Media/alat, dan Sumber Belajar - CONCLUSION AND SUGGESTION

Supporting Idea

CONCLUSION AND SUGGESTION

F. Media/alat, dan Sumber Belajar

1. Media : Gambar, Teks naratif 2. Alat/Bahan : Spidol, Papan Tulis

3. Sumber Belajar : Internet dan Buku siswa bahasa inggris kelas x kurikulum 2013

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran

Alokasi Waktu

Pendahuluan _Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan

salam pembuka, memanjatkan

syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Mengecek kehadiran peserta didik  Mengecek pemahaman peserta didik

tentang materi yang akan di ajarkan Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/ kegiatan sebelumnya

 Mengajukan pertanyaan yang ada kaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari materi narrative text

 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan metode/model pembelajaran Pertemuan Ke-1

Kegiatan Inti Stimulasi

 Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan perhatian ke materi dengan mendengarkan pertanyaan guru.

 Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk melihat teks naratif tentang adventure stories.  Peserta didik membaca teks naratif

yang sudah diberikan. Problem Statement

 Guru memberikan kesempatan

kepada peserta didik untuk

menuliskan hal-hal yang belum diketahui atau masalah-masalah yang berhubungan dengan teks naratif.  Perwakilan peserta didik dari setiap

kelompok menuliskan

masalah-masalah yang ditemui dari hasil pengamatan teks naratif berbentuk adventure stories.

Data Collecting

 Peserta didik mencermati/membaca teks untuk mengumpulkan informasi yang berkaitan dengan teks naratif.  Guru membimbing setiap kelompok

sesuai dengan permasalahannya. Data prosessing

 Setiap kelompok berdiskusika

kemudian menganalisa main idea dan supporting idea dari teks naratif

dengan meggunakan metode

reciplocal technique.

 Guru merespon peserta didik dalam

bentuk komentar, koreksi, dan

penghargaan.

58 Verification

 Setiap peserta didik dalam kelompok

menggunakan empat strategy

reciplocal (predicting,

clarifying, question generating,

summarizing) dalam membaca teks  Guru memonitoring kegiatan peserta

didik dan memberikan bimbingan jika diperlukan.

Generalization

 Peserta didik menyimpulkan

informasi penting dari teks naratif dan setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan yang diperoleh di depan kelas.  Guru memberikan Penguatan dengan

memberikan koreksi terhadap hasil kesimpulan siswa.

Pertemuan Ke-2

Kegiatan Inti Stimulasi

 Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan perhatian ke materi dengan mendengarkan pertanyaan guru.

 Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk melihat teks naratif tentang love story.

 Peserta didik membaca teks naratif yang sudah diberikan.

Problem Statement

 Guru memberikan kesempatan

kepada peserta didik untuk

menuliskan hal-hal yang belum diketahui atau masalah-masalah yang berhubungan dengan teks naratif.  Perwakilan peserta didik dari setiap

kelompok menuliskan

masalah-masalah yang ditemui dari hasil pengamatan teks naratif berbentuk love story.

Data Collecting

 Peserta didik mencermati/membaca

teks untuk mengumpulkan informasi yang berkaitan dengan main idea, supporting idea dan struktur teks naratif serta memahami metode reciplocal technique

 Guru membimbing setiap kelompok sesuai dengan permasalahannya. Data prosessing

 Setiap kelompok mendiskusika

kemudian menganalisa main idea dan supporting idea dari teks naratif

dengan meggunakan metode

reciplocal technique.

 Guru merespon peserta didik dalam

bentuk komentar, koreksi, dan

penghargaan.

Verification

 Setiap peserta didik dalam kelompok

menggunakan empat strategy

reciplocal (predicting,

clarifying, question generating,

summarizing) dalam membaca teks  Guru memonitoring kegiatan peserta

didik dan memberikan bimbingan jika diperlukan.

Generalization

 Peserta didik menyimpulkan

informasi penting dari teks naratif dan setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan yang diperoleh di depan kelas.  Guru memberikan Penguatan dengan

memberikan koreksi terhadap hasil kesimpulan siswa.

Pertemuan Ke-3

Kegiatan Inti Stimulasi

 Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan perhatian ke materi dengan mendengarkan pertanyaan guru.

 Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk melihat teks naratif tentang legenda.

 Peserta didik membaca teks naratif yang sudah diberikan.

Problem Statement

 Guru memberikan kesempatan

kepada peserta didik untuk

menuliskan hal-hal yang belum diketahui atau masalah-masalah yang berhubungan dengan teks naratif.  Perwakilan peserta didik dari setiap

kelompok menuliskan

masalah-masalah yang ditemui dari hasil pengamatan teks naratif berbentuk fairy story.

Data Collecting

 Peserta didik mencermati/membaca teks untuk mengumpulkan informasi yang berkaitan dengan main idea, supporting idea dan struktur teks naratif serta memahami metode reciplocal technique

 Guru membimbing setiap kelompok sesuai dengan permasalahannya. Data prosessing

 Setiap kelompok mendiskusika

kemudian menganalisa main idea dan supporting idea dari teks naratif

dengan meggunakan metode

reciplocal technique.

 Guru merespon peserta didik dalam

bentuk komentar, koreksi, dan

penghargaan.

Verification

 Setiap peserta didik dalam kelompok

menggunakan empat strategy

reciplocal (predicting,

clarifying, question generating,

summarizing) dalam membaca teks  Guru memonitoring kegiatan peserta

didik dan memberikan bimbingan jika diperlukan.

61 Generalization

 Peserta didik menyimpulkan

informasi penting dari teks naratif dan setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kesimpulan yang diperoleh di depan kelas.  Guru memberikan Penguatan dengan

memberikan koreksi terhadap hasil kesimpulan siswa.

Penutup

 Peserta didik dan guru

menyimpulkan dan merefleksi kegiatan pembelajaran

 Peserta didik menerima tugas mandiri tentang materi yang telah dipelajari.

 Peserta didik memperhatikan

informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

 Peserta didik dan guru

mengucapkkan salam penutup.

10 menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap : Kehadiran, disiplin dan jujur b. Penilaian Pengetahuan : Pre-test and post-test

Berupa tes tertulis pilihan ganda ( 20 multiple choice), diskusi tanya jawab.

No. Criteria Score

1. Clearly identified the main idea by providing strong evidance, detail relating to the main idea.

2. Identified the main idea and proviede adequate evidance, details relating to the main idea.

3. Limited main idea identification and limited evidance, details relating to the main idea.

4. Did not identify the main idea of the story or provide any evidance, details relating to the main idea.

c. Penilaian Keterampilan : Diskusi Kelompok d. Cara penilaian

Nilai rata-rata siswa di ketahui dengan cara :

M

No. Qualification Score

1. 80-100 Good and Excellent

2. 60-79 Average To Good 3. 50-59 Poor To Average 4. 0-49 Poor N X



63 APPENDIX B RESEARCH INSTRUMENT

Dalam dokumen THE USE OF RECIPROCAL TEACHING TECHNIQUE TO IMPROVE READING COMPREHENSION. (A Pre-Experimental Research At SMA Negeri 1 Mambi) (Halaman 75-82)