Metode Pembelajaran

(RPP) XIX Identitas

XXIV. Metode Pembelajaran

 Model : - Direct Instruction  Metode : - Ceramah dan diskusi

 Karakter : Teliti, jujur, percaya diri, bekerja sama, dan aktif. XXV. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu Pendahuluan

 Guru membuka kelas dengan salam dan memimpin do’a  Guru memberikan apersepsi dan

motivasi melalui pertanyaan, “apa yang dimaksud dengan usaha?Berikan contohnya!”  Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran dan cakupan materi pembelajaran

 Siswa menjawab salam dan berdo’a bersama  Siswa mendengarkan dan

merespon pertanyaan guru

10 menit

Kegiatan Inti Eksplorasi

 Guru menjelaskan tentang konsep usaha

 Guru membentuk siswa

kedalam kelompok kecil untuk mencari contoh macam-macam contoh usaha dan pengaruh gaya terhadap usaha.

Elaborasi  Siswa memperhatikan penjelasan guru  Siswa bergabung ke kelompok kecil. 70 menit E_p = m . g . h E p = m . g . h

diskusi

 Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan.

Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menam- bahkan hal-hal yang masih ku- rang.

 Guru memberikan reward

(nilai tambah) kepada kelom- pok terbaik.  menyelesaikan tugas secara berkelompok.  Perwakilan kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

 Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

Penutup

 Guru meminta siswa menyim- pulkan hasil pembelajaran  Guru mengecek pemahaman

siswa dengan tanya jawab  Guru melakukan penilaian dan

refleksi terhadap pembelajaran  Guru mengakhiri pembelajaran

dengan salam

 Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pem- belajaran

 Siswa merespon per- tanyaan dari guru  Siswa bersama-sama

melakukan refleksi  Siswa menjawab salam

10 menit

Pertemuan II

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu Pendahuluan

 Guru membuka kelas dengan salam dan memimpin do’a  Guru memberikan apersepsi dan

motivasi melalui pertanyaan, “Bagaiamana menentukan besarnya gaya usaha yang dipengaruhi oleh gaya dan gaya tersebut membentuk sebuah sudut?”

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi pembelajaran

 Siswa menjawab salam dan berdo’a bersama  Siswa mendengarkan dan

merespon pertanyaan guru

10 menit

 Guru menggali pengetahuan siswa dengan menyuruh siswa mencari informasi tentang pengaruh gaya yang membentuk sudut terhadap usaha.

 Guru membentuk siswa

kedalam kelompok kecil untuk berdiskusi.

Elaborasi

 Guru memantau jalannya diskusi

 Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan.

Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menam- bahkan hal-hal yang masih ku- rang.

 Guru memberikan reward

(nilai tambah) kepada kelom- pok terbaik.

 Siswa memperhatikan penjelasan guru

 Siswa bergabung ke kelompok kecil.

 Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan tugas secara berkelompok.  Perwakilan kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

 Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

Penutup

 Guru meminta siswa menyim- pulkan hasil pembelajaran  Guru mengecek pemahaman

siswa dengan tanya jawab  Guru melakukan penilaian dan

refleksi terhadap pembelajaran  Guru mengakhiri pembelajaran

dengan salam

 Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pem- belajaran

 Siswa merespon per- tanyaan dari guru  Siswa bersama-sama

melakukan refleksi  Siswa menjawab salam

10 menit

Pertemuan III

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu Pendahuluan

 Guru membuka kelas dengan salam dan memimpin do’a  Guru memberikan apersepsi dan

motivasi melalui pertanyaan,

 Siswa menjawab salam dan berdo’a bersama  Siswa mendengarkan dan

merespon pertanyaan

Apakah benda yang diam tidak punya energi?”

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi pembelajaran

Kegiatan Inti Eksplorasi

 Guru menjelaskan tentang konsep energi

 Guru membentuk siswa

kedalam kelompok kecil untuk mencari contoh macam-macam energi dalam kehidupan sehari- hari.

Elaborasi

 Guru memantau jalannya diskusi

 Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan.

Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menam- bahkan hal-hal yang masih ku- rang.

 Guru memberikan reward

(nilai tambah) kepada kelom- pok terbaik.

 Siswa memperhatikan penjelasan guru

 Siswa bergabung ke kelompok kecil.

 Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan tugas secara berkelompok.  Perwakilan kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

 Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

70 menit

Penutup

 Guru meminta siswa menyim- pulkan hasil pembelajaran  Guru mengecek pemahaman

siswa dengan tanya jawab  Guru melakukan penilaian dan

refleksi terhadap pembelajaran  Guru mengakhiri pembelajaran

dengan salam

 Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pem- belajaran

 Siswa merespon per- tanyaan dari guru  Siswa bersama-sama

melakukan refleksi  Siswa menjawab salam

10 menit

Pertemuan IV

Pendahuluan

 Guru membuka kelas dengan salam dan memimpin do’a  Guru memberikan apersepsi dan

motivasi melalui pertanyaan, “Bagaimana pengaruh energi terhadap besarnya usaha yang dilakukan?”

