Penilaian Sikap Spiritual dan
D. Materi Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang naskah teater,
pergelaran teater, serta simbol dan nilai estetis dalam teater.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan
untuk mempelajari materi naskah teater, pergelaran teater, serta simbol dan nilai estetis dalam teater.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang naskah teater, pergelaran teater, serta simbol dan nilai estetis dalam teater.
2. Kegiatan Inti Kegiatan 1 a. Mengamati
1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk
melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca tentang naskah teater, pergelaran teater, serta simbol dan nilai estetis dalam teater.
2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca
materi tentang naskah teater, pergelaran teater, serta simbol dan nilai estetis dalam teater untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting mengenai naskah teater, pergelaran teater, serta simbol dan nilai estetis dalam teater.
3) Peserta didik membaca materi naskah teater, pergelaran teater, serta simbol dan nilai estetis
dalam teater.
b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya tentang naskah
teater, pergelaran teater, serta simbol dan nilai estetis dalam teater yang sudah diamatinya. 2) Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan secara mandiri.
3) Guru mengarahkan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan yang mengarah ke
pencapaian kompetensi dasar, misalnya bagaimanakah menanggapi pergelaran teater? 4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
5) Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan jawaban sementara dari
pertanyaan-pertanyaan yang telah diajukan.
6) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber.
c. Mengumpulkan Informasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang naskah
teater, pergelaran teater, serta simbol dan nilai estetis dalam teater melalui berbagai cara.
2) Peserta didik dibagi dalam kelompok-kelompok setiap kelompok terdiri dari lima sampai enam
peserta didik untuk mencari data dan informasi dari berbagai sumber mengenai naskah teater, pergelaran teater, serta simbol dan nilai estetis dalam teater.
d. Mengasosiasi
1) Peserta didik bersama teman sekelompoknya mendiskusikan tentang naskah teater,
pergelaran teater, serta simbol dan nilai estetis dalam teater.
2) Peserta didik bersama teman sekelompoknya membuat kesimpulan tentang naskah teater,
pergelaran teater, serta simbol dan nilai estetis dalam teater.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang naskah teater, pergelaran teater, serta simbol
dan nilai estetis dalam teater.
2) Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan tentang mendiskusikan naskah teater, pergelaran teater, serta simbol dan nilai estetis dalam teater.
3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
3. Penutup
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua (2JP) 1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang kritik teater.
c. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan
materi yang akan dipelajari.
d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan
untuk mempelajari materi kritik teater.
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
f. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kritik teater.
2. Kegiatan Inti Kegiatan 1 a. Mengamati
1) Guru membuka kesempatan secara luas dan bervariasi kepada peserta didik untuk
melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca tentang kritik teater.
2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca
materi tentang kritik teater untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting mengenai kritik teater.
3) Peserta didik membaca materi kritik teater.
b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya tentang kritik teater yang sudah diamatinya.
2) Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan secara mandiri.
3) Guru mengarahkan peserta didik untuk mengajukan pertanyaan yang mengarah ke
pencapaian kompetensi dasar, misalnya bagaimana membuat kritik teater?
4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang telah diajukan.
5) Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan jawaban sementara dari
pertanyaan-pertanyaan yang telah diajukan.
6) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari
berbagai sumber.
c. Mengumpulkan Informasi
1) Guru membimbing peserta didik untuk menonton pergelaran teater. 2) Peserta didik bersama teman sekelompoknya menonton pergelaran teater.
d. Mengasosiasi
1) Peserta didik bersama teman sekelompoknya mengevaluasi pergelaran teater tersebut mengenai konsep cerita dan teknis penggarapan cerita, konsep dan teknis pementasan, konsep dan teknis penyutradaraan, konsep dan teknik permainan, serta konsep dan teknik penggunaan properti dari pergelaran teater yang mereka tonton.
