SOSIOLOGI Satuan Pendidikan : SMA / MA
C. Metode Pembelajaran o Informas
o kerja mandiri o eksplorasi o Diskusi o ceramah o penugasan Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat.
Secara berkelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat. Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasika n berbagai konflik dalam masyarakat. Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan. Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan. Secara klasikal mengkaji sebab-sebab terjadinya konflik di masyarakat. Secara kelompok mensimulasikan sebab-sebab terjadinya konflik dalam Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi sosial dan stratitikasi sosial Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat. Siswa dapat Membedakan konflik dengan kekerasan Siswa dapat Mengidentifikasi sebab-sebab terjadinya konflik dalam masyarakat. Siswa dapat Mendeskripsikan proses terwujudnya integrasi dalam masyarakat. Siswa dapat Menjelaskan faktor- faktor yang mempengaruhi integrasi sosial Siswa dapat Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat terwujudnya integrasi sosial
Tatap Muka Terstruktur Mandiri masyarakat.. D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I No . Kegiatan Pembelajaran Aloka si Waktu Ket . 1. Pendahuluan a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang stratifikasi sosial dalam masyarakat.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran tentang konflik sosial.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan gambaran tentang skema konflik sosial dan integrasi sosial.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa memperhatikan beberapa gambar dalam buku tentang konflik yang terjadi dalam masyarakat. Atau siswa menonton film tentang konflik yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa membentuk kelompok lalu mendiskusikan masalah yang terjadi dalam film atau gambar tersebut dengan pertanyaan panduan dalam buku halaman 54 dan 67. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
kelas, dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengaruh diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial dan konflik sosial. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 54 dan 67.(nilai yang
ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang telah dipelajari bersama yaitu tentang pengaruh diferensiasi sosial, stratifikasi sosial dan konflik sosial. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk membuat kliping tentang konflik yang terjadi di tanah air dan memberi komentar tentang artikel tersebut. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); No . Kegiatan Pembelajaran Aloka si Waktu Ket . 1. Pendahuluan Pertemuan II
a. Apresepsi
Guru mengumpulkan tugas kliping tentang konflik sosial yang telah dibuat oleh siswa. Kemudian guru, mengumpan balik dengan pertanyaan untuk
membahas masalah konflik sosial. b. Memotivasi
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran integrasi sosial dalam masyarakat. c. Rambu-rambu belajar
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang potensi integrasi dalam masyarakat dengan tipologi yang telah disebut di atas.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang integrasi sosial.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan masalah konflik yang ada dalam
klipingnya. Siswa dapat memperhatikan suruhannya dalam buku halaman 72-73. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mensimulasikan pertikaian atau konflik yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 72. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang telah dipelajari bersama.. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mempelajari masalah-masalah tentang Lumpur Lapindo kemudian membandingkan dengan artikel yang ada dalam buku halaman 73. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); No . Kegiatan Pembelajaran Aloka si Waktu Ket . 1. Pendahuluan a. Apresepsi
Guru bertanya tentang masalah integrasi sosial dalam masyarakat. Masalah-masalah apa saja yang bisa menyebabkan konflik sosial.
b. Memotivasi
Siswa diajak untuk membahas bersama kasus-kasus yang terjadi di negara Indonesia yang dapat
menyebabkan konflik sosial. c. Rambu-rambu belajar
Siswa mendapat penjelasan dari guru tujuan membahas kasus-kasus yang dapat menyebabkan konflik sosial.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang integrasi sosial. (mengulang penjelasan pada pelajaran yang lalu). (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa dibagi dalam kelompok kemudian
mendiskusikan kasus Tragedi Lumpur Lapindo. Dalam diskusi, siswa juga mengacu pada kasus-kasus lain yang terjadi akibat lumpur Lapindo.(nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi klasikal. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
3. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama secara keseluruhan tentang materi yang sudah dipelajari.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 75-78. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
E. Sumber pembelajaran:
o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 50-78
o Kasus-kasus atau konflik sosial yang terjadi dalam masyarakat. o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan. F. Media o Papan tulis o Alat-alat tulis o Lembar soal o Transparan Konsep o Power Point o OHP G. Penilaian
o Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 54 dan 67 o Tugas kliping siswa.
o Diskusi kelompok dalam buku halaman 54, 67,72, dan 73-74.
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No . Nama ASPEK PENILAIAN Tota l nilai Presenta si Sika
p Keaktifan Wawasan mengemukakKemampuan an pendapat
Kerj a sam a
Keterangan: nilai maksimal 20
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No Nama Siswa
Aspek yang Dinilai
Skor/ Jumlah
Aspek yang dinilai:
o Kemampuan menyampaikan pendapat. o Kemampuan memberikan argumentasi. o Kemampuan memberikan kritik.
o Kemampuan mengajukan pertanyaan.
o Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. o Kelancaran berbicara.
Penskoran: Jumlah skor:
A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat Baik B. Kurang Baik Skor 2 18—23 = Baik
C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang
FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
No Nama Siswa
Kriteria Penilaian Jumlah Skor 1 2 3 4 5 1 2 ds t
Keterangan: Rentang skor : 1—3
o Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baik o Tanggung jawab individu 9—11 = Baik
o Pemikiran 6—8 = Cukup
o Keberanian berpendapat 3—5 = Kurang o Keberanian tampil
Mengetahui, Kepala
, Juli 2011
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama sekolah :
Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas/semester : X I / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial. Kompetensi Dasar : 1. 3. Menganalisis hubungan antara struktur sosial
dengan mobilitas sosial. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Mendeskripsikan bentuk-bentuk mobilitas sosial di masyarakat
Membedakan mobilitas sosial dengan gerakan sosial Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial. Mengidentifikasi cara-cara yang dilakukan anggota
masyarakat untuk mobilitas.
Mendeskripsikan pengaruh mobilitas sosial terhadap kehidupan masyarakat.
Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial.
Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial. Mengidentifikasi dampak mobilitas sosial.
Mendeskripsikan hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
o memahami konsep mobilitas sosial (social mobility) o mengetahui beberapa bentuk mobilitas sosial o mengerti faktor penghambat mobilitas sosial
o mengetahui cara-cara yang dapat dilakukan untuk mobilitas ke atas.
o mengatahui saluran-saluran mobilitas.
o memahami konflik dan penyesuaian sebagai konsekuensi mobilitas sosial.
Karakter siswa yang diharapkan :
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.
B. Materi Pembelajaran