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi pembelajaran

 Siswa menjawab salam dan berdo’a bersama  Siswa mendengarkan dan

merespon pertanyaan guru

10 menit

Kegiatan Inti Eksplorasi

 Guru menjelaskan tentang konsep hubungan energi dan usaha

 Guru membentuk siswa kedalam kelompok kecil. Elaborasi

 Guru memantau jalannya diskusi

 Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan.

Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menam- bahkan hal-hal yang masih ku- rang.

 Guru memberikan reward

(nilai tambah) kepada kelom- pok terbaik.

 Siswa memperhatikan penjelasan guru

 Siswa bergabung ke kelompok kecil.

 Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan tugas secara berkelompok.  Perwakilan kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

 Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

70 menit

Penutup

 Guru meminta siswa menyim- pulkan hasil pembelajaran  Guru mengecek pemahaman

siswa dengan tanya jawab  Guru melakukan penilaian dan

refleksi terhadap pembelajaran  Guru mengakhiri pembelajaran

dengan salam

 Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pem- belajaran

 Siswa merespon per- tanyaan dari guru  Siswa bersama-sama

melakukan refleksi  Siswa menjawab salam

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu Pendahuluan

 Guru membuka kelas dengan salam dan memimpin do’a  Guru memberikan apersepsi dan

motivasi melalui pertanyaan, “Apa yang dimaksud dnegan energi mekanik? Apakah setiap energi saling berhubungan?”  Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran dan cakupan materi pembelajaran

 Siswa menjawab salam dan berdo’a bersama  Siswa mendengarkan dan

merespon pertanyaan guru

10 menit

Kegiatan Inti Eksplorasi

 Guru menjelaskan tentang konsep energi mekanik pada gerak benda.

 Guru membentuk siswa

kedalam kelompok kecil untuk mencari contoh macam-macam contoh usaha dan pengaruh gaya terhadap usaha.

Elaborasi

 Guru memantau jalannya diskusi

 Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan. Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menam- bahkan hal-hal yang masih ku- rang.

 Guru memberikan reward

(nilai tambah) kepada kelom- pok terbaik.

 Siswa memperhatikan penjelasan guru

 Siswa bergabung ke kelompok kecil.

 Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan tugas secara berkelompok.  Perwakilan kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

 Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

70 menit

Penutup

 Guru meminta siswa menyim- pulkan hasil pembelajaran  Guru mengecek pemahaman

siswa dengan tanya jawab

 Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pem- belajaran

 Siswa merespon per-

refleksi terhadap pembelajaran  Guru mengakhiri pembelajaran

dengan salam

 Siswa bersama-sama melakukan refleksi  Siswa menjawab salam Pertemuan VI

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu Pendahuluan

 Guru membuka kelas dengan salam dan memimpin do’a  Guru memberikan apersepsi dan

motivasi melalui pertanyaan, “Apakah besarnya energi yang terjadi pada gerak di bidang miring sama dengan besarnya energi pada gerak benda secara horizontal dan vertikal?”  Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran dan cakupan materi pembelajaran

 Siswa menjawab salam dan berdo’a bersama  Siswa mendengarkan dan

merespon pertanyaan guru

10 menit

Kegiatan Inti Eksplorasi

 Guru menjelaskan tentang konsep energi mekanik pada bidang miring.

 Guru membentuk siswa

kedalam kelompok kecil untuk mencari contoh macam-macam contoh usaha dan pengaruh gaya terhadap usaha.

Elaborasi

 Guru memantau jalannya diskusi

 Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan.

Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menam- bahkan hal-hal yang masih ku- rang.

 Siswa memperhatikan penjelasan guru

 Siswa bergabung ke kelompok kecil.

 Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan tugas secara berkelompok.  Perwakilan kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

 Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

(nilai tambah) kepada kelom- pok terbaik.

Penutup

 Guru meminta siswa menyim- pulkan hasil pembelajaran  Guru mengecek pemahaman

siswa dengan tanya jawab  Guru melakukan penilaian dan

refleksi terhadap pembelajaran  Guru mengakhiri pembelajaran

dengan salam

 Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pem- belajaran

 Siswa merespon per- tanyaan dari guru  Siswa bersama-sama

melakukan refleksi  Siswa menjawab salam

10 menit

Pertemuan VII

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu Pendahuluan

 Guru membuka kelas dengan salam dan memimpin do’a  Guru memberikan apersepsi dan

motivasi melalui pertanyaan, “Sekarang ini ilmu fisika dapat dimanfaatkan untuk banyak hal, baik dibidang kedokteran, industri, maupun untuk kepentingan antariksa, salah satunya yaitu penerapan energi mekanik pada gerak satelit maupun pada getaran, itu yang akan kita pelajari pada pertemuan kali ini. ”

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi pembelajaran

 Siswa menjawab salam dan berdo’a bersama  Siswa mendengarkan dan

merespon pertanyaan guru

10 menit

Kegiatan Inti Eksplorasi

 Guru menjelaskan tentang konsep energi mekanik pada gerak satelit dan gearan.  Guru membentuk siswa

kedalam kelompok kecil untuk mencari contoh macam-macam contoh usaha dan pengaruh gaya terhadap usaha.