2) Peserta didik bersama teman sekelompoknya membuat laporan kegiatan yang telah
dilaksanakan.
e. Mengomunikasikan
1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang laporan mengenai mengevaluasi pergelaran
teater tersebut mengenai konsep cerita dan teknis penggarapan cerita, konsep dan teknis pementasan, konsep dan teknis penyutradaraan, konsep dan teknik permainan, serta konsep dan teknik penggunaan properti dari pergelaran teater yang mereka tonton.
2) Peserta didik mempresentasikan laporan mengenai mengevaluasi pergelaran teater tersebut
mengenai konsep cerita dan teknis penggarapan cerita, konsep dan teknis pementasan, konsep dan teknis penyutradaraan, konsep dan teknik permainan, serta konsep dan teknik penggunaan properti dari pergelaran teater yang mereka tonton.
3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.
Kegiatan 2
a. Ulangan Harian 8
Peserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 8 berupa soal pilihan ganda sejumlah 10 butir soal dan soal uraian sejumlah 5 butir soal.
b. Pembahasan/Refleksi
Peserta didik membahas soal-soal ulangan harian 8 atau melakukan refleksi terhadap indikator
pencapaian kompetensi.
Kegiatan 3
a. Simulasi Ujian Sekolah
Peserta didik mengerjakan soal-soal simulasi ujian sekolah berupa soal pilihan ganda sejumlah 30 butir soal dan soal uraian sejumlah 5 butir soal.
b. Pembahasan/Refleksi
Peserta didik membahas soal-soal simulasi ujian sekolah atau melakukan refleksi terhadap indikator
pencapaian kompetensi.
3. Penutup
a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik.
e. Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik untuk mengerjakan soal-soal uji
pengetahuan, uji keterampilan, dan proyek pada buku Kreatif Seni Budaya Kelas XII Semester 2
terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 74.
f. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan
1. Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua)
a. Teknik penilaian : observasi guru
b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual c. Kisi-kisi
No. Sikap/Nilai Butir lnstrumen
1. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa. 1 dan 2 2. Menerapkan nilai-nilai agama dalam setiap kegiatan. 3
Instrumen: lihat lampiran 1
2. Sikap Sosial (Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua)
a. Teknik penilaian : observasi guru
b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial c. Kisi-kisi
No. Sikap/Nilai Butir lnstrumen
1. Jujur 1 2. Disiplin 2 3. Tanggung jawab 3 4. Toleran 4 5. Gotong royong 5 6. Sopan santun 6 7. Percaya diri 7
lnstrumen: lihat lampiran 1
3. Pengetahuan (Pertemuan Kedua)
a. Teknik penilaian : tes tertulis
b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian c. Kisi-kisi
No. lndikator Butir lnstrumen
1. Mendeskripsikan naskah teater. 1 2. Menjelaskan pergelaran teater. 2 3. Menjelaskan simbol dan nilai estetis dalam teater. 3 4. Menjelaskan kritik teater. 4
lnstrumen: lihat lampiran 2
4. Keterampilan (Pertemuan Kedua)
a. Teknik penilaian : penugasan observasi
b. Bentuk instrumen : lembar penilaian keterampilan c. Kisi-kisi
No. Keterampilan Butir lnstrumen
1. Proses a. lde/gagasan b. Kreativitas
c. Kesesuaian materi, teknik, dan prosedur
1 2. Produk a. Uji karya b. Estetika c. Bentuk laporan d. Presentasi 2 3. Sikap a. Mandiri b. Disiplin c. Tanggung jawab 3
lnstrumen: lihat lampiran 3
5. Pembelajaran Remedi dan Pengayaan
Teknik penilaian dan bentuk instrumen disesuaikan dengan pembelajaran remedi dan pengayaan yang ditetapkan guru.
F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/Alat
a. Teks bacaan dan lembar jawab b. Hasil karya seni teater
c. Laptop/OHP/papan tulis/LCD d. DVD
2. Bahan
Bahan yang relevan
3. Sumber Belajar
a. Buku paket Seni Budaya Kelas XII
b. Buku Kreatif Seni Budaya Kelas XII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 70 s.d.
