1. Tempat Penelitian
Tempat penelitian dilaksanakan di Taman Kanak-Kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal (ABA)1 Baledono yang berlokasi di Baledono Kabupaten Purworejo. Kabupaten Purworejo tercatat sebagai daerah rawan bencana di Jawa Tengah. Apabila dilihat dari letak geografis, masyarakat dan mata pencaharian penduduk sangat heterogen. Taman Kanak- kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal 1 Baledono ini terletak di pinggiran kota Purworejo. Alasan peneliti melakukan penelitian di Taman Kanak-kanak ABA 1 Baledono Purworejo ini karena TK ABA 1 Baledono memiliki karakteristik yang menarik untuk dijadikan tempat kajian penelitian sebagaimana yang telah peneliti kemukakan pada bagian pendahuluan, bahwa TK ABA 1 Baledono Purworejo merupakan salah satu Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini yang menerapkan sistem inklusi dan terletak di daerah rawan bencana Jawa Tengah. Selain itu Taman Kanak- kanak ABA 1 Baledono Purworejo ini menerima beberapa siswa yang terkategori Anak Berkebutuhan Khusus. Pengembangan yang dilakukan di Taman Kanak- kanak ABA 1 Baledono di antaranya dalam evaluasi atau laporan kegiatan siswa selama pembelajaran, tahun sebelumnya hanya berupa lembar observasi dan catatan anekdot, sekarang telah memiliki banyak bukti fisik berupa foto-foto kegiatan anak dengan catatan tumbuh kembangnya. Dengan kondisi tersebut diharapkan hal yang menjadi tujuan, inovasi, dan manfaat penelitian dapat tercapai.
Selain di Taman Kanak- kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal (ABA) 1 Baledono Purworejo peneliti juga menjadikan Taman Kanak- kanak Insan Robbani yang berlokasi di Ngadisalam, Gunungpring, kecamatan Muntilan Kabupaten Magelang sebagai tempat penelitian. Alasan peneliti memilih lokasi ini sebagai tempat penelitian karena Taman Kanak- kanak Insan Robbani menerima siswa berkebutuhan khusus dan menerapkan kurikulum plus untuk mencapai tujuan lembaga. Taman Kanak- kanak Insan Robbani juga memiliki beberapa program unggulan seperti: toilet training,
33 Kedua lembaga tersebut menjalin kemitraan dengan berbagai instansi dalam mengaplikasikan programnya.
2. Waktu Penelitian
Aktivitas penelitian ini di lapangan dilaksanakan mulai akhir bulan Januari 2017 hingga April 2017 dengan rincian sebagai berikut :
a. Observasi awal/ survey pra-penelitian di Taman Kanak-kanak ABA 1 Baledono Purworejo tanggal 24 dan 25 Januari 2017.
b. Observasi awal/ survey pra- penelitian di Taman Kanak- kanak Insan Robbani Magelang tanggal 1 Pebruari dan 2 Pebruari 2017
c. Pengambilan data dokumentasi Taman Kanak- Kanak ABA 1 Baledono 25 Pebruari dan 27- 28 Pebruari 2017
d. Pengambilan data dokumentasi Taman Kanak- kanak Insan Robbani 1 Maret sampai dengan 3 Maret 2017.
e. Wawancara tentang Kurikulum PAUD Taman Kanak- kanak ABA 1 Baledono tanggal 8 Maret hingga 10 Maret 2017
f. Wawancara tentang Kurikulum PAUD Taman Kanak-kanak Insan Robbani Magelang tanggal 13 hingga 15 Maret 2017
g. Observasi aktivitas Anak Berkebutuhan khusus di Taman Kanak- kanak ABA 1 Baledono Purworejo tanggal 18 Maret dan 20 Maret 2017
h. Observasi aktivitas Anak Berkebutuhan Khusus di Taman Kanak-kanak Insan Robbani Magelang tanggal 22 Maret dan 23 Maret 2017.
i. Wawancara tentang peran serta Muhammadiyah dalam mewujudkan tujuan lembaga di Taman Kanak-kanak ABA 1 Baledono 30 Maret dan 1 April 2017
j. Wawancara tentang peran seta Muhammadiyah dalam mewujudkan tujuan lembaga di Taman Kanak-kanak Insan Robbani Magelang 4 April dan 7 April 2017
B. Jenis dan Pendekatan Penelitian
Berdasarkan sifatnya penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yaitu penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati. Ditinjau dari segi tempatnya, penelitian ini merupakan jenis penelitian lapangan (field research). Penelitian ini menggambarkan dan membandingkan tentang keberadaan dan kiprah Muhammadiyah dalam Kurikulum PAUD Inklusi berbasis
34 ramah anak serta implementasinya di Taman Kanak-kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal (ABA) 1 Baledono kabupaten Purworejo dan Taman Kanak- kanak Insan Robbani kecamatan Muntilan kabupaten Magelang. Adapun pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pendekatan komparatif kualitatif.
