3
2
Mahasiswa mampu berpikir kritis dan analitis dalam memahami konsep dasar perkembangan anak sebagai dasar untuk mengidentifikasi
keterlambatan/penyimpangan perkembangan pada anak
a. Memahami Konsep dasar perkembangan normal dan menyimpang,
b. Pengertian ABK dan faktor-faktor penyebab ABK
Konsep dasar perkembangan normal dan menyimpang, Pengertian ABK dan faktor-faktor
penyebab ABK
180
3
Mahasiswa mampu berpikir kritis dan analitis dalam memahami konsep dasar perkembangan anak sebagai dasar untuk mengidentifikasi
keterlambatan/penyimpangan perkembangan pada anak
Asesmen pada anak berkebutuhan khusus identifikasi pada anak berkebutuhan khusus Asesmen dan identifikasi anak berkebutuhan khusus 180 4
Mahasiswa mampu berpikir kritis dan analitis dalam memahami pengkategorian anak
berkebutuhan khusus
berdasarkan ciri-ciri fisik, mental, perilaku dan inteligensi, serta memecahkan masalah yang berhubungan dengan pendidikan anak berkebutuhan khusus di sekolah A. Tuna netra B. Tuna rungu C. Tuna wicara D. Tuna daksa E. Tuna Laras F. Kesulitan Belajar G. ADHD dan autism H. Anak Berbakat I. Lamban Belajar
Jenis -jenis anak berkebutuhan khusus
1200 1500 600
1920 1500 600 2.9375
Mata Kuliah: Pendidikan Inklusi No. Capaian Pembelajaran
Perkuliahan Indikator Substansi Kajian/Materi/Isi Perkiraan Waktu Pengalaman SKS T/D P/P L/TK 1 Pengetahuan Dasar Mengenai Pendidikan Inklusi
a. Menjelaskan pengertian pendidikan