79 c. Buku pelajaran Seni Budaya yang relevan d. Buku-buku lain yang relevan
e. Literatur lain (koran, majalah, dan internet)
, Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
NIP NIP
78
Seni Budaya XllbLampiran 1
LAMPIRAN
Lembar Observasi Sikap Spiritual
No. Perilaku yang Diharapkan Skor
1. Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran sebagai bentuk rasa syukur kepada Tuhan. 2. Bersyukur kepada Tuhan atas berbagai bentuk seni yang telah tercipta.
3. Menghormati dan menghargai hasil karya orang lain sebagai bentuk pengamalan nilai-nilai agama. Jumlah skor maksimal: 12
Nilai sikap spiritual = x 100
Lembar Observasi Sikap Sosial
No. Perilaku yang Diharapkan Skor
1. Membuat laporan berdasarkan data atau informasi sesuai dengan fakta. 2. Patuh pada tata tertib sekolah.
3. Mengerjakan tugas-tugas sekolah tepat waktu.
4. Menghargai hasil karya dan perbedaan pendapat orang lain. 5. Bekerja sama dalam kegiatan kelompok.
6. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa).
7. Berani mengemukakan pendapat dan berperan aktif dalam kegiatan belajar. Jumlah skor maksimal: 28
Nilai sikap sosial = x 100
Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Skor Nilai Kualitatif
4 Sangat Baik
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif
76-100 SB Sangat Baik 51-75 B Baik 26-50 C Cukup
Lampiran 2
Penilaian Pengetahuan
Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian
No. lndikator Butir Soal
1. lndikator 1 = 1 soal 1 soal uraian
Uraian: B1 2. lndikator 2 = 9 soal
8 soal pilihan ganda 1 soal uraian
Pilihan ganda:
A1, A2, A3, A4, A5, A6, A8, A9 Uraian: B3 3. lndikator 3 = 2 soal 2 soal uraian Uraian: B2, B4 4. lndikator 4 = 3 soal
2 soal pilihan ganda 1 soal uraian
Pilihan ganda: A7, A10 Uraian: B5
Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda
Nomor Soal Bobot Soal
1-10 10
Jumlah skor maksimal = 100 Nilai pilihan ganda
= x 100
Petunjuk Penilaian Soal Uraian
No. Butir Pertanyaan Bobot Soal Kriteria Skor
0 5 10 15 20
1. Soal uraian nomor 1 Ulangan Harian 8 20 2. Soal uraian nomor 2 Ulangan Harian 8 20 3. Soal uraian nomor 3 Ulangan Harian 8 20 4. Soal uraian nomor 4 Ulangan Harian 8 20 5. Soal uraian nomor 5 Ulangan Harian 8 20 Jumlah skor maksimal 100
Nilai uraian = x 100
Nilai akhir = il a(N i p i l i h a r au n i a ganda n ) + n il a i
Lampiran 3
Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian Keterampilan
No. Nama Peserta
Didik
Proses Produk Sikap
Jumlah Skor Nilai Akhir (Huruf) lde/ Gagasan Kreativitas Kesesuaian Materi, Teknik, dan Prosedur Nilai Akhir 1 Uji Karya Estetika Bentuk Laporan Presentasi Nilai
Akhir 2 Mandiri Disiplin Tanggung Jawab Nilai Akhir 3 1. 2. 3. 4. 5. dst. Kriteria Penilaian 1. Pedoman Penskoran
(Skor rentang antara 1-4) Skor 1 kategori kurang Skor 2 kategori cukup Skor 3 kategori baik Skor 4 kategori sangat baik
2. Pedoman Penilaian
Nilai akhir 1 = jumlah skor proses x 50% Nilai akhir 2 = jumlah skor produk x 35% Nilai akhir 3 = jumlah skor sikap x 15%
3. Konversi Nilai Nilai 0-1 = huruf D Nilai 1,1-2 = huruf C Nilai 2,1-3 = huruf B Nilai 3,1-4 = huruf A Seni Budaya Xllb