C. Subyek Penelitian
1. Pengelola
Dari pengelola Taman Kanak-kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal (ABA) 1 Baledono Purworejo yaitu Djumiharti, S.Pd dan Taman Kanak-kanak Insan Robbani Magelang Agustina S.Pd.AUD , maka peneliti akan memperoleh data berbagai maca kebijakan yang terkait dengan program lembaga pendidikan tersebut. Selain itu juga peneliti peroleh data-data tentang kurikulum yang diterapkan di PAUD Inklusi yang ramah anak dan implementasinya di kedua lembaga itu.
2. Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum
Dari wakil kepala sekolah bidang kurikulum peneliti memperoleh data-data mengenai program dan pelaksanaan kurikulum PAUD Inklusi yang ramah anak yang terdiri dari perencanaan, pengorganisasian, implementasi, dan evaluasi.
3. Para tenaga pendidik, peneliti mendapatkan data-data terkait program dan pelaksanaan kurikulum PAUD Inklusi yang ramah anak serta implementasinya di Taman Kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal (ABA)1 Baledono Purworejo dan Taman Kanak-kanak Insan Robbani Muntilan kabupaten Magelang yang terdiri dari Rencana Kegiatan Harian (RKH), Rencana Kegiatan Mingguan (RKM), silabus, pengrganisasian, implementasi, dan evaluasinya.
4. Para pengurus yayasan memberikan informasi dan data-data tentang kebijakan, keberadaan, peran dari pengurus yayasan (Pimpinan Ranting ‘Aisyiyah, Pimpinan Cabang ‘Aisyiyah, serta Pimpinan Daerah ‘Aisyiyah Majelis Pendidikan Dasar dan Menengah) untuk pencapaian tujuan lembaga Taman Kanak-kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal 1 Baledono Purwoejo dan Taman Kanak-kanak Insan Robbani kabupaten Magelang.
D. Teknik Pengumpulan Data
35 Observasi adalah cara untuk mengumpulkan data dengan mengamati atau mengobservasi obyek penelitian atau peristiwa secara langsung baik itu yang berupa manusia, benda mati, maupun gejala alam.
Observasi ini peneliti gunakan untuk mendapatkan data-data tentang letak geografis, keadaan dan suasana dalam proses implementasi kurikulum PAUD Inklusi berbasis ramah anak di Taman Kanak- Kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal 1 Baledono Purworejo dan Taman Kanak-kanak Insan Robbani Magelang. Observasi yang peneliti lakukan termasuk jenis observasi non partisipan, artinya peneliti tidak telibat secara langsung dalam proses kegiatan pembelajaran melainkan hanya sebagai observer penuh dan tidak terlalu mengambil bagian dalam interaksi terhadap subyek yang diletili tersebut.
Observasi yang peneliti lakukan juga sebagai observasi terstruktur. Observasi terstruktur adalah observasi yang telah dirancang secara sistematis tentang apa yang akan diamati, kapan, dan di mana tempatnya. Dengan observasi ini peneliti akan dapat mendeskripsikan hasil pengamatan yang telah peneliti lakukan setelah melihat secara langsung fakta di lapangan.
2. Wawancara
Wawancara adalah teknik pengumpulan data dengan interview kepada satu atau beberapa orang yang bersangkutan untuk dimintai data-data/ keterangan yang berkaitan dengan penelitian. Bentuk wawancara yangd ipakai oleh peneliti yaitu wawancara semi terstruktur. Peneliti menggunakan metode ini agar dalam wawancara akan lebih mudah terarah serta data yang diperoleh dapat diketahui kesesuaiannya dengan pelaksanaan atau keadaan nyata.
Tujuan dari wawancara jenis ini yaitu untuk menemukan permasalahan secara lebih terbuka, kepada pihak yang diwawancarai dimintai pendapat dan ide-idenya. Wawancara ini peneliti lakukan melalui tatap muka langsung face to face dengan responden yang dimaksud. Peneliti menyimak dan mencatat apa yang dikemukakan oleh responden tersebut. Sebelum peneliti melakukan wawancara, terlebih dahulu peneliti menyiapkan alat bantu berupa alat perekam dan catatan lapangan hasil wawancara serta menyiapkan kisi-kisi wawancara yang memuat hal-hal berikut:
36 a. Keberadaan dan peran Muhammadiyah dalam Kurikulum PAUD Inklusi yang ramah anak di Taman kanak ‘Aisyiyah 1 Baledono Purworejo dan Taman Kanak-kanak Insan Robbani Magelang
b. Kurikulum PAUD Inklusi yang diimplementasikan di Taman Kanak-kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal 1 Baledono Purworejo dan Taman Kanak-kanak Insan Robbani Magelang
c. Pembelajaran hasil implementasi Kurikulum PAUD inklusi yang ramah anak di Taman Kanak-kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal 1 Baledono Purworejo dan Taman Kanak-kanak Insan Robbani Magelang.
