THE EMPTY POT
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narrative
3. INDIKATOR
a. Mengidentifikasi makna gagasan dan langkah retorika dalam esei pendek
sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
b. Menjelaskan makna gagasan dan langkah retorika dalam esei pendek sangat
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
c. Menulis esei pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
4. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pada akhir pembelajaran, siswa mampu:
a. Memahami apa itu narrative text
b. Mengenal generic structure dari narrative text
c. Mengetahui penggunaan tenses dalam narrative text
d. Menulis kembali sebuah cerita narrative text dengan benar
5. MATERI PEMBELAJARAN
NARRATIVE TEXT
Past Tense
Pattern: s + past form verb (was/were) Exact time
Did you see St Peter's Cathedral when you were in Rome?
[Specific date in the past] Completed time
I drank three cups of coffee yesterday. [Yesterday is over]
Finished in the past Shakespeare wrote many plays. [He's dead, he can write no more]
No connection to the present John had an accident when he was eight. [That was many years ago. He was in hospital then, but his broken leg healed and there is no visible sign of the accident anymore. The problem was a problem of the past]
The Ugly Duckling
One upon time, a mother duck sat on her eggs. She felt tired of sitting on them. She just wished the eggs would break out.
Several days later, she got her wish. The eggs cracked and some cute little ducklings appeared. "Peep, peep" the little ducklings cried. "Quack, quack" their mother greeted in return.
However the largest egg had not cracked. The mother duck sat on it for several days. Finally, it cracked and a huge ugly duckling waddled out. The mother duck looked at him in surprise. He was so big and very gray. He didn't look like the others at all. He was like a turkey.
Orientation
Telling who, where, and when
Complication
Triggers a series of events
Sequence of
Events where the
characters react to the complications
When the duck’s mother brought the children to the pond for their first swimming lesson, the huge grey duckling splashed and paddled about just as nicely as the other ducklings did. "That is not a turkey chick. He is my very own son and quite handsome" the mother said proudly.
However, the other animals didn't agree. They hissed and made fun of him day by day. Even his own sisters and brothers were very unkind. "You are very ugly" they quacked.
The little poor duckling was very unhappy. "I wish I looked like them" he thought to himself. One day, the ugly duckling run away and hid in the bushes. The sad duckling lived alone through the cold and snow winter. Finally the spring flowers began to bloom. While he was swimming in the pond, he saw three large white swans swimming toward him. "Oh, dear. These beautiful birds will laugh and peck me too" he said to himself. But the swans did not attack him. Instead, they swam around him and stroked him with their bills. As the ugly duckling bent his neck to speak to them, he saw his reflection in the water. He could not believe his eyes. "I am not an ugly duckling but a beautiful swam" he exclaimed.
He was very happy. From that day on, he swam and played with his new friends and was happier than he had never been.
6. KARAKTER SISWA YANG DIHARAPKAN
∗ Independence ∗ Confident ∗ Active ∗ Creative ∗ Discipline ∗ Hard working ∗ Achievement orientation
7. SUMBER DAN ALAT Sumber
Internet
“Passport to the world” book Alat
White board
Resolution
in which the problem from the
complication is solved
Coda
that gives the moral to the story
Marker Hand out Laptop In focus Pre-test form 8. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Pertemuan Pertama (15 September 2014) => Pre-test
No Activity Time
1 Pendahuluan Apersepsi
1. Menyapa siswa dengan salam dan menanyakan kabar
Motivasi
1. Menjelaskan tujuan pembelajaran
2. Menguraikan kepada siswa apa saja yang akan dilakukan dalam
satu pertemuan
3. Menguraikan tujuan akhir dari pembelajaran hari itu
5 menit
2 Inti
Eksplorasi
1. Menanyakan kepada siswa apa yang mereka ketahui tentang
narrative text
Elaborasi
1. Siswa menyiapkan alat tulis dan mendapat satu lembar pre-test
form
2. Siswa diminta menulis narrative text dengan judul “Rudy and the
Compass”
Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
tentang apa yang mereka lakukan hari ini
30 menit
3 Penutup
1. Bersama-sama guru dan siswa membuat kesimpulan tentang apa
yang sudah dipelajari dan mengigatkan siswa untuk membaca
cerita dengan judul “The Lion and the Mouse”
2. Mengakhiri pertemuan dengan salam
5 menit
b. Pertemuan kedua (17 September 2014)
No Activity Time
1 Pendahuluan Apersepsi
1. Menyapa siswa dengan salam dan menanyakan kabar
Motivasi
1. Menjelaskan tujuan pembelajaran
2. Menguraikan kepada siswa apa saja yang akan dilakukan dalam satu pertemuan
2 Inti
Eksplorasi
1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang narrative text,
bagian-bagian narrative text
a. Orientation = beginning of the story which consist of character and setting
b. Complication = beginning of the problem until climax c. Resolution = problem solving
d. Coda = feeling of the main character, moral value of the story, changing situation in the end of the story.
