Unit 4 Lingkungan Sebagai Sumber Belajar
B. Melengkapi Lingkungan Sekolah Dengan Berbagai Sumber Belajar
Pada dasarnya keberhasilan suatu kegiatan pembelajaran terutama terletak pada guru yang ditunjang dengan seluruh komponen yang ada di sekolah tersebut. Suatu sekolah dengan jumlah guru yang terbatas, sangat membutuhkan kreatifitas dalam menciptakan lingkungan sekitar sekolah sebagai sumber belajar.
Halaman sekolah dapat dijadikan sumber belajar, berbagai tanaman dapat di tanam di sana, selain memperindah suasana sekolah siswa dapat belajar berbagai hal seperti mengetahui bagian-bagian tanaman dan ekosistim. Halaman belakang sekolah dapat dibuat kebun sekolah. Di kebun sekolah siswa dapat mempelajari sistim reproduksi pada tumbuhan, barbagai macam tumbuhan dengan lingkungan hidupnya,
Pak Marten adalah seorang guru di salah satu SD Negeri yang merangkap kelas IV dan V. Pada pembelajaran matematika materi pengukuran, pak Marten membagi setiap kelas dengan 3 kelompok dimana masing-masing kelompok mendapat LKS beserta alat dan bahan pembelajaran. Pak Marten menggunakan beberapa bangun ruang yang dipajang di ruang kelas sebagai bahan pembelajaran. LKS dan Lembar Tugas dibuat sesuai dengan tingkatan kelas masing-masing. Murid kelas IV ditugaskan untuk mengukur panjang, lebar dan menghitung luas bangun yang ditugaskan, sedangkan, murid kelas V ditugaskan untuk menghitung jari-jari dan volume bangun ruang.
cara bercocok tanam dan mempraktekkannya secara langsung. Belajar melalui pengalaman nyata akan memberikan hasil belajar yang lebih baik.
Koperasi yang dibangun di sekolah dapat berfungsi sebagai sumber belajar, selain dapat membantu anggota-anggotanya yang merupakan orang-orang yang berada di lingkungan sekolah. dapat juga digunakan sebagai sumber belajar, di koperasi siswa dapat belajar menghitung keuntungan dari penjualan, sistim kredit, manfaat koperasi dan sekaligus mempraktekkannya karena siswa merupakan anggota koperasi juga.
Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) yang dibentuk di sekolah dapat menjadi sumber belajar dimana siswa dapat melihat langsung bagaimana cara menangani berbagai masalah kesehatan secara sederhana.
Pada dasarnya banyak hal yang dapat dipelajari di lingkungan sekolah apabila lingkungan sekolah dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar. Semua tergantung pada Anda sebagai guru dalam merancang kegiatan pembelajaran. Bagaimana cara Anda meningkatkan kualitas belajar siswa dengan pemanfaatan lingkungan terutama yang menggunakan pendekatan PKR.
Ada 2 (dua) cara untuk meningkatkan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar yang dapat meningkatkan kualitas belajar siswa:
1. Menciptakan lingkungan di sekolah yang memudahkan murid-murid untuk belajar mandiri, yang dapat dilakukan dengan melengkapi sekolah atau ruang kelas dengan berbagai sumber belajar
2. memanfaatkan sumber belajar yang ada secara maksimal untuk menunjang belajar mandiri
(Djalil, 2005)
Latihan
Ketika sedang membimbing mahasiswa PPL di kabupaten MAPPI distrik Bade, seorang guru Ibu Nn bercerita bahwa ia sangat kesulitan memberikan contoh-contoh yang berkaitan dengan materi pembelajaran. Misal dalam memberikan contoh berbagai jenis hewan, disana siswa hanya mengenal jenis hewan tertentu terutama Rusa dan Kasuari. Pada saat mengajar IPA di kelas VI Ibu Nn menunjukkan gambar sapi namun oleh siswa gambar tersebut disebut Rusa (Rusa di daerah tersebut banyak yang bertubuh sangat besar). Demikian pula untuk menjelaskan tentang hal-hal lain seperti Pasar dan berbagai jenisnya, Museum dan lainnya Ibu Nn sangat merasa kesulitan.
Jika Anda berada pada posisi ibu Nn apa yang harus Anda lakukan?
1. Langkah-langkah apa saja yang Anda lakukan untuk mempersiapkan pembelajaran dengan berbagai kekurangan yang ada di lingkungan sekolah seperti ibu Nn?
2. Menurut Anda metode pembelajaran apa yang sebaiknya diterapkan dengan kondisi alam seperti yang dialami ibu Nn?
Petunjuk jawaban latihan
Untuk dapat menjawab pertanyaan ini dengan tepat, maka Anda dapat memperhatikan petunjuk barikut ini:
1. alat peraga
2. buku bacaan bergambar 3. proses pembelajaran
Apabila Anda telah menyelesaikan tugas ini, diskusikan dengan teman Anda serta kemukakan argumentasi Anda. Konsultasikan dengan tutor Anda tentang jawaban Anda.