Dengan demikian peneliti akan mendapatkan informasi dan data-data yang berkaitan dengan masalah penelitian terutama mengenai keberadaan dan peran Muhammadiyah dalam Kurikulum PAUD Inklusi berbasis ramah anak dan implementasinya di Taman Kanak-kanak ABA 1 Baledono Purworejo dan Taman Kanak-kanak Insan Robbani kabupaten Magelang.
3. Dokumentasi
Dokumentasi merupakan metode pengumpulan data dengan cara melihat atau mencatat suatu laporan/ dokumen yang sudah tersedia baik itu berupa dokumen-dokumen resmi seperti monografi, catatan-catatan serta buku-buku peraturan yang ada. Metode dokumentasi ini peneliti gunakan dengan tujuan untuk melengkapi data-data yang tidak peneliti peroleh melalui metode observasi dan metode wawancara baik itu yang berupa surat-surat, gambar atau foto, maupun catatan-catatan lain yang berkaitan dengan focus penelitian yang dilakukan oleh peneliti. Data-data tersebut di antaranya berupa sejarah berdirinya lembaga, visi, misi, dan tujuan lembaga, struktur organisasi, tujuan berdirinya, keadaan peserta didik, keadaan pendidik, sarana prasarana, jadwal kegiatan serta kurikulum PAUD.
E. Metode Analisis Data
Dalam penelitian kualitatif ini peneliti mulai melakukan analisis data yaitu pada saat pengumpulan data berlangsung hingga setelah selesai pengumpulan data dalam periode tertentu. Analisis data ini peneliti lakukan melalui 3 tahap yaitu tahap reduksi data, tahap penyajian data, dan tahap penarikan kesimpulan. Aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, hingga datanya
37 jenuh. Aktivitas dalam analisis data meliputi data reduction, data display, dan conclusion
drawing/ verification.
Aktivitas/ kegiatan dalam analisis data yang peneliti lakukan seperti yang telah disebutkan meliputi tiga tahap kegiatan yaitu:
1. Reduksi Data (Data reduction)
Tahap pertama setelah peneliti memperoleh data-data dari tempat penelitian, peneliti melakukan kegiatan reduksi data yaitu kegiatan memilih dan meringkas data-data kemudian menggolongkan dalam satu pola yang lebih luas menyangkut Muhammadiyah dalam Kurikulum PAUD inklusi ramah anak dan implementasinya di Taman Kanak-Kanak ABA 1 Baledono Purworejo dan Taman kanak- Kanak Insan Robbani kabupaten Magelang. Data- data tersebut meliputi sejarah berdirinya lembaga, visi dan misi, struktur organisasi, tujuan berdirinya lembaga, keadaan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan, keadaan anak didik, sarana prasarana, jadwal kegiatan dan kurikulum PAUD, letak geografis, keadaan dan suasana dalam proses pelaksanaan kurikulum Taman Kanak-kanak ABA 1 Baledono Purworejo dan Taman Kanak- kanak Insan Robbani Muntilan. Keberadaan dan peran Muhammadiyah tingkat cabang hingga ranting Muhammadiyah terkait perencanaan, pengorganisasian, implementasi dan evaluasi. Keberadaan dan peran Muhammadiyah terkait dengan proses belajar mengajar. Mereduksi data berarti merangkum, memilih hal- hal yang pokok, memfokuskan pada hal- hal yang penting, dicari tema dan polanya.
2. Penyajian Data (Data Display)
Setelah peneliti selesai memproses data data yang diperoleh dari lapangan, tahap selanjutnya adalah melakukan penyajian data. Dalam penyajian data ini peneliti menyajikannya dalam bentuk teks yang bersifat naratif sehingga mudah dipahami sehingga memungkinkan peneliti untuk menarik kesimpulan.
3. Penarikan Kesimpulan (Conclusion Drawing/ Verifikasi)
Tahap terakhir dalam analisis data ini adalah peneliti melakukan penarikan kesimpulan dengan cara mendeskripsikan kesimpulan dalam bentuk bahasa verbal yang mudah dipahami sebagai bentuk jawaban atas permasalahan yang diteliti yakni keberadaan dan peran Muhammadiyah dalam Kurikulum PAUD Inklusi berbasis ramah anak dan implementasinya di daerah bencana di Taman Kanak- Kanak ABA 1 Baledono Purworejo dan Taman Kanak- Kanak Insan Robbani kabupaten Magelang.
38
BAB IV
MUHAMMADIYAH DALAM KURIKULUM PAUD INKLUSI BERBASIS