2. Menanyakan apakah siswa sudah mengetahui plot dari cerita
“the Lion and the Mouse”
Elaborasi
1. Siswa bekerja secara kelompok dan mendiskusikan
bagian-bagian dari cerita “the lion and the mouse”
2. Beberapa kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompok didepan kelas Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa tentang kegiatan hari ini
30 menit
3 Penutup
1. Bersama-sama guru dan siswa membuat kesimpulan tentang
apa yang sudah dipelajari dan meminta siswa untuk membaca
cerita “the fox and the Grapes”
2. Mengakhiri pertemuan dengan salam
5 menit
c. Pertemuan ke tiga (22 September 2014)
No Activity Time
1 Pendahuluan Apersepsi
1. Menyapa siswa dengan salam dan menanyakan kabar
Motivasi
1. Menjelaskan tujuan pembelajaran
2. Menguraikan kepada siswa apa saja yang akan dilakukan
dalam satu pertemuan
5 menit
2 Inti
Eksplorasi
1. Menayangkan apakah siswa sudah mengerti apa itu narrative
text dan bagian-bagiannya
2. Siswa mendengarkan penjelasan tentang past tense sebagai
tenses yang digunakan dalam narrative text
Past Tense
Indicate the activities which happen in the past Pattern: subject + past form (Verb 2)/ was-were + Rudi cleaned our teacher’s tent
- Rudi didn’t clean our teacher’s tent ? Did Rudi clean our teacher’s tent?
Elaborasi
1. Siswa bekerja secara individu dan mengidentifikasi kata
kerja bentuk kedua dalam cerita “the Fox and the Grapes”
2. Siswa bermain kata berantai dengan urutan base form untuk
orang pertama, past form untuk orang kedua dan past
participle untuk orang ketiga. Permainan dimulai dari siswa paling depan dan berurutan sampai siswa paling belakang.
3. Siswa yang salah harus menuliskan satu kalimat past tense di
depan kelas. Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa tentang apa yang telah dipelajari hari ini
2. Siswa mendapat lembar regular dan irregular verb agar
menngetahui past form dari kata kerja yang sering
digunakan.
3 Penutup
1 Bersama-sama guru dan siswa membuat kesimpulan tentang
apa yang sudah dipelajari dan meminta siswa membaca cerita yang telah diberikan oleh guru
2 Mengakhiri pertemuan dengan salam
5 menit
d. Pertemuan ke empat (24 september 2014)
No Activity Time
1 Pendahuluan Apersepsi
1. Menyapa siswa dengan salam dan menanyakan kabar
Motivasi
1. Menjelaskan tujuan pembelajaran
2. Menguraikan kepada siswa apa saja yang akan dilakukan
dalam satu pertemuan
5 menit
2 Inti
Eksplorasi
1. Menanyakan pada siswa apakah siswa masih mengingat apa
itu narrative text dan bagian-bagiannya
2. Menanyakan apakah siswa masih mengingat tenses yang
digunakan dalam narrative text
3. Siswa mendengarkan penjelasan singkat tentang adverb of
time yang biasanya digunakan dalam narrative text
Once upon a time….
Long time ago… Once…
One day…
Elaborasi
1. Siswa bekerja secara kelompok untuk menulis cerita
narrative beserta penjelasannya dengan lengkap (generic
structure), dengan menggunakan tenses dan adverb of time yang telah di pelajari,
2. Siswa diperbolehkan menghias dengan gambar menurut alur
cerita
3. Cerita yang akan siswa tulis adalah cerita yang sudah mereka
ketahui alur ceritanya dan sudah ditentukan sebelumnya.
4. Siswa di bagi menjadi 8 kelompok masing-masing
beranggotakan 4 orang
Kelompok 1: the Bear and the Rabbit
Kelompok 2: Snow White
Kelompok 3: the Lion and the Mouse
Kelompok 4: the Fox and the Grapes
Kelompok 5: the Ant and the Grasshopper
Kelompok 6: the Legend of Toba Lake
Kelompok 7: the Monkey and the Crocodile
Kelompok 8: Romeo and Juliet
Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa tentang apa yang telah dipelajari hari ini
3 Penutup
1. Bersama-sama guru dan siswa membuat kesimpulan tentang
apa yang sudah dipelajari dan meminta siswa untuk membaca
cerita “The Empty Pot”
3. Mengakhiri pertemuan dengan salam
5 menit
e. Pertemuan ke lima (15 Oktober 2014) => Post-test
No Activity Time
1 Pendahuluan Apersepsi
1. Menyapa siswa dengan salam dan menanyakan kabar
Motivasi
1. Menguraikan kepada siswa apa saja yang akan dilakukan
dalam satu pertemuan
2. Menguraikan tujuan akhir dari pembelajaran hari itu
5 menit
2 Inti
Eksplorasi
1. Menanyakan pada siswa apakah sudah mengerti alur dari
cerita “The Empty Pot” Elaborasi
1. Siswa bekerja secara individual dan menulis cerita narrative
“The Empty Pot” dengan bahasa sendiri Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
3 Penutup
1. Bersama-sama guru dan siswa membuat kesimpulan tentang
apa yang sudah dipelajari
2. Mengakhiri pertemuan dengan salam
5 menit
9. METODE PEMBELAJARAN: Active Learning (Individual Participation)