HASIL MEDIA PEMBELAJARAN DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR
E. Materi Pembelajaran
tentang perubahan alam dan hubungan dengan sumber daya alam F. Metode Pembelajaran
d. Model
a. Direct Instruction (DI) b. Cooperative Learning (CL) e. Metode
a. Analisis b. Eksperimen
c. Diskusi Tanya jawab G. Langkah-LangkahKegiatan
1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan
1) pendekatan
tanyakan kepada peserta didik tentang perubahan alam dan sumber daya alam
2) motivasi
suruh peserta didik menyebutkan apa yang dia ketahui tentang daur ulang
3) pengetahuan prasyarat
berikan pertanyaan kenapa perlunya penghijauan b. Kegiatan Inti
1) guru membagi peserta didik perkelompok
2) guru menjelaskan tentang materi dan mengajukan
pertanyaan, setelah itu menyuruh peserta didik membaca buku panduan
3) guru mendeskripsikan tentang sumber daya alam kepada peserta didik
4) guru meminta peserta didik untuk mengamati lingkungan yang bersih dan kotor dan menyuruh peserta didik
membedakannya
5) guru bertanya kepada peserta didik apa saja yang dapat di daur ulang
6) guru memberi kegiatan peserta didik,dan memeriksa kegiatan peserta didik sudah sesuai yang diajarkan apa belum, apakah peserta didik mengerti atau belum,jika belum,guru bisa menjadi penyokong untuk peserta didik. c. KegiatanPenutup
1) memberi hadiah bagi peserta didik yang baik dalam kegiatannya
2) mengajak peserta didik untuk membuat resume pelajaran 3) Uji kompetensi tertulis.
4) uji kompetensi wawancara
membuat daur ulang sampah dan cara menjaga lingkungan bersih,dan cara menghemat air
H. SumberBelajar
1. Buku IPA SalingtemasKelas V SD dan MI, WigatiHadiOmegawatidkk.
2. Gambar-gambar tumbuhan
3. Anekatumbuhan dan buah-buahandisekitarsiswa F. Penilaian Hasil Belajar
1. Tehnik Penilaian dan Bentuk Instrumen a. Tehnik Bentuk instrumen
b. Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji cara prosedur kerja c. Testertulis PG
d. Essay
a. Soal TesI dentifikasi danUji cara prosedur kerja
Lakukan pengujian untuk mengetahui bagaimana mendaur ulang sumber daya alam
Contoh Tes PG dan Essay
1) bagaiamana cara melestarikan sumber daya alam a) melakukan pengawetan
b) pengolahan air limbah dan penertiban pembuangan sampah
c) pengelolaan daerah aliran sungai d) melakukan penghijauan
e) mengembangkan teknologi yang memberi perhatiann penuh pada kelestarian lingkungan
2) sebutkan contoh perubahan alam a. faktor alam 1. gunung meletus 2. gempa bumi 3. tsunami 4. badai 5. tanah longsor b. faktor manusia 1. banjir 2. penebangan hutan 3. pemborosan air
3 . apa saja dampak dari perubahan alam a. perubahan bentuk geografis alam
b. masyrakat yang terkena dampak tersebut kehilangan harta bendanya
c. cuaca panas karna penebangan hutan
Berahan Wetan, 2018 Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas 5 H. Hasbi Husaini, S.Pd.I.M.H Supardi, S,Pd
NIP. ___________ NIP. 19661225 1991031 011 3.2 Refleksi
Setelah kami melakukan community service kami bisa mengetahui bagaimana cara mengajarkan kepada peserta didik tentang bagaimana sumber daya alam dan perubahannya, peserta didik sangat mneikmati pelajaran ketika kami menjelaskan tentang modul kami, ada anak yang aktif,dan ada anak pendiam kami menggunakan strategi yang berbeda-beda melihat bagaimana situasi dan kondisi anak tersebut.
Kami tidak memaksakan anak tersebut untuk tau semua jawaban, tetapi kami arahkan supaya anak tersebut mengerti dengan modul pembelajaran yang telah kami siapkan, ternyata mengajar itu tidak sesulit kami bayangkan, walaupun agak terasa lelah,akan tetapi ketika melihat anak itu tersenyum dan mengerti apa yang kami jelaskan , rasanya itu sudah menghilangkan rasa lelah yang ada.
