HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
DESKRIPTOR ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU Pelaksanaan Pembelajaran (APKG II)
5. Mendemostrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran mata pelajaran tertentu
Indikator : 5.1 Mengembangkan pemahaman konsep PKn.
Penjelasan : Konsep PKn mencakup konsep-konsep antardisiplin/ interdisiplin ilmu sosial dan ilmu lainnya, seperti konsep globalisasi.
Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian berikut: Skala Penilaian Penjelasan
1 2
3
4
Menyajikan konsep terpadu secara verbal (naratif).
Menyajikan konsep terpadu dengan memanfaatkan peta/ data/ fakta yang sesuai.
Menyajikan masalah dan membahasnya secara terpadu untuk memahami konsep. Membimbing Siswa memahami konsep terpadu melalui proses pemecahan masalah atau penemuan.
Indikator : 5.2 Mengembangkan pemahaman konsep waktu.
Penjelasan : Indikator ini untuk mengukur kemampuan guru dalam mengembangkan pemahaman nilai-nilai masa lalu yang dapat diterapakan untuk masa kini dan masa yang akan datang.
Untuk menilai butir ini digunakan skala penilaian berikut: Skala Penilaian Penjelasan
1 2
3
4
Mendeskripsikan masa silam
Mengaitkan masa silam dengan masa kini.
Menggali nilai masa silam yang berguna bagi masa kini.
Menggali nilai masa silam yang dapat diprediksi manfaatnya bagi masa yang akan datang.
Indikator : 5.3 Mengembangkan pemahaman konsep ruang.
Penjelasan : Konsep ruang mencakup konsep lokasi, jarak, wilayah, teritorial, dan dinamika keruangan seperti pengertian dan pengaruh globalisasi.
Skala Penilaian Penjelasan 1
2
3
4
Menyajikan konsep secara verbal. Menyajikan konsep dengan menggunakan data dan fakta. Membimbing siswa memanfaatkan fakta dan data untuk memahami konsep secara individual.
Membimbing siswa memanfaatkan fakta dan data untuk memahami konsep secara individual.
Membimbing siswa memanfaatkan fakta dan data untuk memahami konsep melalui diskusi dengan siswa lain.
141
Indikator : 5.4 Melaksanakan kemampuan khusus dalam mata pelajaran PKn dengan pendekatan pembelajaran
CTL.
Penjelasan : Mampu menerapkan komponen-komponen yang ada dalam pendekatan CTL dalam proses kegiatan
pembelajaran PKn. 5.4.1 Konstruktivisme.
Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor seperti di bawah ini:
a. Guru membangun pemahaman materi dengan menghubungkan materi pembelajaran melalui
lingkungan dan pengalaman sehari-hari siswa.
b. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang memberikan kesempatan pada siswa untuk
menemukan idenya sendiri.
c. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang memberikan kesempatan pada siswa untuk menerapkan idenya sendiri.
d. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang menuntut keterlibatan aktif siswa untuk membangun pengetahuan siswa.
Skala Penilaian Penjelasan 1
2 3 4
Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak
5.4.2 Kegiatan bertanya.
Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor seperti di bawah ini:
a. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran untuk kegiatan pembelajaran untuk memberikan kesempatan siswa menanggapi dan menjawab pertanyaan teman yang lain.
b. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa tentang materi pembelajaran yang masih rendah jelas. c. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya
jawab terkait dengan materi pembelajaran yang akan dibahas.
d. Guru menyimpulkan pembelajaran dan mengetahui tingkat pemahaman siswa dengan melakukan tanya jawab terkait dengan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
Skala Penilaian Penjelasan 1
2 3 4
Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak
5.4.3 Menemukan.
Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor seperti di bawah ini:
a. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berupa observasi terkait dengan materi pembelajaran agar siswa dapat menemukan konsep materi disekitar lingkungan siswa.
b. Guru memulai pembelajaran (apersepsi) dengan menyajikan permasalahan.
c. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran agar siswa dapat mencatat dan menganilisis sendiri konsep materi pembelajaran yang didapat melalui observasi.
143
d. Guru memberikan kesempatan siswa untuk menyajikan hasil penemuannya dalam kegiatan observasi.
Skala Penilaian Penjelasan 1
2 3 4
Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak
5.4.4 Masyarakat belajar.
Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor seperti di bawah ini:
a. Guru memberikan media dan tugas pembelajaran untuk di kerjakan dalam belajar berkelompok.
b. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran untuk mengelompokan siswa yang anggotanya terdiri dari Siswa yang memiliki kemampuan yang heterogen. c. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran agar siswa
dapat bekerjasama dengan anggota kelompoknya untuk menyelesaikan tugas dari guru.
d. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok.
Skala Penilaian Penjelasan 1
2 3 4
Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak
5.4.5 Refleksi
Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor seperti di bawah ini:
dalam kelompok agar satu sama lain dapat saling belajar dan dapat mengukur pemahamannya dengan Siswa lain.
b. Guru senantiasa memberikan masukan kesan dan saran mengenai hal-hal yang dilakukan siswa dalam kegiatan pembelajaran.
c. Guru selalu menilai dan memberikan masukan terhadap hasil pekerjaan siswa.
d. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran untuk membantu siswa membuat hubungan-hubungan
antara pengetahuan sebelumnya dengan pengetahuan yang akan dipelajari, misalnya dalam apersepsi siswa disuruh mengingat materi pembelajaran yang lalu.
Skala Penilaian Penjelasan 1
2 3 4
Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak
5.4.6 Permodelan
Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor seperti di bawah ini:
a. Guru menyajikan media pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran.
b. Guru menyajikan media pembelajaran yang efektif untuk memudahkan siswa memahami materi pembelajaran.
c. Guru menyajikan media pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
145
lingkungan siswa yang terkait dengan materi pembelajaran.
Skala Penilaian Penjelasan 1
2 3 4
Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak
5.4.7 Penilaian sebenarnya
Untuk menilai butir ini perlu diperhatikan deskriptor seperti di bawah ini:
a. Guru melakukan penilaian aktivitas belajar siswa selama proses pembelajaran.
b. Guru menilai hasil kerja kelompok siswa.
c. Guru menilai hasil belajar siswa secara individual melalui tes formatif.
d. Guru melaksanakan penilaian sebelum proses pembelajaran.
Skala Penilaian Penjelasan 1
2 3 4
Satu deskriptor tampak Dua deskriptor tampak Tiga deskriptor tampak Empat deskriptor tampak