RANGKUMAN
Menciptakan ruang kelas dan ligkungan sekolah sebagai sumber belajar amat penting, terutama dalam upaya meningkatkan kemandirian siswa. Ruang kelas yang berisi sumber belajar dan alat belajar sangat membantu guru dan siswa dalam pembelajaran, terutama sekolah yang terkondisikan untuk melakukan pembelajaran kelas rangkap.
Menciptakan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar sangat membantu dalam pembelajaran kelas rangkap. Koperasi, UKS, kebun sekolah dan halaman sekolah, kolam sekolah membantu siswa dalam memperoleh pengalaman nyata dalam belajar.
Tes Formatif 3
Petunjuk:
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dari beberapa alternatif jawaban yang disediakan !
1. Herbarium merupakan alat dan sumber belajar yang biasanya di tempatkan di...
a. Lemari di ruang Kepala Sekolah b. Lemari di dalam kelas c. di ruangan kepala sekolah d. di ruang kelas
2. Pemanfaatan ruang kelas sebagai sumber belajar dapat dilakukan
dengan...
a. membuat sudut baca b. membuat koperassi sekolah c. membuat kolam sekolah d. membuat kebun sekolah
3. Menciptakan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar, sebaiknya
melibatkan ... a. guru
b. kepala sekolah c. siswa
d. semua komponen di sekolah
4. Dalam menggunakan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar pada
pembelajaran kelas rangkap, guru sebaiknya... a. membuat lembar tugas/LKS
b. membagi siswa dalam kelompok belajar
c. membantu siswa dengan menemutunjukkan sumber belajar d. Semua yang tersebut di atas benar
5. Bila Anda terkondisikan untuk membelajarkan kelas rangkap, dan Anda akan memberikan materi tentang Ekosistim air tawar, apa yang harus Anda lakukan?
a. Bersama siswa ke Danau yang jauh tempatnya sambil rekreasi b. Bersama siswa membuat akuarium
c. Bersama siswa ke kolam sekolah
6. Manfaat ruang kelas dan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar dapat...
a. Mengurangi kebosanan siswa dalam belajar b. menambah indah ruang kelas dan sekolah c. untuk memamerkan kemampuan guru dan siswa d. memperkaya pengetahuan dan pengalaman murid
Pilihlah
A. Bila 1) dan 2) benar B. Bila 1) dan 3) benar C. Bila 2) dan 3) benar D. Bila 1), 2) dan 3) benar
7. Yang dapat dijadikan sumber belajar di ruang kelas adalah... 1) Herbarium yang di buat bersama oleh guru dan siswa 2) Sudut baca di dalam kelas
3) Bangun ruang yang dipajang di ruang kelas
8. Manfaat menciptakan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar
adalah...
1) meningkatkan kemandirian siswa
2) memperkaya pengalaman murid dalam memanfaatkan berbagai media
sebagai sumber belajar
3) Siswa dapat belajar melalui pengalaman nyata tanpa perlu mengeluarkan biaya yang besar
9. Jika Anda mendapat tugas untuk mengajar di suatu daerah dengan lingkungan alam tertentu dimana tidak tersedia keanekaragaman flora dan fauna, Jika Anda harus mengajarkan suatu materi dengan berbagai contoh yang tidak tersedia di daerah Anda maka Anda akan ...
1) karena kondisinya yang terbatas, materi yang diberikan disesuaikan dengan keadaan yang ada
2) Berusaha memberikan penjelasan dengan memberikan contoh-contoh dari alat peraga yang ada
3) Berusaha memberikan penjelasan dengan memberikan contoh berupa
10. Dalam memanfaatkan lingkungan belajar dapat dilakukan dengan ... 1) individual
2) kelompok 3) klasikal
11. Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar perlu memperhatikan hal-hal ...
1) berkaitan dengan materi pelajaran 2) tidak membutuhkan biaya yang besar 3) mudah dijangkau
Setelah Anda selesai mengerjakan tes, cocokkan jawaban Anda dengan Kunci Jawaban Tes Formatif 3 yang ada di bagian akhir unit ini. Hitunglah jawaban Anda yang benar, kemudian gunakan rumus di bawah ini untuk mengetahui tingkat pemahaman Anda.
Rumus
Tingkat penguasaan = x 100%
Arti tinggkat penguasaan Anda: 90% - 100% = baik sekali 80% - 89% = baik 70% - 79% = cukup < 70% = kurang
Apabila Anda mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, Anda dapat meneruskan mempelajari unit selanjutnya. Tetapi bila kurang dari 80% jangan kecewa, ulangilah membaca sub unit 3, terutama bagian yang belum Anda kuasai.