Elaborasi

 Guru memantau jalannya diskusi

 Siswa memperhatikan penjelasan guru

 Siswa bergabung ke kelompok kecil.

 Siswa berdiskusi untuk menyelesaikan tugas

kepada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan.

Konfirmasi

 Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menam- bahkan hal-hal yang masih ku- rang.

 Guru memberikan reward

(nilai tambah) kepada kelom- pok terbaik.

 Perwakilan kelompok maju untuk

mempresentasikan hasil diskusinya.

 Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

Penutup

 Guru meminta siswa menyim- pulkan hasil pembelajaran  Guru mengecek pemahaman

siswa dengan tanya jawab  Guru melakukan penilaian dan

refleksi terhadap pembelajaran  Guru mengakhiri pembelajaran

dengan salam

 Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pem- belajaran

 Siswa merespon per- tanyaan dari guru  Siswa bersama-sama

melakukan refleksi  Siswa menjawab salam

10 menit

XXVI. Sumber Belajar

- Hari Subagyo-Agus. 2007. Sains Fisika 2 SMA/MA. Bumi Aksara: Jakarta.

- Bambang Ruwanto. 2004. Asas-Asas Fisika 2B. Yudhistira: Yogyakarta.

- Giancoli. 2001. Fisika Edisi lima jilid 1.Jakarta: Erlangga

- buku-buku lain yang relevan. XXVII. Penilaian

1. a. Teknik : Tes Tertulis

m. Bentuk : Uraian

n. Instrumen : Lembar kerja siswa dan Penugasan Soal Pos Tes

1. Seorang anak menarik sebuah benda dengan gaya tetap, 40 N. Arah gaya membentuk sudut 60o _{terhadap bidang, sejauh 5 m sepanjang bidang. Berapa} besar usaha yang dilakukan anak itu? (cos 60o _{= 0,5 )!}

2. Sebuah benda bermassa 5 kg bergerak dengan kecepatan 2 m/s di atas lantai horizontal. Setelah 4 sekon kemudian kecepatan benda menjadi 8 m/s. Berapa usaha total yang dikerjakan pada benda itu?

TT dan KMTT  TT : Mengerjakan soal h1 = 5 m 1. C 2m B 5m A

Sebuah benda mula-mula berada di tanah. Dilemparkan keatas dengan kelajuan 10 m/s. Tentukan kelajuan benda saat di B dan C!

No Jawaban Skor Diketahui: F = 40 N α = 60o _{s = 5 m} cos 60o _{= 0,5} Skor 2 Ditanyakan: W = . . . ? Skor 2 Jawab : W = F . s cos α W = 40 x 5 x 0,5 W = 100 J Skor 6 2 Diketahui: m = 5 kg V1 = 2 m/s V2 = 8 m/s t = 4 s Ditanyakan: WAB = . . . ? Skor 2 Skor 2 Jawab: WAB = = = = = = 120 J Skor 6

Nilai = Skor total x 5 KUNCI JAWABAN TT NO Jawaban Skor F = 40 N s = 5 m F cos α Gambar 1.3 60o

vA = 10 m/s hB = 2 m hC = 5 m Ditanyakan: a. vB = . . . ? b. vC = . . . ? Skor 2 A. B Skor 10 Skor 10 2 Diketahui: v1 = 0 v2 = 10 m/s2 h2 = 0 Ditanyakanh1 = . . . ? Jawab: = mgh1 0 = 0 ½ mv22 m . 10 . h1 = ½ . m . 102 10 h1 = 50 Skor 2 Skor 2 Skor 10 = 0 ½ mvA2_{= mghB ½ mvB}2 ½ m . 102 _{= m(10 . 2 + ½ . vB}2₎ 50 = 20 + ½ vB2 30 = ½ vB2 vB2 _{= 60} vB = = 0 ½ mvA2 _{= mghC ½ mvC}2 ½ m . 102 _{= m(10 . 5 + ½ . vC}2₎ 50 = 50 + ½ vC2 0 = ½ vC2 vC2 _{= 0}

Nilai = Skor total : 4

h. Tindak Lanjut :Pemberian remidi pada siswa yang nilainya dibawah KKM >75

Kajen, Juni 2015 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

LEMBAR KEGIATAN SISWA