Kami menunjukkan gambar-gambar tentang contoh perusakan lingkungan, dan expresi mereka sangat anstusias ketika kami memulai menunjukkan
gambarnya, disitu bisa kita ketahui bahwa anak-anak itu tidak suka hanya metode ceramah atau penjelasan yang kita beri ,melainkan ia butuh media yang bisa membuat ia lebih paham tentang modul.
Setelah kami penjelasan panjang lebar tentang modul kami mulai melakukan yaitu seperti games,games itu dari produk akhir yang kami buat, dan kami ajarkan kepada peserta didik, yaitu membuat bunga dari aqua bekas, dari tisu , dan yang lainnya. Mereka sangat antusias membuat nya dan anak yang kretaif yang bisa membuat gambaran atau mediadari buku bekas.
Melalui community service ini anak bisa diarahkan karna disini ia bisa mengungkapkan ide tentang apa-apa saja yang dapat digunakan serta
dimanfaatkan untuk didau ulang. Hal ini dilakukan untuk meminimalisir sampah dan menjadikannya lebih bermanfaat.
BAB IV PENUTUP 4.1 Hasil Angket
Tabel 4.1 Angket 1
CIRI PENILAIAN Sangat setuju setuju Tidak setuju
1. Bahan mudah dicari 13 2 0
2. Harga murah 14 1 0 3. Warna menarik 13 2 0 4. Sering digunakan 14 1 0 5. Sangat bermanfaat 15 0 0 6. Bentuk menarik 15 0 0 Keterangan :
Dari hasil penilitian yang dilakukan melalui angket tersebut , hampir sebagian besar siswa yang sangat setuju bahwa daur ulang sampah tersebut sebenarnya sangat mudah di lakukan , bahannya mudah di cari, bentuknya menarik, harga barang yang dapat mendukung pembuatannya juga murah, biasa di gunakan , serta bermamfaat dalam kehidupan sehari-hari.
Tabel 4.2 Angket ke 2
No Keterangan angket Yes No
1` Apakah media ini membosankan 0 15
2 Apakah produk ini terlihat menarik 15 0
3 Apakah pembuatan nya mudah dipahami 15 0
4 Apakah mendaur ulang sampah membantu pelestarian lingkungan
15 0
5 Apakah cara penyampaiannya mudah dipahami
Keterangan :
Dari hasil angket di atas membuktikan bahwa dalam pembuatan produk dan daur ulangsampah itu adalah hal yang menyenangkan , dan bukan hal yang membosankan , namun bisa membantu pelestarian alam.
4.2 Kesimpulan
Modul EST merupakan mol yang dapat di jadikan panduan untuk pengajaran dan pembelajaran sains untuk melahirkan pemikiran kewirausahaan yang mana berdasarkan penelitian memahirkan ilmu EST atau biasa disebut PeSaK dapat menghasilkan produk yang bermanfaat serta menjadi seorang pengusaha sukses dalam inovasi-inovasi berdasarkan ilmu sains. Melalui pembelajaran ini proses belajar bisa berjalan secara menyenangkan, karna di sini siswa di ajak untuk belajar sambil bermain. Sehingga proses belajar tidak membosakan bagi anak.
Selain itu melalui pembelajaran seperti ini dapat seolah-olah bisa mejadi wadah untuk anak untuk mengungkap kan ide-idenya , serta bisa member nya kesempatan untuk mengembangkan kreativitasnya, karna pada dasarnya anak mempunyai kreativitas dan potensi masing-masing yang bisa ia kembangkan. 4.3 Saran
Dari keterangan diatas , maka hendaknya kita membuat pembelajaran yang menyenangkan dan tidak membosankan agar mudah dan senang di ikuti siswa. Dan kita tidak boleh terlalu meremehkan siswa yang lemah di bidang kognitif, karna belum tentu siswa yang mempunyai tingkat intelegensi yang tinggi belum tentu mempunyai kreativitas yang tinggi . setiap manusia mempunyai kelebihan di bidang nya masing-masing dan kelebihan masing-masing, hal ini sesuai dengan teori multiple intelegensi, bahawa manusia mempunyai kecerdasan ganda.