Jumlah jawaban yang benar
Kunci Jawaban Tes Formatif
Tes Formatif 1
1. Seorang guru harus memanfaatkan guru lain dalam satu sekolah pada saat
- guru tesebut akan meninggalkan sekolah untuk urusan yang sangat penting pada saat pembelajaran sedang berlangsung
- seorang guru belum menguasai materi pelajaran tertentu
- seorang guru kekurangan buku sumber
- seorang guru kekurangan alat dan sumber belajar
2. Seorang guru membutuhkan bantuan guru lain dari sekolah yang berbeda pada saat....
- seorang guru membutuhkan bantuan untuk mengatasi kesulitan belajar pada materi tertentu dan disekolah tempat bertugas tidak ada teman yang dapat membantu
- seorang guru membutuhkan alat peraga yang tidak tersedia di sekolah tempat guru tersebut bertugas, dan ia sendiri belum dapat dan pernah membuatnya
- seorang guru membutuhkan informasi tentang perkembangan dunia
pendidikan yang belum diketahuinya
3. Salah satu contoh bentuk kerjasama antara sesama guru dari sekolah lain dapat dilakukan dalam kegiatan KKG. Kerjasama tersebut dapat berlangsung baik apabila setiap guru memanfaatkan kegiatan tersebut sebagai forum diskusi untuk saling bertukar pengalaman untuk mengatasi kesulitan, setiap guru dapat bertanya hal-hal yang tidak atau kurang dipahaminya tanpa harus merasa malu. 4. Dengan adanya KKG, setiap guru yang terlibat di dalamnya diharapkan dapat
mengatasi berbagai permasalahan dan kesulitan yang dihadapi dalam melaksanakan tugasnya.
Tes Formatif 2
1. c. laboratorium raksasa yang merupakan sumber belajar 2. a. kantin sekolah
3. b. perayaan hari-hari besar keagamaan 4. a. IPA
5. d semua benar
7. d Semua pelajaran
8. c pada saat guru membutuhkan sumber belajar yang tidak dapat di temui di sekolah
9. a. LKS
10. b membantu siswa untuk mendapatkan pengalaman nyata dalam pembelajarannya
Tes Formatif 3
1. d, di ruang kelas 2. a, membuat sudut baca 3. d, semua komponen di sekolah 4. d, Semua yang tersebut di atas benar
5. d, memperkaya pengetahuan dan pengalaman murid
6. d, Herbarium yang di buat bersama oleh guru dan siswa, Sudut baca di dalam kelas, Bangun ruang yang dipajang di ruang kelas
7. d, meningkatkan kemandirian siswa, memperkaya pengalaman murid dalam memanfaatkan berbagai media sebagai sumber belajar, Siswa dapat belajar melalui pengalaman nyata tanpa perlu mengeluarkan biaya yang besar
8. c Berusaha memberikan penjelasan dengan memberikan contoh-contoh dari alat peraga yang ada, berusaha memberikan penjelasan dengan memberikan contoh berupa gambar-gambar yang berkaitan dengan materi tersebut
9. d individual, kelompok dan klasikal
10. d berkaitan dengan materi pelajaran, tidak membutuhkan biaya yang besar mudah dijangkau
Daftar Pustaka
Djalil, A., dkk. 2005. Pembelajaran Kelas Rangkap, Departemen Pendidikan danKebudayaan. Jakarta : Universitas Terbuka.
Knowles, Malcolm, 1975, Self Directed Learning, Cambridge, New York
Miller, B.A., 1989. The multigrade Classroom: A Resource Handbook for Small Rural School, Nortwest Regional Educational Laboratory, Oregon.
Suparno Suhaenah, 1999. Pemanfaatan dan Pengembangan Sumber Belajar
Pendidikan Dasar, DEPDIKBUD DIRJEN DIKTI Proyek Pendidikan Guru Sekolah Dasar (Primary School Teacher Development Project), IBRD: Loan 3496-IND
KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK
KECIL DAN PERORANGAN DALAM PKR
Drs. Sumawan, M.Pd
Pendahuluan
embelajaran kelas rangkap tidak semudah yang dibayangkan. Seorang guru akan berhadapan dengan situasi, karakteristik siswa, dan motivasi belajar yang berbeda jika hanya mengajar satu kelas. Secara teori memang mudah digambarkan strategi mengajar yang sebaiknya guru. Tetapi dilapangan sangat diperlukan kemampuan dan keterampilan bagaiman supaya pembelajaran kelas rangkap efektif dan efisien. Salah satu keterampilan yang sangat penting dikuasai seorang guru adalah mengajar kelompok kecil dan perorangan, yang merupakan keterampilan khusus yang sangat diperlukan oleh guru SD dalam pembelajaran kelas rangkap.
Dalam modul 5 ini akan kita bahas secara rinci mengenai (1) hakekat keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan, yang mencakup pengertian, rasional, variasi pengorganisasian, hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mengajar kelompok kecil dan perorangan, (2) komponen keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan, yang mencakup keterampilan menga-dakan pendekatan secara pribadi, keterampilan mengorganisasikan kegiatan, keterampilan membimbing dan memudahkan belajar, dan keterampilan merenca-nakan dan melaksanakan kegiatan belajar mengajar.
Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan ini tidak cukup kalau hanya dikaji dan dipelajari secara teoritis, tetapi akan dikuasai dengan baik jika berlatih menerapkannya baik secara peer teaching maupun rial teaching. Melalui berlatih menerapkan keterampilan mengajar kelompok kecil dan pero-rangan membuat lebih percaya diri dalam mengajar kelas rangkap. Kegiatan aka-demik dapat ditingkatkan dengan mengatur waktu secara baik. Dengan latihan